一年级音乐上册教学设计和反思声音的强弱教案.docx
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一年级音乐上册教学设计和反思声音的强弱教案
新人教版一年级音乐上册教学设计和反思声音的强弱教案
声音的强弱
（教学内容）
1.音乐活动声音的强弱。
2.学唱歌曲（小动物唱歌），并创编歌词进行歌表演。
（教学目标）
1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。
2.通过创编歌词和歌表演活动，开展学生的制造能力和表现能力。
3.进一步培养学生对音乐的兴趣。
（教学重点）
1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。
2.学唱歌曲（小动物唱歌），并创编歌词进行歌表演。
（教学难点）
歌曲中的弱起小节。
（教学打算）
钢琴、多媒体投影仪、教学课件、大歌单等。
（教学过程）
一、音乐活动：
声音的强弱
1.师生问好。
2.听辨声音的强弱。
师：
“小朋友你们了解我们的耳朵有什么作用吗〞“今天老师想看看哪个小朋友的耳朵最灵。
请大家闭上眼睛,用你的耳朵认真听一听这是什么声音〞
（播放课件：
出现消防车的声音。
）
师：
“你能模仿出消防车的声音吗？
〞
听辨声音的强弱，并用自己的声音和身体动作模仿出来。
师：
“接下来,再请小朋友听一听这是什么声音注意听声音有什么变化〞
（播放课件：
出现飞机的声音。
）
师：
“这是飞机发出的声音,声音从弱渐渐变强再渐渐变弱,你能学一学吗〞
学生：
听辨声音的强弱，并用自己的声音和身体动作模仿出来。
3．模仿各种动物的声音和动作
进一步感受声音的强弱，并为创编歌词打好根底。
师：
“我们一起乘坐飞机来到了郊外。
〞（播放课件：
展示出一组动物形象〕师：
“哇,这么多小动物正在给大家打招呼呢。
你们看老师学的是哪只小动物呢〞“你能学学其他小动物的叫声和动作吗？
〞
学生：
模仿各种动物的声音和动作。
二、学唱歌曲
1．律动
使学生初步感受歌曲的旋律。
师：
“小朋友模仿得真棒，让我们随着音乐和小动物一起跳舞吧。
比一比,谁学习动作又快又好〞〔播放伴奏音乐〕
学生：
随着音乐节拍与老师一起律动。
2．一边律动一边按节奏读歌词
援助学生熟悉歌词。
老师随着伴奏音乐一边律动一边带着学生一起读歌词。
学生：
和老师一起读歌词。
3．引入歌曲，唱歌曲。
进一步让学生熟悉歌曲。
师：
“小朋友，看我们跳得这样热闹,小动物也想来表演节目。
看！
它们为我们带来了一首好听的歌曲，让我们一块听听吧。
〞〔播放课件〕
学生认真聆听范唱。
4．按节奏读歌词。
援助学生掌握歌词的节奏和读音。
师：
“请小朋友来唱唱这首歌。
〞
教师指导学生正确演唱歌曲。
5．学生演唱歌曲。
援助学生掌握歌词的演唱。
师：
“请小朋友来唱唱这首歌。
〞
三、教师指导学生正确演唱歌曲。
1．把声音的强弱正确运用到歌曲演唱中。
进一步稳固对声音强弱的感受和运用。
师：
“让我们再来听听这首歌曲,注意听小动物的叫声有什么变化。
〞
师：
“对,第—声比拟强,第二声比拟弱,（同时贴上大嘴巴和小嘴巴）跟着琴声来唱一唱。
〞
学生用强弱不同的歌声演唱歌曲演唱。
2．有感情地完整演唱歌曲并进行歌表演。
师：
“请大家有感情地完整演唱歌曲。
〞
“请小朋友随着音乐一边唱歌一边表演。
〞
四、有感情地完整演唱歌曲并进行歌表演。
1．学生个别致辞。
开展学生的制造能力和表现能力。
师：
“在刚刚的歌曲中小猫、小狗为我们演唱了歌曲。
你还期望请哪位小动物来唱歌呢？
你能学学它的叫声和动作吗？
〞
学生个别致辞,全班集体模仿。
2．分小组创编进行歌表演。
师：
“现在我们分小组选择两种你们最喜欢的动物一边演唱一边做动作，比一比哪个小组歌声最动听，表演最齐整。
〞
分小组创编进行歌表演，并分组展示。
五、课堂小结
师：
“今天我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞,大家肯定很开心吧!
