河南省顶尖名校高三下学期第三次素养调研语文试题原卷版.docx
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河南省顶尖名校高三下学期第三次素养调研语文试题原卷版
河南省顶尖名校2021-2022学年高三下学期第三次素养调研
语文试卷
本试卷考试时间150分钟，满分150分。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在文学发展的每一个阶段，“新人”都是典型形象的重要类型之一，以突出的美学价值留存在一代代读者的记忆中。
当代文学只有创造出顺应历史潮流、具有时代精神特质的新人形象，才能真正发时代之先声，承担启迪思想、温润心灵的使命。
文学意义上的“新人”是时代精神的人格化。
“新人”之“新”不仅包括自然时序的内涵，“新人”是历史变革和时代进步的记录者和推动者，也是社会发展和文化创新的担当者和引领者，代表着改变现状的实践力量，有着得风气之先的敏锐心灵，又有敢为天下先的蓬勃朝气，最深刻也最生动地反映出历史的发展阶段及其精神面貌。
正因如此，当我们回望历史，眼前总会浮现一个个鲜活的文学形象；当我们品读文学，总能在新人形象中感受历史的脚步、时代的脉搏。
时代和新人是如此紧密地融合在一起，以至于人们常用新人形象标记一段岁月或一个群体：
合作化运动中的“梁生宝”、改革年代中的“乔厂长”、知识分子“陆文婷”、奋斗青年“孙少平”，都是如此。
文学创造新人的过程，本质上是时代精神寻找形象载体的过程。
这就要求作家既从本质上、总体上把握时代主题和发展趋向，在变动不居的社会现象中描摹普遍性的人类情感；又要洞悉社会肌理，深入了解分众化、行业化、碎片化的生活。
不管是扶贫干部、海外维和官兵，还是网络工程师、职业电竞员，每一个人背后都是一个完整的世界。
只有关注和刻画具体而生动的“这一个”，新人形象才拥有时代气息和生活质感，才能与读者产生强烈的精神共鸣。
当下，文学对时代新人的塑造还存在着各种各样的问题，尤其是从作家自身的方面看，有的心态浮躁，失去了对生活的敏锐洞察和耐心观察，又缺乏深入扎根生活的勇气和实践，对新生事物感到陌生隔阂，流连在浅薄地反映生活的皮相，醉心于一时的喧哗热闹；有的为了抢占题材，急于求成，故意制造，导致人物扁平，缺乏真实感。
这些年，文学创作从高原走向高峰，长篇小说出现“井喷”现象，网络文学佳作频出，涌现出一系列崭新的典型人物。
《海边春秋》里的刘书雷，是改革大潮下乡村振兴和脱贫攻坚事业中涌现的新人；《景恒街》里的城市白领，揭开了文学此前不曾深度介入的社会新领域；在一些网络小说中，也不时能看到海归精英、电竞少年等的身影。
然而，与新时代的现实生活及其文化风貌、精神气质相比，新人形象创造的空间还很大。
作家必须有创造新人形象的历史使命感，沉潜到生活的内里，以勇气直面生活，以智慧剖析生活，潜心提炼属
于自己的“独特生活”，就踏上了创造新人形象的正途。
脱离现实的“新人”是虚妄的，就事论事的“新人”则是扁平的。
高尔基说，要知道过去的现实、现在的现实和未来的现实。
从文学创作的角度看，可能性不是无根据的猜测，它以现实为基础，又包含现实将要前往的方向和路径，因而有时表现为现实生活的未来形态。
一切既成事实并非生活的全貌，必须加上可能成为事实的那些，才是生活的总体面貌。
新时代的作家还应以文学家的敏锐、社会学家的缜密、史学家的洞察和哲学家的思辨，主动探究生活中丰富的“可能性”，把创新的灵感转化为感人形象，为时代画像，为时代立传，为时代明德。
（摘编自胡一峰《文学如何创造新人形象》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.文学意义上的“新人”之新，不仅是在自然时序上新，还应是在继承基础上的创新。
B.文学作品通过艺术地描摹社会现象，可以塑造出能承载时代精神风尚的新人形象。
C.作家只有在分众化、行业化、碎片化
社会现象中描摹普遍的人性，才能创造出新人。
