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结题报告范文
淮北矿区矿山地质环境治理与土地高效利用研究
【摘要】创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。
江泽民总书记在1995年全国科学技术大会上指出：
“创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，把创新能力的培养提到了强国富民的理论高度。
人类正处在新旧世纪交替时期，二十一世纪需要具有创新能力的人，这是新世纪人才规格的特点。
【关键词】创新意识；实践能力；创新课堂教学模式；实践能力的提高
前言
当今世界各个领域科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的创新能力。
而长期以来我们的教学普遍采用传授式的课堂教学模式，并以重视“双基”为其主要特征，忽视对学习过程和实践能力的研究和培养。
因此，如何在教学中培养学生的创新能力已经成为教育工作者必须深入思考的问题。
一、课题的提出
进入了二十一世纪，市场经济的环球化，信息技术的现代化、网络化，纳米科技的研究应用普及化，环境意识的加强等，都向我们的基础教育发起了挑战，要求基础教育必须改革创新，培养出具有创新意识及实践能力的人才。
否则二十一世纪对我们来说将是倒退的世纪。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。
培养学生创新能力是我们教师义不容辞的责任和义务。
人的创新意识、创新精神和创新能力主要是后天培养和教育的结果，而传统的应试教育在很大程度上束缚了学生的创造性，存在着重知识轻能力的现象，抑制了学生的能力发展。
社会经济的迅速发展，特别是高新技术产业的快速发展，迫切需要职业教育为之培养出大批高素质创新人才，我们的中等职业教育培养的是直接工作在生产、服务、技术和管理第一线的应用型人才，必须具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力，这是职业学校学生的一种重要素质，也是职业学校实施素质教育的着力点。
如何在当今信息化、学习化环境下探索适应地方经济发展需要的新的职业学校教育模式，尤其是课堂教学模式，这是社会经济发展的迫切需要，是时代的呼唤，是职业类学校面临的继续深化、继续向前发展的问题。
中等职业学校要联系实际讲理论，为学生创设培养实践能力的环境，从而提高学生的竞争能力。
市场经济对人才类型的需求是多样化的，产业结构的不断调整，也对中等职业学校学生的知识体系提出了更高的要求，学校要培养出具有这种适应职业变化能力的学生，使学生做到一专多能，才能尽快适应不断变化的环境。
如何有效地培养学生的创新能力，将成为职业学校教育成败的一个关键所在。
特别是“课堂教学中学生创新思维和实践能力的培养的研究”是摆在教育工作者面前的新课题，国内在这方面的研究还处于起步阶段。
但在长期的课堂教学实践中，形成了丰富的课堂教学理论，国内在心理学、教育学、创新教育等方面的理论研究成果，为本课题研究提供了富有指导意义和时代特征的理论资源。
现在我校已有一批中青年教师从事素质教育和创新教育的理论与实践的研究。
所以，我们作为教育工作者，就必须在素质教育的基础上进行创新教育，就必须在学生的青少年时代对他们进行创新意识、创新精神的培养与实践能力的提高，因此进行了此项课题研究。
二、课题研究的基本目标和基本内容
1、课题研究的目标：
我们进行的学科教学创新研究与实践，所追求的目标和价值，不是理论上的突破和建树，而是在创新理论的指导下，引起教学理念的更新和教学实践活动的改变。
把学校教学作为主阵地，把课堂教学作为主渠道，在学科教学的师生活动中强调以学生为主体的创新教学，不断探索和建立创新教学模式，促进学生创新意识和实践能力的提高。
2、课题研究的基本内容：
（1）创新教育课堂教学体系的研究。
包括创新教育课堂教学模式、创新教育课堂教学组织形式、创新教育课堂教学方法；
（2）建立适合创新教育教学的新型师生关系，营造创新教育的新环境；
（3）学生主体性发展与创新能力的培养。
