素质教育示范校自评.docx

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素质教育示范校自评

申报素质教育示范校自评报告

大龙华中心小学

二零一六年五月

大龙华中心小学

申报河北省素质教育示范校自评报告

根据保定市《关于开展河北省中小学校素质教育示范校评选工作的通知》精神，我校立即成立自查工作领导小组，对照《河北省中小学素质教育示范学校督导评估标准》，逐条逐项对照，认真开展自查自评。

通过自查我们看到了自己素质教育中的优势，同时也看到了自己在素质教育中存在的不足，并在此基础上进行了认真的分析总结，明确了今后努力的方向，评估标准总分为120分，我校自查得分118.5分，现将自查情况汇报如下：

一、办学条件：

大龙华中心小学始建于2009年7月，地处大龙华乡大龙华村，112国道旁， 距县城25公里。

占地面积22880平方米，建筑面积8921平方米。

学校内部设施齐全，有200米环形跑道一个、有标准篮球场地、有多媒体教室、音乐教室、舞蹈室、美术室、少先队活动室、实验仪器室、图书室、图书阅览室、体育器材室和微机室等功能室。

校园内建有两个生态绿化园，其间安装有小桌凳方便同学们休闲、小憩、读书或讨论。

学校开通校园网和宽带网，便于教育信息的传递和共享，基本实现了教育手段的科学化、规范化和现代化。

各种教育资源的配备，不仅满足了教学活动和体育运动的需要，为进一步发展学生特长，提高综合实践能力搭建了平台。

二、教师队伍：

我校现有教师54名，学生742名，专任教师32人，学历达标率100%。

省级优秀教师2人，参加国培和省培教师8人，省级思想道德先进工作者1人，市级德育先进工作者2人。

1、强师德，完善教师的人格。

学校坚持把“铸师魂、扬师德、树新风”作为师德的重点和目标，结合党的群众路线实践教育活动，把加强师德建设同当今教学中存在的一些热点、难点问题结合起来，切实整顿教师队伍中的不良思想和作风，引导我校教师模范履行师德规范，教书育人，言传身教。

教育广大教师以高尚的品德、文明的语言、健康的思想面对学生、面对社会，自尊自律、为人师表，努力打造一支思想过硬，业务过硬的教师队伍。

2、实施名师培养，完善教师成长机制。

学校制订名师带动学校发展战略，建立教师终身学习制度，构建校本培训体系，积极开展校本研修活动。

采取“请进来，走出去”的培训机制，先后组织教师到北京、石家庄、保定等地参加教师国培和骨干教师培训，共计60余人次。

每年进行中小学及幼儿园教师全员培训；组织教师观看河北师大教授刘茗、教育部国家视导员、南京教育科学研究所书记刘永和、上海建平中学校长冯恩洪等专家学者的讲座视频;聘请原承德教科所所长张建忠教授到龙华小学进行课改专题讲座,推动教学改革。

紧紧围绕“一个中心，七个环节”课堂教学模式开展教学，坚持开展集体备课制度，并与每大周一次的集体教研结合，开展“推门听课”、“一课三磨”和“我最满意的一堂课”活动，评选学校骨干教师，以骨干带动全体，推动教师教学能力和业务水平不断提高。