D.文学作品创作，不仅要表现社会生活的现实性，更应该表现社会发展趋向的“可能性”。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.文章第一段，作者首先提出本文的论题并针对当代文学创作提出了自己的观点。
B.文章以较多的篇幅论及当下的文学创作，凸显了文章的现实意义和写作意图。
C.文章灵活运用举例论证、对比论证、引用论证、类比论证多种方法，增强了说服力。
D.文本按照提出论题、一般论述、分析现状、提出解决办法的基本思路组织内容。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.我们品读不同时期的文学作品，总能通过“新人”形象感受到历史变革和时代进步。
B.文学作品既要表现人物的时代特征，又要表现其职业和个性，才能塑造出“这一个”。
C.近些年的文学创作，出现了好的发展态势，长篇小说暴发式出现，网络文学佳作频出。
D.文学作品创作必须遵循现实的生活，就事论事的“新人”形象是扁平的，否则是圆形的。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
什么是疫苗？
疫苗是将病原微生物（如细菌、立克次氏体、病毒等）及其代谢产物，经过人工减毒、灭活或利用转基因等方法制成的用于预防传染病的自动免疫制剂。
疫苗保留了病原菌刺激动物体免疫系统的特性。
当动物体接触到这种不具伤害力的病原菌后，免疫系统便会产生一定的保护物质，如免疫激素、活性生理物质、特殊抗体等；当动物再次接触到这种病原菌时，动物体的免疫系统便会依循其原有的记忆，制造更多的保护物质来阻止病原菌的伤害。
灭活疫苗和减毒活疫苗是疫苗的两种类型，减毒活疫苗的优势在于接种后可以在人体内不断繁殖，许多疫苗效果比较持久，只需要打一到两针就好。
麻疹、水痘、流行性腮腺炎等疫苗都是减毒活疫苗。
灭活疫苗则有着不同的原理，即用各种方法（比如加热）让这些病原不能在人体内繁殖，比如狂犬疫苗、流感疫苗和甲型肝炎疫苗。
这些疫苗制作起来相对容易，不需要对病毒进行改变，只要杀灭病毒的活性就好了。
但它的缺点在于产生的免疫力比较低，病毒不增殖，要多次接种才行。
疫苗有着极尽曲折的诞生历程和传奇历史——虽然它的研发历史不过短短几十年。
（摘编自《以“毒”攻毒：
疫苗的传奇历史》
材料二：
“我国目前已有5个新冠病毒疫苗进行Ⅲ期临床试验，数量位于全球前列”国务院联防联控机制科研攻关组疫苗研发专班工作组组长、国家卫健委医药卫生科技发展研究中心主任郑忠伟日前接受记者专访时说，“疫苗研发已经进入冲刺阶段，我们处于全球第一方阵，但不为第一而抢跑。
”
郑忠伟说，评价一个疫苗需要多项综合指标，其中安全性、有效性、可及性、可负担性是最重要的。
“我们正做好大规模生产准备。
”
据了解，疫情发生以来，国务院联防联控机制科研攻关组疫苗研发专班和有关方面以战时状态推进疫苗各方面工作，科研人员争分夺秒、奋力攻关。
目前5条技术路线共15个疫苗进入临床试验。
相关方面正在继续科学严谨推进疫苗Ⅲ期临床试验，严格按照法律法规和国际认可的技术标准做好审评审批工作，确保疫苗安全有效，经得起各方面检验，经得起历史检验。
已经进入Ⅲ期临床试验的疫苗包括国药集团中国生物的2个灭活疫苗、北京科兴中维公司的1个灭活疫苗、军事医学研究院和康希诺公司联合研发的腺病毒载体疫苗、中科院微生物所和智飞生物公司联合研发的重组蛋白疫苗。
根据国务院联防联控机制此前公布的消息，我国已于6月启动新冠病毒疫苗的紧急使用。
（《中国疫苗，重磅官宣！
》，《人民日报》2020年12月17日）
材料三：
自去年12月以来，阿联酋、巴林、摩洛哥、巴基斯坦、土耳其、阿根廷、埃及、巴西、泰国、墨西哥、秘鲁、印度尼西亚等全球10多个国家已与中国签署新冠疫苗订购协议，掀起“排队”订购和接种中国新冠疫苗的热潮。
据法新社报道，埃及卫生与人口部部长哈拉·扎耶德1月2日称，埃及正式批准在埃紧急使用中国国药集团新冠灭活疫苗。
来自中国的第一批疫苗已于2020年12月到位，第二批将在今年1月的第二、第三周相继到达。
埃及计划从中国订购4000万剂疫苗，双方已于2020年12月31日签署《中埃关于新冠疫苗合作意向书》。
