晏子使楚语文教案.docx

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晏子使楚语文教案

晏子使楚语文教案

写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。

春秋是我国历史上的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。

《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。

下面就是给大家带来的晏子使楚语文教案，希望能帮助到大家!

篇一：

晏子使楚

教学目标：

1、自学生字。

理解词语的意思。

2、读课文，了解历史故事的内容。

（针对中等以上学生）3、学习在阅读中提问。

（针对中等以上学生）

4、感受晏子的智慧和勇气以及对国家、人民的深厚感情。

（针对优等生）

学情分析：

本班学生从三年级开始学习在阅读中提问，到现在，绝大部分学生已学会了在阅读中抓住关键词进行提问。

并能够通过阅读释疑。

[教学重点和难点]：

1、精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以

及维护齐国尊严的思想品质。

2、读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

[教学过程]：

一、人物介绍，揭示课题。

春秋是我国历史上的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。

《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。

1、简介晏子：

名叫晏婴，身高不到五尺，大约现在的一米四左右。

他是齐国的大夫，人们尊称他为晏子。

2、学习生字，理解课题板书：

晏子。

学习生字晏。

3、请同学们打开课文，齐读课题，板书：

使楚。

快速读课文，找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去）什么叫出使?

（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着（生答：

齐国）二、初读课文，整体感知

1、国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国遇到了什么事?

楚王为什么要这么做?

（针对中等以上学生）

请同学们快速阅读课文，思考以上问题并完成下面练习。

（出示）。

①楚王（）次想（）晏子。

②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想（）。

③如果楚王侮辱了晏子，就不仅（），而且（）。

④如果晏子挫败了楚王，就不仅（），而且（）。

2、交流（针对中等以上学生）①楚王（三）次想（侮辱）晏子。

②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想（显显楚国的威风）。

③如果楚王侮辱了晏子，就不仅（是显了楚国的威风），而且（侮辱了齐国。

）④如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了自己和齐国的尊严）。

三、提出问题，合作学习（针对中等以上学生）

1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。

两人之间展开了针锋相对的较量，我们来看看晏子是怎样与楚王斗智，维护国家尊严

的。

课文的那部分是写这一内容的?

（35自然段）2、请同学们小组合作自学这部分课文，思考：

（1）楚王用那些方法侮辱晏子?

（2）晏子是怎样对待的?

（3）结果怎样?

3、小组合作学习

四、抓重点句，感悟人物（针对优等学生）

为什么会有这样的结果呢?

我们一起来领会一下晏子话中含着的意思。

（出示三个重点句）

①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然得钻狗洞。

学生各抒己见后，得出：

开狗洞的是狗国，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国。

师：

那么楚王就是狗王了，楚王当然不干!

于是只好。

感情朗读第三自然段：

练读，指生读。

师：

晏子和楚王的第二次斗智，请同学们照刚才的方法来推理。

②、访问上等的国家，就派上等人去;访问下等国家，就派下等人去。

我最不中用，就派到这儿来。

学生讨论后得出：

上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。

教学中引导学生体会楚王的冷笑（根本没把晏子放在眼里）只好陪着笑（以笑来掩饰自己的尴尬）

把文中的句子转变为四字成语：

挥汗成雨、举袖成云、摩肩接踵。

读四自然段：

练读，分角色读。

③、师：

好，第三次，谁来分析一下晏子的思考过程?

生：

淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：

水土不同。

（南橘北枳）齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来，可见楚国环境（社会风气）不好。

教学中引导学生体会楚王的笑嘻嘻得意洋洋（笑里藏刀、居心叵测）读五自然段;练读，齐读。

五、总结课文，夸奖晏子。

篇二：

晏子使楚

教学目标

1.会写18个生字，会认8个生字，理解词语的意思。

2.理顺文章脉络，学习概括文章主要内容的方法。

3.揣摩人物的内心，体会晏子语言的妙处，有感情的朗读课文。

教学过程：

一、了解背景，初识晏子。

1、今天我们一起学习《晏子春秋》中的一个故事《晏子使楚》板题，生齐读课题。

2、使是什么意思?

用自己的话来说说课题的意思。

3、晏子是什么人?

（他生活在距今两千多年群雄纷争的春秋时期，此人曾做过齐国的宰相，他有个特点――身材矮小（据古书记载，此人身高五尺，相当于一米四左右。

）但是此人有一大特点非常聪明，能言善辩，口才极好，经常被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。

他就是晏婴，人们都尊称他为晏子。

子是古代对有学问有贡献的男性的尊称，有这样尊称的人还有谁?

