海南师范大学汉语国际教育硕士招生简章.docx

海南师范大学汉语国际教育硕士招生简章.docx

《海南师范大学汉语国际教育硕士招生简章.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《海南师范大学汉语国际教育硕士招生简章.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

海南师范大学汉语国际教育硕士招生简章

2018年海南师范大学汉语国际教育硕士招生简章

一、学科专业简介

1.专业概况

海南师范大学汉语国际教育硕士（MTCSOL）专业学位硕士点，经国务院学位办批准设置，于2015年开始招收汉语国际教育专业学位硕士。

该专业学位的设置，旨在提高我国汉语国际推广能力，加快汉语走向世界，改革和完善对外汉语教学专门人才培养体系，培养适应国内外汉语教育教学环境的汉语国际推广工作，胜任国内外多种汉语教学的高层次、应用型、复合型专业教学人才。

研究生教育采用全日制学习方式，学制2年；其中课程学习1年，实习（原则上为海外实习）及毕业论文1年；在职攻读学位者学习年限一般为3年，其中累计在校学习时间不少于1学年，最长学习年限不超过4年。

课程学习实行学分制，学位论文实行申请答辩制。

在培养方式上，采用课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合、校内导师指导为主与校内外行业导师为辅（——采取以校内导师为主，导师与指导小组集体培养相结合）的联合培养相结合的双导师制等培养方式。

2.办学特色

汉语国际教育是我校高度重视、积极而快速发展的专业。

我校汉语国际教育教学在省内处于领先水平，它历史悠久，具备有大规模、高层次、深入而持久地发展汉语国际教育的经验、教育教学能力、外援条件，以及与汉语国际教育相配套的教育资源条件。

我校是教育部第一批具有条件招收国际学生的高等院校，是国务院侨务办公室首批设立的华文教育基地，是国家汉办首批“国际汉语教师中国志愿者培训基地”之一，是中国在印尼开办第一家孔子学院的高校，是经国家汉办批准在我省最早设立中国汉语水平考试（HSK）考点的单位；2009年国家汉办在我校建立“东南亚汉语推广师资培训基地”，这标志着我校的国际汉语教育迎来关键性的发展时期。

我校是孔子学院奖学金留学生接收单位与中国政府奖学金留学生接收单位。

2014年，我校又投入资金150万元，建成汉语国际教育专业的语音分析实验室，这是海南高校到目前为止实验语言学实验室，将在一定程度上推进汉语国际教育专业的教学与科研。

3.师资力量

本硕士研究生专业有专职教师10余人，在汉语言与语言教学方面具有较强的教学科研能力，近年来在《汉语学习》、《世界汉语教学》等刊物上发表这方面的核心刊物论文70余篇，出版语言学著作12部，承担语言学类省级项目27项，其中国家级课题3项，在语言学方面获省级教学与科研奖励7项。

本硕士研究生专业目前共有导师9人，其中博士5人，教授3人。

龙涛，1966-,籍贯湖南，南开大学博士，武汉大学博士后。

汉语国际教育学科负责人，教授。

海南省语言文字工作委员会委员。

主要从事于现代汉语语法、对外汉语教学研究，在《语文研究》、《汉语学习》、《中国语言学报》、《武汉大学学报》、、《语法研究和探索》、《华中科大学学报》、《长江学术》等学刊发表专业论文20余篇，出版有专著《现代汉语名词语的语义次范畴研究》，获海南省高校第三届优秀科研成果奖一等奖一项，与海南省优秀社会科学成果奖二等奖一项。

柴俊星，1962年生，河南人，华中师范大学语言学与与应用语言学硕士，教授。

国家汉办首批教材培训师，志愿者教师培训师，汉办志愿者中心试题库专家。

国家汉办公派教师、志愿者教师面试专家库专家，多次参与汉办在全国各高校的面试选拔。

主要从事对外汉语课堂教学法、对外汉语教学语法的研究。

在《汉语学习》、《修辞学习》、《郑州大学学报》等刊物发表多篇文章，出版专著两本（《东南亚国际汉语志愿者教师培训课程再探讨及课堂案例分析》，2013海南南海出版社 中国文化之《聊砚》2006河南大象出版社 ）。