小动物请老师给小朋友捎来了几句话:
它们期望每一位小朋友都来保护动物、关怀动物。
让我们一起愉快幸福地生活。
〞
（声音的强弱）
（教学内容）
1、音乐活动：
声音的强弱。
2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。
（教学分析）
声音有四种根本属性，即强弱、长短、上下、音色。
声音的强弱是很简单表现出来的，但往往在说法上与上下相混淆。
对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。
在教学过程中我通过律动、让学生寻觅自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。
（教学目标）
1、依据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：
f和p，能正确地运用到演唱歌曲中。
2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，开展学生的制造能力、表演能力及模仿能力。
（教学难点）
运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。
（教具打算）
钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件
（教学过程）
一、组织教学韵律活动
师：
同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧——〔教师播放课件（拍手歌）〕
二、感受音的强弱
1、探究声音活动
师：
现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段音乐（铁匠波尔卡）和（摇篮曲），在观赏的过程中你们可以把自已的感受用动作表现出来。
师总结：
有的同学在观赏（铁匠波尔卡）时，因为音乐很大声，同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。
在观赏（摇篮曲）时，因为音乐很柔和，同学们都随着音乐进入了梦乡。
出示乐器——大鼓，请一学生敲——用力敲，
师：
老师今天打算了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力敲。
谁来形容一下刚刚这位同学敲的声音。
生：
强、重、大
师：
同学们有三种答案，老师比拟同意其中的一位同学的答案，他敲的声音比拟强。
出示“强〞，用音乐的标记来记强——“f〞。
师：
今天我们就来学习“强〞，请大家看大屏幕。
“强〞是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“f〞来表示“强〞。
〔出示“f〞〕以后你们在音乐中遇到“f〞就了解它表示“强〞。
那么你能模仿我们生活当中强的声音吗？
师：
你们了解“强〞的反义词是什么吗？
对，是“弱〞
出示“弱〞
师：
“弱〞也是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“p〞来表示“弱〞。
师：
刚刚老师请同学模仿很强的声音，现在请一位同学上来模仿一下弱的声音。
〔动作幅度小〕
师：
我们什么时候声音要弱一些呢？
用肢体言语表示〔说悄悄话、跺脚声〕
2、师：
老师请同学们看看大屏幕中的几组图片，你们想象一下，其中的声音有的强，有的弱，请你用“f〞、“P〞记号分别填写在□内。
3、再次通过韵律活动，与学生复习强弱练习，引导学生分辩强、弱的声音。
这一次的要求和第—次做的不同，这次教师拍强，学生就拍弱，教师拍弱，学生就拍强。
敲击节奏、学习（是谁在敲），朗诵歌词，演唱歌曲。
要求：
用声音表现音的强、弱。
4、敲击节奏。
师：
下面我们来学习一条节奏。
XXX—X—XXXX—
擂起了大鼓咚咚，敲起了碰铃叮铃铃
