部编语文二年级下册第四单元.docx
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部编语文二年级下册第四单元
个人备课笔记
课题
8.彩色的梦
教学目标
1.认识7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
教学重点
1.识字、写字，正确、流利地朗读儿歌。
2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
教学难点
联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
教学资源
凤凰语文网
教学过程
教学内容
引思设计
让学活动
集体备课后的调整
第一课时
一谈话导入，理解题意。
二检查预习
三复习巩固
第二课时
一、复习导入，激发兴趣。
二、初读儿歌，整体感知。
三、精读儿歌，理解文意
四、拓展升华
五、总结延伸，朗读巩固。
1.今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。
（师板书课题:
彩色的梦）
2.小朋友，课题上哪个字你已经认识了？
（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）
1.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：
“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。
指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。
重点指导：
“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。
2.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）自由读全文，争取读得正确流利。
（2）整体感知：
“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？
（学生试说：
画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）
1.指导书写生字。
（1）出示：
彩梦森
拉结苹般精灵
（2）师指导书写。
（3）认真读贴，描一个写一个。
（4）展评学生的书写。
1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。
2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？
3.开火车读。
4.点拨评价。
A.品析第一节
1.引导：
同学们，看图，（出示实物：
各种彩色铅笔）：
（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？
（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）
再来看看，有什么形状？
（有长的、有圆的）
2.朗读指导：
重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱，活泼及对它们的喜爱之情。
B.品析第二小节
出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。
”
这句话运用了什么修辞手法？
（拟人）
你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？
2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。
”
（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？
（小屋、烟囱、太阳）
（2）这里把太阳比作什么？
（又大又红的苹果。
）
你能仿写一句吗？
D.评析第四小节
1.出示：
“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
”
2.理解“精灵”一词。
这个词用得好不好？
（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。
）
1.“我的彩色梦境里有些什么？
”
出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。
”
用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。
（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。
）
3.朗读指导：
以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。
课题还有不理解的吗？
是啊，为什么梦是“彩色的”？
读读课文我们就明白了。
出示：
cǎimènɡlán
sēnlājiépínɡbānjīnɡlínɡ
彩梦蓝森拉结苹般精灵
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
出示：
héliáopínɡyùcōnɡdīnɡnínɡ
盒聊坪郁囱叮咛
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（注意读书姿势：
双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
同桌合作轮读课文
让学生仔细观察字形结构，指名说
1.出示本课词语自由读一读。
文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛
2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。
你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？
①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。
②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。
（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？
（不会，这是运用了拟人的手法。
）
请你也说一个拟人句。
①花儿在风中笑弯了腰。
②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。
②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空
板书设计
介绍我的“彩色的梦”。
彩色的梦具体介绍“我”的梦境有哪些。
略写“我的梦境”还有哪些
教学反思
个人备课笔记
课题
9.枫树上的喜鹊
教学目标
1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？
”、“！
”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
。
教学重点
1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
教学难点
感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
教学资源
凤凰语文网Ppt
教学过程
教学内容
引思设计
让学活动
集体备课后的调整
第一课时
一、激发兴趣，导入新课：
二、感知交流
三、识记生字，指导书写。
四、整体感知内容
五、指导写字
第二课时
一、激情导入,明确目标
二、合作探究，深入研读
三、合作分享,反馈点拨
四、课堂总结
直接导入：
1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：
枫树上的童话）
题目中你觉得哪个词语要读重一些？
（童话）
检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）
（2）sǎntáiyíbiànjiāo
yóuxìmǔ
伞抬姨便教游戏母
（3）出示新词（课件出示）
渡口遮蔽拼音山冈
懂得答案
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？
（两件事：
学汉语拼音和看日出）
本文以什么为感情主线？
（我喜欢喜鹊一家。
）
生字书写
出示生字：
（课件出示）田字格课件：
伞抬姨便教游戏母
1.记生字：
开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：
（3）猜谜语：
“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。
2.组词语：
给生字找朋友，用生字口头组词。
强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（四）总结交流