比如：

孔子、孟子等。

4、让我们带着尊敬的心情再读课题。

读了课题你想知道什么?

（为什么要到楚国?

到楚国发生什么事情?

他是怎样做的?

结果怎样?

）

5、想了解一个故事，就可以从这几个方面入手。

首先我们得来了解故事发生的背景，谁来读?

（课件出示背景资料）生读（春秋末年，各国混战，大国常因国势强大凌辱小国。

西部的秦国实力很强，而在东部，楚国占了上风。

晏子所在的齐国原来很强大，但逐渐晏子出使楚国就是利用政治、外交的攻势，与楚结盟，共同抗秦。

）

这样，我们就明白了晏子为什么要出使楚国了。

是啊，今天啊，晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，来，现在我们就出发吧!

把课本翻到50页，跟随晏子出使楚国!

二、初读感知，整体感知。

1、检查自学情况

（1）生字新词

晏子春秋乘机敝国大夫大臣囚犯盗贼侮辱规矩淮南柑橘

枳笑嘻嘻面不改色安居乐业（板书在小白板上）

2、读准字音;质疑问难，强调敝国大夫的意思，并指导臣和敝的写法。

3、解疑后，请同学们再齐读一遍。

4.请同学们自由读课文，要求：

（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

（2）想

一想这个故事的起因、经过、结果分别是什么?

按起因、经过、结果给课文分成三个部分。

起因（12）楚王想侮辱晏子。

（指名读起因，强调乘机的读音。

浓缩成一个词表达（侮辱）板书：

侮辱。

经过（35）：

三次斗智。

结果（6）：

楚王尊重晏子指名读结果，也浓缩成一个词表达（尊重）板书：

尊重

5、概括主要内容

你们能不能按照事情的起因、经过、结果这样的顺序来概括一下这篇课文的主要内容（主（春秋战国时期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，最终楚王不得不尊重晏子，晏子最终维护了国家的尊严。

）根据上面的学习，我们知道了概括课文的主要内容，可以根据事情的起因、经过、结果来概括。

当然了，概括文章主要内容的办法有很多：

还可以从课题入手，把它拓展成一句话;还可以把段意叠加起来;还可以抓住故事的主要要素，比如说人物、时间、地点等;那么这些方法，我们在今的教学中还进一步学习）。

三、再读课文，走近晏子

1.让我们穿过时光隧道，来到2500多年前的楚国。

速读全文，找出楚王对待晏子前后态度变化的一对反义词，作上记号。

（侮辱尊重）

（1）侮辱是什么意思?

（瞧不起，给他难堪）

（2）默读第3-5自然段，说说楚王是怎样侮辱晏子的?

画出有关的句子。

篇三：

晏子使楚

一、我们复习导入：

通过上节课的学习，你知道晏子使楚主要讲了一件什么事情吗?

完成板书：

楚

王三次侮辱的话：

钻狗洞、没人才、没出息、侮辱、三次的侮辱让我们感受到楚王是一个怎样的人》板书：

（傲慢无礼、仗势欺人）故事的结果呢?

只好大开城门、只好赔笑、只好赔不是。

是呀，楚王对晏子的侮辱可真是居心叵测，处心积虑，用心不良，面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢?

板书：

反击。

让我们再来读课文3-5自然段，关注晏子说的话，用波浪线画下来，然后想一想：

晏子说的哪些话很精彩?

精彩在哪?

我们先来看晏子与楚王的第一次交锋，楚王侮辱晏子长得矮，并让他钻狗洞，他是怎样反驳的呢?

二、研读晏子和楚王间的第一回合较量（第3自然段）

（1）学生汇报：

出示PPT1晏子看了看，对接待的人说：

这是个狗洞，不是城门。

只有访问狗国，才从狗洞进去。

我在这等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个怎样的国家?

（2）在这番话里，你认为最精彩的是哪句?

为什么?

A、只有访问狗国，才从狗洞进去。

（这句话的意思是说除非楚王承认自己的国家是狗国，晏子才会钻狗洞，否则要为他打开城门，这样一说就会使楚王陷入无力还击的境地。

）（毫不留情地指出自己不会钻狗洞、只能进城门）（暗地里把楚国比作狗国，楚国的城门比作狗洞。

）（把楚王对晏子、齐国的侮辱，转嫁给楚王、楚国攻，用自己的矛攻自己的盾，借力打力。

）板书：

访狗国

过渡：

晏子长得矮，楚王本想羞辱一番，从而达到侮辱齐国的目的，没想到晏子这么一反击，却使自己陷入进退两难困窘的境地，这就等同于搬起石头砸自己的脚，真是偷鸡不成蚀把米啊!

