苏教版一年级下册第一课至第五课教学反思.docx
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苏教版一年级下册第一课至第五课教学反思
2019年苏教版一年级下册第一课至第五课教学反思
一、学雷爷爷叫一叫。
课文开头写道：
“一声春雷，唤醒了春笋。
”在模拟了春雷的声音以后，我说：
“雷公公是怎样唤醒春笋的呢？
谁来扮演雷公公？
”孩子们一听，兴趣来了，纷纷要求做雷公公。
于是，我让孩子们都做雷公公来唤醒春笋，愿意怎么唤就怎么唤。
通过这一环节，一开课就充分的调动起了孩子们的积极性，而且在一定程度上展现出了孩子们的童趣。
二、把关键词演一演。
在雷公公的呼唤下，春笋破土而出了，文中这样写道：
“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
”这个地方，我试着让学生来演一演。
我随手拿起一张废纸和一支铅笔，对学生说：
“小朋友，这张纸代表地面，这支铅笔代表春笋。
谁能来表演‘冲破’的意思？
”一个学生走上来，手拿铅笔放在纸的下方，慢慢地把纸给顶破了。
应该说，他的演示是正确的，他们理解了“冲破泥土”的意思。
“那，掀翻石块该怎么表演呀？
”我让孩子们自己想办法。
他们有的还是用铅笔当春笋，石块则用橡皮代替；有的用手指当春笋，书本或铅笔盒当石块；还有的干脆站起来，整个人就是一个春笋，人做掀翻的动作，把无形的假设的石块掀翻掉。
应该说，孩子们的表演是有创意的，也是对的。
而当我们读到“春笋一个一个从地里冒出来的时候”，孩子们先是蹲下去，再慢慢站起来，“一个一个”冒出来的。
孩子们是有表演天赋的，只要我们在合适的时候提供给他们表演的机会。
这一环节则是通过最直观的方式让孩子们理解课文中词语的含义，我觉得效果很不错！
2、《雨点》教学反思
一、表演中理解词意
“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”这些词的理解，教者采用了演一演的方法，直观形象。
瞧!
表演“睡觉”的那位同学两手一合，枕着歪着头一侧的面庞，两眼一闭，多可爱。
当学生将“散步”表演成跑步时，教者及时组织评议：
图上小雨点散步时是什么样儿?
平时爸爸妈妈、爷爷奶奶散步时是什么样儿，学一学。
学生很逼真地表演了“散步”。
“奔跑”、“跳跃”学生表演得都很到位。
学生在演一演中理解了词意，既符合儿童好动的特点，又增加了学习的情趣，营造了活泼欢快的教学气氛。
二、表演中感知常识
教者播放介绍池塘、小溪、江河、海洋的录像资料，请同学们边看边想象：
如果现在你就是小雨点，能把你在池塘里、小溪里、江河里、海洋里的感受表演出来吗?
瞧，一名学生自告奋勇上前来，戴上老师递给的雨点头饰，边演边说：
池塘里的水多清呀，多静呀，我可要睡觉了。
伸了个懒腰后，做出了睡觉的姿势。
相继有学生在师生的合作下表演了：
咦!
小溪里的水叮咚叮咚地流着，好像带着我散步；呀!
江河里的水匆匆地流着，好像带着我奔跑；嘿!
