人教版 必修三 Unit 1 Festivals around the world 语法与写作教案word文档.docx

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人教版必修三Unit1Festivalsaroundtheworld语法与写作教案word文档

必修三Unit1Festivalsaroundtheworld

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

适用学科

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

高中英语

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

适用年级

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

高中一年级

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

适用区域

人教新课标版

课时时长（分钟）

2课时

知识点

本单元情态动词的区别与用法

教学目标

掌握情态动词的区别与用法；了解并学会三段式写作

教学重点

1.toreviewandconsolidatewhattheyhavelearnedinthisunit.

2.developabilitytosolveproblems.

教学难点

toturnwhattheyhavelearnedintotheirability.

教学过程

一、复习预习

依据语境记词汇

（Ⅰ）单词拼写

1．Itisdifficulttogetusedtoanothercountry’scustoms（习俗）．

2．Iadmire（钦佩）himverymuchforheisalearnedandkindman.

3．Hewasawarded（授予）thefirstprizeinthecompetition.

4．Thestudiesfindthatpeoplewhoareabletoforgive（原谅）feellessstressandlessdepression.

5．Weenjoytheharmonyofschoollife,inwhichwecangain（获得）abetterresultofstudy.

6．Onhisarrival（到达）attherailwaystation,hewastoldthathistrainwasdelayedfortwohours.

7．Havingnotbeengiventhegift,littleTomwept（哭泣）aftertheceremony.

8．Theyreceivebasketsfulloffoodandclothing（衣服）fromthepeopletheyworkfor.

（Ⅱ）语境填词（用所给词的适当形式填空）

1．KellywrotealettertoKimtoapologizeforhercallinghernickname,butKimdidn’tacceptherapology.（apologize）

2．Evenifyouhaveapermit,Iwon’tpermityoutoenterthehallwithoutmypermission.（permit）

二、课堂导入

概念引入情态动词

Theclassroomcanseatthirtystudents.这教室能坐三十位学生。

Youmustobeytheschoolrules.你必须遵守校规。

Itiscoldintheroom.Theymusthaveturnedofftheheating.屋里很冷，他们肯定把暖气关了。

Itmust/may/might/couldhaverainedlastnight.Thegroundiswet.地湿了，昨晚肯定/可能/也许下雨了。

三、知识讲解

知识点1情态动词

概念：

在动词（一般动词）之前形成动词的否定,疑问,时态,语态,语气或表示特殊意义的动词叫做助动词,其中具有感情色彩一些助动词叫做情态动词。

情态动词是

一种本身有一定的词义，但要与动词原形及其被动语态一起使用，给谓语动词增添情态色彩，表示说话人对有关行为或事物的态度和看法，认为其可能、应该或必要等。

情态动词后面加动词原形。

知识点2情态动词分组辨析：

1.【考查点】can和could（could为can的过去式）的基本用法

（1）表示能力，如：

HecanspeakEnglishbetterthanyou.

can和be

ableto都可表示能力，两者在意思上没有什么区别。

但是can只能有现在式和过去式，而beableto则有更多的形式，可位于情态动词之后或表达过去成功地做了某事。

如：

Hewillbeabletodotheworkbetter.

Hewasabletofinishtheworkontime.

（2）表示客观的可能性

Accidentscanhappentoanydrunkendriver.

Accordingtotheradio,itcouldrainthisafternoon.

（3）表示“许可”时can可以和may换用，如：

Youcan（may）gohomenow.如果要表示语气婉转，可用could代替can，这时could不再是can的过去式，注意回答时不能用could。

如：

----Couldyoucomeagaintomorrow?

----Yes,Ican./No,Ican’t.

（3）在疑问句和否定句中表示怀疑、惊奇、不相信的态度。

如：

CanthisgreenbikebeLiuDong's?

Howcanyoubelievesuchaliarlikehim?

（4）用于肯定句，表示一时的情况，意为：

有时候会。

如：

Itcanbeveryhothereinsummer.

Tomisacleverboy,buthecanbedullsometimes.

2.【考查点】may和might（might为may的过去式）的基本用法

（1）表示允许或许可，否定用mustn’t,表禁止。

如：

----Mayweswiminthislake?

----No,youmustn't.It'stoodangerous.

肯定可以用比较婉转的说法进行回答。

如：

----MayIusethisdictionary?

