小学语文三年级上册第五单元教学设计.docx
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小学语文三年级上册第五单元教学设计
课题:
17船
教学要求:
知识与技能:
1学习本课生字新词,积累词汇。
2正确、流利地朗读课文,默读课文。
3读懂课文内容,了解船的演变,体会人类的智慧和科技的发展。
过程与方法:
1引导学生独立识字。
2以读为主,逐段阅读,扶放结合,引导自学、感悟。
情感、态度、价值观:
1从船的演变,感悟人类的智慧与社会的发展。
2激发学生对科学的热爱,对未来的向往。
重难点、关键:
读懂课文内容,了解船的演变。
课时划分:
两课时
教学设计
17船 第一课时
教学目的:
1初读课文,学习生字新词。
2正确、流利地朗读课文,了解文章大意。
3学习课文1、2自然段,认识船演变的最初阶段。
教具准备:
生字词卡片、课件。
教学过程:
一谈话导入。
1如果让你出去旅游,你会选择什么交通工具?
为什么?
2学生发言。
3教师小结导入新课。
4板书课题、读题。
二初读课文,学习生字新词。
1学生默读课文,圈出生字新词读读、记记。
2分段指名读课文。
3集体评议,纠错正音。
4检查自学生字情况。
5指名强调识字重难点。
(1) 字音
棍 喷 稳 舰 扁
(2) 字形书写
喷 舰
6回到课文,同桌合作练习读课文。
三再读课文,了解大意。
1学生正确、流利地朗读课文。
2说说:
这篇课文主要写了什么?
3找一找:
船的演变经历了哪几个变化?
船的演变:
树干——筏子——独木舟——有了船桨——帆船——把桨装在船尾的大轮上——蒸气机带动轮桨——原子能发动机
四学习课文的确1、2自然段,了解船的发展变化。
形式
1具体指导学习第一自然段。
(1)默读课文第一自然段,想想文中介绍了船的哪几种发展形式
?
各有什么特点?
(3) 朗读这段。
2小结学法:
默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。
3学法导读,放手自学第二自然段。
独木舟:
又快又安全,可以放东西。
配船桨:
走得更快。
帆船:
借助风力跑得快。
五总结课堂,初步感悟。
1学生齐读课文1、2自然段。
2说说:
你从船的这些演变中,体会到了什么?
3设问,引导课后自学:
接下来,船的发展又经历哪些变化呢?
请大家课后继续读文,并查找有关船的其他资料。
4结束课堂,布置作业。
第二课时
教学目的
1继续学习课文的内容,了解船的演变。
2体会人类的智慧和社会的发展。
3激发学生对科学的热爱与探索欲望。
教具准备
生字词卡片、各种船的图片。
教学过程
一复习导入
1教师出示文中生字卡片,开火车认读并扩词。
2指名分段读课文。
3导言:
上节课我们了解了船的几种发展形式,这节课我们继续来学习。
二学法导读,自学课文3——5自然段。
1回忆上节课的学习方法。
(1)指名介绍学法。
(2)教师强调:
默读课文——找出船的发展形式——弄清各自特点——认真读文体会。
2同桌合作,运用学法自学课文3——5自然段
3独立填写自学反馈表。
船的发展形式多样
特点
体会
4指名反馈:
展示、介绍表格中填写的内容,评议。
(1) 船尾大轮上装桨:
轮子转动就能走
(2) 蒸汽机带动轮桨:
速度更快。
(3) 原子能发动机:
大、先进(客轮、货轮、军舰
油轮、潜水艇……
5总结感悟。
(1) 教师引读板书内容,加强感知船的演变过程是日益先进。
(2) 思考、交流:
从船的演变中,你得到了什么启示?
人类的智慧与探索;历史的发展、社会的进步、科学技术的创新。
(3) 学生有感情地齐读课文。
三拓展激励,结束课堂。
1拓展:
说说你知道哪些船?
