如何写好叙事类记叙文写作技巧.docx

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如何写好叙事类记叙文写作技巧

如何写好叙事类记叙文_写作技巧

叙事生动，引人入胜——如何写好叙事类记叙文

　　作者/李仰臣

　　【技法导航】

　　叙事，是记叙文的主要功能。

同样一件事，不同的人描述会产生不同的艺术效果。

　　要想把一件难忘的事生动地描述出来，需要注意下面几个方面：

　　一、点面结合，详略得当

　　清人唐彪曾说：

“详略者，要审题之轻重为之。

题意轻者为略，重者宜详。

”在叙述某件事情的过程中，为了使文章结构繁简得当，我们可以采用“点上详，面上略”的剪裁方式。

所谓的“点”,是指重要事件或重点人物，直接体现文章主旨；“面”往往渲染气氛，交代背景，起烘托作用。

所以，要有“点”有“面”地叙事，“面”要略写，“点”要详写。

请看下面片段：

　　拥挤的公共汽车上，一对头发花白的老夫妇站在走道中。

拥挤的人流涌来涌去，但老翁用自己的双手圈住了妻子，用自己瘦弱的身躯抵挡着身后人流的重压。

那是一双青筋绽出的手，臂上不复青年时有丰满的肌肉，身躯也不如青年时的伟岸。

但是，他还是小心地呵护着自己的妻子，那并不健壮的臂弯里，充满了宁静和温馨，流露出浓浓的爱意。

周围人的眼里都充满了敬意。

　　本段详细描写了公共汽车上温馨的一幕，对老翁的外貌、神态、动作等作了非常细致的描摹，表现出了感动人的真爱之情。

同时，也对车上其他人的情况略带一笔，用“敬意”一词表现了这个场面的道德力量。

　　二、叙事有法，灵活多样

　　叙事性记叙文要有高超而巧妙的叙事技巧，才能避免流于平淡。

譬如可以运用顺叙，按照事物发生、发展的先后次序进行叙述，可以将事件介绍得脉络清晰，次序井然，文气贯通；可以运用倒叙，将事件的结局或是发展中矛盾冲突比较激烈的情节片断提到前面叙述，然后再按照事件发生、发展的正常顺序进行叙述，能够强化情节，制造悬念，收到引人入胜的效果；还可以运用插叙，在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入关于另一件事情的叙述，使结构富有变化，增强情节的生动性，补足事件发生、发展的前因后果，为刻画和塑造人物形象提供了更多的支撑。

比如学生佳作《精致的音乐盒》的开头：

偶尔翻开家中抽屉，翻出一个精致的音乐盒，我不由得想起那有意义的一天。

每当听到音乐盒那美妙的旋律，我就仿佛看到好朋友又站在我面前……

　　文章开篇采用倒叙手法，能够起到吸引人的效果。

文章接着交代音乐盒的来龙去脉，叙述了往日“我”与好朋友之间互赠礼物的经过，真切地表现了“我”和好朋友之间的深厚友谊。

　　三、行文曲折，跌宕多姿

　　“文似看山不喜平”,一篇记叙文倘若平铺直叙，似无浪平湖，必索然无味；倘若波澜起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引读者。

