《srt个人总结看》.docx

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《srt个人总结看》

《srt个人总结看》

从我们申请立项到现在结题已经历经了一年的时间，回想起那些讨论，交流，实地考察，查文献，搜资料，写论文的日子，虽然很累，但真的很让人怀念，对于这次的srt项目，我们组员都很认真的对待，付出了不少努和汗水，在整个过程中也尝尽了酸甜苦辣，不仅仅学到很多，也留下了美好的回忆。

在srt的过程中，我们也会遇到困难，我们研究的方向也曾经遭到过老师的否定，我们也曾经觉得没有头绪，也会思考是不是我们做的项目真的没有研究的意义。

但是我们小组的5个人都没有放弃，老师说我们研究农产品成本这个方向太大，我们就从农产品的与我们切实相关的一种农产品大米出发，进行研究。

鉴于我们所做的项目主要就是要通过调查来获得数据，所以我们在这段时间走访了南京江宁的物流园和南京下关粮油批发市场，我们认真的对待每一个问题，对待每一张问卷上的答案，希望能对我们研究大米仓储成本过高的最主要的原因。

在这一年的过程中，我们并不是一帆风顺的，的确我曾想过放弃，也想过是否当初我满怀热情的想要参与这个项目是错误的。

但是我还是坚持走到了今天，

或许说我们的项目没有别人做的，也没有他们用很多工具和专业的理论方法来分析、在这条道路上，我不怕失败，因为我们的努力是不会失败的。

我们完成的不仅仅是对我们这个项目调查研究所得出来的一个结论，我们更是在其中收获了很多对我们来说意义重大的东西，我花了的时间，尽了的努力，做了的事情，我会十分享受在其中，收获着点点滴滴的感受。

这个项目也告诉我遇到挫折不要气馁，更不要放弃，把它当做一种激励，让我们去更加完美的完成我们要做的事。

到了现在，我们为期一年的srt项目已经结束，但是在以后的日子里，我也不会忘记那个过程，在这段过程中，我收获了很好的经验，在以后的日子了也会给我一些启发。

我相信以后也会时常想起那一段我曾经想要放弃不走而又坚持走下来的和我的队友一起奋斗的美好的日子。

第二篇：

srtsrt翁李胜

系统流程简单概述必走流程：

1.学生申报项目。

2.指导教师审核项目。

3.学院管理员分配项目审核专家组。

4.专家组组长审核项目。

5.学院管理员审核并发布项目立项。

6.系统管理员发布项目。

7.学生填写中期检查表。

8.教师审核中期检查表。

9.学生提交结题报告。

10.指导教师审核结题报告。

11.专家审核结题报告。

12.学院教学秘书提交结题。

13.系统管理员发布结题。

可选流程：

1.学生提交项目列支。

2.学院教学秘书审核项目列支。

3.学院和学生均可提交成果跟踪。

4.学院录入项目答辩、申报答辩、中期答辩、结题答辩。

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系统管理员（教务处管理人员）

1流程管理

分为校内公告管理、项目发布、项目结题、汇总查询。

2日期设置

截止日期中分为申报日期设置、中期检查日期设置、结题报告日期设置，申报日期设置即为设置本年度创新项目学生申报的截止日期；中期检查日期设置即为设置本年度学生提交中期检查表的截止日期。

