信息技术环境下的班主任工作初探.docx
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信息技术环境下的班主任工作初探
信息技术环境下的班主任工作
一、信息技术应用于班主任工作的可行性。
在信息化、网络化日益发展的今天，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活力，极大地提高了学科教学效率。
那么，能不能尝试将现代技术融入到班主任的班级管理工作中去呢？
我一直思考：
班主任工作繁杂琐碎，常常忙得身心疲惫。
如何使班主任工作既能提高教育效果，达到事半功倍，又能减轻负担，体验育人的快乐呢？
虽然还没有充分的理由说：
“教育信息化就一定能带来最先进的教育，但是，如果合理利用信息技术必定能对今后的教育教学工作起到增值的作用。
带着这种思索，在班主任教学工作中做了一个大胆的尝试——将信息技术与班主任工作整合。
我们知道班主任工作主要是两个方面：
一是思想教育工作；一是班级的常规管理工作。
许多时候班主任们不知不觉扮演了生活保姆、救火队员和警察的角色。
常常把自己变成学校里最忙的人。
有些时候被几个学习差、纪律差的学生搞得心烦意乱、身心疲惫、甚至是焦头烂额。
其实静下心来想想，作为班主任到底想给学生怎样的影响？
怎样管理才更科学、更长效？
经过几年的探索认识到，现代信息技术的合理利用能让班主任与学生、家长的交流、沟通方式更灵活；使班主任更容易进入学生甚至家长的心灵世界；还能能让繁杂的班级的常规管理工作变得简洁、清晰、科学、高效。
目前大部分学生家中都有个人电脑，学生自己手中有手机，而且大部分是能上网的，学校有计算机房，学生在学校时每星期都有信息技术课。
每个班级都有一整套多媒体设备。
大部分老师家中也都有个人电脑，一些老师也都有一台办公电脑，这些电脑都有宽带连接。
也就是说网络中的海量信息以迅捷的速度在学生、学生家长、老师中传播着，
其中充斥着各种各样的价值观、道德观、人生观，及各类的风俗、习惯、信仰、生活方式等都清晰的展现在网络中，人们在网络中开阔视野的同时，也被形形色色的文化现象冲击着，特别是对于思想发展还处于可塑期的学生来说，这些冲击所产生的影响是很难预测的，这些都为班主任工作带来新的考验，同时也为班主任创造性工作带来新的机遇。
二、运用现代信息技术，有助于班主任科学地开展班级的德育工作
1、学生的品德的评定。
评定学生品德是中小学教师感到非常头痛的一件事。
每个学期或学年末,学校总要对每个学生整个学期或学年的学习发展情况做出总结性评价。
智育有考试成绩,体育有达标成绩,德育则是要求班主任写出操行评语。
我国中小学每个教学班_般都在50人以上。
若是“重点”学校,则:
学生人数可达60～70人甚至更多一些。
平肘班主任除了完成12节左右的教学工作量外,班务工作十分繁忙。
倘若挤不出时间有意识去观察了解学生,一到期末操行评定就感到十分棘手了。
班上那些非常好的学生、班干部及较差的学生,平时虽然注意较多,但是要用1OO多个字对其做出准确,全面、公正的评定,不太容易,对好学生常常找不着缺点,而差学生找不着优点。
至于那些中间生更是模糊一片不知如何来区分评定了。
为此,目前不少学校对学生品德的操行评定进行了改革。
比较一致的做法是目标分解、自评组评老师评多方综合评定法。
这种方法与传统的操行评语法相比,不但内容比较规范,而且显得民主,公正和客观一些。
班主任也得到了解脱。
所谓FRC品德测评法是事实报告计算机辅助分析的考核性品德测评方法。
FRC品德测评法的步骤程序设计
学生个体独立报告表征行为与事实，可以采取个体测评方式，直接通过计算机终端输入。