海洋真大，我随着波浪一上一下，真像在跳舞。
接着教者鼓励小朋友可以站起来自由表演。
三、表演中指导朗读
教者让学生边读课文边配上自己设计的动作演一演，学生的兴趣更浓。
演过三遍后，对课文内容已基本记住了。
教者又请几位同学到讲台前，老师读课文，他们演，让其他同学感受老师读得好在哪儿。
学生在议论中了解到：
第一句要读得轻点，不能吵醒睡觉的小雨点；第二句要想象小雨点散步的情形，读得平缓点；第三句语速要快些，体会出小雨点的匆忙；第四句要读得高兴些。
学生边读边演，不知不觉地进入课文所描绘的情境，人人是演员，人人参与，读出了语感，体验到了成功的喜悦。
学生在生动活泼表演中，不仅理解了词意，了解了常识，深层次地理解了课文，而且有效地进行了语言训练，受到了美的陶冶。
3、《小池塘》教学反思
上完了，不知是一种内心的空洞，还是装的太多被一下子“宣泄”完的感觉，总不是个味。
回忆课堂上，脑海里除了死命地“搬”教案，几乎不知道该用什么语言来组织。
只记得我不停地讲，不停地导，跟着是不停地紧张…… 静下心来，细细地体会这节课的得失，体会着沈荣老师的话，要说的确实很多。
一、语文教学最主要的不是教学方式，而是教学内容。
这阵子学校正在为各科教学征集游戏活动，脑海里几乎溢满了游戏，溢满了活跃。
也是，印象中，低年级的课堂要是没有几个游戏，几个活动来组织教学，孩子怎会对所学的内容感兴趣？
搜集、整理、实用，然后就是等着收获“喜悦”。
为此，乐次不彼。
然而，这正如沈老师所说“无谓的、与教学内容无关紧要的，与教学目标脱节的游戏、活动能有多大的实用？
能给小朋友带来多大的促进作用？
反而浪费了很多宝贵的时间。
”确实，反复体会其实效除了增添一点“躁动”，所剩无几了。
记得在上课前，对于《小池塘》的这课教学设计，我作了很多的工作。
我曾构想着为任何一个词语，任何一个环节的“闪亮”寻找可能的机会，然而，目标中所说的实实在在地理解词语，认读课文，我又作了怎样一番努力呢？
似乎可以用“没”来回答。
看来任何虚的都是假的！
关键的不是教学方式的五花八门，而是心有内容，心有学生。
二、学习的过程是学生需要付出努力的过程。
孩子原本都是些听话的小精灵。
老师让他说，他就说；让他做，他就做。
对于低年级的孩子来讲，简直不是简单地顺从，而是盲从了。
但是有时他们也失去了“听话“这一本领，那时就会让你――教师心情烦躁。
今天的课堂就是这样。
此时在烦躁之余，静下心来追寻他们“失控”的原因，“跳一跳才能摘到桃子”的原理总在我耳边回响。
我的设计出了问题，原本要讲的，课前他们通过多渠道的读全明白了，或者都有了浅层或深入的了解，那这课对于他们来讲还有什么吸引力呢？
孩子善于发现，喜欢成为一个发现家。
他们乐于把他们熟知的，他人未发现的讲出来。
他们喜欢漫无边际地“瞎”扯。
这是孩子用来吸引他人的方法。
然而课堂上一旦这成为了主题，那还要课文干什么呢？
文本的深入体会就很难落实。
而在此学生的认知就很难得以提高，他的想法还是从前的。
学习这一需要付出努力的过程就成为了“空中楼阁”。
总之，为了孩子正确的发展，我们在设计教案上必须落到实处，以孩子原有认知为基础，好好地考虑该教些什么。
让自己的每一节课都成为有效的好课。
惟有懂得思考的老师才能教出善于思考的学生！
时刻牢记着！
我想此刻的感觉应该等着我去落实行动了……
4、《春到梅花山》教学反思
《春到梅花山》一文是苏教版一年级第二册的一篇意境很美的文章。
课文图文并貌地描述了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的盛况。
本课的教学重难点是让学生感受梅花开放时的动人景象。
我努力做到以下几点：
⒈创设宽松民主的教学氛围
课堂的教学理念指出，在教学活动中，教师不仅是“组织者”、“引导者”更是“参与者”，应创造和谐自然的学习氛围。
在教学中，我让学生边读边思，没有问繁琐的问题，而是给学生充分的自由读书的空间，读一遍不理解，读两遍，两遍不行，三遍，学生读得越来越好时，我从学生的话题入手，巧妙点拨，引导学生展开联想，让他们谈谈假如自己是一个赏花人，会怎么想，怎么说？
会做什么？
在交流中，他们各抒己见。
⒉以看、演代讲。
在教学过程中，我引导学生自己深入课文，边读边思，梅花有什么特点，圈出感受到这一特点的词语。
当学生感受不到梅花开得多时，我先让学生反复读，可学生就是读不出，于是我让学生看图片，一看，学生感受到了，然后我再让学生读，说说自己的理解。
并且再演一演这种情景，加深了对课文的理解。