结题报告日期设置即为设置本年度学生提交结题报告的截止日期。

系统中各项截止日期都分为三类分别设置，包括国家级、省级和校级。

发布后，系统会自动把管理员设置的截止日期以校内公告的形式发布，以供查看。

3特殊情况处理

特殊情况处理，分为项目调整和结题报告提交延期。

4过程数据统计

通过过程数据统计查询，可查看各项目的所在状态及在各操作流程中项目统计信息（管理员具有查询的功能有：

学院项目统计、学院项目金额统计、项目申报表、中期检查表、结题报告书、项目答辩、申报答辩、中期答辩、结题答辩、进展记录、查看项目进度和项目成果跟踪。

5.表格输出

通过表格输出，系统管理员可以下载项目申报表、导出中期检查表和导出结题报告书。

6账号管理

账号管理即是对学院教学秘书、指导教师、学生和自己的账号进行管理。

其中学生和老师的可通过exce汇总表格直接导入。

7初始管理

初始管理即为系统的初始化及院系专业结构的设置。

分为往年数据归档、学院专业管理、学科管理、各学院推荐项目数、时间间隔设置、系统维护开关。

8信息交流

信息交流分，收件箱即查收本系统所有人发来的信息。

发件箱，即查看在本系统中发出的所有信息。

发送邮箱即系统管理员选择需要发送邮件的对象姓名和帐号，输入内容，此消息便发往对象的邮箱中。

前提是被发对象已经在个人基本信息中添加了邮箱帐号。

9首页管理

首页管理分为通知公告、最新动态、相关政策、优秀项目介绍、表格下载、项目平台、友情链接等七部分。

通过相关操作，可对首页显示的内容进行修改。

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指导教师

1流程管理1.1审核项目

审核项目，即指导教师审核所有学生申报的项目信息列表。

1.2审核中期检查

审核中期检查，即指导教师审核所指导的项目学生提交的中期检查操作。

1.3审核结题报告

审核结题报告，即指导教师审核所指导的学生提交的结题报告信息的操作。

2表格输出

指导教师可以导出所辅导的学生项目的内容，包括项目申报表、中期检查表和结题报告。

3账号管理

修改密码，即为修改此登录账号的密码。

修改个人信息，即为维护个人的一些基本信息。

4信息交流4.1收件箱

收件箱，即教师查收本系统所有人发来的邮件信息。

4.2发件箱

发件箱，即教师查看在本系统中发出的所有邮件信息。

4.3查看学生联系方式

查看学生联系方式，即教师查看所带学生的联系方式，便于及时沟通了解。

包括电话和email。

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学生

1流程管理1.1项目申报

项目申报，即为学生申报项目的操作。

在列表的上方，系统会给出每个学生本年度能够申报的项目的起止时间（国家级、省级和校级）。

1.2进展记录

进展记录，即为学生填写自己申报的项目的进展情况。

1.3中期检查表

中期检查表，即为学生提交项目的中期检查信息。

1.4结题报告

结题报告，即为学生结题报告供教师审核。

1.5项目列支

项目列支，即学生提交项目经费的使用情况，学生提交后需要经过学院教学秘书核定。

1.6成果跟踪

成果跟踪，即为学生提交对应项目的成果跟踪信息的操作。

1.7结题报告延期

结题报告延期，即为学生对自己项目的结题报告申请延期的操作。

2表格输出

学生可以导出所参加项目的内容，包括项目申报表、中期检查表和结题报告。

3信息交流3.1收件箱

收件箱，即学生查收本系统所有人发来的邮件信息。

3.2发件箱

发件箱，即学生查看在本系统中发出的所有邮件信。

4账号管理

修改密码、修改联系方式，即为修改此登录账号的密码和维护个人的一些基本信息包括电话和email。

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教学秘书

1流程管理1.1院内公告

院内公告，即学院教学秘书发布本学院登录人员查看的公告信息。

1.2优秀项目展示

优秀论文展示，即学院教学秘书发布本学院往年优秀项目，供本学院登录的学生查看。

1.3分配审核专家组

分配审核专家组，即教学秘书为已经通过教师审核的项目分配专家组，便于专家组组长进入审核项目。

只有被学院专家组组长审核过的项目才可以进行学院的立项审核。

1.4学院项目审核

学院项目审核，即学院教学秘书需要在学院专家审核的基础上，在进行立项项目的审核中进行遴选操作并评出项目级别。

注意：

系统给出提示，教务处允许所在学院可以立项的各个项目类型的个数，超过该个数则不能发布，在学院教学秘书进行立项和审核发布后，学院教学秘书还可以调整项目编号。

1.5项目发布

项目发布，即学院教学秘书给立项的项目分配资助额度。