“中国的疫苗不需要超低温储存，给居住在偏远地区的人们带来希望。
”墨西哥总统洛佩斯一语道出对中国疫苗投出信任票的原因。
他还表示：
“康希诺疫苗在中国已经投入使用较长时间，效果良好。
”
2020年12月29日，来自欧洲、亚洲、拉丁美洲国家的驻华使节及国际组织代表参观国药集团中国生物北京生物制品研究所，了解中国新冠疫苗研制最新成果。
参观者纷纷表示，这样的走访，让世界看到了中国为全球打赢新冠肺炎这场战役提供的强有力保障。
马来西亚驻华大使拉惹·拿督·努西尔万表示，中国多款疫苗研发取得巨大进展，这给全球共同抗击疫情传递了积极信号。
今天我们也了解到，中国有制造相当产量疫苗的能力。
这对于世界来说是一个巨大的贡献。
路透社报道称，土耳其方面2020年12月24日公布的Ⅲ期试验数据显示，中国新冠疫苗有效性达到91.25%。
2020年10月，中国加入了“新冠肺炎疫苗实施计划”。
各国使节及国际组织代表认为，中国正在以实际行动促进疫苗公平分配，履行将新冠疫苗作为全球公共产品的承诺。
摘编自《全球多国欢呼：
中国新冠疫苗来了！
》，《人民日报·海外版》2021年1月11日）
4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A.接种疫苗，就是将培植好的自动免疫制剂接种在动物体上，使机体免疫系统产生一定的保护物质，当机体再次接触到该病原菌时，就起到保护作用。
B.截至去年12月中旬，我国已有5个新冠病毒疫苗进行Ⅲ期临床试验，我国疫苗研发已经进入冲刺阶段，数量位于全球前列。
C.疫情发生以来，国务院联防联控机制科研攻关组，适时推进研发进程，组织科研人员奋力攻关，正为步入全球第一方阵而冲刺。
D.土耳其公布中国疫苗试验数据，对中国疫苗是很好
宣传，目前，全球多个国家掀起“排队”订购和接种中国新冠疫苗的热潮。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.动物体的免疫系统具有记忆功能，当受到病原体刺激时，免疫系统便会留下记忆；当受到病原菌再次刺激时，动物体免疫系统就会激活已有的记忆。
B.灭活疫苗和减毒活疫苗是疫苗的两种类型，减毒活疫苗免疫效果比较持久，但研发成本高；灭活疫苗，免疫时间较短，但易于研发。
C.我国于2020年6月启动新冠病毒疫苗的紧急使用，10月加入了国际“新冠肺炎疫苗实施计划”，中国正在以实际行动兑现自己的承诺。
D.目前我国多款疫苗研发取得巨大进展，其中有的疫苗已走出国门，这给全球共同抗击疫情传递了积极信号，必将提振全球多数国家战胜疫情的信心。
6.从材料看，世界多国掀起订购中国疫苗热潮的原因有哪些？
请简要概括。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
听老雷说书
江岸
每年农闲时节，老雷就来到我们黄泥湾说大鼓书，保留节目是《樊梨花征西》。
老雷说书，书帽子像懒婆娘的裹脚布一样又臭又长。
一开场，老雷说，你听过俺哥的，没听过俺嫂的，你听过俺嫂的，没听过俺老表的……有人就骂，老雷，你又来了，俺还听过你爷你太爷的呢，赶紧吧。
老雷嘟囔一句，这不就快了吗？
接着说，你听过俺老表的，没听过俺表嫂的，你听过俺表嫂的，没听过俺的……
除了啰嗦，大家对老雷说书并无别的意见。
我却有许多想不通。
当然，我想不通是在于莉抛弃我之后选择了金钟。
此前，我和村人一样麻木着。
樊梨花学成武艺和仙术，下山之前，师父梨山老母有交代，谁最白她就嫁给谁。
杨即羊也，羊是白色的，樊梨花最初选择了杨藩。
但是，世上还有黑羊灰羊黄羊麻羊呢，杨藩同志凶多吉少。
而于莉，她凭什么呢？
我想，于莉当初置老师三令五申于不顾，拼命向我抛洒红绣球，最终我们双双坠入情网不能自拔，是不是因为我学业精熟呢？
长期营养不良的我，面若冠玉这一条是不敢当的。
遗憾的是，我高考落榜了，但是我幸运地收获了爱情。
当时，我们手挽手来到村小学，做了民办教师。
后来，樊梨花遇见了大将薛丁山。
薛即雪也，白不白？
自然比羊要白得多。
当然，一千多年前的天空绝无污染，不会降下后来所谓的黑雪和酸雨。