也可以采取集体测评方式，在规定的时间与场合中，统一（全校、全区甚至全国统一）地对所问的各种行为事实予以实事求是的报告。
报告的方式是：
先在问卷上作出选择，然后把所选择的结果用特定的2B铅笔标记在答卷卡上。
逐张输入学生的答卷卡，进行光电阅读并储存。
与此同时，要求学生干部及教师检查每个同学问卷上的选择，以判断选择是否符合事实。
判断结果要求以2B铅笔标记在检查卡上，同样采用光电阅读输入并储存。
计算机进行比较判断。
当检查卡与答卷卡的结果在误差允许范围（事先给定）之内时，则进行测评，否则退出，要求机外调查证实与修正。
测评后报告分数、等级与评语，并作出有关专家诊断与指导建议。
这种品德测评方法的基本思路是借助计算机分析技术，从个体品德结构要素中确定一些基本要素，再从基本要素中选择一些表征行为或事实，然后要求被测评者就自己是否具备这些表征行为与事实予以报告。
报告的方式既可以是个别的谈话，也可以是集体的问卷。
每个人所表征的行为事实，经过光电信息处理后，即储存于个人品行信息库中，然后计算机根据专家仿真测评系统对被测评人报告的表征行为进行分析，作出定性与定量的评定。
如果依靠计算机采取FRC品德测评法，就可以有效地避免上述的各种不足。
注：
目前我省实行的综合素质评价就是这种测评的一种模式
安徽省普通高中学生综合素质评价内容细目表。
评价以学生主要行为表现的实证材料为依据，按照各方面的评价标准，由学生本人、同班同学、任课教师共同完成。
学生自评权重为20%，学生互评权重为40%，教师评价权重为40%。
每个方面的评定结果以等级方式呈现，其中“公民道德素养”分为优秀、合格、不合格三个等级，其他五个方面均分为A、B、C、D四个等级。
以上六个方面除“公民道德素养”外，其他五个方面被评为B的学生数必须控制在被评学生数的50%以内。
2、建立学生个人电子档案。
学生基本信息的采集工作是一项十分繁杂的工作，而且运用纸质文件采集信息还存在着信息不集中、不易保存的问题。
现在利用信息技术采集学生信息，就可以有效解决以上问题。
应用程序建立学生个人信息档案库，建立班级管理的数据库，运用“表”对象中的设计器，将学生的姓名、性别、出生年月、家庭住址以及父母的情况等收录其内，可以根据所录信息在不同情况下制作不同的信息表格。
这样做，大大提高了学生信息管理的效率。
通过找学生谈话或联系家长进一步熟悉学生的家庭情况、身体状况、兴趣爱好、性格气质等，统计出班级家庭经济困难的学生、单亲家庭、少数民族等情况，建立详尽的班级学生电子档案。
这项工作虽然会花费不少时间、精力，但让学生真切感受到班主任对他们的关注、尊重，为今后做好班主任工作和因材施教打好基础。
3、对学生成绩的信息化分析。
学生成绩是学生、家长、学校都十分重视的一项指标。
针对关注分数的两类群体：
学校教师、学生，笔者考虑要做两种分析：
一种是针对教师的，学校和老师要了解的是班级总体情况，如有效分、平均分、及格率、分数段分布等；
学生和家长关心的是针对某个学生个体，哪个学科成绩稳定、哪个学科需要加强、哪类的知识点存在不足、横向比较各次考试成绩变化趋势等。
这些工作如果靠传统纯手工方法分析整理，对于全班的学生是不可能实现的。
为了完成全部数据分析，我认为用Excel软件的统计分析应用部分，现在对各类数据可以实现清晰的分析统计，尤其是对学生个体成绩的跟踪评测分析，对某个学生各次的考试成绩能够快速的生成图表，直观准确的了解学生个体学习的变化情况，有依据地及时对学生学习提出针对性建议，对个体提升有积极的意义。
现在对学生成绩分析，使教师教学和学生学习都做到了量化，对不足之处的修正有的放矢的作用。
4、现代信息技术在主题班会中的应用。
由于主题班会的形式多样化，如主持人或是班主任，或是学生；班会或是答辩会，或是讲说等等，激活了学生积极参与的兴趣，在提升学生的综合素质方面发挥了重要作用。