主持多个省级项目。

 杨遗旗，1974年生，湖南人，华中科技大学语言学博士，副教授。

主要研究方向为语言学与应用语言学（对外汉语方向）；第二语言词汇习得与教学研究；少数民族语言学。

主持一个国家级课题（已结项）。

在《求索》、《汉语学习》、《海南师范大学学报》、《湖南师范大学学报》等核心期刊发表文章20余篇。

刘丽，陕西人，博士，国际教育学院副教授。

主要研究为古代文学与中国文化、明清文学、中国文学史等中国文化方向。

在《阅江学刊》、《古典文学知识》、《南都学刊》、《海南师范大学学报》、《山西师范大学学报》等刊物上发表文章20余篇。

出版著作四本（《清初京师贰臣诗人研究》、《清初两大诗人群体研究》等）。

主持有一个国家课题，一个教育部专项基金课题，两个省级课题。

2011年获得第三届海南省高等学校优秀科研成果三等奖。

吴春波（请高老师赶紧与吴联系填写）

段曹林（请高老师赶紧与段联系填写）

杜依倩（请高老师赶紧与杜联系填写）

孙丹，1980年生，黑龙江人祖籍山东，语言学与应用语言学硕士，副教授。

对外汉语教学研究方向，主要研究对外汉语教学设计，对外汉语语法，汉语课堂教师话语分析。

核心期刊发表论文四篇，省级期刊发表论文十余篇。

主持社科联课题一项，参与多项国家课题与省级课题。

著有专著《留学生汉语复句习得情况调查研究》。

辛慧，1983年生，河南人，上海师范大学语言学与应用语言学博士，讲师。

主要研究对外汉语教学。

主持校级项目两项，参与省级课题三项。

发表多篇学术论文。

4研究生实习与就业:

我校该专业研究生在读期间，一般以汉语志愿者身份在东南亚、欧美等国的孔子学院、中小学从事海外汉语教学实习，实习期一年；研究生毕业后大都在国内高校留学生教育机构、海外汉语教育机构、国内中学、国内汉语国际学校、政府行政或事业单位等从事汉语教育或与汉语教育相关的工作，就业状况良好。

二、汉语国际教育硕士专业招生目录及报考备注

专业代码及名称

初试考试科目

复试笔试考试科目

同等学力加试科目

备注

045300汉语国际教育

101思想政治理论

201英语

354汉语基础

445汉语国际教育基础

对外汉语教育理论

现代汉语知识

语言学理论

354汉语基础、445汉语国际教育基础为我校自命题科目。

三、参考书目及考试大纲

<一>参考书目

汉语基础

1．黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订四版），高等教育出版社，2007年； 

2. 邵敬敏主编：

《现代汉语通论》（第二版），上海教育出版社；

3、叶蜚声、徐通锵著《语言学纲要》（修订版），北京大学出版社，2010年 ；

4、王力主编《古代汉语》（校订重排本），中华书局。

 汉语国际教育基础

1.赵金铭《对外汉语教学概论》，商务印书馆，2007年；

2.程裕祯《中国文化要略》，外语教学与研究出版社，2003年；

3.胡文仲《跨文化交际学概论》，外语教学与研究出版社，1999年；

4.冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著《教育心理学》,人民教育出版社2000年版

<二>考试大纲

全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生

入学考试大纲

根据教育部学生司《关于编制2010年硕士研究生招生专业目录的通知》（教学司〔2009〕22号）精神，全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会特制订《全日制汉语国际教育硕士2010年入学考试大纲》，作为对2010年汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试的指导性意见下发各招生单位。

2010年汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试包括政治理论、外国语、汉语基础与汉语国际教育基础四门。