----Yes,please./Certainly./Yes,youcan.

（2）在表示请求、许可时，用might比may语气更婉转些,如：

MayIhavealookatyournewcomputer?

MayI…?

在文体上较正式，较客气，日常口语中常用CanI…?

[

（3）may或might都可以表示可能性，表示"或许"、"可能"之意，如果用might表示可能性，则语气更加不肯定，如

：

Theymay（might）beinthelibrarynow.

Heisabsent.Hemay/mightbeill.

（4）May用于祈使句，表示祝愿。

如：

Mayyouhaveahappylife.

Mayyousucceed.

比较Wishyouahappynewyear.

Wishyousuccess.

3.【考查点】must的基本用法

（1）must表示“必须”、“应该”之意，语气比should,oughtto强烈，其否定式mustnot，缩写形式为mustn’t，表示“不准”、或“禁止”之意，如：

Wemuststudyhardandmakeprogresseveryday.

Youmustn'ttouchthefire.

（2）对以must提出的疑问句，如作否定回答时，要用needn‘t或用don’t（doesn‘t）haveto（不必）来回答，而不用mustn’t，因为mustn‘t表示的是“禁止”或“不许可”之意，如：

----Mustwefinishtheworktomorrow?

----No,youneedn't（don'thaveto）,butyoumustfinishitinthreedays.

（3）must可以表示推测，表示“一定”或“必定”之意，只用于肯定句中。

如：

----Whosenewbikecanitbe?

----ItmustbeLiuDong's.Iknowhisfatherhasjustboughthimanewone.

Youmustbeill.Icanseeitfromyourface.

4.【考查点】haveto的基本用法

（1）haveto和must的意义相近，只是must侧重表示说话人的主观看法，而haveto则表示客观需要，如：

Imuststudyhard.

YouhavetohandinyourcompositionsbeforenextMonday.

（2）haveto有人称、数和时态的变化,否定式要用助动词，don’thaveto如：

Theyhadtospeedup,fortheweatherturnedterrible.

Hehastostayathomebecauseofillness

5.【考查点】should的基本用法

（1）should表示“建议”或“劝告”，有“应该”之意，可与oughtto互换。

如：

Youshouldlearnfromeachother.

Youshould/oughttogoandseeMarysometime.

（2）表示推测，译作：

很可能，该，是说话人对客观事物的真实性做出较大

可能性的判断。

如：

It’salready10.Shepromisedtocomeby10.Sheshouldbehereatanymoment.

（3）why/how+should表示“竟然”，含意外、惊异等语气。

Whyshouldyoubesolatetoday?

Idon’tunderstandwhyyoushouldthinkthatIdidit.

（4）should后接完成式表示过去没有做到本来应该做的事情，或是做了本来不应该做的事情。

如：

Youshouldhavegivenhimmorehelp.

Youshouldn’thavelefthomewithoutsayingaword.

（5）表示万一，用于if从句AskTomtoringmeupifyoushouldseehim.

6.【考查点】will的基本用法

（1）可以表示“意志”或“决心”，如：

Ihavetoldhimagainandagaintostopsmoking,buthewillnotlisten.

——Cansomeonehelpme?

——Iwill.

（2）

请求或询问对方的意愿，如：

WillyoupleasetellmehowtogettotheCapitalGymnasium?

Willyouopenthewindow?

（3）表示一种习惯性的动作，有“总是”或“惯于”之意，will指现在，would指过去。

如：

Everymorninghewillhaveawalkalongthisriver.

7.【考查点】would的基本用法

（1）would作为will的过去式，可用于各人称，表示过去时间的"意志"或"决心"，如：

Hepromised hewouldneversmokeagain.

（2）在疑问句中，用于第二人称，表示说话人向对方提出请求或许问对方的意愿时，比用will的气更加婉转，如：

Wouldyoulikesomemorecoffee?

（3）在日常生活中，学用"Iwouldliketo…"表示"我想要"或"我愿意"之意，以使语气婉转，如：

IwouldliketodoEx.2first.

（4）would可以表示过去的习惯动作，比usedto正式，并没有"现已无此习惯"的含义。

如：

LastyearourEnglishteacherwouldsometimestellusstoriesinEnglishafterclass./

Duringthevacationhewouldvisitmeeveryweek.