⒊注重语言能力的培养。
语言能力的培养必须要有一定的语言积累。
因此在课堂中，我不但让学生反复读好的词、句，如让学生仿照课文中的句子说一句比喻句，说说自己看到梅花后的想法和做法等，培养学生感悟语言和创造语言的能力，为以后的写作做好准备。
《春到梅花山》一文是苏教版一年级第二册的一篇意境很美的文章。
课文图文并貌地描述了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的盛况。
本课的教学重难点是让学生感受梅花开放时的动人景象。
《语文新课程标准》指出：
“学生是语文学习的主人。
”“是发展的主体”。
在语文教学过程中，教师应是“组织者”、“引导者”、“参与者”。
因而，本课的教学，无须老师过多的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有很强的领悟和欣赏能力。
在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。
一开课我就创设了一个让学生走进梅花山的轻松愉悦的情景，首先在《春天在哪里》这首歌的背景中让学生观察大自然在春天有哪些变化，进而让春姑娘带大家走进美丽的梅花山，细细的欣赏梅花。
课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。
全文分两个自然段：
第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。
第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。
借用多媒体展示图片，形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开，人潮涌动的情景，受到美的熏陶。
有人这样说：
“讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同给作品以生命。
”“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。
”语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有“自主阅读”，才能谈“个性化的阅读”。
这节课在文章理解方面尽量以学生自己理解为主体，在朗读上也让孩子们在情景交融中进行朗读与感悟。
当然这节课还有很多不足之处，我会在以后的课堂中会进行改进。
5、《草原的早晨》教学反思
这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
在导入课文时,我请孩子们听这首歌描绘的是什么地方：
"辽阔的草原，蓝蓝的天空，洁白的羊群，奔腾的马儿……就是我的家。
"伴随着优美的歌声，我从孩子们陶醉的眼神中，察觉到他们向往这个美丽的地方，然后让他们带着向往之情去读课文。
在教这课时，我把重点放在指导学生朗读课文方面，由于对大多数学生来说，草原是陌生的，我就从学生实际出发，运用多媒体图片来展现大草原的美丽，帮助学生理解课文。
在朗读的时候，先让孩子们自由诵读，然后听老师范读。
我用饱蘸着感情，极富感染力的语言去描绘，让孩子们正确把握语气，让学生充分地读课文。
我利用图片和音乐帮助学生理解课文中比较抽象的词语，体会人物的心情与精神。
比如，我用一张春天茂密的草原图来解释“铺满新绿”，你看到草原的颜色是什么样的？
（碧绿碧绿，嫩绿的，青青的）草原的草长得怎么样，多不多呀？
（草原的草长得很多，很茂盛）。
草原的草刚刚发出新芽，嫩绿嫩绿的，而且到处都是，所以课文中说--（铺满新绿）。
再如我让学生听听牧羊人的歌声，让他们从欢快的歌声中感受牧民们辛勤劳作时喜悦的心情。
课文上下来感觉学生读书的部分还是不够理想，虽然我自己进行了范读，也让学生自己读，但请学生起来读的时候还是出现不少字音不准、漏词断句的现象。
以后在教学生字词这一块时还要加强，特别是二类字要反复识记。
多给学生读书的时间，多给予读书的技巧，充分利用早读课的时间，培养学生的语感。
附送：
[一下]识字1
一、拼一拼、写一写。
春雨梨树布衣
山谷发芽桃子
二、想一想，下面的花是什么颜色，用线连一连。
黄色的——迎春花
白色的——玉兰花
红色的——桃花
紫色的——紫荆花
一、用下面的字扩词。
春天春暖花开春意盎然树木树林桃树二、填一填，用上课文中的词。