向大家介绍介绍。
2激励:
正是因为人类的聪明才智、不断探索,才使得船从一根树干演变成为今天豪华的客轮、庞大的货轮,威武的军舰,神奇的潜水艇。
人类的智慧是无穷的,相信同学们也能用自己的聪明才智,加上勤奋努力,为祖国创造更美好的明天。
3结束课堂,布置作业。
18祖冲之
教学要求
1学习本课的生字新词,积累词汇。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容,感受祖冲之对科学的执著与探索精神。
过程与方法
1引导学生独立识字。
2以读为主,抓住重点字词理解,体会文章的思想感情。
情感、态度、价值观:
1体会祖冲之对月食的执著探索和研究。
2激发学生热爱科学、勇于探索。
重点、难点、关键:
抓住重点词句,体会祖冲之对月食的执著探索和研究。
课时划分
两课时
第一课时
教学目的
1读通课文,学习文中生字、新词。
2读好课文,了解文章大意。
3学习课文1~~3自然段,了解祖冲之对月食发生的时间的研究。
教具准备
生字词卡片、月食的课件。
教学过程
一开门见山,认识人物。
板书课题 介绍祖冲之。
二读通课文,学习文中生字词。
1学生自由轻声读文,并标出段落序号。
2从文中找出本课生字新词,读读认认。
3分段指名读课文。
4集体评议,纠错正音。
5认读生字词。
(1) 字音
资 证 州 置 剩 准
(2)字形
敲 剩
6 同桌互读课文。
三读好课文,了解文章大意。
1学生正确、流利地齐读课文。
2说说:
这篇课文主要写了祖冲之的一件什么事?
3指名反馈,评议、补充。
4学生根据提示,把课文分为两个部分。
(1) 祖冲之研究月食发生的时间。
(2) 祖冲之用事实向人们证明月食是自然现象。
5指名分段,评议。
(1) 第一部分;1——3自然段。
(2) 第二部分:
4——6自然段。
6男女分段比赛读课文。
四学习课文第一部分,体会祖冲之对科学的执著探索。
1教师导言:
祖冲之是著名的天文学家,在这一篇课文中主要讲他研究什么呢?
(研究月食发生的时间)
他为什么想研究月食发生的时间?
又是怎么研究的?
结果呢?
2学生自由朗读课文的2——3自然段,边读边想。
3交流。
(1) 研究的原因:
人们的愚昧——发生月食慌作一团,认为月食不吉利。
(2) 研究的过程:
刻苦认真——翻阅、分析、研究、验证。
(3) 研究的结果:
清楚月食发生的原因,准确推算月食发生的时间。
4指导朗读。
五总结课堂,设置导读。
1谈谈:
读了课文1——3段的内容,你对祖冲之又有哪些新的了解?
2学生发言。
3教师导读:
祖冲之经过努力准确地推算出月食发生的时间后,又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢,请大家课后继续读文、思考。
4结束课堂,布置作业。
第二课时
教学目的
1继续学习课文,体会祖冲之对科学的热爱与执著。
2有感情地朗读课文。
3激发学生对科学的热爱与探索欲望。
教具准备
课前观察月亮的变化。
教学过程
一复习导入
1教师出示生字卡,学生开火车认读并扩词。
2说说:
人们刚开始是怎么看待月食的?
祖冲之又是如何去研究月食发生的时间的?
3学生齐读课文1——3自然段。
二学习课文第二部分,体会祖冲之对科学的热爱与执著。
1导读:
祖冲之又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢?
2学生自由读4——6自然段。
3交流。
(1) 人们的愚昧,不相信月食是自然现象。
(2) 祖冲之对月食的胸有成竹,对科学的坚信与执著。
4分角色读书4、5自然段。
5结合朗读,理解以下词语的意思。
“坦然、处置、皓月当空、灯火辉煌”——体会祖冲之的平静,及当时环境与月食现象的反差,感悟科学是不容置疑的。
6学生读6自然段。
7引导想象:
众人为什么全呆了?
你知道他们当时的心里回想些什么吗?
8学生自由发言,体会:
愚昧的人们面对真实的科学难以接受又不得不接受的心里。
三总结全文,拓展了解。
1学生有感情地齐读全文。
2谈谈:
学习这篇课文的收获。
3拓展延伸,了解月亮的变化。
4结束课堂,布置作业。
19看门人的魔镜
教学要求
知识与技能:
1学习本课的生字新词,积累词汇。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3读懂课文内容,体会安东尼制作显微镜的认真、执著的精神。
过程与方法:
1引导学生独立识字。
2抓住重点词句,理解、朗读、感悟,体会文章的思想感情。
情感、态度、价值观:
1感受安东尼的认真与执著,勇于实践探索的精神。
2体会“兴趣是最好的老师”。
重难点、关键:
1抓住重点词句,感受安东尼的认真与执著。
2引导学生培养各自的兴趣爱好。
课时划分
两课时
第一课时
教学目的
1读通课文,学习文中生字新词。
2正确、流利地朗读课文,感知文章的大意。
3理清文章段落,学习课文本、1、2自然段。
教具准备
生字词卡片、 实物显微镜
教学过程
一观看实物,导入新课。
1教师出示显微镜,学生认识。
2说说:
显微镜有什么作用?