主题班会以内容丰富性，形式多样性、跨学科性、跨地域性，具有乡土、民族气息博得了师生的喜爱：
一改传统德育方法单调、枯燥的局面。
班主任们在课前通过媒体、网络，报刊、杂志查询搜集到的各个领域的信息资料加以精心筛选后确定的健康向上、锐意进取、与时俱进的内容，组织班会，从而拓展了学生的视野，激发学生积极向上的精神，成为学生正确认识社会、自然、人生的有效途径。
具体做法有：
从多媒体网络上下载发生在当下的各种感人事迹，把这些资料进行归类，利用班会课把这些事迹介绍给学生，并组织学生进行讨论，激浊扬清。
让学生清楚的看到什么是美，什么是丑。
什么是我们应该学习、弘扬的，什么是应该批评、摒弃的。
帮助学生树立健康、向上、积极乐观的人生观。
（插入主题班会PPT）
利用数字媒体的信息加工功能，组织、召开系列多媒体主体班会，增强班级工作的实效。
利用每周一次的班会时间对学生进行道德教育，是最集中、有效的方式。
而学生最不喜欢的班会形式就是老师说教式的班会，当然学生最喜欢的是活动型班会，然而活动型班会需要大量的准备工作，如何既节省时间又吸引学生呢？
我想到了教学中的信息技术与学科整合，能否让信息技术与班会整合呢？
于是尝试着召开了系列多媒体班会，取得了较好的效果。
做法上“上好一节主题会”可以相“上好一节优质课”做借鉴
（插入主题班会PPT）
三、运用现代信息技术提高班主任常规管理的效率，优化班主任常规管理的过程
1、运用现代信息技术对班级工作进行常规管理
随着信息技术的快速普及,多媒体技术与新课程教学学科的整合越来越受到老师们的欢迎,各班基本都配置了多媒体黑板（或投影、背投）。
这些设备不仅可以运用到了教师教学和学生学习中,也可以运用到班级管理方面。
作为班主任,我们不能回避信息技术给我们提出的新课题,而应及时地根据实际情况,对班级管理方式进行调整,以适应学生发展的需要。
我们应尝试运用现代信息技术来辅助班级管理,同时生产产家也在班班通设备做了一些班级管理的软件，我们也要掌握这些软件，来辅助班级常规管理工作。
（图）
2、运用E—mail或BBS进行“家访”
班主任应该倾听来自本班科任教师及学生对班级建设方面的意见，只有虚心接受各方面建议，不断改进工作万法，那么利用多种信息化渠道，班主任可以获取很多相关的信息，将班级建设的更好。
班主任有必要在网上建一个自己的电子邮箱，还可以建一个网页，开设BBS讨论区，请学生和其他教师通过发邮件发表自己对班级的看法或提供好的建议。
对于内向、腼腆或不愿公开自己姓名的学生来说，发电子邮件具有同样的保密意义。
再比如，某个学生取得了小小的进步后，我立即发封邮件祝贺并鼓励他再接再厉；生病的同学卧床在家，班主任可以发去真诚的问候，希望他早日康复；某个学生过生日，发一张电子贺卡送去老师的衷心祝福。
轻轻一键，加深了师生的情感沟通。
班主任既可以跨越时空向家长汇报学生的思想动态，家长也可以随时随地了解孩子在校情况。
班主任与家长的这种零距离对话的实现依赖于现代信息技术。
班主任要申请自己的电子邮箱或在班主任网页上设“家长在线”一栏，让家长的要求通过电子邮箱或进入“家长在线”得到反映。
利用现代信息技术，班主任和家长尽管没有面对面，却更心连心。
3、建立班级的QQ群
现在学生大多喜爱上网、喜欢在ＱＱ上交流。
充分利用网络的交互性是信息技术参与班级管理的又一大特色，
班主任可以利用ＱＱ设立班级群，随时通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流和互动，
学生可在群上发表自己的观点，与大家一起讨论。
学生在生活、学习中遇到各种困难，也可随时与同学、老师交流，解疑答惑。