那么晏子说这句话的时候，会是怎样说的呢?

（不卑不亢、不慌不忙、理直气壮、）

（3）谁来当一回晏子?

读一读?

（指名朗读1-2个）

（4）晏子说这句话的神态是?

（看了看）说明什么?

（看了看说明想都没有想就说了，说明反应敏捷、随机应变。

机智过人）板书：

机智过人

（5）多会说话的晏子呀，你会用哪个词语来形容他的口才了得呢?

（能言善辩）板书：

能言善辩

（6）是呀，难怪楚王听了只好吩咐打开城门，迎接晏子。

刚才我们是怎么学习第一次回击的?

找句子品精彩感情读悟品质。

（板书）接下来我们继续用这个方法来学习第二、三次回击。

请两位同学来把楚王和晏子的对话读一读?

我们其他同学来读旁白部分。

三、研读晏子和楚王间的第二回合较量（第4自然段）

1、同学们，你们注意到了没有?

这次晏子反击时，他的神态是有变化的，找出来读一读。

A、晏子严肃地回答：

（指名读句）。

B、晏子装着很为难的样子，说：

（指名）

C、说着他故意笑了笑。

（指名）

2、晏子神态的变化是随着楚王的话来变化的。

晏子严肃是因为楚王说：

难道齐国没有人了吗?

（1）这句话是侮辱齐国的话，作为一个使者，岂能让自己的国家受到侮辱?

所以他神态变得严肃起来说。

指名读晏子的话，出示PPT2：

晏子严肃地说：

这是什么话?

我国首都临淄住满了人。

大伙儿把袖子举起来就是一片云。

甩一把汗，就是一阵雨。

街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

大王怎么说齐国没有人呢?

）

（2）学生交流精彩之处：

3、这段话精彩在哪?

运用夸张、排比等修辞说明人很多。

4、是呀，晏子极其夸张，说齐国的人很多。

这段话在《晏子使楚》的原文中用了三个成语。

请看屏幕：

5、出示PPT3：

齐之临淄，张袂成阴，挥汗如雨，比肩接踵而在，何为无人?

6、第一个成语是张袂成阴，这里的袂是什么意思?

（袖子）。

它有一个近义词叫做举袖成云。

文中哪个句子解释了这个成语的的意思?

7、挥汗成雨对应的句子是?

比肩接踵对应的句子是?

8、这里的踵是什么意思?

请把这三个成语写在这段话的旁边，做好积累。

9、谁来读一读?

把晏子说话时夸张的样子读出来。

指名读（1-2个）

10、师引读：

既然那么多人，那为什么派你来呀?

学生读晏子的话（又怕大王生气）

11、讲不讲真话呢?

真让晏子为难啊，为什么为难呢?

（1）楚王说为什么打发你来呢?

（长得矮、不是人才、下等人）

（2）真的为难吗?

（不是）装给楚王看的，先贬低自己来达到什么目的?

（贬低楚国）

（3）谁能把晏子为难的样子读出来?

指名读（1-2个）再齐读

12、晏子装为难还为了引出下文。

出示课件4

13、出示课件4：

晏子说：

敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去，访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

（1）面对楚王的不屑和轻视，晏子仍然表现得很有礼貌，不失仪态，从拱了拱手体会到的。

（2）精彩在于借贬低自己，实则在贬低楚国，说楚国是一个下等国。

（板书：

下等国）

（3）我最不中用是什么意思?

（没有用）（下等人）（不是人才）

（4）晏子真会说话呀!

他顺着楚王话里的意思来个将计就计、以牙还牙，让楚王毫无还击之力，只好（指板书）陪着笑。

（5）谁再来读一读晏子的话?

（1个）

（6）学到这，难怪说晏子是一个（有勇有谋、机智过人、能言善辩）的人。

（指板书）

过渡：

晏子跟楚王2次斗智，楚王都败下阵来，楚王说齐国人没有出息时，晏子又怎样反击呢?

默读第5自然段，继续学习第5自然段。

画、品有关句子。

四、研读晏子和楚王间的第三回合较量（第5自然段）。

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