项目发布后进入教务处审核流程，教务处可以让项目直接终止，也可以让项目负责人修改项目信息。

1.6汇总查询

汇总查询，即学院教学秘书查询本学院各项目相关信息的操作。

1.7项目答辩

项目答辩，即为学院教学秘书进行所在学院的项目答辩操作。

1.8申报答辩

申报答辩，即为学院教学秘书进行本学院项目的申报答辩的操作。

1.9中期答辩

中期答辩，即为学院教学秘书进行本学院项目的中期答辩的操作1.10结题答辩

结题答辩，即为学院教学秘书进行本学院项目的结题答辩的操作。

1.11项目结题

项目结题，即为学院教学秘书进行本学院项目的结题的操作。

1.12成果跟踪

成果跟踪，即教学秘书对各个项目的成果类型（项目论文、项目竞赛和获奖专利）添加的操作。

1.13审核列支

审核列支，即学院教学秘书审核各个项目类别的列支情况。

2过程信息统计

过程信息统计，即学院教学秘书查看本学院毕业论文工作各阶段的信息统计。

包括项目申报表、中期检查表、结题报告书、进展记录。

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3.表格输出

表格输出，即学院教学秘书在各个项目的各个阶段流程完成后，可以输出对应项目界面的表单信息。

4信息交流

交流互动分，收件箱即查收本系统所有人发来的邮件信息。

发件箱，即查看在本系统中发出的所有邮件信息。

5账号管理

修改密码，即为学院教学秘书修改自己登录账号的密码。

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第三篇：

srtsrt

studentsresearchtraining，简称srt。

大学生研究训练计划是针对在校本科生开展的科学研究训练项目，是在本科教育阶段实施实践教学改革的一项措施。

在国外，有美国麻省理工学院实行的urop计划（undergraduateresearchopportunitiesprogram），即给本科生一个参与科学研究训练的“机会”，麻省理工学院已经有70%的本科生在大学四年期间参加过这个活动。

在国内，清华大学首先借鉴urop计划，从xx年开始创建并实施srt计划。

目前已经有众多国内高校开展了srt计划。

srt计划的形式是在教师指导下，以学生为主体开展课外科学研究活动。

参加对象主要为本科生。

srt计划实行导师和同学双向选择，学生可以根据自己的情况选择项目。

与课堂教学相比，srt计划项目中涉及的知识领域更广泛。

在这个过程中能充分发挥学生的独立工作能力和能动性，培养学生独立思考和敢于怀疑的批判精神。

学生能做到“以我为主”，进行调查研究、查阅文献、分析论证、制定方案、设计或实验、分析总结等方面的独立能力训练，导师则发挥其主导作用。

完成srt计划的学生可以获得相应的学分和成绩，其中达到一定水平的还可以取代其相关的课程设计乃至毕业设计。

南京农业大学srt计划项目管理办法校教字[xx]134号第一章总则

第一条大学生科研训练（studentresearchtraining）计划（简称srt计划），是专为在校大学生设计的一种项目资助计划，学生在导师指导下独立完成项目研究工作.srt计划是学校本科人才培养方案的重要组成部分，是实施创新教育的重要措施.为促进srt计划项目管理的科学化，程序化和规范化，特制定本办法.第二条srt计划的宗旨是：

充分利用我校的学科优势和科研条件，发挥教师和科研人员在人才培养中的作用，在大学生中营造崇尚科学，追求真知的学术氛围.第三条srt计划的目的是：

为学有余力的大学生提供直接参加或独立完成科研项目的机会，并通过项目的实施，引导学生进入科学前沿，了解社会发展动态，培养科研素质，启发创新意识，提高动手能力.第二章项目申报与评审

第四条srt计划的申报条件：

凡我校在校大学生（全日制统招生）均可申报.申请人必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱南京农业大学，有强烈的求知欲望和严谨的工作作风，有良好的职业道德和团结协作精神.项目的申报与实施以课题组为单位，每个课题组一般由3--5人组成.资助对象原则上以高年级学生为主.第五条srt计划资助项目应当具有一定的科学性，创新性和实用性.项目研究类型可以是实验研究，也可以是调查研究.研究题目可以是针对某一学术领域或社会热点问题，由学生独立提出的，也可以是教师主持的各类研究课题的子项目或企事业单位委托的项目.srt计划注重对学生科学思维方式和科研方法的训练，因此选题不宜过大过深.第六条srt计划项目的申报程序：

申请srt计划项目原则上由学生所在学院统一办理，教务处实践教学科归口管理.申报程序为：

（1）个人申请;