三、课题研究的基本原则、方法
1、课题研究原则
（1）整体性原则。
要注重教材内容的思想性、知识性、科学性，有机的渗透到教学过程中去，培养和发展学生的智力因素与非智力因素。
对学生的品德、知识、人格、操作实践等方面进行综合培养。
（2）主体性原则。
教师是学生学习活动的指导者、激励者、促进者，而学生才是真正的学习主人。
教师要尊重学生，平等对待学生，鼓励学生互相帮助、合作学习，创建师生、生生合作的和谐教学氛围，使学生成为教学活动的主人。
（3）活动性原则。
要针对学生特点，采取灵活的方法，使学生在教学过程中做到各种器官并用，眼看、耳听、口说、动手、动脑，独立地进行实践操作和各类活动；在时间分配上应增加学生自主活动和实践操作的比重。
（4）创造性原则。
在教学过程中，要鼓励学生质疑问难，开动思维器官，创造性地解决问题。
注意使学生的基础知识的学习与创造意识、创造能力的培养结合起来，帮助学生有效地获得知识，并培养和发展学生的创新意识和实践能力。
2、课题研究方法
本课题属应用性研究课题。
力求在现代教育理论的指导下进行实践性、探索性的研究。
综合采用观摩法、调查法、实验法、经验总结法、个案研究法、内容分析法、比较法等。
四、课题研究的实施
针对中专学校的学生，我们还是以课堂教学作为创新能力培养的主要阵地，所以课题研究的实施也就要在课堂教学中构建起创新教育的教学模式。
（一）创新学习课堂教学的具体目标
创新学习的宗旨是在传授知识，发展能力的同时，培养学生的创新素质，其具体目标可概括为三个方面：
树立创新学习意识，发展创新个性，培养创新学习能力。
1、树立创新学习意识。
创新意识，由好奇心、求知欲、怀疑感和竞争精神等因素组成，是人脑在不断运动变化中的客观事物刺激下，自觉产生积极改变客观事物现状的创新意愿和创新欲望。
只有在强烈的创新意识的引导下，才能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力。
2、发展创新个性。
创新学习课堂教学在培养学生创新个性目标方面包括有：
（1）在课堂上有强烈的竞争意识。
（2）表现出高度的自觉性和较强的独立性。
（3）有坚强的意志品质。
（4）主动参与学习，有与教师、同学共同合作探究的意识。
（5）有主见。
不轻信他人意见、习惯于自己动脑、动手。
（6）不拘泥、不守旧，乐于做一个创新型人才。
3、培养创新学习能力。
创新学习能力是指反映创新课堂中主体行为技巧的动作能力，它是创新活动的工作机制。
在创新学习课堂上，培养创新学习能力，尤其要加强以基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练。
（1）能够广集博览，能主动搜集信息，丰富自己的多方面知识，培养认知能力。
具有信息加工能力和分析探究问题能力，即能够灵活运用自己已有的知识、经验，有步骤地、多方面地思考和解决问题。
（2）主动参与课堂讨论，逐步培养交往的能力和合作学习的能力。
在课堂上勤动手、勤实践，勇于参与课堂活动，培养动手操作能力。
（3）勤于表达，敢于就某一个问题发表看法，力求语言流畅，培养较强的口头表达能力；能从多角度、多方面思考问题，合理想象。
（二）创新教学课堂构建模式
课堂教学模式是指在课堂教学的条件下，教学要素的组合方式和活动程序，是供教师谋划教学设计，实施教学活动，评价教学效果的参照模型。
经过多年的教学实践而建立起来的创新教育课堂教学模式为：
教学程序 定向 → 探究 → 评价 → 内化 →创
↓ ↓ ↓ ↓
认识过程 A感性认识→B思考问题→C检验评价→D综合运用新
（问题的认识）（问题的研究）（问题的解决） （问题的深化）
↓ ↓ ↓ ↓教
教师活动激发情感→启发诱导→反馈信息→设计训练
创设情境指导点拨及时评价延伸提高学
↓ ↓ ↓ ↓
学生活动自主尝试→主动探讨→主动参与→灵活运用目
发现问题设疑质疑多向交流求异求新
↓ ↓ ↓ ↓标
学生发展自我发现→自我发展→自我锻炼→自我创新
创造动机创造思维创造潜力创造能力
1、构建基本框架
阶段
环节
基本策略
要求
导入
示
目标构建策略，动力激发策略
创设情境
激发参与
引
铺垫引路策略，迁移引思策略
探究
探
重新发现策略，演示操作策略，记忆思维策略，群体互动策略，质疑问难策略