3你知道显微镜是谁发明的吗?
4介绍安东尼,导入新课。
二读通课文,学习生字新词。
1教师导读:
那安东尼是怎么发明显微镜的呢?
大家自读课文。
2教师出示有关阅读要求。
(1) 正确朗读课文,标出段落序号。
(2) 画出文中的生字新词,读读记记。
(3) 找出你不理解的词语,想想问问。
3反馈生字学习情况。
4分段指名读课文。
5集体评议,纠错正音。
三再读课文,了解大意,理解段落。
1学生正确、流利地朗读课文。
2引导弄清题意。
(1)“看门人”指的是谁?
(2)“魔镜”指的又是什么?
3说说:
这篇课文主要讲谁的一件什么事?
(主要讲了安东尼由于自己的爱好,用玻璃磨制镜片,经过反复实践研究,制作成了显微镜,看到了各种微生物,因此闻名欧洲。
)
4学生根据提示把课文分为三个部分。
(1) 第一部分:
1、2自然段。
简介安东尼第一个看到了微生物。
(2) 第二部分:
3、4、5、自然段。
安东尼由于自己的爱好,用玻璃磨制镜片制作成了显微镜。
(3) 第三部分:
6——12自然段。
安东尼用显微镜看到了各种微生物闻名欧洲。
四学习课文第一部分,认识安东尼。
1学生自由读课文。
2说说:
读了课文,你对安东尼有了哪些了解?
3小结,引导感知安东尼身份的平凡与看见微生物的伟大。
4学生有感情的朗读。
五结束课堂,布置作业。
第二课时
教学目的
1继续学习课文,体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
2有感情地朗读课文。
3体会“兴趣是最好的老师”。
引导学生培养各自的兴趣爱好。
教具准备
生字词卡片、
教学过程
一巩固旧知,导入新课。
1出示文中生字新词,开火车认读。
2全班齐读。
3说说:
第一个看见微生物的安东尼是一个什么样的人?
二、学习课文的第二部分,体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
1学生轻声自读课文3——5自然段。
2思考:
(1) 安东尼有什么爱好?
(2) 安东尼是怎样制作显微镜的?
3交流。
(1) 安东尼的爱好是磨制镜片。
(2) 安东尼由于自己的爱好,很快学会了用玻璃磨制镜片这门手艺,他心灵手巧,磨制出比芝麻大一点点的镜片,把镜片镶在铜片或银片里,并为此做了个架子,装上两个平行的镜片,就做成了一架精美的显微镜了。
4从中你认为安东尼是一个怎样的人?
(心灵手巧、勤奋向进)
5有感情的读3——5自然段。
三学习课文的第三部分,体会显微镜给安东尼带来的影响。
1提纲导读,合作学习。
(1) 认真默读课文6——12自然段。
(2) 安东尼通过显微镜发现了什么?
这些发现给安东尼带来什么样的影响?
(3) 说说;从中你认为安东尼是一个怎样的人?
2交流。
(1)了解显微镜下的发现,体会安东尼制作显微镜的认真、执著。
a安东尼通过显微镜发现了什么?
B指名读7、10、11自然段,说说你从中体会到了什么?
(认真、执著。
)
C安东尼是通过怎样的观察才成为第一个看到微生物的人呢?
学生读6自然段。
体会安东尼的认真、执著。
D抓关键句,体会安东尼的认真、执著。
“他喜欢把自己观察的东西放在显微镜下几个月,仔细看上几十次、几百次。
”
(2)感悟显微镜下的发现给安东尼带来的成就。
指名说说这些发现给安东尼带来的成就,给人类带来的影响?
齐读课文第8、9、12自然段。
理解“各国科学家更是从心底感激他,感谢他使人类的眼睛更锐利。
”(句中的“他”指谁?
为什么说“他使人类的眼睛更锐利”?
有感情的读12自然段。
四总结全文,深刻感悟。
1学生齐读课文内容。
2说说:
从安东尼制作显微镜观察微生物的过程中,有什么地方值得我们去学习的?
(认真执著、勇于实践、不断探索。
)
3谈谈;读了课文,你对“兴趣是最好的老师”这句话是怎样理解的?