师：
老师用我们今天学的知识，“f〞、“p〞放到节奏里，老师把它们移动，我把“f〞放到了第2小节，“p〞放到了第4小节，想一想我们怎样拍？
老师拍一下，看看和你们刚刚拍的一样吗？
同学们再拍一次。
师：
老师考考你们，如果把它们的位置调换一下，看看你们应该怎样拍？
每个小组商量一下，老师下去指导。
学生按节奏朗读歌词，并拍打节奏。
教师在节奏谱上标明“f〞和“p〞，引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。
5、学习歌曲。
⑴师：
今天老师给同学们打算了一首歌曲（是谁在敲）。
播放（是谁在敲）录音范唱带，用听唱法学唱歌曲。
⑵让学生自己在歌曲中运用强记号和弱记号，并能自己演唱。
师：
下面老师请同学们为这首歌曲标上力度记号，看看你们小组的同学是怎样合作学习的。
发歌单老师下去辅导。
师：
有哪位同学上来展示一下你们小组的成果？
你想把“f〞记号标在第几小节？
你想把“p〞记号标在第几小节？
师：
让我们依据刚刚这位同学标的记号来唱一遍歌曲。
多请几组。
师：
你觉得哪组的方法比拟好？
我们两种不同的方法来演唱。
6、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。
⑴播放（小蘑菇）舞蹈其中的音乐片断，学生听。
师：
春天不光大雨和小雨出来唱歌，连小蘑菇也出来跳舞呢！
现在让我们来观赏一段（小蘑菇）的舞蹈片断，看看小蘑菇在干什么？
师：
你了解它们在干什么？
生：
它们在跳舞。
师：
它们是怎样跳的？
音乐弱的时候，小蘑菇怎样跳？
音乐强的时候，小蘑菇怎样跳？
〔小蘑菇扭扭腰；小蘑菇长高了；小蘑菇害羞地藏起来；小蘑菇哈哈大笑〕
师：
让我们和小蘑菇一起跳舞吧。
再次播放（小蘑菇）
7、聆听观看活动，观看声音的故事（大雨和小雨），感受不同的音乐形象，获得感情体验。
要求：
要求学生观看后能依据自己的观察，感觉故事中声音的强弱，能随音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。
出示课件，教师讲故事，学生感受故事中的强弱；
师：
刚刚我们用歌声和动作来表现声音的强和弱，那么我们能不能用声音来讲故事呢？
下面呀，老师给同学们带来了一个音乐故事，请看大屏幕，（用声音讲故事），故事的名字是（大雨和小雨），这个故事特别有趣，请大家认真听。
师：
森林里住着一群可爱的小动物，清晨，小动物们可愉快了，因为它们可以出来唱歌、跳舞了。
你听，它们的歌声多好听。
突然，打起了大雷、下起了大雨，雨呀，越下越大，你看，好大的雨呀，过了一阵，雨呀渐渐地变小了，你们认真听一听，雨声是不是变小了呢？
雨声真的变小了，小动物们还在树下唱着歌，可是雨声已经把歌声盖过去了，根本就听不到它们在唱歌，那什么时候才能听到它们在唱歌呢？
哇，天晴了，小动物们又可以出来唱歌、跳舞了。
故事讲到这，你们说说故事里哪些声音是强的？
哪些声音是弱的？
让学生说说音乐故事中哪些声音强？
哪些声音弱？
引导学生运用小沙锤、塑料袋模仿雨声。
师：
你们听听这两种声音。
教师示范沙锤、塑料袋发出的声音。
师：
他们分别好似什么声音？
那你能不能用这几样东西发出的强弱声来表现这个音乐故事呢？
再播放一次故事，学生运用乐器及自己的想法随故事表现音乐中的强弱。
师：
下面让我们一起用声音来表现这个有趣的故事吧！
师：
在漂亮的大森林里，住着一群可爱的小动物，有兔子、蝴蝶、还有狗熊。
它们一大清早就出来唱歌、跳舞，你听听，它们的声音多好听。
突然，打起了大雷，下起了大雨，好大好大的雨，雨呀，还是下得好大，你听听，雨呀，开始渐渐变小了，越来越小，天晴了，小动物们又回到了草地上唱歌、跳舞。
瞧，它们玩得多开心呀！
三、小结，结束课业。
师：
同学们，我们这节课学了什么知识？
在这节课里我们有哪些东西发出的是强的声音？
哪些是弱的声音？
在音乐里，只有进行强弱比照的音乐才是最美的音乐，让我们一起享受那美妙的音乐吧！