在网络中，学习的环境与气氛是虚拟的，教师与学生、学生与学生可以通过ＱＱ进行互动与交流，这种交流与面对面的交流有着很大的区别。
现实的班主任日常管理，必然要与学生面对面交流，虽力求平等对话，但有时会在学生心理上造成居高临下的压力，这种心理压力是无形的，会影响相互的交流和教育的效果。
以网络为媒介的班级论坛交流则消除了这种压力，即使胆小、内向或害羞的学生也会乐于参与网上讨论与交流。
由于这种交流双方身份的隐蔽性，可以使受教育者大胆说出自己的想法和观点，方便教师了解学生的内心世界，及时调整教育的措施。
班级ＱＱ群作为师生交流的新纽带，其优越性是传统班级管理无法比拟的。
新时期采用新的教育方式达到这一效果，这也就是教育理论中常说的“教有学法，教无定法”。
（插入QQ群图片）
四、运用现代信息技术，有效掌握学生学习和生活状况
1、有效掌握学生学习和生活状况
班主任不仅对他所任教学科学生的成绩负责，更要关心全班几十名学生所有学科的学习情况。
要与各科老师沟通交流，了解各任课老师的单元测试成绩，以便及时掌握学生的学习成绩及学习情绪。
一个班主任要了解几十名学生多种学科的学习状态，确是一件不易之事。
通过现代计算机技术系统，班主任可以及时了解每一个学生的各科目具体学习情况，有根据地与学生分析成绩变化的原因，分析起伏较大的原因，帮助学生分析出成绩下降的原因，这就很直观地表示出来。
也可以从各科成绩的名次上找出这位同学的优势科和弱科，找出原因，采取措施，科学高效的提高学生学习成绩。
班主任还可以根据平时收集的学生生活、学习中的其他信息对学生的其他方面进行了解，比如利用学校就餐卡的消费金额，可以了解学生的经济状况，有根据的给予学生评定助学金；利用班级考勤数据分析最近学生的考勤纪律状况等。
总之，现代信息技术教育观念是适应现代社会发展和社会经济建设需要的新型教育观念，它通过现代教育技术手段的运用，使学生可以通过各种途径走进知识世界，从而大大提高教育的社会适应性。
作为班主任，只要恰当的运用多现代信息技术把新的教育理念通过现代的技术体现出来，就能够使单一的教育价值观导向多元、开阔的教育价值观，就是在向新型的班主任模式转变。
2、与学生分享数字化记录的成长历程
高中阶段是学生成长变化很大的阶段，他们从入学时的风采少年到毕业时的意气风发的青年，这一时期他们会经历一生难忘的中学生活，这期间有他们欢乐的笑颜，也有辛勤的汗水，更有他们思想成长所迸发的火花。
做为班主任目睹着学生或喜或忧的变化，会为他们的成长欣喜，也会为他们的彷徨而焦急，为了更好的与学生沟通，让学生感知自己的成长，作为班主任笔者一如既往的运用起信息技术来记录下与学生共同生活与成长的点点滴滴。
时时注意抓住学生精彩的瞬间，留下永久而美好的记忆。
班级活动是在班级内有组织地开展的各种教育活动，是学校教育活动的重要组成部分，是班级集体教育的经常性形式。
比如学校运动会、艺术节、军训、活动展示等，抓拍一些学生的精彩照片，然后对照片进行简单的编辑和说明，发到班级的博客空间中，让学生们闲暇时可以去回味，幸福和自信往往在看到自己那精彩一刻而被激发出来。
在校运动会上，我利用摄像机对我们班参加竞赛的各位选手进行录相，全程记录他们在为班集体挥洒汗水、争分夺秒的身影，让获奖的同学发表获奖感言，让参赛的同学谈参赛体会，让未参加比赛的同学谈看赛感想，并把同学们利用手机拍摄的视频和像片收集起来，制作成微电影，及时上传到校园网上供大家分享。
在郊游活动中，我和同学们利用数码设备，记录了我们在青山中攀登的身影、在碧水上嬉戏的笑声、在青草间玩耍的欢乐、在绿树下小栖的精彩，并制作成电子相册，及时上传到班级空间供大家欣赏。
在社会实践活动中，我拍下了他们帮助孤寡老人的事迹，记录了他们协助指挥交通的过程，保留了他们在社区互助活动的精彩，并制作成故事CD，及时上传到全班QQ上供大家回味。