如果生在今朝，让樊梨花见识一场黑黑的雪，也许她就不会挥刀斩杨藩、改投薛丁山的怀抱了。
于莉在金钟接了他爹的班、成了黄泥湾小学唯一的公办教师后，忘了当初的海誓山盟，像樊梨花一样果决，和我一刀两断，改投了金钟的怀抱。
没过多久，两人害怕夜长梦多似的，赶紧举行了婚礼，一点机会都没有给我留下。
难道也有一个类似梨山老母的女巫告诫过她，非公办教师不嫁吗？
老雷再到我们村说书，说《樊梨花征西》，我宁愿让娘把我锁在屋里，也懒得去听。
听什么呀，听老雷一派胡言乱语？
好你个樊梨花，纵然你先于广大受欺压的妇女在一千多年前就开始了个性解放，但是却有些寡廉鲜耻了。
人家杨藩又没有病，又没有吸毒……你凭什么就对人家痛下杀手、将人家一刀劈死？
杨藩同志多么无辜啊！
你不能协议离婚吗？
你总要找一个冠冕堂皇的理由，温言软语相告，给人家一个台阶下，然后再将他淘汰出局。
难道杨藩还要胡搅蛮缠吗？
杨藩再傻，也还会想想，爱上这样薄情寡义的女人，到底值不值？
也许，让于莉像樊梨花杀杨藩，一刀将我劈了，甚至将我大卸八块，我还痛快点。
像我后来那样沉默寡言地活着，尤其在我还是小学五年级语文教师的时候，实在生不如死。
挂在老槐树上的铁犁头当当敲响了，我忘了去上课。
班长跑来把我扶进了课堂，我一言不发地端坐在讲坛上。
教室里宛如关了一群麻雀，学生们叽叽喳喳地催我，老师，讲啊，讲啊。
我似乎也听见了。
讲，讲什么，讲你们背信弃义的数学老师于莉吗？
讲你们横刀夺爱的体育老师金钟吗？
我不讲。
好吧，我给你们说一段大鼓书《樊梨花征西》吧。
从学校被送回家，娘就不让我出门了，我痛骂樊梨花的一番话只好说给娘听，说了一万遍。
真没想到，在我刻骨痛恨樊梨花的时候，老雷居然又来说书，居然还说《樊梨花征西》。
我懒得去听。
鼓响三遍的时候，娘急匆匆地锁了门，跑了。
书场距我家大约五十米，夜沉静下来，我逐渐听清了老雷梆梆的鼓声和嘶哑的唱词：
樊梨花一听不当紧，
好似炸雷响三声，
这个大汉本姓薛，
比我夫杨藩白三分，
师父话语记心上，
今生要嫁最白的人……
这个老雷，又放屁呢。
我打开窗户，跳了出去，跑到书场。
站在书场中间，我指着老雷的鼻子喝道，你瞎扯个啥球玩意儿，樊梨花咋就那么无情无义，一点儿人味也没有呢。
老雷吃了一惊，张口结舌，愣在那儿。
不止一个人吼起来，老姜家的，把你们家疯子弄回去。
娘就一迭声地说着孽障啊孽障啊，揪着耳朵将我拽了出去。
在我身后，老雷又开始说书了，说樊梨花刀劈杨藩。
恍惚之间，我听见雪亮的刀片从头顶呼啸而过的声音，淋淋漓漓的热血喷溅了我一头一身，我快要窒息了。
【注】樊梨花，大唐贞观年间人，她是一个敢爱敢恨的大唐奇女，武艺高强，与薛丁山一起挥戈沙场，平定西北。
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.老雷说书，书帽子像懒婆娘的裹脚布一样又臭又长，啰里啰嗦，说明老雷说书的水平并不高。
B.“我”和于莉的爱情虽然曾经有过海誓山盟，但严酷的现实使“我”在竞争中败下阵来。
C.作者将《樊梨花征西》里的故事和“我”的故事交叉一起，并行推进，产生了亦真亦幻的效果。
D.“我”是一个因失恋遭受精神打击而精神失常的形象，作者主要是通过心理描写来刻画该形象的。
8.小说的情节一般包括“开端—发展—高潮—结局”四个部分。
请据此对本文加以具体分析。
9.有人说小说设置了三条线索它们分别是什么？
这样设置有何好处？
请简要分析。
二、文言文阅读（34分）
（一）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
太祖建隆元年，南唐主李景以御服、锦绮、金帛来贺即位。
二年二月，唐迁都于豫章。
八月甲辰，唐主景方议东还，以疾卒于南都。
太子煜时留建康，遂即位。
煜初名从嘉，聪悟好学，善属文，工书画，明音律。
唐主酷信浮屠法，出禁中金钱，募人为僧。
时都下僧及万人，皆仰给县官。
僧有罪，命礼佛而释之。
帝闻其惑，乃选少年有口辩者，南渡见唐主，论性命之说。
唐主信重，谓之“一佛出世”，由是不复以治国守边为意。
及南汉亡，惧甚，因上表乞去国号，改“南唐主”为“江南国主”，帝许之。