自主探索
合作创新
运用
练
强化基础策略，分层训练策略，开放拓展策略
巩固反馈
展示效果
评
反馈矫正策略，自我评价策略
2、创新教学课堂构建策略运用
（1）导入阶段
本阶段教师应根据班级实际、学生年龄特点、新旧知识的内在联系等展开。
目标的展示实质上是本节课程要求学生理解和掌握新知识的重难点。
教师应做到复习铺垫新旧知识紧密联系，在巩固旧知识的同时，既要造成学习的正迁移，又要激发学生的求知欲，充分调动学生学习新知识的好奇心，促使学生人人进入“勤思”的心理状态。
先“示”后“引”，还是先“引”后“示”，可根据教材内容和教师个性而定。
（2）探究阶段
“探”是策略体现的中心。
在这一阶段中，教师应充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥班级学生的群体效应，通过多种感官的协同活动和个体的思维活动，通过同学之间的相互启发和帮助，让学生自己想问题、导方法、作结论、发现新规律，从而培养学生学会学习的能力，提高学习成效。
运用时，自学、操作、尝试、讨论、交流等几个步骤应根据教学内容而定，无必要的可略去。
（3）运用阶段
“分层次教学”是学生巩固新知，促进内化的重要方面。
教师要体现层次性，注意循序渐进，因材施教。
基础较差的学生重点练基础题，使他们能练得下去，感受到成功的喜悦；基础较好的学生增加层次较高的题（围绕教学内容设计趣味题、智能题、思维训练题等），如数学课本中的B组题，让他们“跳一跳”就可以摘到果子，从而使不同层次的学生都能学有所得。
还要尽可能设计开放性练习，以拓宽学生的思路，体验解决问题的策略的多样性，培养创新意识和实践能力。
练习时教师要注意观察学生在练习过程中出现的带有普遍性的问题，并及时反馈纠正。
教师点评，应以鼓励为主，正确评价学生自主探索、合作学习的成果及学生的创新个案。
五、课题研究的讨论与分析
为了了解我校中专学生的学习方式对学生的影响，给中专老师、学生和家长提供培养学生的第一手资料，我们课题组自2006年1月至2006年6月，先后对我校中专学生分次进行了问卷和跟踪调查，调查对象为04、05级计算机专业的学生，调查人数为523人。
我们课题组分组深入到各个教学班，广泛接触学生和他们的任课教师，力求掌握更多的第一手资料，以求比较全面、客观地反映我校中专学生的学习动机、学习兴趣和学习效果的关系，并试图从教育学、心理学的角度探讨课堂教学中创新性培养的主动性和重要性。
努力营造良好和谐的教学环境，提高中专学生学习效率的作用。
为此我们课题组对学生进行了问卷调查，为课题组的研究提供了第一手资料。
职校学生创新意识和实践能力的培养研究调查问卷表
（一）
（一）、封闭题
1、你觉得学习是件很累很烦的事吗？
A是（23.7%）B有时是（63.7%）C不是（12.6%）
2、你希望怎样学习？
A独立支配学习时间（15.1%）B请老师或其他人讲解（27.5%）
C老师讲为主，自学为辅（33.7%）
D自己学习，有问题再向老师或同学请教（23.7%）
3、你个人的学习主动性如何？
A主动完成学习任务（33.7%）B能够完成学习任务（47.7%）
C不得不完成学习任务（18.6%）
4、你在课前预习的情况如何？
A全都认真预习（13.6%）B基本上预习（43.7%）
C有时作点预习（33.5%）D没时间预习（9.2%）
5、你预习的方式是什么？
A看一看课本（30.8%）B力求弄懂新的知识（36.5%）
C借助教材重新推导有关的知识（33.7%）
6、你在预习时是否查阅有关资料？
A经常找资料做进一步了解（43.2%）B偶尔找一点资料（53.5%）
C没时间找资料（4.3%）
7、你上课时的状态大体是什么？
A想记住老师讲的每一句话（14.3%）B把握知识要点（44.3%）
C总是在思索“为什么”（41.4%）
8、你参与课上讨论的情况是什么？
A经常参加（74.3%）B有时参加（21.4%）C没兴趣参加（4.3%）
9、你上课时怎么做笔记？
A记下老师的板书（31.1%）B在课本上圈点批注（41.7%）
C默默地记在心里（27.2%）
10、你的复习方式是什么？
A先复习，后做作业（27.7%）B先做作业，有问题才翻书?