春天来了，柳树长出了嫩芽。
春天来了，杏花、桃花和梨花开放了。
春天开了，动物们都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。
小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了。
[一下]识字2补充习题答案
一、给加点字选择正确的读音，在括号里打√。
篮（lánnán）球竞（jìnjìng）走
铁饼（bǐnbǐng）铅球（qiúqíu）
登（dēndēng）山射（sèshè）击
二、看看图，拼一拼，写一写。
跳水击剑
三、选择合适的词填空。
打排球投标枪掷铁饼
推铅球扔沙包踢足球
四、填一填，把句子写完整。
1.足球、篮球、排球都是体育用品。
2.我喜欢游泳、篮球、排球等体育运动。
\\
[一下]识字3补充习题答案
一、根据象形字写出现在的汉字。
石竹
泉燕
川舟
二、读课文，填一填。
绿蜡笔，画竹子，蓝蜡笔，画河川，青蜡笔，画石头，黑蜡笔，画燕子。
三、照样子，写句子。
游泳和射击都是体育运动。
四、选词填空。
1.妈妈（怎么）现在还不回来呢？
2.这儿的景色（多么）美啊！
3.你最爱听（什么）故事？
[一下]识字4补充习题答案
一、拼一拼，写一写。
池塘奔驰土地
村庄他们养虾
池塘中的鱼儿正在欢快的嬉戏着。
二、照样子写字，再组词。
土地（大地）日晴（晴天）
也氵池（池塘）青忄情（晴天）
马驰（奔驰）目睛（眼睛）
三、选字填空。
春风姐姐吹醒了池塘，青蛙在池边跳，骏马在草原上奔驰，小朋友边跑边唱：
“春天来了！
春天来了！
”
四、读一读，填一填。
1.池塘污泥中，青青，粉红色。
2.六月，淡淡的清香。
[一下]春笋补充习题答案
一、给下面的字加偏旁组字在组词。
补补充修补
疲疲惫疲劳
二、照样子，连一连，写一写。
外——衣
冲——破
石——块
春——雷
再——见
笑——声
三、想一想，写一写。
一声春雷，唤醒了春笋，唤醒了沉睡的小草，唤醒了冬眠的动物们。
[一下]雨点补充习题答案
一、看一看，读一读，想一想，写一写。
略。
二、根据课文写句子。
雨点在池塘里睡觉，
雨点在小溪里散步，
雨点在江河里奔跑，
雨点在海洋里跳跃。
三、照样子，加上偏旁再组词。
包跑（奔跑）（跑步）
羊鲜（鲜美）（新鲜）
每悔（后悔）（悔过）
井进（进步）（走进）
四、猜猜它是谁。
雨点。
[一下]小池塘补充习题答案
一、看一看，读一读，想一想，写一写。
略。
二、想一想，写一写，在按要求说一说。
1.一条绿色的丝带，一架滑翔机。
三、先填上合适的字，再读一读。
笑出。
[一下]春到梅花山补充习题答案
一、拼一拼，写一写。
休息欢迎散发
寒风挨个还有
二、扩词。
寒（寒冷）（天寒地冻）（严寒）
欢（欢乐）（欢天喜地）（欢快）
三、读一读，写一写。
雪；火
[一下]草原的早晨补充习题答案
一、拼一拼，写一写。
原来牧羊行动
无边到处打击
二、填上合适的词。
打破（罐子）铺满（花瓣）
涌出（泉水）奔向（大海）
跨上（马背）追赶（羊群）
三、读一读，说一说。
“喵喵”是小猫叫声，“轰隆隆”是打雷声，“嘀嗒嘀嗒”是时钟声，“哗啦啦”是下雨声。
[一下]蘑菇该奖给谁补充习题答案
一、拼一拼，写一写。
练习提高加工
比赛奖品参军
二、比一比，再组词。
乌（乌鸦）比（比赛）过（过河）
鸟（小鸟）北（北京）村（村庄）
三、读一读，再看一看，你发现了什么？
（略）
四、按课文内容填空，再想一想，说一说。
1．小黑兔跑步得了第一名，感到很得意；小白兔跑步落在后面，感到很难为情。
小黑兔听说把蘑菇奖给小白兔，感到很不服气。
2.兔妈妈把蘑菇奖给小白兔，是因为小白兔敢和高手比。
★想一想，说一说：
兔妈妈为什么要让孩子“和高手比”呢？
（开放性问题，答案略。
）
[一下]骑牛比赛补充习题答案
一、照样子，先加偏旁组字，再组词。
见-——观——观众寺——诗——诗人
欠——吹——吹牛支——枝——树枝
立——位——座位乙——艺——技艺
寸——村——村庄——兴——高兴
二、选择合适的词填在田字格里。
上下牛背技艺大发鲜花
公牛野性大发，上下蹦跳，骑手技艺高超，牢牢地骑在牛背上，一位观众给他献上了鲜花。
三、读一读，记一记。
1.少壮不努力，老大徒伤悲。
2.要想成功，先下苦功。
[一下]小松树和大松树补充习题答案
一、读一读，写一写。
许多松树爷爷
回答孩子伯伯
二、按课文内容填空。
山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