因为信息技术让班级活动丰富多彩，同学们不仅要看、要听、要想，而且要说、要写、要做。
性格内向的学生，由于多次活动中获得满意的角色而积极参与，其智慧和特长得到发挥，变得活泼、开朗，喜与别人交往。
热情欠踏实的学生，在集体活动中多次承担较复杂任务，也可使他锻炼得比较冷静、实在。
（增加我校艺术班的学生情况，班主任、校艺术中心与电教合作，对同学的入校加试、及每一次的专业汇报演出，制作视频，对学生及学生的家长都有终身收藏价值）
3、在家长工作中应用信息技术，加强家校联系，形成教育合力。
班主任不但需要得到学生的支持，所以最重要的是家长的支持。
但是，对家长的作用不可期望过高，因为教育得当的家长，孩子一般没什么大问题，有严重问题的孩子，多是家长教育不当 。
我们绝没有能力转变教育家长。
所以对家长的期望要降低，降低到能够理解和支持我们，就很可以了。
想让家长信任老师，支持老师。
首先就要让家长了解老师。
家长对老师的了解的机会很少，每一学期一次或两次的家长会，了解不了多少。
而家长为了解孩子学习情况，不辞辛苦到学校找班主任，为见上一面往往要花大半天时间，有时还会与老师的上课时间发生冲突，这样的家校沟通，已不能适应孩子长期不断变化的节奏。
所以家长对老师的了解更多的是从孩子嘴里听来的， 孩子说老师怎么怎么好，家长的印象就认为老师好。
孩子总说老师不好，家长对老师的印象一般好不了。
所以，我经常和家长沟通的内容之一是问家长学生回家和他们说什么。
然后有针对性的要求学生回去给家长汇报班里发生的事和我的处理办法。
通过学生 回家学说和经常利用校讯通沟通，家长逐步了解了我们的处事原则、解决问题的方法，就会对我们产生信任和敬佩，就会给我们说好话：
你们的老师真好！
听话吧！
这就就是帮助老师树立威信。
“孩子回来总说您好又耐心。
我和她说跟着您一定会有好结果：
也相信您一定会把孩子带出谷底去沐浴灿烂的阳光，谢谢您”。
也有很多家长说，原来最不放心的是孩子在学校的情况，一有机会就往学校跑，现在好多了，拨个电话或打开电脑就可以与老师交流，他们放心多了。
五、充分利用现代教育技术优势，实现个人班主任专业化成长。
学校不仅为我们开通了校讯通还开通了校视通。
校讯通的开通大大提升了班主任的工作效率。
而校视通的开通则更有利于班主任集中高效的向全国优秀的班主任学习，从而加快班主任专业化成长的步伐。
校视通
校视通----就是为了满足教师提高专业教学技能及拓展知识视野的学习需求而研发的一套校园视频在线学习播放系统。
校视通----全面整合、筛选、发布优秀教育教学视频资源，除了具有大量针对教师及学生的学科教学视频外，还具有诸如：
文学艺术、人文历史、自然地理、生物科学……等等，内容涉及到政治、历史、社会、美学、哲学、文化、音乐、艺术等众多领域。
对提高教师的专业素养、文学素养、艺术素养、科学素养、哲学素养具有很强的教育性、实用性及参考价值！
目前教育视频硬盘容量2000G以上，定期更新，年节目更新量不少于10万分钟，内容丰富多彩，全面涵盖了学校教育的各个领域，是学校开展视频学习的最佳选择，是校园师生最便捷实用的视频学习平台。
总之，将现代信息技术在班主任工作中的应用，大大提升了班主任工作的效率，拓展了教育的深度和广度，拉近了老师与家长之间的距离，促进了教育改革的国际化、个性化，为学生健康发展打好基础。
再就是只要注重培养学生的自理能力，只要多多发挥班干部的作用，形成本班的管理模式，班主任就可以从大量繁琐事物中解脱出来。
从而有时间研究如何真正走入学生的心灵世界，做人类灵魂的工程师。
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