卓尔不群的雅典教案.docx

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卓尔不群的雅典教案

卓尔不群的雅典教案

【篇一：

卓尔不群的雅典教学设计】

《卓尔不群的雅典》教学设计

新都一中郭和跃

课程标准：

知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

一、教材分析及学情分析政治民主化、制度化和法律化的发展趋势。

古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。

希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方民主政治制度发展史的光辉起点。

《卓尔不群的雅典》是本专题的第二节，既是第一节“民主政治的摇篮—古代希腊”的必然产物，又传承出第三节“罗马人的法律”，于其中起到承上启下的重要作用，并与同时期的中国形成鲜明的对比。

不尽如人意，历史整体学习基础和学习能力都比较薄弱。

但是，在九年级的世界历史学习中，曾学习过与雅典及其民主制度有关的基础内容，有一定知识背景。

二、教学目标通过归纳梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革的主要内容和影响，总结雅典民主政治的主要内容。

通过比较三次改革的变化，理清雅典民主政治的发展线索。

通过理解雅典民主政治的积极性与局限性，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。

阅读课文：

指导学生根据提出的问题看书，勾画教材，学会笔记的方法。

填写表格：

指导学生填写不同时代，享受民主权利的变化情况，学习列表比较、区分历史知识的方法。

研习资料：

指导学生研习教材及历史材料，学会用史论结合的方法，理解历史结论。

问题探讨：

指导学生探究相关历史问题，运用比较的方法和辩证唯物史观正确认识民主政治。

通过雅典民主政治从奠基到辉煌经过了近200年的过程分析，引导学生认识民主政治的发展是一个比较漫长而艰难的历程。

通过雅典民主政治发展的具体过程分析，引导学生认识到民主政治的建立既是平民与贵族的斗争结果，也是政治家远见卓识的改革结果，认识到阶级斗争、杰出人物及其改革是推动人类历史进步的重要力量。

通过雅典民主政治积极意义的分析，引导学生认识到它为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善指出了一条道路。

通过雅典民主政治缺陷的分析，引导学生认识到民主政治也是一个需要不断完善的政治制度。

三、教学重、难点

四、教学过程

（一）导入新课

[课件显示]中国共产党十七届五中全会

上个月召开的中国共产党十七届五中全会是全国人民政治生活中的一件大事，颇受关注。

在会上明确强调了“发展社会主义民主政治，加快建设社会主义法治国家”是我国今后政治文明建设的主要任务。

今天我们在努力建设社会主义民主政治的同时，回首人类历史，惊喜地发现早在2500多年前，有这样一个国家，在当时专制统治盛行的古代世界就建立起了堪称典范的民主政治，大家知道是哪个国家吗？

（雅典）对，古代雅典！

让我们一起走进今天的新课——卓尔不群的雅典！

（二）新课教学

[课件显示]雅典的地理位置

什么叫卓尔不群呢？

（就是优秀卓越、超乎寻常的意思。

）古代雅典在当时希腊世界的200多个城邦国家里，被称作“全希腊的学校”。

为什么？

（因为它拥有发达的商品经济、健全的民主政治体制和辉煌的古典文化），当之无愧地成为各城邦学习的榜样，所以叫“全希腊的学校”。

我们今天重点探究的就是雅典城邦的民主政治。

通过学习，要知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

[课件显示]一、雅典民主政治的艰难历程

雅典走上民主政治的道路，并非一帆风顺，它经历了近200年的风雨颠簸才最终取得成功。

在这条路上，有三个不朽的人物和他们的改革与雅典民主制度的命运紧紧相连。

下面我们就一起来感受一下古代雅典的民主之路。

[课件显示]1.梭伦改革

将雅典引上民主道路的是一个叫梭伦的人物。

正是这样一个充满智慧和爱国心的人物，领导的改革永垂青史，在雅典社会文明转型中发挥了革命性作用。

梭伦为雅典民主做了什么？

[课件显示]请同学们阅读教材，思考下列问题：

（学生不回答，教师展示）①梭伦改革的背景是什么？

其目的是什么？

②梭伦改革开始的时间是何时？

可换算为多少世纪什么时期？

③梭伦改革的主要内容是什么？

概括其要点。

④梭伦改革的指导思想是什么？

⑤梭伦改革的结果怎样？

试从积极作用和不足两个方面加以概括。

[学生读书，老师巡视。

]

