《回收废电池》教案设计1.docx
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《回收废电池》教案设计1
北师大版小学数学第四册《回收废电池》教学设计
湖北省宜昌市西陵区葛洲坝实验小学胡贞贞
教学背景
环境问题是当下社会重点关注的问题,保护环境,从小做起,本节课由学生熟悉的废电池入手,让学生在数学课堂上增强环保意识。
在学习本节课之前,学生已经接触了进位一次的竖式计算,本节课学生将接触进位两次的竖式并对算式进行简单的估算。
教材分析
本课教材在知识上要求学生能探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法,在情感上要求学生能从现实的简单生活入手,参与到保护环境的行列中。
教材以这两个目标为背景设计了学生常见的废电池回收的情境,让学生能够迅速融入到课堂,也体现了数学“源于生活,服务生活”的理念。
教学目标
1.通过自主探究与合作交流,启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法,并能正确地计算。
2.结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,培养学生良好的估算意识和验算习惯。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与日常生活的密切联系,发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
4.结合具体情境对学生进行爱护环境、环保回收等方面的思想教育,增强学生的环保意识。
教学重点、难点
1.重点:
引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地进行计算。
2.难点:
使学生掌握连续进位加法的计算方法,提高计算的效率。
教具、学具准备
多媒体课件、计数器、学生课前上网查询废电池的危害
教学方法
学生课前预习、探究、发现问题,课堂提问,同桌讨论解决问题,教师讲解
一、创设情境,激发兴趣(提前让学生观察校门口的回收箱,做好课前准备)
1.师:
(出示照片)你们知道这个箱子是干什么的吗?
生:
回收废电池的。
师:
电池为什么要回收?
谁来说一说?
生:
废电池对环境的污染很大。
2.师:
今天,老师请来了一位小博士,让他告诉你们其中的奥秘。
(放课件资料:
废电池中含有金属和废弃的液体,这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。
一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水,这些水相当于一个人一生的饮水量。
)
师:
谁愿意读给大家听听?
3、读了这则信息你有什么感想呢?
生:
废电池的污染非常大,为了保护环境,我们要回收废电池,对废电池进行集中处理。
师:
你真会思考。
看来废电池对环境的污染的确很大
4、揭示课题:
师:
为了保护环境,我们应该怎样处理电池?
(板书:
回收废电池)
二、自主探究,合作交流
(一)收集信息提出问题
1、咱们二年级正在开展“收废电池争当环保小卫士”的活动,四、五、六班也做出了自己的贡献。
针对这一活动,老师作了统计。
下面是老师收集到的信息。
(课件出示统计表)说说你知道了哪些数学信息?
四班
112
五班
87
六班
129
2、你们能根据这些数学信息提出数学问题吗?
个人汇报
生:
四班和五班共回收多少节废电池?
师:
你说的真完整;谁还能说得和他一样完整?
生:
六班和五班共回收多少节废电池?
生:
四班和六班共回收多少节废电池?
生:
六班比四班多回收几节废电池?
生:
…..
师:
同学们提出了这么多有价值的数学问题,真棒!
今天咱们重点来研究以下几个。
(课件出示重点问题)
a、四班和五班一共回收多少节?
b、四班和六班一共回收多少节?
(二)自主探究解决问题
A、四班和五班一共回收多少节废电池?
”
1、估算:
(1)“四班和五班一共回收多少节废电池?
”
师:
思考一下,怎么解决这个问题?
生:
112+87
(课件出示:
112+87)
(2)估一估算式的和大约是多少?
说一会说你是怎样估计的?
(学情预测)
生:
112接近110,87接近90,110+90=200
生:
112接近100,87接近90,100+90=190
生:
112接近110,87接近80,110+80=190
生:
……
2、计算:
(1)独立思考同桌讨论
师:
怎样计算112+87
师:
和同桌小声你准备怎样计算。
(2)汇报
师:
谁愿意说一说你的算法?
学情预测:
方法一:
竖式
a、学生独自写竖式
师:
怎么写竖式?
同学们你们会吗?
请在口算本上试着写一写。
b、请学生在黑板上写。
(与a同步进行)
c、反馈。
我们一起来看看这位同学的答案。
8与那一位对齐?
为什么?
(8在十位上,表示8个十)板书数位要对齐
先算什么?
(引导学生说出,从个位加起)
D、写竖式要注意什么?
(课件出示竖式的注意要点:
1、相同数位对齐2、从个位算起
3、注意打进、退位点。
)
方法二:
计数器
师:
怎么拨?
你愿意拨给大家看吗?