（2）教师（具有副高以上职称）推荐;（3）学院审核;（4）学校审批立项.srt计划项目每年审批一次（每年4月份申请）.项目研究期限原则上为1-2年.第七条srt计划项目的评审工作由教务处组织有关学科专业和相关职能部门的专家，按照有关评审办法进行评审，形成评审意见，必要时可辅以答辩报告.评审论证后报主管校长审批.第三章项目管理

第八条srt计划审批立项后，由教务处负责登记备案，并对研究项目实行跟踪管理.第九条项目研究实行主持人负责制.接到审批立项通知后，项目主持人需认真填写"srt计划项目合同书"，制订科学合理，详细周密的研究计划和实施方案，保证项目的顺利完成.在项目研究过程中或结束时，需无条件地接受学校对项目的中期检查或结题验收，并提交工作总结和结题报告.第十条srt计划项目是在导师指导下开展的科研训练，指导教师应对项目研究的全过程给予指导，包括试验设计，技术路线，实验操作，资料查询和项目研究结题报告等.在条件允许的情况下，指导教师应为学生提供必要的研究条件和配套经费.第四章经费管理

第十一条经费

（1）由学校教学事业费中划拨的专项经费;

（2）由指导教师主持的科研项目提供的经费;（3）各类企业和社会团体提供或赞助的经费.第十二条资助额度：

srt计划研究项目的资助额度为600--xx元/项.由学校资助的经费和企业代管的经费由教务处统一管理，按项目划拨经费额度给项目主持人;由指导教师科研项目提供的经费由所在学院和指导教师负责管理.第十三条经费使用：

项目经费主要用于与课题研究相关的项目支出，如文献资料的收集，查询，打印或复印，实验材料和试剂药品的采集和购置，调查，走访等必须的交通经费等.第五章表彰与奖励

第十四条学校对认真负责，进展顺利，成绩突出的项目主持人和课题组给予表彰，再次申请时给予优先考虑.第十五条研究成果得到实际应用，发明专利取得一定经济效益和社会效益，公开发表研究论文等，按照《南京农业大学关于奖励学分的暂行规定》，可以申请奖励学分.第十六条学校对于精心指导，认真负责的指导教师给予一定工作量补贴，补贴标准为10--20学时/项，项目结题验收后一次性核定.第六章附则

第十七条对于弄虚作假或不认真履行项目合同的，一经查实即终止项目资助并在全校通报批评.第十八条本办法由教务处负责解释.

南京农业大学

xx年4月8日

1、“srt”计划简介

大学生研究训练计划（studentsresearchtraining），简称“srt”计划，是为加强培养学生创新意识和创新能力，使本科生及早接受科研训练，及早了解工业界、了解社会实际，锻炼实际才。