[课件显示]教材笔记。

教材是历史学习最重要的资源，同学们要关注教材，学会读书。

会读书：

要做到不动笔墨不读书。

一要写好旁批，二要勾画要点，三要区分层次。

这5个问题的答案都在书上，关键是我们的同学能否找到？

这里老师给大家一个示范。

[结合教材笔记，点明知识要点。

]

公元前594年，为公元前六世纪初期，和公元后正好相反，请大家注意这个历史常识。

[课件显示]想一想：

为什么改革在一定程度上改变了贵族专权的局面？

[各抒己见、交流互动]

这道问题主要是要同学们结合史实理解历史结论，不要死记硬背。

梭伦改革在一定程度上改变了贵族专权的局面，但没有取代贵族特权，穷人只是有了话语权，说话的分量还不够重。

但是他开辟的雅典民主政治的道路，在此后的一百多年里，始终是雅典历史发展的方向。

后来又一位政治家承担起了继续民主改革的重任，他就是克利斯提尼。

[课件显示]2.克利斯提尼改革

阅读教材，思考下列问题：

①改革的时间是何时？

换算为世纪是多少世纪什么时期？

②结合教材，概括改革采取的主要措施。

③这次改革有何重要作用？

温馨提示：

仿照梭伦改革作笔记。

[学生读书，老师巡视。

]

[课件显示]教材笔记。

根据巡视情况，点评学生笔记情况。

[结合教材笔记，点明知识要点。

]

注意这里公元前506年，为公元前六世纪末期。

[课件显示]想一想：

克里斯提尼改革比梭伦改革有何进步的地方？

[自由发言、交流互动]

[过渡讲解]克里斯提尼改革打破了参政的门第和财产的限制，极大地削弱了贵族的权力。

贵族和平民的矛盾又变得尖锐起来。

而这种矛盾没有激化，主要得益于一场旷日持久的国际战争——希波战争。

[课件显示]3.希波战争的推动

巩固基础：

战争时间、双方、结果。

作用：

检验并推动了雅典民主政治的发展。

战争之后，雅典民主政治迎来了更为辉煌的伯里克利时代。

[课件显示]4.伯里克利改革

介绍人物：

（趣点）

集体朗读：

伯里克利的演说。

读书思考：

①伯里克利时期雅典民主政治的主要表现是什么？

②伯里克利推行一系列改革的重要作用是什么？

[课件显示]教材笔记。

根据巡视情况，点评学生笔记情况。

[结合教材笔记，点明知识要点。

]