小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。
（课件出示）
指导朗诵：
乾隆皇帝的《喜鹊》。
喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。
我属望雨候，厌听为呼晴。
1.学习第1自然段
（1）生读。
（2）故事发生在哪里？
教学生字：
渡口。
生读。
请生指渡口在哪儿？
（渡口旁的枫树上）
教学渡船，渡河，摆渡。
（3）你看到了一棵怎么样的枫树？
交流。
（很大很高），请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树？
四个字的词语。
（枝叶茂盛）
（4）理解“遮蔽”。
蔽的意思是什么？
（遮、挡的意思）
你发现了什么？
（这个词语是由意思相近的两个字组成的）
请生说说类似的词语。
（阻挡满足喜欢）
（5）再读第一段，了解我喜欢什么？
（喜鹊和枫树）
把相关的句子划出来。
出示：
“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
”
2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。
交流。
总结全文。
童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！
齐读课题。
各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
理解、记忆。
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
（1）加一加：
“扌”加“台”是“抬”。
“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。
（2）减一减：
“每”减“人”是“母”。
（1）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
（2）学生互相交流
回顾课文，编写故事
1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？
2.四人小组合作编故事。
（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？
”、“！
”或者“……”。
（2）小组交流。
（3）集体交流，展示。
板书设计
枫树上有一个喜鹊窝
枫树上的喜鹊喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出
教学反思
个人备课笔记
课题
10.沙滩上的童话
教学目标
（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识11个生字，会写8个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
教学重点
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
教学难点
在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
教学资源
凤凰语文网
教学过程
教学内容
引思设计
让学活动
集体备课后的调整
第一课时
（一）质疑导入
（二）初读课文，整体感知。
三、指导书写
四、布置作业，延伸拓展
第二课时
一、复习引入，表达交流
（二）品读感悟识童趣
（三）小结升华：
1.“童话是什么？
你们最喜欢的童话是什么？
沙滩上的童话会发生什么故事呢？
”
（师介绍：
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
）
今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题，齐读课题。
检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）
bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì
补充抢亲炸药死记
（2）出示第二行生字（课件出示）
lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡ
shānɡjiàhōnɡbózàn
垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞
（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（课件出示）
沙滩上的童话写了一个什么故事？
1.（课件出示）出示生字：
补充抢亲炸药死记
（1）加一加：
“衤”加“卜”是“补”。
“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。
（2）换一换：
“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。
（3）猜谜语：
“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。
2.指导写字：
（1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：
（课件出示）“补、充、抢”田字格课件
“抢”：
注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。
另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
1.复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
物。
2.指名分段朗读课文。
A.垒城堡（1-7自然段）
1.出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢？
（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：
你读得真好，你的读想告诉大家什么？
读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？
（5）你也来试试。
从他的读中，你们听出了什么？
（6）你能读吗？
我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？
出示词卡：
凶狠，指名学其它学生读一读
过渡：
是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？
同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？
请大家快速读读8—14小节。
同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？
不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
指正：
“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
（课件出示）：
写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。
1.记生字：
开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：
2.组词语：
给生字找朋友，用生字口头组词
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（1）指名读词语师生纠正读错的字音。
（2）全班齐读词语三遍。
（3）一起朗读生字。
1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3.学生自由反馈。
（1）这么凶狠的魔王你喜欢吗？
那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
（2）引读欣赏：
一个小朋友讨厌的说：
“这城堡里住着一个凶狠的魔王！
”另一个小朋友接着说：
“他抢去了美丽的公主！
”第三个小朋友听了着急的说：
“你们快听，公主在城堡里哭呢？
”
板书设计
10沙滩上的童话
快乐 编垒
沙滩上的童话 救
童趣 织 抢
教学反思
个人备课笔记
课题
11.我是一只小虫子
教学目标
1.会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。
掌握多音字“泡”。
2.体会想象中蕴含的童趣。
教学重点
能够用“一会儿”造句
教学难点
.体会想象中蕴含的童趣。
教学资源
凤凰语文网
教学过程
教学内容
引思设计
让学活动
集体备课后的调整
第一课时
（一）图片导入
2、合作探究，学习生字
3、自主学习，整体感知
四、指导写字
五、小结
第二课时
（一）复习导入，激发兴趣。
（二）读中悟情，读中积累。
（三）总结全文，延伸拓展
1.讨论有关虫子的话题，引入主题。
2.今天，我们来学习《我是一只小虫子》。
3.板书课题.