具体写作时，可以使用抑扬法、巧合法、误会法、悬念法、突转法，等等。

比如这段文字：

　　我搬出早已准备好的竹鸡笼，开始收拾我的“战利品”,共有28只。

我窃喜不已，这么多麻雀，该怎么办呢？

“专烤鸟腿，蘸盐巴吃准香，或者去皮毛剁碎，加香葱爆炒味道岂不更好？

”想到这，我禁不住垂涎三尺。

心动不如行动，我抱着鸡笼就往厨房跑。

“你干什么？

快放了它们！

”身后传来爸爸厉声的呵斥声，吓得我赶忙放下了手中的鸡笼。

　　本段用的是突转法，本来已经想好怎么吃鸟了，却因爸爸的到来显现转机，而且将麻雀全部放归山林。

这样写，使文章的主题变得积极向上，给人以正确的思想启迪，值得称道。

　　【美文引路】

　　最后的康乃馨

　　文∕凤凰

　　一大早，他就出了门，今天可是母亲节，昨天他在花店订了许多康乃馨，今天要去花店取康乃馨来卖。

他本不是做买卖的人，但是他喜欢钱看重钱，于是就想趁母亲节这天卖康乃馨赚上一笔钱。

　　背上康乃馨，来到广场口，那儿已经有两个卖康乃馨的人了。

（）他找了个位置，坐了下来。

　　眼巴巴地望着来来往往的人，对每一个从他身边经过的人，他都会说一声：

“买康乃馨吗？

”匆匆忙忙的人，看也没看他一眼，就向前走去了。

　　他无奈，焦急地望着来来往往的人。

母亲节只有一天，要是康乃馨在这天，特别是在上午卖不出去的话，那就分文不值了。

　　对面那两个人卖的康乃馨同他的没什么两样，偏偏他们的生意就好，卖了一束又一束。

时不时的，他们还冲他笑一笑。

他苦着脸，也向他们笑一笑。

　　他想，你们别高兴得太早，时间还早着呢！

谁的花最先卖完，还说不准呢！

　　时间一点点地逼近十二点，他的生意还是没有好转。

都十一点钟了，才只卖出去三束康乃馨。

看看对面那两人的康乃馨已经所剩无几，他只有埋着头。

赚钱的信心，没有了，只盼望能早点把康乃馨卖出去。

就在这时，他的生意突然有了好转，买康乃馨的人来了一个又一个。

康乃馨越来越少，他的脸也就越来越红润了。

　　终于，只剩下最后一束康乃馨了，他朝对面那两人望望，得意地冲他们笑笑。

那两人，脸上没有笑容，木偶似的望着他。

　　一个男人走过来，看了看他的康乃馨，说：

“你只有最后一束了？

”他点点头说：

“你要，便宜点卖给你！

”男人说：

“最后一束了还卖？

你没母亲？

”他说：

“有啊！

”男人说：

“那你不把它送给你母亲？

”他说：

“不用，不用！

”男人看了他一眼，说：

“我不买了！

”

　　他说：

“半价要不要？

”男人没有回答。

　　那束康乃馨，自从那个男人问了以后，就再也没有人问他了。

路过的人，看一眼就走开了。

人们都想最后一束了，是别人挑剩的，嫌不好，当然不会买了。

　　等了很久，也卖不出去，他决定不卖了。

　　回到家里，他把康乃馨送给了母亲。

母亲很高兴，说：

“想不到我也收到康乃馨了！

”他没有告诉母亲那是剩下的卖不出去的康乃馨。

　　这晚，父亲把他拉到一边说：

“你还知道爱你妈，给她一束康乃馨。

要是你不送她康乃馨，你就太对不起你妈了！

”他望着父亲没有说话。

　　父亲又说：

“今天你在广场卖康乃馨，你妈在一边看，见你的生意不好，于是就花钱请人买你的康乃馨……”

　　父亲的话还没说完，他的眼泪就流了出来。

　　他知道为什么自己的康乃馨卖得快了，因为有母亲在一边帮他。

　　他庆幸最后的康乃馨没有卖出去，才有了给母亲的礼物，才让母亲得到了快乐。

　　（选自《文艺生活》）

　　【技法品析】

　　文中的他为了赚钱，在母亲节这天想出了卖花的点子，然而，刚开始卖得并不顺利，但是最后却卖得出奇地好，一门心思赚钱的他，即使卖到只剩下最后一束时都没想到留下来送给自己的母亲。