[课件显示]与克里斯提尼改革相比，伯里克利时代的民主政治有什么发

【篇二：

专题6.2卓尔不群的雅典教学设计】

专题6.2《卓尔不群的雅典》教学设计

设计教师：

段亚娟

一、内容及解析

（一）内容

本课共有三子目：

一是雅典民主政治的奠基；二是雅典民主政治的“黄金时

代”；三是雅典民主政治的得与失。

（二）解析

本课是第六专题第二课，通过第一课的学习，为本课的学习打下了基础。

第

三课是罗马人的法律，而罗马又是古希腊文明的正统继承者和西方古典文明新的

开拓者，因此起承上启下的作用，并与同时期的中国形成鲜明的对比。

在世界史

上占有极其重要的地位。

认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进

做出了巨大的贡献。

雅典的民主制度只是在很狭小的范围内实现的,是奴隶主阶

级服务的一种形式,但是从历史的角度看,在生产力相当低下的奴隶制社会,少数

人民主权利的实施,必然建立在剥削众多劳动人民血汗的基础上,但是雅典所确立

的民主制度和民主原则毕竟反映了人类追求民主、追求进步、追求自由的美好心

声,这与斯巴达的贵族寡头政治和东方的君主专制中央集权制度无疑是历史的进

步。

其阶级局限性和不完善之处也是在所难免的,只有实事求是的认识雅典民主

政治在历史上发挥的重要作用,才能充分认识其为人类社会民主的发展起到的推

动作用。

重点：

掌握梭伦改革和克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用。

难点：

如何理解雅典民主政治的得与失及对人类文明发展史的影响。

二、目标及解析

（一）目标

1、理解雅典民主政治确立的历史条件。

2、识记梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革措施，正确评价这三次

改革；了解雅典民主政治的发展历程。

3、全面理解雅典民主政治的历史价值与历史局限。

（二）解析

1、运用经济与政治关系对雅典民主政治确立的历史条件进行分析；雅典的民主

政治之所以能发展到如此繁荣的程度,绝非偶然。

与雅典坚实的经济基础和曲折

的政治斗争紧密相关。

雅典具备了建立民主政治的政治、经济基础和阶级结构,

又通过平民反对贵族长期斗争,民主政治终于得以建立。

2、通过三个问题探究引导学生了解三次民主改革的进步性及自身存在的历史局

限性，为之后全面评价雅典民主政治打下基础。

3、通过观看“盛世雅典”“现代政治”“民主阴影”三组图片从历史纵横感知雅

典民主政治历史价值与历史局限。

三、教学问题诊断

本课教学位于模块开头之处，学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的

历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平

出发，达到课标要求确有难度。

教师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活

多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。

另外，本课涉及的民主政治话题

可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮

助他们形成健康向上的世界观。

四、教学支持条件分析

1、合作探究法，以学生自主学习为主，教师提出问题，指导学生阅读、分析材

料，思考讨论，教师加以归纳。

2、充分运用教材及史料深化对教材重点难点问题的理解，培养学生提取有效信

息的能力。

五、教学过程设计

一、雅典民主政治发展历程

（一）从整体上把握三次改革的关系

合作探究：

将学生分为“梭伦组”、“克里斯提尼组”、“伯里克里组”，列表

（二）关键内容展开：

问题探究一：

如何评价梭伦改革？

史料链接：

我赋予人民恰如其分的崇高地位，未曾剥夺他们的荣誉，也未曾

给予过多的尊荣，权势之士因为财富遭受嫉妒，我保护他们免受一切危厄我坚持

立场，不偏不倚，不允许任何一方恃强凌弱。

——梭伦

根据材料评价梭伦改革？

缺陷：

这种中立政策不能彻底化解社会矛盾

积极:

1、一定程度上改变贵族专权局面；2、为雅典民主政治奠定基础；3、促进商品经济发展。

问题探究二：

克利斯提尼改革对雅典产生了哪些影响？

（由改革内容引申出来）

雅典国家最终形成；标志雅典民主政治的确立。

结论：

比梭伦改革更民主、更进步

情景体验：

如果你是一名生活在伯利克里时代的30岁的雅典男性公民，你能享有哪些权利？

担任除十将军外的所有官职；发言权和表决权；担当轮值主席；参加陪审团审理案件。

问题探究三：

如何评价伯里克利改革？

史料链接：

伯里克利执政时期，除十将军外，一切官职向各等级公民开放。

公民大会是城邦的最高权力机构，每十天左右召开一次，凡20岁以上的公民可参加，每人在大会上都拥有发言权和表决权。

问题：

伯里克利时代民主政治与梭伦改革相比有怎样的变化？

说明了什么？

变化：

没有社会财产和等级的限制

说明：

雅典民主程度大大提高，达到顶峰，是雅典民主政治的“黄金时代”。

（三）引导学生纵向比较得出结论：

民主政治发展的过程就是公民权不断扩大，贵族权不断削弱的过程。

【设计意图】既全面认识了雅典的内容同时为后面学生认知归纳雅典民主政治的特点及评价埋伏笔。

二、雅典民主政治的得与失

（一）创设情境感悟民主

通过观看“盛世雅典”“现代政治”“民主阴影”三组图片从历史纵横感知雅典民主政治历史价值与历史局限。

【设计意图】通过辩论，学生自己对雅典的民主政治有更深刻更全面的认识，感受这种政治对当时的社会及后世产生的深远影响，同时锻炼学生的表达能力，思维能力。

（二）评价雅典的民主

从正反两方面来归纳雅典民主的得与失

雅典民主政治的积极意义：

（1）对雅典：

促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛；

（2）对西方：

对近代西方民主政治产生了深刻的积极影响。

雅典民主政治的失：

（1）就其民主范围而言，雅典公民权利是建立在对广大奴隶专政基础上的，众多妇女和外邦人被排除在民主殿堂之外。

（2）就其性质而言，仅是一种原始的直接民主，只适用于小国寡民的城邦。

（3）当城邦政治日益复杂化的时候，这种民主极有可能失去效力，而沦为不

讲是非原则的暴民政治。

（4）历史事实证明，雅典的衰落正是这种民主政治所导致的混乱和内耗造成的。

尽管雅典的民主有诸多不足之处，但比起东方的君主专制政体是进步的政治体制，为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善指出了一条道路。

正如一位西方历史学家所言：

我们看待雅典的民主制度，不应该看他没做到什么，二应该看他做了什么。

雅典的民主在专制盛行的时代，告诉全人类，我们的政治建设不是只有专制这一条路可走，还有一条更好的道路，那就是民主的道路。

【小结】

总之，雅典民主还不是现代意义上的民主，它建立在剥削压迫非雅典公民的基础上，存在着弊端，但它毕竟促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛，开西方民主政治之先河，在盛行政治的古代世界率先建立了较为健全的民主制度，为近代西方民主政治的确立和发展奠定基础

六、教学评价设计

1、通过改革在雅典最终确立了民主制的（b）

a、梭伦b、克里斯提尼庭c、伯利克里d、屋大维

２、一个雅典公民，他身上不会发生的事情是（c）

a、他可能被选举为执政官b、他可以因为个人小事向国家最高权利机关申述

c、他可以和妻子一道去参加公民大会d、他可以对公职人员进行监督

3、在雅典公民大会休会期间的国家最高权力机关是（c）

a、执政官b、元老院c、五百人会议d、民众法庭

4、关于雅典民主政治的评价，正确的有（a）

①雅典民主政治是一定范围内的民主

②根本目的是维护奴隶主的统治地位和利益

③雅典民主政治对近代西方民主政治产生了深远影响

④雅典民主只适用于小国寡民的城邦

a、①②③④b、②③④c、②③d、①④

5、伯利克里时代公民的民主发展到很高的程度，最主要的体现是（c）

a.使用“陶片放逐法”

b.向低级公民发放津贴

c.“公民大会”成为事实上的国家最高权力机关，并向所有公民开放

d.“五百人会议”和“陪审法庭”拥有充分的权力

【篇三：

人民版卓尔不群的雅典教案】

普通高中课程标准实验教科书

历史

人民版必修一

专题六古代希腊、罗马的政治文明

第一节卓尔不群的雅典

【计划课时】：

1课时

【课程标准】：

知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

【学情分析】：

学生在初中阶段没有学过希腊、罗马这部分知识，对教材相关内容比较陌生，所以本课应注重基础知识的讲解，主要以引导学生学习、认识雅典民主政治的形成过程及其主要内容为主，同时通过故事、材料、图表等辅助手段让学生正确认识雅典民主政治对人类文明发展带来的影响，让学生学会分析雅典民主政治的得与失，培养学生分析问题的能力。

【教学目标】：

知识与能力：

了解雅典民主政治确立的过程；识记梭伦改革和克利斯提尼改革的措施，理解梭伦改革的背景，正确评价这两场改革；了解伯里克利时代雅典民主政治发展的表现；全面理解雅典民主政治的特点、历史价值与历史局限。

过程与方法：

在老师的指导下，学生就雅典民主政治的建设过程﹑雅典民主政治的具体表现﹑雅典民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结，全面理解雅典民主政治的内涵。

情感态度与价值观：

通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结，引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值，最终得出民主政治是历史上﹑现实中弊病相对少﹑有点较多的一种政治制度。

【教学重难点】

1.重点：

雅典民主政治的建立过程及其主要内容

2.难点：

分析雅典民主政治的得与失，理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响

【教学方法及手段】

1、教学方法：

讲授法、讲解法、材料分析法、启发导学法

2、教学手段：

多媒体、图片、课本、导学案

【教学过程】

（一）导入

通过上节课的学习我们知道希腊独特的地理环境、发达的海外贸易和商品经济、强烈的爱国精神和对独立的热爱等因素使希腊人长时间的保持了城邦制度，在古希腊众多的城邦中，雅典是最负盛名的一个，它以它的民主政治著称，并被称为“全希腊的学校”。