是贯彻教学和科研相结合的方针，高校和企业界相互合作，跨学科培养学生创新能力的一个新探索。

它是我校继全面推行学分制后，为进一步调动学生课外学习钻研的主动性、积极性，更灵活因材施教，给学生提供更多的适合自己特点的挑战和培养机会的新机制。

2、实施“srt”计划的动因

我校“srt”计划的提出，既是外部教育环境的客观需要，也是学校人才培养、教学改革深化的内在要求。

同时我校也具备实施这一计划的良好基础。

从教育的外部环境看：

当今世界，竞争已经成为一个时代的特征。

国际间的竞争，实质是综合国力的竞争，关键是人才的竞争，归根到底是教育，尤其是高等教育的竞争。

如果今天培养不出创造性人才，就不会有明天的高新科技，更不会有后天的经济腾飞。

从学校的内部人才培养、教学改革的深化上看。

我们的教学过程注重循序渐进，长处是教学严谨，学生的知识扎实雄厚。

但我们的长处也隐含着我们的弱点，就总体而言，学生的创造性不足，需要发扬鼓励创新的教育思想，鼓励发明创造，重视首创精神。

3、实施“srt”计划的具体目标

提供大学生以指导性的研究机会。

创造性培养的核心问题是对兴趣的培养。

基本任务是培养研究习惯。

创造性往往是在独立工作中激发出来的。

“srt”计划能使学生在导师指导下以我为主，开展一些初步探索性研究工作，使学生早日进入专业领域，受到科研工作的训练。

这种带有独立性的工作方式对于培养学生的创造性大有益处。

这样的研究机会，不仅有来自校内的，而且有来自校外的，并鼓励学生自己申报项目。

力求使全校的本科生在校学习期间都有接受挑战的机会。

统筹教育资源，提高办学效益。

“srt”计划的项目涉及理、工、人文社科、经管等各学科，可以跨学科跨系，其具体执行就需要系与系之间的相互配合协作以及教务处的协调，需要各系的实验室、机房等硬件资源自觉主动地提高共享范围，使更多的学生受益。