（47.5%）
C先完成作业，然后复习（26.8%）
11、你作业时遇到问题的主要解决方式是什么？
A完全靠自己思考解决（13.3%）B找有关参考书（26.8%）
C问老师或同学（45.8%）D与别人共同研究（28.7%）
12、你在总结学习情况方面？
A经常总结，明确今后的努力方向（33.3%）
B有问题时找找原因（33.5%）
C只是不断努力，用行动代替总结（33.2%）
13、你在掌握学习方法方面怎样？
A有自己的一套方法（23.7%）B经常借鉴别人的方法（49.8%）
C刻苦努力，没有方法（27.5%）
14、你完成作业的主要方式是：
A独立（27.9%）B合作（31.5%）C讨论（41.5%）
15、你愿意经常举手发言、或主动参与小组讨论吗？
A愿意（21.1%）B偶尔（71.3%）C不愿意（8.9%）
16、您在学习中遇到困难时，您最主要的解决方法是：
A不管，继续学习（21.4%）B自己查阅资料、解决困难（35.1%）
C马上找老同学帮忙（33.5%）
17、课间十分钟，你通常做什么？
A做游戏（53.3%）B写作业（23.2%）C看课外书（23.5%）
18、您能够根据不同的功课选择适宜的学习方法吗？
A能（33.3%）B不能（43.5%）C没有合适的方法（23.2%）
19、你做题时能尝试用不同的方法吗？
A能（53.3%）B有时能（33.1%）C不能（13.6%）
20、你喜欢气氛活跃、各抒己见的课堂吗？
A喜欢（73.7%）B一般（10.5%）C不喜欢（6.8%）
21、上课时你愿意积极动脑、勇于创新吗？
A愿意（73.7%）B有时（10.5%）C不愿意（6.8%）
22、你经常把所学知识应用到生活中吗？
A经常（63.2%）B有时（30.1%）C不能（7.7%）
23、你对课外学习的态度是：
A很喜欢（54.1%）B完成老师或家长的安排（30.6%）
C不喜欢（15.3%）
24、对于学习你的目的是：
A为了应付考试（6.3%）B为了自己实用（92.2%）
C无所谓（1.5%）
25、你课后是否经常翻阅笔记？
A经常（66.3%）B有时（31.5%）C从不（2.2%）
26、当老师上课提出问题时你会
A积极动脑，着眼于从不同角度回答（81.5%）B不愿意回答（5.8%）
C如果大多数同学意见一致，就不再动脑了（13.7%）
27、对于学习，你认为：
A学习枯燥但必须学（33.6%）B学习苦中有乐我愿学（33.7%）
C学习有趣我爱学（33.7%）
28、你愿意和家长争论学习中的问题吗？
A经常（12.6%）B偶尔（33.8%）C从不（53.6%）
29、在讨论问题的过程中，你经常表达自己的观点吗？
A经常（83.4%）B偶尔（13.8%）C从不（3.8%）
（二）开放题
你喜欢什么样的课堂气氛？
通过以上对学生的调查问卷结果的分析和研究，我们要以下几个方面着手培养学生的创新能力。
（1）营造创新氛围
建立和谐的师生关系，师生、同学间相互尊重、相互激励，使学生成为教学主体；培养学生乐于提出新问题，养成质疑的习惯，对学生的创新成果给予适当奖励，即使是尚未成熟的创造性设想，也要积极鼓励，努力保护学生创新的积极性；学校要在教室、图书馆、实验室、饭厅等公共场所书写宣传创新的标语，介绍有创新精神的人物的事迹，形成激励创新的环境。
（2）培养观察能力
观察是通往创造世界之门的第一步。
人类通过观察自然去改造自然。
培养学生的观察力应立足于大自然。
我们目前对科技的观察以及在科技方面的创新大部分来源于实验室。
其实，参加社会实践、深入工厂或农村到第一线去观察也很有必要，可以知道我国科技水平在生产第一线的应用情况，知道科技创新对工农业发展的重要性。
利用学校举行春游或秋游活动也可以培养学生的观察能力，进行动态观察与比较，可以增强其创新意识，提高其创新能力。
（3）引导放射思维
引导学生正确运用求异思维，鼓励学生遇到问题深入思考，打破常规，力求从其他角度解决问题；启迪学生逆向思维，让学生从反面去寻找解决问题的办法，思维的方向变了，就易于产生新的解决问题的方法和途径；鼓励学生多采用求同思维，激发学生用多种方法，寻求更多的解决问题的空间，多种途径解决同一个问题。
总之，教育工作者应设计一些开放性问题，促使学生养成充分思考，独立解疑，勇于打破旧框框，自觉探究的习惯。
（4）增强自主意识
自主意识是发展创新能力的基础和前提。
在平时的教学过程中，师生之间要真正做到民主与平等。
老师要牢固确立学生的主体地位，要求学生做到自信、自主、自强、自励，培养学生在探索过程中知难而进、锐意进取、锲而不舍的精神，克服自卑心理和依赖思想，养成喜爱钻研，不满足于已有知识及解答的心理素质以及思考问题时力求深入、全面、缜密的习惯能力。