后来实在卖不出去了，才将这最后一束康乃馨送给了母亲，但是母亲出奇地高兴，欣慰不已。

后来他才从父亲的话里得知花卖得快的原因，惭愧的他不由庆幸自己的最后一束花没有卖出去，才让母亲得到了快乐。

原本无意送花和爱母亲真心送花之间形成了巧合，正是因为这巧合，才有了母亲的快乐。

巧合成就了一个儿子的感恩之心的产生，也成就了一个母亲的知足与欣慰。

　　【大显身手】

　　拔河比赛

　　李毅然

　　今年9月28日上午，我们学校在操场上进行了以“迎国庆·展风采”为主题的拔河总决赛。

这一天，阳光明媚。

操场上，人声鼎沸。

　　轮到我们六

（2）班与六（3）班决赛了。

“嘟——”哨声响了，双方队员都涨红了脸，紧紧地抓住绳子，身子一齐向后倒，嘴里一直喊着“加油”的号子。

此起彼伏，震耳欲聋。

　　眼看着绳索上的红布条在一点一点地向六（3）班那边移动，我班的选手们随着拉拉队有节奏的“六

（2）班，加油！

六

（2）班，加油！

”的拼命齐呼，好像突然有了一股无法抗拒的力量，原本被六（3）班拉得纽曲的队伍又成了一条直线了。

看，我们班排头的队员李威把眼瞪得圆圆的，脸都变成了紫红色，他身子向后倾斜，脚在地上用力把绳子往后拉。

再看排在最后的队员小胖子何晓东，咧着嘴，咬着牙，汗珠从额头上“跳”下来。

六（3）班的选手们被我方拉得一点儿一点儿地向前移，红布条又慢慢地被拉了回来。

　　不好！

红布条又开始向六（3）班缓缓前进了。

一旁观战的李老师急了，他一边喊着“加油”,一边向急促地挥舞着手臂，我们班的拉拉队员也一起齐声助威。

这使得我们班参赛的选手勇气倍增，精神抖擞。

渐渐地，红布条向我们班移动……“六

（2）班，赢了！

”

　　裁判员高声喊道。

我班的同学们欢呼雀跃起来，“哈哈哈”的笑声弥漫在操场上空。

　　交换场地后，第二局就开始了。

这局比赛中，我们班同学迸发出一种所向无敌，令人震惊的力量，以绝对优势战胜六（3）班！

第三局过后，我们班最终以2∶0战胜六（3）班，取得全年级组拔河赛第一！

　　通过这次拔河比赛，我明白了一个深刻的道理：

团结就是力量！

　　点　评

　　这篇优秀习作，采用顺叙的方法叙述了拔河决赛的前后经过，脉络清晰，有条不紊，末尾亮出主旨，“团结就是力量”,给人以启发。

其次，文章详略得当，作者没有泛泛写拔河的所有赛事，而是集中笔墨写最后的拔河的决赛情况。

具体来说，作者选择双方队员的第一场比赛进行精雕细刻，其中成功地进行“点面结合”之法，先详后略地抓住人物的神态、动作、内心进行描写，让读者在作者的描述中，也跟随着作者的笔触一起心动。