4教师小节。
布置作业。
板书设计;
用玻璃制作显微镜
19看门人的魔镜 人类的眼睛更锐利
用显微镜观察微生物
20海底世界
教学要求
知识与技能:
1学习本课生字新词,积累词汇。
2有感情地朗读课文、背诵课文3、4自然段。
3理解课文内容,了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。
过程与方法:
1引导学生独立识字。
2抓住课文的中心句、抓住段中重点词句来理解朗读体会,了解海底世界的特点。
情感、态度、价值观:
1感受海底世界奇异的景色与物产的丰富,体会作者的喜爱之情。
2激发学生探索大自然的兴趣。
重难点、关键
1体会海底世界的特点。
2抓住文中重点词句,理解、感悟课文内容,体会写法。
课时划分
两课时
第一课时
教学目的
1初读课文,学习本课的生字新词。
2整体感知课文内容,给课文分段,概括段意。
3学习文中描写海底世界景色奇异的部分。
4有感情地朗读课文内容,背诵课文第3自然段。
教具准备
生字词语卡片、海底世界的相关图片。
教学过程
一创设情境,导入新课。
1出示几幅大海的图片,引导欣赏,感受美。
2引导学生用学过的词语来形容大海的美。
3板书课题、读题。
二初读课文,整体感知。
1学生用自己喜欢的方式自由试读课文。
2教师出示生字词语卡片,指名读一读,检查生字的认读情况。
3交流。
4通过刚才的朗读,你都知道了些什么?
三找出中心句,把课文分为三部分。
1哪一句最直接概括了大海深处是什么样的?
看谁最先找到!
2指名反馈,评议。
3教师结合板书:
景色奇异、物产丰富。
4引导分段。
(1)景色奇异:
课文2、3自然段。
(2)物产丰富:
课文4、5、6自然段。
5引导学生按照“总——分——总”的方法把课文分为三部分,并说说各部分的主要内容。
四学文,体会海底的景色奇异。
1请学生推荐同学读课文2、3自然段。
其他学生思考:
文中哪些地方让你觉得海底的景象奇异,请画出有关的句子读一读。
2指名反馈,说句子。
教学建议:
(1) 指名反馈,把句子读一读。
(2) 指名评一评读的情况。
(3) 指导有感情地朗读句子。
(4) 讨论、交流;为什么这句话让你觉得海底景色奇异?
(5) 指导有感情的朗读课文。
五总结课堂,朗读背诵。
1小组比赛读课文2、3自然段。
2指导背诵课文第3自然段。
3结束课堂,布置作业。
第二课时
教学目的
1继续学习课文,了解海底世界物产的丰富。
2总结课文,学习文法,拓展延伸,想象探索。
3有感情地朗读课文,背诵第四自然段。
教具准备
生字词语卡片、体现海底物产丰富的相关图片。
教学过程
一检查生字,导入新课。
1开火车抽读本课生字词语卡片。
2学生齐读由生字组成的新词。
3说说:
通过上节课的学习,你们对海底世界有了哪些了解?
4教师导言:
海底不仅景色奇异、物产也很丰富。
二学习课文,体会海底物产的丰富。
1全班齐读课文4、5、6自然段。
2再自读课文,讨论:
哪些地方体现了海底物产的丰富?
3集体反馈、交流。
4教师出示海底物产图片,引导学生有感情地朗读课文第4、5、6、自然段。
三总结全文,学习文法。
1学生齐读课文。
2反馈:
(1) 全文是围绕哪一句话来写的?
(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
)
(2) 在介绍海底世界的特点时,作者又是重点介绍哪一个方面的内容?
(海底动物们的窃窃私语与活动方法)
3读相关段落:
小组讨论:
作者是怎样把动物们窃窃私语的可爱与
活动方法的有趣写具体的?
4学生自由反馈,教师引导体会“有的——有的——有的”句式的妙用,以及列举事例的介绍方法。
四拓展延伸,想象探究。
1你们还了解哪些有关海底世界的知识。
小组内交流。
2集体反馈,评议。
3结合课文想象,以“我来到了海底世界”为题说几句话。
五总结课堂,朗读背诵。
1学生有感情地齐读全文,思考回答课后问题。
2练习背诵课文第4自然段。
3结束课堂,布置作业。
板书设计
景色奇异
20海底世界 惊叹 喜爱
物产丰富
语文乐园五
第一课时
教学目的:
完成“语海拾贝”中的三道练习。
教学重难点:
辨析多音字,积累带有“千、万、百”的成语,了解与气象有关的谚语,书写易错的字。
教具准备:
查找有关于气象的谚语,食物投影仪。
教学过程:
一、有趣的汉字
1、 学生自由认读题中的上下五组词语。
2、 比一比每组中的两个词语,说说你发现了什么?
3、 指名反馈。
(多音字)
4、 开火车读词语,评议正音。
5、 动手给带点字标上正确的读音。
6、 齐读词语。
7、 教师小结:
同一个字由于读音不同,表示的意思也不一样。
8、 拓展:
你还认识哪些多音字,给大家介绍介绍。
二、词语超市
1、 积累带有“千、百、万”的成语。
(1) 学生自由认读题中的8个词语。
(2) 说说:
这8个词语有什么特点?