政治理论采用与学术型专业相同的统考政治理论试题，满分为100分。

外国语采用统考英语一（日语、俄语），其它小语种可选用统考试题，也可由招生单位自行命制，满分为100分。

汉语基础与汉语国际教育基础，由各招生单位根据教育指导委员会提出的指导性考试大纲自行命制，满分均为150分。

以下是汉语基础与汉语国际教育基础考试大纲。

汉语基础考试大纲

一、考试性质

汉语基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士生招生院校自行命题的选拔性考试。

本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。

汉语基础考试的目的是测试考生的汉语语言学相关基础知识和汉语语言分析及运用能力。

二、评价目标

（1）要求考生具有较全面的汉语语言学基础知识。

（2）要求考生具有较高的汉语应用能力。

（3）要求考生具有较强的汉语语言分析能力。

三、考试范围

汉语基础考试由“汉语语言学基础知识”、“汉语应用能力”和“汉语语言分析”三部分组成。

（一）汉语语言学基础知识

汉语语言学基础知识部分测试以下内容：

1.语言学基础

2.汉语概况

3.现代汉语语音

4.现代汉语词汇

5.现代汉语语法

6.汉字

7.古代汉语

（二）汉语应用能力

汉语应用能力考试测试以下内容：

1.辨音和标音能力

2.字形、字义辨别能力及汉字书写规范

3.词汇、语法规范

4.文言文阅读理解

（三）汉语语言分析

汉语语言分析考试测试以下内容：

1.语音分析

2.词义分析

3.语法分析

四、考试形式和试卷结构

（一）考试时间

考试时间为180分钟。

（二）答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

试卷由试题和答题纸组成。

答案必须写在答题纸相应的位置上。

（三）试卷满分及考查内容分数分配

试卷满分为150分。

其中汉语语言学基础知识80分，汉语应用能力40分，汉语语言分析30分。

（四）试卷题型比例

汉语语言学基础知识80分

填空题30题，每小题1分，共30分

判断题20题，每小题1分，共20分

选择题30题，每小题1分，共30分

汉语应用能力40分

语音能力题（标注拼音题、选择题、判断题等），共10分

汉字能力题（改正错别字、汉字书写、选择题、判断题等），共15分

语法词汇规范（选择题、判断题等），共5分

文言文阅读题（加标点、填空题、选择题等），共10分

汉语语言分析30分

语音分析题（填空题、选择题、判断题等），共5分

词语辨析题，共10分

语法分析题（辨别词性、句子分析），共10分

病句修改题，共5分

五、样卷（此处省，请网上点击）

汉语国际教育基础考试大纲

一、考试性质

汉语国际教育基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士培养院校自行命题的选拔性考试。

本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。

汉语国际教育基础考试的目的是测试考生相关的中外文化、教育学、心理学、跨文化交际的基础知识、基本素养及书面语表达能力。

二、评价目标

（1）要求考生具有与国际汉语教学相关的中外文化及跨文化交际基础知识。

（2）要求考生具有与国际汉语教学相关的教育学、心理学和语言教学基础知识。

（3）要求考生具有较强的文字材料理解能力和书面语表达能力。

三、考试内容

汉语国际教育基础能力考试由“中外文化及跨文化交际基础知识”，“教育学、心理学及语言教学”，“材料分析写作”三部分组成。

（一）中外文化及跨文化交际基础知识

中外文化及跨文化交际基础知识部分测试以下内容：

1.中国文化基础知识

2.外国文化基础知识

3.跨文化交际基础知识

（二）教育、心理及语言教学基础知识

教育、心理及语言教学基础知识部分测试以下内容：

1.教育学基础

2.心理学基础

3.语言教学基础

（三）材料分析写作

材料分析写作部分测试以下内容：

1.分析与实践能力

2.论文写作能力

四、考试形式和试卷结构

（一）考试时间

考试时间为180分钟。

（二）答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

试卷由试题和答题纸组成。

答案必须写在答题纸相应的位置上。

（三）试卷满分及考查内容分数分配

试卷满分为150分。

其中中外文化及跨文化交际基础知识80分，教育、心理及语言教学基础知识30分，材料分析写作40分。

（四）试卷题型比例

中外文化及跨文化交际基础知识80分

填空题30题，每小题1分，共30分

判断题15题，每小题1分，共15分

选择题35题，每小题1分，共35分

教育、心理及语言教学基础知识30分

填空题10题，每小题1分，共10分

判断题10题，每小题1分，共10分