大家还记得城邦

的特色是什么吗？

（小国寡民），在这种小国寡民的城邦中谁有权利参与城邦政治生活？

（公民）公民是指哪些人？

（本邦成年男性）那么在公民参与城邦管理之下，雅典的民主政治是怎样建立起来的呢？

我们今天就来学习雅典的民主政治，第二节卓尔不群的雅典。

先给大家三分钟时间，看书完成发给大家的学案。

（二）讲授新课

填完学案后，大家对雅典民主政治的发展有一定的了解了吧，雅典的民主政治是怎样一步步确立的呢？

（雅典民主制的确立和完善经历了三次改革），从公元前6世纪初梭伦改革奠基到公元前六世纪末克里斯提尼改革确立再到公元前5世纪伯里克利改革发展到顶峰。

在讲雅典民主政治的发展历程之前，首先我们必须明确雅典民主政治的概念，虽然雅典实行了民主政治，但雅典城邦的性质还是奴隶制政权，这里所说的民主是指本地成年男性公民当家作主，妇女、奴

隶、外邦人、未成年男性都不是公民，它与现代意义上的民主是不一样的。

一、雅典民主政治的形成过程

（1）梭伦改革

明确这一点后，我们一步步的来看，首先是梭伦改革。

雅典城邦形成后，雅典长期实行贵族政治，四个部落各自为政，贵族们享有政治和经济特权，政权控制在少数人手里，在公元前7世纪晚期，雅典社会矛盾日益尖锐，传统的体制面临严重挑战。

随着手工业和外贸的发展，雅典崛起了一个富裕的工商业阶层。

他们经济上富有，但无政治地位，迫切需要打破贵族垄断政权的局面，赢得与经济地位相称的政治地位。

此外，穷人深受压迫，对现状非常不满，因为欠债，他们失去土地，变成债主的佃农，如果交不起地租，他们就会沦为债务奴隶。

这就是梭伦改革开始的背景。

在这种背景下，公元前594年梭伦被选为唯一的执政官，负责为雅典制定新的宪法，引导雅典走出困境。

那么梭伦做出了哪些重大的调整？

请大家根据完成的学案来填写这张表格，告诉我梭伦改革的内容有哪些？

（提问）

首先在选区上，没有做出大的调整，仍然是以血缘关系为基础的四个部落。

在公民权利方面，梭伦颁布了解负令，废除以人身为基础的债务，禁止债务奴隶制。

债务奴隶获得了自由，而且永远不会再因欠债而成为奴隶，佃农们也收回了自己的土地。

下面我们看这段材料（ppt打出材料）孟菲斯能在公元前594年重获自由的原因是什么？

其法律依据又是什么？

（梭伦改革颁布了解负令）

并且按财产多少把公民划分为四个等级，（看材料）收入500麦斗以上的称为五百麦斗级，300麦斗以上的称为骑士级，200麦斗以上的称为牛轭级，收入不足200麦斗者归入第四等级，他们靠打工为生，故称为“日佣级”并按等级来分配政治权利：

第一级可任执政官、司库；第二级可以担任执政官。

第三级可任低级官职，与执政官等高官则无缘；第四级则依旧不得担任一切官职。

由这段材料我们可以看出梭伦划分公民等级的依据是财产的多寡，划分等级的目的是为了分配官职、分配政治权利。

这样做对哪个阶层有利呢？

贵族以其土地财富自然可以位列第一等级，在国家政治中依然保持重要地位。

但工商业阶层凭借其财富也可以跻身第一、第二等级，从此可以和传统的贵族平起平坐，分享政权。

由此可见哪个对阶层有利？

（工商业阶层）贵族从此丧失了对政权的垄断。

在常设机构方面，梭伦设立四百人会议作为公民大会的常设机构。

由雅典的四个部落各选一百人组成，除第四等级外，其他公民都可当选。

在司法机构方面，梭伦还设立陪审法庭受理公民投诉，各级公民都可通过抽签任职，打破了贵族对司法的垄断。

活动一：

大家来找茬：

所有的人都有可能成为官员对不对？

（第四等级与一切官职无缘）；某人因为负债而变成奴隶对吗？

（梭伦颁布解负令，废除了债务奴隶）；作为雅典最高法院的陪审法庭是受理公民的投诉的，所以这里说不愿意受理是不对的；克娄巴是埃及人，也就是外邦人，能不能参加公民大会？