五年二月，江南江都留守林仁肇密陈:
“宋前已灭蜀，今又取岭南，道远师疲。
愿假臣兵数万，自寿春径渡，复江北旧境。
”江南主不听。
帝忌仁肇威名，赂其侍者，窃取仁肇画像悬别室，引江南使者观之，曰:
“仁肇将来降，先持此为信。
”使者归，白江南主。
江南主不知其间，鸩杀仁肇。
帝欲伐江南而无名，遣知制诰李穆谕江南主入朝。
江南主不从。
帝命梁迥复讽之入朝。
江南主不答。
迥还，帝乃命曹彬为西南路行营都部署，将兵十万以伐之。
彬等入辞，帝诫彬曰:
“城陷之日，慎无杀戮。
设若困斗，则李煜一门不可加害。
”且以剑授彬曰:
“副将而下，不用命者斩之!
”彬入池州，败江南兵于铜陵，进次采石矶。
八年二月，曹彬连破江南兵于白鹭洲、新林港。
金陵孤城愈蹙，城陷。
江南主率臣僚诣军门请罪彬慰安之待以宾礼请煜入宫治装彬以数骑待门外左右密谓彬曰煜入或不测奈何彬笑曰:
“煜素懊无断，既已降，必不能自引决。
”煜治装毕，遂与其宰相汤悦等四十五人赴汴京。
太宗太平兴国三年秋七月壬辰，陇西公李煜卒。
（节选自《宋史纪事本末·平江南》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A.江南主率臣僚诣军门请罪/彬慰安之/待以宾礼/请煜入宫治装/彬以数骑待门外左右/密谓彬曰/煜入或不测/奈何/
B.江南主率臣僚诣军门请罪彬/慰安之/待以宾礼/请煜入宫治装/彬以数骑待门外/左右密谓彬曰/煜入或不测/奈何/
C.江南主率臣僚诣军门请罪彬/慰安之/待以宾礼/请煜入宫治装/彬以数骑待门外左右/密谓彬曰/煜入或不测/奈何/
D.江南主率臣僚诣军门请罪/彬慰安之/待以宾礼/请煜入宫治装/彬以数骑待门外/左右密谓彬曰/煜入或不测/奈何/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.御服，帝王所用的衣服。
御是古代对帝王所作所为及所用之物的敬称。
B.国号，国家的称号，在古代，即朝代名。
取消国号意味着政权的灭亡。
C.行营，古代统帅出征时办公的营帐或房屋和临时设立的地方行政中心。
D.宰相，古代辅助君主的最高行政官员的一．种俗称，历代具体称谓有异。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）
A.面对宋的步步进逼，李景、李煜父子迁都躲避、去国号称臣都没有逃脱国家灭亡的命运，最终为宋所灭，身死异国他乡。
B.南唐皇帝崇奉佛法，从皇宫中拿出钱来奉养僧人，宋朝皇帝投其所好，使南唐皇帝不再以治理国家、固守边防为意。
C.宋朝皇帝贿赂林仁肇的侍从，偷来仁肇画像，在江南使者面前制造仁肇要投降的假象，离间南唐君臣，除掉了可怕的对手。
D.宋朝皇帝以召见李煜为名，借机发动对南唐的战争，但不准滥杀无辜，要求部属在不得已之时也不可伤害李煜及家人。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）帝闻其惑，乃选少年有口辩者，南渡见唐主，论性命之说。
（2）愿假臣兵数万，自寿春径渡，复江北旧境。
（二）（9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
明妃曲（节选）①
陆游
汉家和亲成故事，万里风尘妾何罪？
掖庭终有一人行，敢道君王弃蕉萃②？
双驼驾车夷乐悲，公卿谁悟和戎非！
太古以来无寸草，借问春从何处归？
【注】①此诗作于南宋绍熙五年（1194年），当时诗人70岁，居于故乡山阴。
当时南宋政府对金人多采和亲的政策。
②蕉萃：
同“憔悴”。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）
A.开篇两句中，陆游认为汉与匈奴和亲是外交惯例，昭君是和亲制度的牺牲品。
B.第三、四句借昭君的心理活动描写，塑造了留恋君恩、怨而不怒的昭君形象。
C.第六句，诗人委婉表达了对南宋和亲政策的立场，暗示了群臣与其政见不合。
D.“双驼”点明塞漠之地，“无寸草”写出塞漠的荒僻，暗示昭君异域生活不易。
15.请从艺术手法的角度分析最后两句对全诗情感表达的作用。