要鼓励学生不迷信书本，不迷信教师，敢于独立思考，树立追求真理和发展真理的信心和勇气，这样就能激励学生打开思维闸门，去合理怀疑，去积极探索，去追求真知。
（5）夯实知识基础
学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的，这是提高一个人综合素质的前提条件。
要教育学生不要好高骛远，急于求成，要刻苦学习，努力掌握基础知识，要扎扎实实地抓好文化课和专业课的教学。
（6）重视个性发展
培养学生的创新能力，在观念上的转变至关重要。
我们的教师必须做到，不仅能够找出传统意义上的“好”学生的弱点，还能够发现所谓的"差"生的闪光点，更要允许那些奇才、怪才、偏才和狂才的存在。
从社会对人才需求的多元化、多层次化视角出发，以高度的智慧和敏锐，因材施教，科学点化，正确引导，使不同层次的学生在全面发展的基础上，其个性和潜能都得到充分的发挥，这是培养学生创新精神、创新能力的重要手段，也是衡量在现代化教学中一个真正的合格教师的重要指标。
（7）鼓励大胆想象
探索和创新的起点是置疑。
也就是说，发现、发明和创新一般往往是从实践或理论研究中发现了问题，提出了问题，从而激发人们去探究问题。
教师在教学中要善于抓住学生已知与未知间的内在联系，从学生的知识及能力的实际出发，采用多种方法引导学生通过观察、试验、分析、归纳、类比、联想，产生好奇心理，大胆想象，从而发现问题、提出问题，进而去探究问题。
教师应当十分珍惜、爱护、鼓励学生的好奇心及想象力，当有的学生发现和提出含有某种创新因素的“新奇”问题的时候，教师不必忙于自己去解答，而应及时抓住这种难得的机会或苗头，因势利导，把它作为一个有意义的问题，让全体同学共同思考，这不仅极大鼓舞提出问题的个别学生，还会在学生中形成一种勇于大胆想象，喜爱独立思考的良好环境，并在这种良好环境中逐步锻炼学生善于发现问题、提出问题的本领。
（8）培养实践能力
无数次失败与成功的实践，可以获得创新能力。
李时珍尝百草而著出世界药典《本草纲目》。
居里夫人经过四年若干次的实验，才提炼了镭。
现在，我们的一些学生在课外活动中，显示了很强的组织创造力。
我们提倡因人而异，就是希望在实践中让各种具有创新能力的人才不断涌现。
今天我们的职校应该开设第二课堂，要鼓励学生进行小制作、小实验、小发明、小创造活动，多给学生动手机会，推动学生创新能力的提高。
六、课题研究的措施
有了对第一次的调查问卷的分析与研究，我们有了大概的研究方向，为了更深入地了解和掌握创新性学习方法是否适应我校的学生，我们课题组又组织第二次创新性学习调查问卷，将其结果作为我们《职校学生创新意识和实践能力的培养研究》课题的数据统计。
创新性学习调查问卷二，共收回有效调查问卷435份，具体地分析如下：
1、你家有电脑吗？
项目
有
无
数据
132
303
百分比
31％
69％
2、你有上网的经历吗？
项目
有
无
数据
433
2
百分比
99.8％
0.2％
3、你通常在什么地方上网？
项目
家里
学校
网吧
亲威朋友家
数据
53
104
276
2
百分比
12.1%
24%
63.5%
0.4%
4、你对于计算机专业课程是否感兴趣？
项目
有
无
数据
396
39
百分比
91.1％
8.9％
5、你对开展创新性学习有没有兴趣？
项目
有
无
数据
343
102
百分比
78.8％
21.2％
6、在此之前，你听说过创新性学习吗？
项目
有
无
数据
133
302
百分比
30.6％
69.4％
7、通过校园网访问过计算机网络课程吗？
（简称“网络课程”）
项目
有
无
数据
198
237
百分比
45.5％
54.5％
8、进行创新性学习时有没有遇到困难？
项目
有
无
数据
233
202
百分比
54.2％
45.8％
9、进行创新性学习遇到困难时你怎么办？
项目
自己解决
找同学商量
寻求老师家长帮助
不理会
数据
153
117
163
2
百分比
35.2%
26.9%
37.5%
0.4%
10、在创新性学习过程中，你与其他同学经常讨论吗？
项目
有
无
数据
409
26
百分比
94.1％
5.9％
11、你对创新性学习建在网络上的看法？
项目
好
一般
不好
无所谓
数据
351
73
7
4
百分比
80.6%
16.7%
1.7%
1%
12、你们不能按时按阶段计划完成阶段任务的原因：
项目
学习太忙
不知道怎么学习
查资料太难
小组成员合作不融洽
数据
79
142
198
16
百分比
18.2%
32.6%
45.5%
3.7%
13、你们查找资料的主要途径是：
项目
上网
从报纸杂志上寻找
实地调查
依靠老师提供的资料
数据
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