（不能）外邦人不是公民。

而这时设立的公民大会的常设机构是？

（400人会议而不是500人会议）

讲到这里，大家可以来评价梭伦改革了吗？

可以根据内容来评价。

（提问）首先，梭伦按财产来分配政权，就打破了贵族专权的局面，使工商业阶层得以分享权力，同时也促进了雅典民主政治和商品经济的发展。

其次，收入最少的第四等级不能担任官职，官职高低受财产限制，所以未能彻底化解社会矛盾。

梭伦改革削弱了贵族权利，扩大了城邦政治的参与面，奠定了雅典民主政治的基础。

为什么只是奠定了基础而不是最终确立了民主政治？

（从选区上看，没有打破血缘纽带在政治中的影响，所以贵族仍然拥有很大权利；没有民主的保障机制保证民主顺利进行；公民权利受财产多少限制，还具有很多局限性）

因为具有这些局限性，改革仍需进行，新的针对性的改革由雅典的另一位著名人物发起，他就是克里斯提尼。

（2）克里斯提尼改革

改革于公元前506年开始，克里斯提尼提出哪些新的举措呢？

请告诉我改革的内容（提问）首先是选区上的重大调整，克里斯提尼按地域对全体公民重新进行划分和组合，把全雅典划分为十个选区，以地域基础代替血缘基础，大大削弱了贵族的影响力。

设立五百人会议。

五百人会议的成员所有公民皆可担任，而此前的四百人会议第四等级不能参与。

选举办法改为抽签选举，人人都有机会，更加公平。

其弊端也相当明显，就是忽视了公民的才能和品德，这种选举办法在我们现代人看来很荒谬，克里斯提尼采取这一举措主要是受宗教思想的影响。

他们认为能否中签是神的意志的体现。

还设立相当于国军元首的每日轮值主席，从五百人会议中产生，由各部落轮流执政。

创立将军这一职位，由每一地区部落各选一名将军组成，可以连选连任，由十位将军组成委员会，负责雅典军事事务，并推选一人轮流担任首席将军。

他还有一个很有特色的发明：

陶片放逐法。

每年由公民大会投票放逐对城邦有威胁的雅典公民。

但规定票数必须达到六千，如果投票者到六千，得票最多者就被放逐，为期十年，期满回国，恢复一切权利。

这一制度对国内强有力者——无论是野心家还是忠心为国的英明领袖都有巨大的威慑作用，对巩固民主制度有一定的作用。

（材料：

阿里斯泰德的遭遇）雅典名将阿里斯泰德是马拉松战役的指挥官，战功显赫，曾担任首席执政官，素以“公正者”著称，公元前483年经公民大会投票遭放逐！

这段史料表明陶片放逐法存在什么问题？

（陶片放逐法受到公民情绪的影响），这是直接民主制的一大弊端。

所谓直接民主制，就是每个公民直接参与国家事务的管理，用全体投票的方式来决定国家大事和制定国策。

我们之前说梭伦改革只是奠定了民主政治的基础，但是克里斯提尼改革用地域划分选区，分配政权，取代了之前以血缘部落划分政权，促进了雅典国家的最终形成；五百人会议的成员所有公民皆可担任，改变了之前第四等级不能参与的局面，更加公平；还制订了陶片放逐法来保障民主政治的顺利进行，这些就标志着雅典民主政治的确立。

活动二：

大家来找茬：

公元前500年时克里斯提尼改革之后，这时四百人会议已经被五百人会议取代了；轮值主席是由各部落轮流执政，不可能是连续两次当选；十将军成员必须是军人，由各部落选举一名将军组成，普通的公民是不能当选的。

克里斯提尼改革后雅典的民主政治虽然确立了，但是平民的参政能力受财产