大松树比小松树高多了，小松树能看得远，是大山爷爷把他托起来的。
三、读一读，喜欢就把它背下来。
（略
[一下]吃水不忘挖井人补充习题答案
更多
一、读一读，写一写。
乡村以后很多
二、比一比，再组词。
井（水井）全（全部）叫（呼叫）
开（开始）金（黄金）叶（树叶）
三、按课文内容填空。
1.村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
2.吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
四、读一读。
（略）
[一下]他得的红圈圈最多补充习题答案
一、认真抄写，并在括号里写出字的偏旁。
到——（刂）当——（⺌）功——（）
二、数一数字的笔画，放到相应的盘子中。
5画——（功、平）
6画——（当、夸）
7画——（求、这）
三、按课文内容填空。
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。
四、按课文内容判断，在说法正确的句子后面打“√”。
邓小平爷爷得到的红圈圈最多，是因为：
1.他有时按照先生的要求去做。
（）
2.他经常按照先生的要求去做。
（）
3.他每次都按照先生的要求去做。
（√）
[一下]奶奶的白发补充习题答案
一、写出带有下面偏旁的字，并组词。
心——想（想念）——玩（玩耍）
——（会议）扌——操（操心）
二、按课文内容填空。
1.奶奶笑着说：
“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。
”
2.我说：
“要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？
”奶奶抚摸着我的头，笑了。
三、读一读，背一背。
（略）
一、说一说，做一做。
看到爷爷奶奶、外公外婆长出的白发，你会说些什么？
做些什么？
（开放性问题，答案略）
[一下]陈毅探母补充习题答案
一、看拼音，写词语。
今后母亲故乡
元帅应该多少
二、读一读，连一连。
前鼻音——探、询、盆、陈
后鼻音——青、床、经
三、填意思相反的词。
多（少）古（今）前（后）
四、读一读，背一背。
（略）
[一下]好学的爸爸补充习题答案
一、写好下面的字。
（略）
二、写带有下面偏旁的字并组词。
饭（米饭）过（过河）
饣辶
饮（饮食）这（这里）
三、照样子，填上合适的词语。
（讲）故事（提）问题
（画）图（敲）键盘
（填）资料（写）字
（投）篮球（切）西瓜
二、阅读短文，完成练习。
（略）
[一下]识字5
一、比一比，再组词。
桃（桃子）梅（梅花）抬（抬头）
跳（跳绳）海（大海）台（台湾）
二、根据课文内容填空。
夏天到了，有时刮台风，有时下雷雨。
夏天的瓜果真多呀！
有大大的西瓜，有甜甜的桃子，还有酸酸的梅子。
夏天，池塘里开满了荷花，知了在树上叫，青蛙在岸边叫，蝈蝈在草丛中叫。
三、照样子，画出不是同一类的词。
1.梅子瓜果杏子西瓜
2.夏天知了蝈蝈蟋蟀
3.葵花荷花茉莉冰花
四、读一读。
（略）
[一下]识字6
一、看拼音，写词语。
奶奶织女火星
北斗电扇牵手
二、认一认，再组词。
日——生——星（繁星）女——子——好（好事）
户——羽——扇（扇子）北——月——背（后背）
三、读拼音，把句子写完整。
1.夜晚，天空中的星星亮晶晶。
2.小丁丁坐在竹椅上听爷爷讲故事。
3.夏天的晚上，萤火虫在草丛中飞来飞去。
四、读一读。
（略）
[一下]识字7
一、猜字谜，写一写，读一读。
一人单独走（人）人山人海
二人结伴走（从）从师学艺
三人成一群（众）众星捧月
二、按课文内容填空。
众人一条心，黄土变成金。
单丝不成线，独木不成林。
三、读一读，不懂的字可以问问老师。
（略）
[一下]识字8补充习题答案
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XX-5-915:
55:
58
一、选字填空。
眼睛晴朗青菜
感情友情晴天
心情事情青蛙
二、按要求填空。
1.“情”的读音是（qíng），第三笔是（|）。
2.“睛”的偏旁是（目），同偏旁的字还有（眼）。
3.“捉”的读音是（zhuō），组词：
（捉迷藏）。
三、看图，把内容补充完整。
荷塘里，荷花开放了。
粉红的荷花在碧绿的荷叶中冒出来，好看极了。
几只蜻蜓在荷塘里飞来飞去。
[一下]鲜花和星星补充习题答案
14.