对于第二、三局，作者一笔带过，进而篇末点明主旨，言简意赅。

　　【学练结合】

　　世界上的每个人都有过烦恼的经历。

家长有孩子不听话带来的烦恼，老师有学生成绩不理想带来的烦恼，学生有考试不及格带来的烦恼……烦恼无处不在，无处不有。

那么，我们应该怎样去面对烦恼呢？

　　请以“面对烦恼”或“战胜烦恼”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

要求：

详略得当，中心突出，有真情实感。

　　【写作点拨】

　　此题适合写记叙文，可以用第一人称叙述“我”面对烦恼的经历。

可简略地记述烦恼产生的原因，详写“我”面对烦恼的心情、行动等，结尾可以简略地阐释面对烦恼后的感悟。

第二个题目也可以写成记叙文，记叙“我”在学习、生活中遇到烦恼，但要重点写如何战胜烦恼。

遇到烦恼的部分可略写，如何战胜烦恼的部分则要详写。

战胜烦恼部分可以再分为两个或三个层次，突出战胜烦恼的艰难。

怎样写记人为主的记叙文如何在记叙文中进行抒情记叙文写作如何做到详略得当考场作文中的常见问题及解决方法——以标题作文“姿态”的写作为例

　　浙江省诸暨市天马高中汪珍

　　阅读下面的文字，根据要求作文。

（60分）

　　一个卖菜的老农妇对顾客说：

“我眼睛老花，看不清秤星，你们要买多少自己拿，多拿点没关系的，自己田里长的菜，无所谓的……”经她那么一吆喝，周围一下围上好几个买菜的。

既然卖主放下了姿态，买者自然也就放下了姿态，人和人之间的关系就这么微妙。

大多数顾客付了钱，随便抓一把菜就走人。

原本斤斤计较的顾客这回也变得爽气了。

放在一旁的杆秤成了摆设，谁也没想过要用一下。

　　根据上述材料的含义，以“姿态”为标题写一篇文章。

可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。

　　【要求】①角度自选，立意自定。

②除诗歌外，文体不限。

③不少于800字。

④不得抄袭，不得套作。

　　【学生作文一】

　　主要问题：

论述游离，缺乏实例，说服力不强。

　　姿态

　　俗世幸福的姿态距离我们的眼睛越近，距离我们的心灵却越远。

只要你从心底去放下姿态，幸福便油然而生。

　　幸福是什么？

它无非是一种圆融自在温润的感觉，未必可靠，也未必持久。

有时，幸福的烈度太大，犹如一股强风将人旋入高空，凡夫俗子从云霓中疾速坠落。

人活世间，沽名钓誉，牟利争权，寻欢作乐，无一不是耗费心力的事，待到样样齐全，人生已去大半，幸福的佳宴再好，又有何意义可言？

　　如果不希望人生如此，我们只有放下姿态，用低声的呼唤，唤起心底永恒的幸福。

　　世界之大，无奇不有，有多少的哲学家、文学家放下身段，放下姿态，在俗世泥泞的沼泽，建立起人与人之间最美的幸福感。

　　风不再怂恿时，雨开始忏悔，云朵飘过，阳光在另一半苍穹挂上了彩虹。

而人与人之间心灵交换的，或许只有放下姿态，这来自天地人心的丹枫白露。

若人与人之间缺少了这些，那他们的叹息犹如溪流中冷冷的石子，如晚霜遇见篝火的泪水模糊。

　　有些人将自己“奉”在最高处，用俯视的姿态将所有人“踩”在脚下。

“高处不胜寒”，他们是孤独的，是悲哀的。

虽然表面上是自豪的，可实际上却领略着世间最大的痛苦。

　　上帝给了我们双脚，让我们可以走进他人的世界；上帝给了我们双手，让我们可以触摸他人的心灵；上帝给了我们嘴巴，让我们可以与他人交谈；上帝给了我们眼睛，让我们可以将他人看得透彻。

可是，上帝并没有给我们任何身份，任何权力，人生而平等。

在幸运面前，你我都一样；在困难面前，你也并没有特殊身份而幸免。

　　因此，人与人之间，若保持谦虚的姿态，你将扶摇而上；若保持乐观的姿态，你将是最幸福的。

相反，如果你骄傲自满、消极，那等待你的将是黑夜的魔爪。

　　人与人之间本应少一份隔阂，多一份关心；少一份嫉妒，多一份信任；少一份冷漠，多一份热情。

　　时光短促，蓦然回首，幸福便在放下姿态的那一瞬间。

　　模拟打分：

（内容）16分+（表达）2（1分+（发展等级）5分=41分

　　打分理由

　　文章开篇便提出“放下姿态，幸福便油然而生”的中心论点，从审题立意来看，是把握了“材料的含义”，符合题意。

但内容上缺乏具体事例，只为论述而论述，显单薄，故“内容”项得分为16分。

　　从语言表达看，文句的表述通顺，句式灵活而有变化，（）能运用多种修辞手法，营造文章的诗意。

但个别句子以辞害意，表意不明，例如“而人与人之间心灵交换的，或许只有放下姿态，这来自天地人心的丹枫白露”一句，着实令人费解。

故“表达”项得分为20分。

　　“发展等级”考虑“有文采”等及浙江省高考作文评分惯例，得分为5分。

　　中心是文章的灵魂，行文展开必须紧扣中心，鲜明集中而确定不移。

而本文开篇中心明确，但在具体展开的论述中却始终游离，先是论述“幸福是什么”，再论述“在最高处”的人是“痛苦”的，再论述“人生而平等”，最后再提出人与人之间应该“少一份隔阂，多一份关心；少一份嫉妒，多一份信任；少一份冷漠，多一份热情”。