声音的强弱
教学内容：
1.音的强弱
2.歌曲（动物唱歌）。
教学目标：
1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。
2.通过创编歌词和歌表演活动，开展学生的制造能力和表现能力。
3.进一步培养学生对音乐的兴趣。
教学重、难点：
感受音的强弱。
教学打算：
多媒体课件、钢琴、大鼓。
教学过程：
师：
小朋友们，昨天晚上老师做了个奇异的梦，梦见自己到了一片漂亮的大森林里，里面有凶狠的狮子、老虎，也有温顺的小猫迷、飞翔的小鸟等等，他们的声音很美妙，你们能模仿一些动物的叫声吗？
生：
我。
〔师神奇的和他说着悄悄话！
〕
师：
老师发觉下面的小朋友非常的好奇，你们想了解老师和他说了什么吗？
生：
想。
师：
这次老师声音大点，那你们可要听好了！
今天我要带着小朋友一起到大森林里寻觅宝藏！
你们情愿跟韩老师一起去吗？
生：
情愿。
设计意图：
通过和一位学生说悄悄话来引起学生的好奇心，同时开门见山通过说悄悄话、号召方法让学生感受音的强弱
师：
好！
那我们就一起乘上火车出发吧！
多媒体播放歌曲（火车开了），师带着学生边唱边做律动
现在我们来到目的地，可是森林的们是关着的！
该怎么办呢？
〔师挠头表现一副很无奈的样子〕哎！
门上有个图案，据说只要按照图案敲门，门会自动开的！
哪位小朋友想来试试？
〔生争先恐后〕
师：
他轻轻的敲着门，可是门没有开！
那一个大圆圈和一个小圆圈到底该怎样敲呢？
〔师依据情况引导学生正确敲击。
〕
〔生再次敲击〕
师：
这位小朋友真聪慧，他重重的敲击大圆、轻轻的敲击小圆！
我们看看门开了没有，闭上眼睛等待两秒钟！
好，门开了！
生：
哇！
小动物！
多媒体：
小朋友们好！
]
师：
动物朋友真懂礼貌！
我们也来和动物朋友打个招呼吧！
师：
你们好！
可是这么大的森林，到哪去寻觅宝藏呢？
也许动物了解！
我们问问它们吧？
需要别人援助时，该用怎么的口气呢？
谁来做大家代表？
〔生代表〕
生：
小狗哥哥，你了解宝藏在哪吗？
小狗：
精灵可以告诉你们！
师：
多谢小狗！
精灵：
想得到宝藏，必须答复我们给的问题!
你们有信心吗
生：
有！
小精灵：
请看题！
多媒体出示：
请你模仿森林中动物的叫声，并说说叫声是大是小？
]
多媒体出示动物，生模仿并商量声音的大小！
师：
小朋友这么快就完成第—个问题了，期望大家继续努力，我们来看第二题！
多媒体出示：
请你用大鼓声音来表现这幅图！
师：
这个问题有点难，不过没关系，我们一起想方法！
谁想试试！
〔生活动〕
师；大家说这幅图像什么？
生：
吹泡泡。
师：
想不想一起玩玩吹泡泡的游戏？
生：
想。
师：
全部人手拉手面向圆心围成圈，我来敲鼓，大家听好我的鼓！
〔音乐活动：
教师由弱渐强敲击，学生的圆变的不好再大时猛的一敲，泡泡炸掉〕
精灵：
哇！
我心服口服！
宝藏在那！
多媒体点击出现：
fp
师：
大家肯定很失望，怎么找了半天宝藏，宝藏竟是两个字母呢！
音乐家们用两个特定的字母来表示声音的大小，f表示大叫做强记号，p表示小叫做弱记号！
期望你们记住他们的样子。
要了解：
知识才是最好的宝藏！
多媒体播放歌曲（小动物唱歌）
师：
动物朋友了解我们找到宝藏的消息也为我们感到开心！
听！
他们愉快的唱起了歌！
歌曲结束，多媒体显示歌谱
师：
这首歌的什么地方出现了我们的强弱记号？
生：
…………
师：
那这个地方我们应该怎么唱呢？
生：
喵喵
师：
这位小朋友学的很用心！
我给你们当伴奏，你们唱这首歌好吗？
生：
好。
〔生跟琴唱歌曲〕
师：
现在我们也和动物门一起庆祝吧！
〔全体跟音乐齐唱歌曲〕
师：
大家玩的好开心！
但是天色晚了，我们也该回去了！
快和动物辞别吧！
乘上火车，一起返程！
多媒体播放（火车开了）
学生开火车离开教室！
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