三、办学思想：

学校关爱善待每一个孩子，注重孩子的养成教育，注重自理能力和良好习惯的培养，实施学生自主管理，让孩子们学会学习，学会做事，学会做人。

学校秉承“把心放在教育上，把学生放在心上”的教育理念，坚持“传承国学奠基幸福人生；立足家乡培育时代英才”的办学思想，以“润德、启智”为校训，开展了“润德”教育。

形成了“敬业爱生”的教风、“明德乐学”的学风。

以诵读国学经典、开展系列性的国学教育活动为载体，努力构建儒雅和美校园，全面提高学生综合素养，提高学校办学水平。

四、制度建设：

学校建立健全了各项规章制度，在多方征求意见的基础上，就学校行政管理、教育教学、德育、法制安全、教育科研、后勤总务等制度进行了细化。

实施科学有效的教育质量评价机制和学生综合素质评价机制。

让学校管理工作和各项活动有章可依，规范了师生的教学行为和言行举止，调动了师生的积极性，使整个校园时时处于一种有序的状态。

五、规范办学：

严格执行教育法规政策，依法维护教学秩序和学生教育权利；几年来，我校师生无违法违纪现象发生。

学校不设重点班，严格执行国家课程计划，不增加课时和课程难度；不组织学生节假日、双休日集体补课；不对学生考试成绩排名；不以学生成绩和升学率作为唯一依据评价教师；不违规收取各种费用，无乱收费、乱征订等三无现象；强化学校安全稳定工作，无重大安全事故发生；注重加强行风建设，办好人民满意教育。

六、德育与活动：

结合学校实际，坚持立德树人，开展“润德”教育。

以“诵读经典，感悟国学”为主题，由点到面，开展了以诵读国学经典、做弟子规操、手绘中国地图、播天气预报、播放国学和爱国主义影片、书法等为载体的系列德育活动，促进学生全面发展。

以养成教育为载体，打造自主班级，自主管理文化。

培养学生良好行为习惯，为学生幸福人生奠基。

1、学校自编国学教材，专门设置国学课，指导学生背诵弟子规、论语、大学、笠翁对韵、诗经等经典。

为了增加趣味性，学校还创新形式，把国学教育和体育、音乐、舞蹈结合起来，先后创编了弟子规操和弟子规舞，学生每天利用课间操时间，边做边诵，边跳边诵，生动活泼的形式激发了学生参与的热情，传统美德如涓涓细流浸润着孩子的心灵，促进了学生健全人格的形成。

学校还把弟子规包含内容归纳为实实在在的113件小事，分解到日常学习生活中，让学生天天有目标，时时有进步。

同时，学校还开展手绘中国地图活动，让学生用笔在最短的时间内勾画出中国政区轮廓图，从小培养学生“祖国在我心中”的爱国主义精神，在此基础上，开展播报天气、省市简称等活动，有效提高了学生的普通话水平、口语表达能力和肢体语言表现力等综合素质。

开展多种形式的读书活动。

学校推荐书目，创设良好的阅读氛围，保障充足的自由阅读时间，将课外阅读适度引进课堂，加强阅读指导，让学生构建高尚而充实的精神世界，为将来成为一个成功的人奠定坚实的基础。

根据学生的兴趣爱好、书写基础组建书法兴趣小组。

培养学生的艺术素养，陶冶高尚的情操，为将来的全面发展打下良好的基础。

2、开展丰富多彩的文体活动。

以早操、弟子规操、弟子规歌舞、武术健身操为主的“阳光体育一小时”活动，始终如一。

学校还经常开展各级各类艺术活动和文体活动，并多次获得易县中小学运动会和艺术节的多个奖项。

近年来，我校先后开展了乒乓球比赛、五一特色活动比赛、六一文艺、歌咏比赛等多彩的活动，通过活动培养学生团队精神和综合素养。

３、强化学生自主管理全面推进养成教育。

一是从细节入手，提高学生生活实践能力。

要求学生从自己做起，从身边小事做起；从“站有站相、坐有坐相、走有走相、吃有吃相”到剪指甲、穿衣、叠被子、扫地、礼仪等方面进行指导。

每一个环节都进行训练，培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。

从小事、细节做起，让学生从不知到熟悉，从不会做到会做，逐步培养学生独立生活的能力。

二是以班级争创“五星班级”和学生争做“五星学生”为抓手，促进学生良好行为习惯的内化养成。

我们在全校开展以班级争创“五星级班级”和学生争做“五星级学生”的德育常规管理模式，力争让学校的常规管理变“他律”为“自律”，变“要我做”为“我要做”，最终促使学生养成良好的行为习惯。