一、看看字左右的宽窄，再写一写。
（略）
二、按课文内容填空。
★试着来做小诗人，你肯定行！
我最喜欢
草地上遍地的牛羊：
这里一只，那里一只，真比天上的星星还多。
我最喜欢
草地上遍地的鲜花：
这里一朵，那里一朵，
真比天上的星星还多。
15.放小鸟
一、读一读，写一写。
羽毛非常决定
找到拍手闪光
二、按课文内容填空，然后回答问题。
（略）
三、请给下面的动物一个合适的美称，把序号写在括号里。
鸽子——（4.和平使者）蜻蜓——（5.杰出的飞行家）青蛙——（6.田园卫士）
骆驼——（3.沙漠之舟）啄木鸟——（1.森林医生）猫头鹰——（2.捕鼠能手）
16.这儿真好
一、拼一拼、写一写。
天空连忙说话
过年象牙年级
二、按课文内容填空，然后回答问题。
（略）
三、读一读，把词语组成一句通顺的话，记得加上标点哦！
1.家乡的春天真是美极了！
2.我怎样才能找到朋友呢？
四、读一读，背一背。
（略）
17.世界多美啊
一、看一看，读一读，写一写。
（略）
二、写好下面的字。
（略）
三、读课文，完成填空。
（略）
18.月亮和云彩
一、看拼音，写词语。
月亮朋友穿行
光明黑暗真快
二、先根据课文内容填一填，再说一说
（略）
三、读一读，背一背。
（略）
19.三个小伙伴
一、看拼音，写词语。
伙伴没有成就
二、读一读，你发现了什么？
★你能照样子写几个吗？
蚂蚁菠萝拉扯胳膊
三填空。
1.小野猪用嘴巴拱出树坑。
2.小袋鼠用皮口袋运肥料。
3.小象用鼻子浇水。
4.小树栽好啦！
三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。
5.按栽树的先后顺序在下列词语后的括号内标上序号。
栽树
（2）施肥（3）浇水（5）挖坑
（1）培土（4）
20.蚂蚁和蝈蝈
一、比一比，再组词。
同（同意）粮（粮食）干（树干）
洞（树洞）浪（浪花）汗（汗水）
二、写出意思相反的词。
热（冷）饿（饱）慢（快）哭（笑）
三、读课文，填一填。
（略）
21.古诗两首
一、给下面的多音字组词。
Zhǎng（长大）zhī（一只羊）
长cháng（长江）只zhǐ（只要）
Zhǒng（种子）fā（发现）
种zhòng（种树）发fà（头发）
二、有感情地背诵这两首古诗，按要求填一填，不会写的字用拼音。
1.描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面的诗句是：
锄禾日当午，汗滴禾下土。
2.表现诗人对农民深切同情的诗句是：
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
三、给下面的字加上一笔，变成另一个字，写在田字格里。
十——（土）万——（方）木——（本）日——（目）云——（去）乌——（鸟）
22.司马光
一、读一读，写一写。
爬山花园古时候
分别流水司马光
哭了掉进小朋友
二、比一比，谁接的“龙”最长。
使——（使用）——（用心）——（心情）
爬——（爬山）——（山岗）——（岗位）
三、按课文内容填上合适的词，再照样子，写下句子。
（略）
四、读一读，再填上合适的词语。
一（个）大水缸一（座）假山
一（块）大石头一（
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