选择题10题，每小题1分，共10分

案例分析写作40分

写作题为论说文。

论说文的考试形式有两种：

1.基于文字材料的自由命题作文；

2.基于文字材料的案例分析。

每次考试为其中的一种形式。

要求考生在准确、全面地理解所给文字材料和题意的基础上，写出思想健康、观点明确、内容充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁的文章，鼓励考生结合实际发挥创造性。

实际考试出题时，题型如上规定，但分值可能会有微调。

五、样卷（此处省，请网上点击，）

汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案

汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案

（国内生）

  本方案实施细则主要参照全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会负责制定的《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》，并根据我校对专业学位研究生教育组织管理的具体要求，结合我校学位与研究生教育教学实际情况制定而成。

一、培养目标

  汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位，培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能，适应汉语国际教育工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。

具体要求：

1.掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。

2.热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。

3.具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。

4.具有较高的中华文化素养和传播能力。

5.能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。

6.具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。

7.身心健康。

二、招生对象及入学考试

（一）招生对象

1.大学本科应届毕业生；

2.具有学士学位或同等学力有志于从事汉语国际推广工作的各类人员；

（二）入学考试

  入学考试采用全国统考或联考方式，实行笔试与面试相结合的办法，着重考核学生的综合素质、专业能力和专业基础知识。

三、学习方式与年限

  采用全日制学习方式，学制2年。

其中课程学习1年，实习及毕业论文1年。

在职攻读学位者学习年限一般为3年，其中累计在校学习时间不少于1学年。

最长学习年限不超过4年。

课程学习实行学分制，学位论文实行申请答辩制。

四、培养方式

  采用课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合、校内导师指导为主与校内外行业导师为辅的联合培养相结合的双导师制等培养方式。

采取以校内导师为主，导师与指导小组集体培养相结合的方式。

根据学生人数和导师人数，建立2-5人的导师指导小组，小组由本专业导师及相关专业的教授、副教授以及具有博士学位的讲师组成，但同时导师指导小组中必须包括有行业导师；由具有导师资格的副教授、教授担任组长。

采取全日制的课程学习与教学见习、校内实习、国外实习相结合的方式，在国内学习汉语教学专业课程，并进行教学见习和实习，然后经遴选赴海外进行对外汉语教学实践，时间为期一年。

五、课程设置 

  汉语国际教育硕士专业学位研究生课程的安排与实施突出理论与实践相结合的特点，特别是面向东南亚国家具体情况的市场和实际需求，课程设置分为公共课、专业必修课和选修课三大类。

  公共课国内学生注重政治素养和道德品质修养以及外语水平。

必修课和选修课分为汉语本体类、对外汉语教学理论与实践类、文化类、教育学与心理学类、外语类五个部分，为学生提供比较扎实的汉语本体理论和对外汉语教学基本理论知识，提高学生的教学理论水平与实践能力，培养学生对教学规律的理解与认识，提高学生自觉运用教育理论与学习理论，提高对外汉语教学的质量与效率，提高学生的跨文化交际能力。

第二外语为一种东南亚国家语言，要求学生了解其语言特点，具备基本的日常对话能力。

选修课还包括中国文化和跨文化交际课程、武术、太极拳以及传统的民间手工工艺如剪纸等。

  课程学习采取学分制，总学分不低于34学分。

具体课程设置和学分要求如下：

公共必修课4学分；专业必修课12学分；专业选修课10学分；学术研讨2学分；专业实践6学分。

学位预备课程为非汉语本科专业学生开设，不记学分，但必须考试合格。