（5）表料想或猜想，如：

Itwouldbeabouttenwhenhelefthome.

Whatwouldshebedoingthere?

Ithoughthewouldhavetoldyouaboutit.

8.【考查点】shall的基本用法

（1）在疑问句中，shall用于第一、三人称，表示说话人的征询对方意见或请求指示，如：

ShallIopenthedoor?

（2）shall用作情态动词时，用于第二、三人称，表示说活人的意愿，可表示"命令"、"警告"、"强制"、"威胁"或"允诺"等意，如：

Heshallgofirst,whetherhewantstoornot.

9.【考查点】need的基本用法

（1）need作情态动词用时，主要用于否定句和疑问句中，如：

Heneedn'tworryaboutusnow. 

（2）need也可作为行为动词用，可用于肯定句、否定句和疑问句中，其后可接名词、代词、动名词或带to的动词不定式为其宾语。

如：

Youneedtopractisereadingaloudeveryday.

（3）needn't后接完成式可以表示过去做了一件本来不必要做的事情，如：

----Didyouanswertheletteryesterday?

----Yes,Idid.

----Butyouneedn'thaveansweredit.

10.【考查点】dare的基本用法

（l）dare（dared为其过去式）作情态动词用时，主要用于否定句，疑问句和条件从句中，如：

Darehebreakthetrafficregulationsagain?

Youwillbepunishedifyoudaredosuchathing.

（2）在现代英语中dare常用作行为动词，其变化与一般行为动词相同，如：

Shedarestostayathomealoneatnight.

知识点3写作指导：

三段式作文

所谓三段式就是将一篇书面表达按三段的写作模式谋篇布局。

三段式的模式写法通常为：

1．第一段开门见山，提出要解决的问题或观点，或者把时间、地点、人物和主要事情及时点出。

2．第二段要摆出事实或提出论据，或者把事情发展的经过详细写出来。

3．最后一段，得出结论或理由。

注意：

要学会使用过渡词。

过渡词犹如“桥

梁”和“粘合剂”。

恰当地使用过渡词可避免结构松散，层次不明，表意不清等弊端，使文章条理清楚，文字连贯流畅。

常用的过渡词有：

1.递进型：

besides，what’smore，worsestill，moreover，even，furthermore等；

Manyofthemcanhardlylookafterthemselves,stilllessmanagetheirownlife.他们很多人几乎不能照顾自己，更别说经营他们自己的人生。

2.解释型：

infact,asamatteroffact,actually,inotherwords,thatistosay,thatis等；

Hewasoncethoughttobeaboywhowasnotwortheducating.Infact,hewasamanfullofimagination.他曾被认为是一个不值得教育的孩子。

事实上，他的想象力非常丰富。

3.转折型：

however，but，yet，although，otherwise，instead，onthecontrary等；

Onthecontrary,thevolunteersalwaysclaimthattheyaretiredofthelifeonearth,sotheyareeagertoexperiencethefuturelifeontheMars.相反，这些志愿者说，他们厌倦了地球上的生活，因此他们渴望体验未来火星上的生活。

4.列举型：

firstly...secondly...finally，ontheonehand，ontheotherhand等；

Ononehand,Icanearnsomemoneybydoingittohelpmyparents,andontheotherhand,Icangainsomeexperiencefromit,whichwilldogoodtomyfuturelife.一方面，我能通过做这样的事赚些钱来帮助父母；另一方面，我能从中获得一些经验，这会对我将来的生活有益。

5.举例型：

forexample，forinstance，suchas，thatis，like，take...forexample等；

Ononehand,IwillorganizesomeEnglishactivities,forexample,toholdEnglishdebatesorEnglishspeechcontestssoastohelpusstudentsarousetheirinterestinEnglish.一方面，我会组织一些英语活动，例如举办英语辩论赛或英语演讲比赛，目的是帮助我们学生提高英语方面的兴趣。

6.因果型：

because（of），since，therefore，asaresult，thanksto，thus，dueto等；

Therefore,thereisnoreasonforustolookdownuponordinaryjobs.因此，我们没有理由轻视普通的工作。

7.让步型：

though，although，inspiteof，despite等；

Nomatterwhobreaksthelaw,hewillbepunished.不管谁违法都要受到惩罚。

8.顺序型：

first...next...andthen...finally，first...then...afterthat...finally等；

Firstl