三是开展“四级管理”，让学生成为学校管理的主人。

校级自主管理：

为了培养更好培养学生的自主精神、责任意识、管理能力和道德水平，为了让学校的工作得到全方位的管理，学校依托学生会把学校交给学生来管理。

班级自主管理：

实施“人人岗位责任制”和“值日班长值”，让学生选择适合自己的岗位来做，让每位同学都有事可做，有事可管，乐做班级的小主人充分施展自己的才华。

同伴管理：

合作学习小组不仅可以运用在课堂学习中，还可以与德育上管理融合在一起。

小组合作学习的组织形式有助于培养学生的团队精神和合作意识，将学会尊重他人，与他人合作，帮助别人，增强与别人沟通的能力。

自我管理：

每天写《成长日记》记录自己的成长历程。

让每一个学生每日一省，自我反思，自查自纠，让同学们认识自我、激励自我、肯定自我，超越自我，品德不断内化，日日有进步。

4、利用校外资源，构建德育网络。

有效利用校外德育资源，丰富德育工作。

邀请到“感恩教育”讲师团来校讲座，聘请派出所干警来我校上安全、法制教育课。

加强家校联系。

一是每学期印发《致家长的公开信》，与家长达成共识；二是要求教师平时及时与家长取得联系，将学生在校和在家的表现互相反馈；三是利用家校通平台，将学校工作公示于家长；四是召开家长座谈会，倾听家长对学校的意见和建议，通过家长会对孩子出现的普遍问题作以辅导和讲座。

七、课堂教学：

1、认真执行国家课程计划，开齐开足规定课程。

在开好国家课程的同时，还开设了民族常识、安全、法制、心理、书法和国防教育等地方课程。

重视校本课程开发，学校目前开发了《祖国在我心中》、《可爱的家乡成长的摇篮》、《知天气近自然》等具有我校特色的校本课程。

2、构建“小组合作学习”课堂教学模式。

多年来，学校不断加大课堂教学改革和研究力度，在课堂教学这块主阵地上，我校把落实素质教育放在第一位：

教学开放，师生互动充分交流，学生积极参与，课堂气氛民主、宽松、和谐。

多数学生在教师的指导下能采用多种方式进行自主学习。

教师能不断改进教学手段，充分运用现有的教学资源，加强直观教学，信息技术在课堂也能得到有效应用。

课堂三维目标明确，做到科学渗透，有机结合。

一种适应我校的“小组合作学习”的课堂教学模式正在逐渐形成。

3、改革考试评价制度，建立师生共同发展的综合评价体系。

我校实行考试制度改革，将百分制考试改成等级制，落实学生操行评定改革，以素质教育报告单的形式对学生进行全面的综合评价。

⑴由单一对学生的评价转变为全面的评价。

⑵由重结果（学习成绩评价）的评价改为过程与结果相结合的评价。

⑶期末由静止的一张考卷的评价改为动态的发展的评价。

⑷由“一刀切”的评价转变为“差异性”评价。

八、办学成效：

学校素质教育开展扎实有效，受到学生欢迎，家长肯定，社会认可。

承德、邢台、阜平、雄县、唐县等市县纷纷到学校参观学习。

尤其是唐县,在主管局长带领下，200多名校长和学校管理人员，先后四次前来考察。

每次都感觉收获很大，并高度评价我校工作。

2014年6月11日教育部财务司吴国生司长来学校视察工作，都对我乡教育给予肯定。

吴司长说：

“教育成效很高，有启发、有收获、很受感动，走在了很多学校的前列”。

《中国教育报》、《河北教育》、《燕赵晚报》等各级各类媒体记者来学校参观采访，对学校各项工作给予很高的赞誉。

学校连年被县委、县政府授予“全面实施素质教育，全面提高教育教学质量”优胜单位；被教育局授予“全面实施素质教育，全面提高教育教学质量”先进单位。

荣获河北省“教育系统先进集体”、“国学教育先进单位”、保定市“师德建设优胜单位”、“农村群体评优课优胜单位”、“未成年思想道德建设工作先进单位”等一系列荣誉称号。