（三）（6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼在《赤壁赋》中发议论说，江水不停地流去，“_______________”；月亮时圆时缺，“_______________”。
（2）《诗经·氓》中“_______________，_______________”，表明了女主人公每天都早起晚睡，辛勤劳作。
（3）《左传·曹刿论战》中记载，鲁庄公十年，齐国入侵。
曹刿求见国君献策，但他的乡人质疑道“_______________，_______________？
”
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
青年来到大学，不是为了学习怎样成为社会机器中一个更有效的齿轮，为了自我教育和互相教育。
梭罗说，一棵树长到一定的高度，才知道怎样的空气更适合。
（）
在适合的大学空气中，最重要的事就是思维训练。
掌握知识或参与社会实践，不过是训练思维的必要条件。
让青年如何用自然科学家、社会科学家或人文学者来思考，才是大学的要义。
一个人读大学，不是为了被各种事实头脑，而是要提高自己的心智，培养有效思考的能力、交流思想的能力、逻辑判断的能力以及辨别价值的能力。
相应的，大学精神也就了，那就是自由、通识及德性。
有人曾言，一部世界大学的历史，可以说是一部争学术独立自由的历史。
大学之独立自由，并非理所当然，而是相当脆弱的。
的权力是它的敌人，巧言令色的功利是它的对手，匍匐在地的庸俗是它的威胁。
蔡元培深刻认识此点，故说：
“思想自由之通则，正大学之所以为大也。
”
17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）
A.就是塞满跃然纸上咄咄逼人
B.就是堆满不言而喻飞扬跋扈
C.而是堆满跃然纸上飞扬跋扈
D.而是塞满不言而喻咄咄逼人
18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）
A.人也是如此。
而大学，就是要将空气置于适合
青年鼻尖。
B.而大学，就是要将空气置于适合
青年鼻尖。
人也是如此。
C.人也是如此。
而大学，就是要将适合的空气置于青年鼻尖。
D.而大学，就是要将适合
空气置于青年鼻尖。
人也是如此。
19.文中画横线的句子有语病，请修改
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。
柿饼上有一层白霜，有人认为这是人工添加的防腐剂，确实如此吗？
吃之前要不要洗掉呢？
收获的柿子削皮后进行晾晒，柿子内部的糖结晶就会积累到表面，①_________________。
而白霜的多少取决于多种因素，②_________________。
含糖量高的柿子肯定容易出霜，而自然形成的白霜是需要足够的晾晒时间的，晾晒不足的话，柿子的水分未完全蒸发，糖分较难结晶，白霜就会较少。
再者，③_________________，这是因为温度低时会“出霜”，而夏季则会少一些，这层白霜可能因为温度高而融化。
所以，柿饼上的白霜是天然形成的糖霜，并不是防腐剂，吃前不必洗掉。
21.请将下面文段中的画横线的句子改成整句，要求句子结构一致，上下文衔接流畅。
人们在关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下：
四季的不同鼻子是不是能够嗅的出来；你的耳朵可否分得出音乐的悲苦和欢乐；天空中彩虹的浓淡以及云霞的明暗，眼睛能不能分辨出来；你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的徐疾？
如果这些你都可以，那就不能以为自己衰老了。
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
一人为“人”，二人为“从”，三人为“众”。
“人”，强调自我，小我，是特立独行，也会孤独寂
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