同时提高对学生课外科技活动奖励基金的使用效益，让更多的资金用于创造和改善学生自主学习的条件。

进一步增加师生之间的交流合作。

通过“srt”计划，促使教师的教学和科研有机地融合起来，师生之间形成亲密的“师徒”及“伙伴”关系。

这种融合及亲密关系的形成，对于学生及早进入学科前沿，对于师生间的交流、探讨和教学相长，对于学生创造性的培养，对于教师的因材施教等都可能产生意想不到的效果。

在某种程度上改变我校教师和学生的校园生活模式。

若干年后，学生回味当年在清华园中求学的经历时，也许他们最难忘的就是“srt”计划中的导师和课题组成员之间的相互交流、相互探讨的浓郁学术研究气氛。

第四篇：

srt项目开发个人总结基于单片机的鸡舍除尘装置的研究个人总结

我们的研究项目是基于单片机的鸡舍除尘装置的研究，在项目研究过程中我们遇到了太对太多难题，但也收获了太多太多解决问题后的喜悦和成就感。

因为这是我第一次参加科研项目的开发，所以对自己的能力很怀疑，害怕自己会成为小组内最没有能力的成员，压力还是很大的。

之前一直对动手实践保持着好奇心，但是从来没有真正的去体验一次，真正投入到实践中去的时候却不知道从哪里入手。

一开始我们小组开了很多次会议，讨论如何去实现各个功能。

我们的想法比较简单，通过单片机接收传感器反馈回来的信号，再由单片机控制除尘装置的开关，做到自动除尘。

于是我们便对实现功能所需要的知识进行了自学。

初步进行了知识储备之后，我们有了一个机会去鸡舍实地考察，考察后发现我们的初步想法还存在很多问题。

鸡舍很大，单凭一台固定的除尘装置是不可能对鸡舍进行全面除尘的。

后来经过我们的讨论，决定将除尘装置分成定点除尘装置和动态除尘装置两个部分。

移动除尘装置我们打算将除尘器安装在可移动小车上，随时随地对鸡舍中粉尘浓度进行采集处理。

小车的制作又令我们陷入难题中。

经过查阅资料，和对做过类似项目的学长学姐进行咨询，我们初步掌握了小车功能实现的方法，开始着手制作了。

为了使小车不会撞到障碍，我们购置了红外激光对周围情况进行采集，采集之后反馈给单片机，进行避障处理。

在检测浓度模块中，我们使用了蓝牙串口技术，进行传感器与上位机的实时通信。

当反馈给上位机的灰尘浓度达到所设定的上限时，上位机发出除尘命令，移动除尘装置模块停止运动，进行除尘，定点除尘装置开启除尘仪进行除尘。

在处理串口通信的时候，我们又遇到了难题，知识储备不够的我们，又开始了新一轮的自学历程。

最开始我们的想法是用简单的51单片机就可以实现所有功能，后来发现51单片机是有一定的局限性的。

所以小组成员讨论决定将51单片机改成stm32单片机。

stm32单片机的编程跟51单片机不同，使用起来相对困难一点，我们一度觉得再这样下去不能如期完成项目。

但是我们仍然没有放弃学习，最终发现只要肯挤时间去研究，我们就能学会。

各个模块的组装工作基本结束，我们的项目也基本接近尾声。

目前我们的装置已经完成预期功能，并在预期基础上增加了一些功能。

但由于时间，经费，个人能力等问题，我们没有把项目做到很完美。

我们的装置还存在着一些缺点。

比如，小车上电机购买的不是很合适，造成小车行动时速度过快，噪音较大，在投入使用时可能会吓到家禽。

另外，裸露在外的连接线可能会影响家禽的行走等问题也有待解决。

在研究过程中我们不断的调整方向，从当初的想法简单，到后来的丰富完整的功能实现，我收获了很多。

当然这与小组成员的努力勤奋是分不开的。

在科研过程中，成员们都能互相交流互相帮助，齐心协力解决问题。

我们都体会到了将理论知识应用与实际生活的快乐。

第五篇：

srt个人感想13212113汪涛srt个人感想

班级：

生科121学号：

13212113

姓名：

汪涛

对于srt，大一时我是一脸茫然，不知为何物。

后来经过大二一些专业课的学习，稍微了解了一些和本专业相关的知识，我们也向比我们大一两届srt做得比较好的学长学姐取了一些经验，大概了解srt是一个锻炼实践的好机会。

因此就决定参加一个srt项目来充实和锻炼自己。

从我们申请立项到现在结题已经历经了一年的时间，回想起那些讨论，交流，查文献，搜资料，的日子，虽然很累，但真的很让人怀念，对于这次的srt项目，我们组员都很认真的对待，付出了不少努力和汗水，不仅仅学到很多，也留下了美好的回忆。

最开始是选择导师，生科院的教授比较多，研究方向也各不一致，对自己想研究的课题方向也不是很明确，所以比较难以抉择。

最后确定了在分子生化方面的课题，在这一方面浏览了好多实验室老师的信息，最后决定跟随杨清教授做马铃薯转基因功能分析的研究。

我们的实验室在生科楼b5015，当我第一进入实验室的时候，就好像一个参观者一样，感觉很陌生，由于我们只是大二的学生，很多仪器、设备和实验方法都是第一次接触，所以很多时候光是对一个仪器的摸索就需要花去很多的时间。

不得不说，我们整个srt的研究过程，很多时间都花在对仪器和设备的学习研究上。

既然花了这么多时间，动手能力也就相应的提高了。

当我不再害怕去操作一个仪器的时候，我就会慢慢享受这个操作的过程。

在srt的过程中，我们也会遇到困难，我们研究的方向也曾经遭到过老师的否定，我们也曾经觉得没有头绪，也会思考是不是我们做的项目真的没有研究的意义。

例如在对第一二批désirée茎段进行了共培养后发现第一批与第二批中均有一些污染，第一批更加严重。

但是我们小组的4个人都没有放弃，而是重新从农杆菌转化做起，确保每一个部分都做到无菌操作。

最后共培养的茎段终于没有污染。

这个项目也告诉我遇到挫折不要气馁，更不要放弃，把它当做一种激励，让我们去更加完美的完成我们要做的事。

通过以下几点，我意识到要想成功地成功地完成某项科学研究，应该做到以下几点：

1、要有正确的研究方向，做有价值的研究。

介于现在所学的知识较少，社会阅历少，科研经验严重不足的情况，在做项目的过程中，就需要查阅许多文献，期刊杂志，阅读大量书籍，也需要和老师及学长进行多方面的交流，以补充知识，开阔眼界，从而对研究方向有一定的把握。

2、要有良好的组织者，做好团队协作的工作。

一个好的项目单靠一个人是很难完成的，需要和组员分工协调，分配任务，明确目标。

根据各自兴趣和擅长的部分，将一个项目分配到各个组员，定期讨论和交流进展情况，相互探讨遇到的问题，提出解决的方案。

3经验很重要，在项目的进行过程中，需要有老师来规范研究过程，指导小组成员的研究方法。

许多困难都只是经验问题，自己花时间琢磨出来也没有很大的意义。

在我们做实验遇到困难的时候，学姐总是第一时间给予我们各种经验帮助和指导，让我们少走了不少弯路。

4、持之以恒，要有责任心。

做研究本身是没有多少乐趣可言的，这其中给我带来最大动力除了对研究本身的热爱之外，就是要有责任心，要以负责任的态度对待每一项任务。

ＳＲＴ科研训练就是要培养同学搞科研的能力，动手实践能力，组织协调能力，提高科研素质，磨练意志