1.小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。
互相说说是用什么方法记住这些生字的。
2.组长考查生字认读，边读边组词。
3.教师检查指导小组学习情况。
（1）出示课件词语。
（2）指名带拼音认读，去拼音认读。
（3）联系文中的词语、句子巩固识字。
3.组词学习多音字“泡”。
1.再读课文，把课文读流利，标出自然段序号。
2.说说读懂了什么。
3.教师提问：
哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”？
（1~2自然段）
哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”？
（3~4自然段）
哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”？
（5~6自然段）
第7自然段讲了什么？
（我喜欢当一只小虫子）
1.出示要写的字
屁尿屎
股净劲
2.分析字形
3.老师范写
4.学生描红、临帖
了解故事内容
1.做小虫子不好。
（1）指名读第1、2自然段。
（2）出示句子：
“当一只小虫子，一点儿都不好。
”
这个句子要怎么读？
谁来读一读。
（指导学生读出不喜欢的语气）
（3）到底有哪些地方不好呢？
（指名学生回答）
（4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？
2.做小虫子还真不错。
（1）教师读第3自然段：
不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
（2）为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。
（3）第4自然段小虫子从哪些方面来说的？
（4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？
3.有意思的伙伴们。
（1）指名学生读5、6自然段。
（“有意思”怎么理解？
）
（2）你们认识小虫子的这些朋友吗？
他们分别叫什么名字？
（出示图片）
①屎壳郎：
这是什么虫子？
他在干什么？
小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？
②螳螂：
螳螂有什么特点？
为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？
螳螂到底会不会跳，有谁知道？
③天牛：
你觉得天牛为什么会顶小虫子？
你们知道天牛为什么叫这个名字吗？
为什么说天牛爱顶人呢？
4.我喜欢当一只小虫子。
（1）谁来读一读课文的最后一自然段？
（2）这个自然段告诉了我们什么？
（3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？
你觉得当虫子好不好？
说说你的理由。
（4）你觉得小虫子是什么虫子？
你是从哪里判断出来的？
（蟋蟀）
5.为什么“我”会觉得“当一只小虫子还真不错”？
6.读句子完成练习。
如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。
这可是免费的特快列车呀！
（1）请你用加点词语写一个句子。
（2）句中“免费的特快列车”是指。
7.小虫子都有哪些小伙伴，请从下面的动物中找出来。
小狗小鸟螳螂
天牛屎壳郎蝴蝶
学生自由讨论
读课题
1.读一读，连一连。
尿jìn
劲shěn
婶huàng
撞niào
晃zhuàng
2.给多音字组词。
泡pāo（）（）
pào（）（）
1.同桌合作轮读课文。
2.自由读全文，读得正确流利。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？
被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？
）
②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？
“昏头昏脑”是什么意思？
）
③还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？
想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？
）
①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。
②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？
（像乘着特快列车）
你坐过特快列车吗？
当时你有什么感受？
当小虫子不好是因为（）
①屁股被苍耳刺痛
②被淹得昏头昏脑
③被小鸟捉食
④被蚂蚁咬到
板书设计
教学反思
个人备课笔记
课题
语文园地四
教学目标
1.学习生字，认识生词。
积累形容心情的词语。
2.会用“一会儿……一会儿……一会儿”写话。
3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。
4.阅读背诵日积月累。
5.培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。
教学重点
1.联系生活中的游戏和玩具学习生字词,规范书写汉字。
2.积累形容心情的词语,会用“一会儿……一会儿……一会儿”写话。
3.书写三包围和全包围结构的汉字。
4.阅读《手影戏》。
教学难点
积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。
教学资源
凤凰语文网
教学过程
教学内容
引思设计
让学活动
集体备课后的调整
第一课时
一、情境导入。
二、认字写字。
（课件出示）
三、字词句运用。
四、课堂小结
第二课时
一、写话
二、日积月累。
三、我爱阅读
三、课堂小结。
一、识字加油站导入：
同学们喜欢玩具吗？
你们都喜欢玩哪些玩具？
有没有同学能给我们介绍一下。
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片。
2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。
3.出示生词，去掉拼音，你还会认吗？
4.你还玩过什么别的玩具？
小组之内相互交流。
老师巡视参与学生讨论。
5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？
6.齐读生词，一个词读三遍。
二、字词句运用
（一）词语积累
1.创设情景，概括出情绪特点。
情景一：
你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？
情景二：
你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？
情景三：
你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？
2.积累词语。
我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。
我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。
3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多
1.出示原句，标出词语：
一会儿……一会儿……一会儿
2.“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。
3.创设情境，学生练习说话。
（1）妈妈回到家后。
（2）孙悟空与二郎神对战。
4.指名学生说句子，教师相机指导。
三、书写提示
1.看课本田字格中的生字，观察字形。
2.梳理笔顺。
3.指导书写三包围和全包围的汉字：
半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
全包围的字要“先里头,后封口”。
同学们,这节课我们学习了识字加油站,从平时玩过的玩具里也学到了不少生字,学习汉字的机会无处不在啊,还积累了表示心情的词语,也学会了用“一会儿……一会儿……一会儿”说话,同时,练习了书写三包围和全包围的汉字。
希望同学们在以后的时间里,多积累和运用。
上节课我们学会了用“一会儿……一会儿……”这样的句式说话，这节课我们再来看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们的一天有怎样有趣的经历呢？
我们一起去看看。
1.出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？
（图片上有谁，在做什么）
2.出示提示词：
早上、过了一会儿、到了下午、天黑了
哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？
教师引导：
早上，小伙伴在（图一），过了一会，它们在（图二）。
到了下午，下雨了，它们在（图三）。
天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢?
（
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