(强调拨的顺序,从个位开始)
师:
先拨出什么?
再拨出什么。
7在什么位上,表示什么,所以个位上拨7;8在什么位上,表示什么,所以十位上拨8。
其他方法:
凑整十整百等
3、比较方法,验证估算结果。
师:
我们用这么多的方法算出了结果,你最喜欢什么方法?
为什么?
生:
最喜欢用竖式计算,因为竖式计算简单、方便。
师:
刚才同学们用了这么多的方法计算112+87=199,对比一下,想一想,哪种估算方法得到的结果最接近正确答案?
师:
看,我们估算的结果和计算的结果相差大不大?
计算结果和估算结果很接近,那就说明我们的计算没有出错。
看来估算还能帮助我们验算计算结果呢。
三、巩固练习
师:
你们也想成为环保小卫士吗?
小卫士可不是这么容易就能当的呢。
来,一起看环保小卫士第一关,做全对的同学就可以得到一颗环保小星星。
(1)环保小卫士第一关:
用竖式计算
162+34718+120
师:
这两个算式有什么区别?
生:
一个是两位数加三位数,另一个是三位数加三位数。
师:
你们真善于观察。
敢不敢挑战?
好,在口算本上迅速完成。
A学生独立做
师:
看谁做得有对又快
B集体订正
师:
我们一起来看看。
做全对的同学可以得到一颗环保小星星。
(下面我们一起来解决第二个问题)
B、尝试独立解决:
一班和三班一共回收多少节?
1、怎样解决这个问题?
思考一下。
(生说出算式)
2、估算一下,结果是多少?
你是怎么估算的?
3、请选择你你认为最简单的方法计算。
4、汇报
师:
你能把你的方法告诉大家吗?
先算什么?
生:
先算2+9
师:
2+9等于几?
生:
11.(演示课件2个正方形和9个正方形被圈在一起)
师:
我们能在个位上写11吗?
生:
不能。
师:
个位应该写几?
为什么?
生:
1
师:
还有10个怎么办?
生:
个位满10,向十位进1.(生说,师演示被圈起来的10个移到十位。
)
师:
原来有几个十,现在又几个十?
为什么增加了一个十?
生:
个位满十进一个。
师:
我们在竖式上怎么表示?
生:
打小点。
师:
个位满十向十位进一,那十位满十向哪位进一呢?
(学生:
百位)那百位呢?
(学生:
千位)那谁能用一句话说明满十进一的方法?
(学生:
哪一位满十就向前一位进一。
课件出示)
(2)环保小卫士第二关。
(改错)
森林里的小树听说大家是能干的环保小卫士,它们也跑来想起大家帮帮它们。
请看环保小卫士第二关:
234189489
+70+923+43
9341112432
师:
对吗?
错在哪?
那咱们写竖式的时候可一定要记住数位对齐。
(3)回收废电池
看到你们成功地闯过了第二关,马上就要当上环保小卫士了,调皮的废电池跑来了,它要考考你们的竖式,做对1题就代表你们回收到1节,就可以得到一颗环保小星。
同学们看看你能得到几颗环保小星?
456+307= 271+426= 169+602= 98+320=
(4)第58页第1题
看,废电池越来越害怕大家了,我们再努努力,打败最后的电池大魔王吧。
完成书第58页第2题
集体汇报订正
四、课堂总结。
1、通过今天的学习你收获了什么?
2、你想提醒大家注意什么?
3、这节课我们自己提出来很多的充满智慧的数学问题,经过大家的集体努力,我们解决了两个,剩下的大家课后可以思考怎样计算,下次上课再交流。
五、拓展练习。
五班和六班一共回收多少节?
六、板书设计
回收废电池
1、相同数位对齐
2、从个位算起
3、打进位点、退位点
4、哪一位满十就向它的前一位进一
七、课后反思:
1、调动了学生利用网络等途径自主探索的积极性,符合现代教学的要求。
2、学生通过课前的资料查询知道废电池对环境的危害,增强了环保意识,能够积极加入到“回收废电池,争当环保小卫士”的活动中。
3、教学中,先由进位一次的算式入手,然后过渡到连续进位,由简到难,整个过程连贯合理,学生掌握起来更容易。
4、本课时的另外一个目标就是让学生经历估算的过程,并能通过估算解决生活中的问题。
但是实际教学中学生对于估算“简单”、“接近准确答案”的原则把握并不到位,许多学生估算的过程复杂化,有些学生估算的结果和准确的结果相差太大。
在今后的教学中腰更多渗透估算的教学,并应用到实际生活中。