(3) 开火车读词,评议正音。
(4) 齐读词语。
(5) 介绍、交流:
你读懂了哪些词语,请选择其中的一个词语说一句话给大家听听。
(6) 拓展:
你还知道哪些带有“千、百、万”的成语,赶快介绍一下。
(千娇百媚、千呼百应、千山万水、千军万马、千门万户)
2、 了解与气象有关的谚语。
(1) 学生自由读本题中的四则谚语。
(2) 说说:
你读懂了什么?
(3) 引导感知:
这四则谚语都与什么有关?
(气象)
(4) 齐读谚语,理解各句谚语的内容。
(5) 拓展:
你还知道哪些和气象有关的谚语?
(朝霞不出门,晚霞行千里。
南风习习,台风回巢……)
三、写字板
1、 指名认读田字格中都个生字。
2、 说说:
书写这些生字时要注意什么?
3、 教师强调作业中出现的书写错误。
4、 学生独立写字。
5、 教师巡视检查,进行及时纠错辅导。
四、书写展示,结束课堂。
第二课时
教学目的:
阅读欣赏:
《可爱的鼠狐猴》。
教学重难点:
读懂短文,体会鼠狐猴的可爱。
教具准备:
查找鼠狐猴的图片。
教学过程:
一、出示图片,认读鼠狐猴
1、 教师出示图片,介绍鼠狐猴的生活环境。
2、 学生看图,感知鼠狐猴的外形特点。
3、 朗读课文第1自然段,体会鼠狐猴外形的小巧可爱。
二、阅读欣赏,体会鼠狐猴的可爱
1、学生自由轻声读课文。
2、思考:
文中是从哪几个方面来介绍鼠狐猴的?
你从哪些地方可以看出鼠狐猴的可爱?
3、指名反馈,评议。
(1) 文中从鼠狐猴的外形、活动、生长情况、吃食以及生活环境五个方面来介绍鼠狐猴。
(2) 找出表现鼠狐猴可爱的语句、朗读、体会。
4、学生练习有感情地朗读课文。
5、总结全文,补充句子:
我喜欢这 的鼠狐猴!
三、积累拓展,感悟写法
1、这篇课文中,作者主要围绕鼠狐猴的什么特点进行介绍的?
又是怎样介绍的?
2、你觉得文中哪些地方写得好?
哈在哪里?
和小组里的同学交流一下。
3、找出文中你喜欢的词句,有感情地读读、记记。
第三课时
教学目的:
语文生活:
介绍“身边的科学”,并练习写作。
教学重难点:
查找资料,介绍身边的科学,并进行写作。
教具准备:
收集、查找有关海洋、宇宙等方面的科学知识、趣闻和图片。
教学过程:
一、谈话导入
1、这个单元,我们共学习了几篇课文,这些课文都是围绕哪个方面的内容进行介绍、描写的?
(科学探索)
2、导入:
同学们从课外读物中,从广播电视中一定知道了不少关于海洋、关于宇宙的知识和趣闻,今天我们就以“身边的科学”为话题,介绍各自感兴趣的内容,并将自己的介绍内容写下来。
3、板书:
说、写《身边的科学》。
二、介绍身边的科学
1、学生出示各自所收集、查找的资料。
2、按照各自感兴趣的内容,带上有关资料自由组合小组。
(海洋知识组、宇宙奥秘组……)
3、小组交流:
展示、介绍自己所了解的相关知识和图片资料。
4、小组根据各人的介绍情况,评选“科学小博士”,参加班级的展示、介绍活动。
5、教师给每个小组分发报纸,小组成员分工合作,将资料进行整理,出一份小报,题目自拟。
三、写作身边的科学
1、指名读题中的习作提示。
2、明确本次写作内容与要求。
(1) 写作内容:
自己在“身边的科学”活动中的谈话内容。
(2) 写作要求:
可以修改说话内容;可以附上收集的图画或自己画的插图,语句通顺,内容连贯。
3、学生根据要求,独立准备。
4、指名反馈:
介绍自己的写作思路。
5、集体评议。
6、教师提供写作结构,指导表达。
(1) 先说说自己谈话的话题。
(2) 具体介绍自己说话的内容。
(3) 简单介绍其他组员的表现。
(4) 发表你在这次活动中的看法或感受。
7、学生根据提示,独立写作。
8、教师巡视检查,进行个别指导。
四、习作展示,结束课堂。