虽然每次论述后都能关涉“姿态”一词，但显然如蜻蜓点水，如木偶探海，缺乏分析，缺乏具体实例，故而也就缺乏了说服力。

有些观点很牵强，如在论述了“人生而平等”之后，文章得出结论“因此，人与人之间，若保持谦虚的姿态，你将扶摇而上；若保持乐观的姿态，你将是最幸福的”。

其实，如果说因为“人生而平等”所以应该“保持谦虚的姿态”还是有道理的，那么因为“人生而平等”所以应该“保持乐观的姿态”就不免有些强加因果了，且“保持乐观的姿态”已经游离了本文的中心“放下姿态”。

如果文章能在论述过程中结合若干具体事例，如南怀瑾、季羡林、史铁生等人的处世感悟，比尔·盖茨、松下幸之助、李嘉诚等人的处世经验，莎士比亚、爱因斯坦、海明威、傅雷等人的处世哲学，等等，不但可以使内容变得充实起来，而且能够有效防止思路的“摇摆”和偏离。

　　【学生作文二】

　　主要问题：

层次清晰，但思维单一，缺乏梯度与深度。

　　姿态

　　李南在《小小炊烟》中写道：

“我在大地上活着，思想，话语和爱怨，不过是小小村庄的炊烟。

”放眼整个世界，人确实是渺小的。

但对人本身来说，与周围人

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一线贯串形散神聚——叙事散文写作指导

　　曹津源

　　叙事散文不需要完全具备记叙文的各个要素，不需要一个有头有尾、过程详细的故事，它的“叙事”，可以不受时间、空间的约束。

与典型记叙文比较，叙事散文笔法灵活，具有较大的自由度，一般有以下两种形式。

　　一是“蒙太奇剪辑式”。

即把时间或空间跨度大、线索或头绪较为纷繁的材料穿插组织起来，灵活地对准题目，演绎主题。

例如2012南充市一位考生写《爱在瞬间闪光》，其思维流程就属于“蒙太奇剪辑式”：

网球赛场运动员为被球击中坠地而亡的小鸟俯身跪地表示忏悔一可怕的地震中，一对年轻夫妻头挨头，死死顶住倒塌楼板，护住身下嗷嗷待哺的婴儿一风狂浪凶，“泰坦尼克”号撞上冰山，船长首先指挥小孩和妇女撤离，然后叫乐队奏响《生命交响曲》，上千人没有争斗，没有尖叫，绅士般地走向死亡。

　　二是“二三事演绎式”。

即按照主题需要精选几个片断或从不同侧面或逐层深入地展开叙写，其时空虽然没有连续性，但所叙之事一线贯串，紧扣文旨。

例如2012年上海一篇考场作文《心里美滋滋的》记叙老中医爷爷的二三事：

爷爷晾中药、配中药；爷爷哄“我”吃中药、品药名；爷爷教“我”识中药、采中药。

这三部分叙述看似很“散”，实则紧紧围绕“美滋滋”这一中心，“他经常会像变戏法似的，将一两片甘草放入我口中，甘甜的滋味萦绕舌间，似乎生活都是美滋滋的了”“那时爷爷总会端着一个白瓷碗，手里拿着两块冰糖，笑眯眯地递到我面前，说……”和“这样的药香，仿佛是一种独特的旋律，散落在城市乡间的每一个角落，给我带来了快乐与健康”三句，从不同角度抒写中药生活的美好感，结尾更使所写的“二三事”凸显主旨：

“苦涩的药香，早已成了我心中最香醇的余味与芬芳。

它伴随着爷爷的爱，细致绵软，浸透着我的人生。

如今想起，心里依然如往日一般，美滋滋的！

”

　　叙事散文有较大的自由度，但不等于可以“天马行空，独来独往”。

中考作文常见的误区有：

线索不清晰，没有贯串始终；材料散乱，与题旨对接不紧；叙述概念化，缺少细节支撑；语言缺少过渡照应，行文显得生硬；议论抒情占比过重，文体“四不像”。

走出上述误区，写出出色的叙事散文，必须注意下面四点。

　　一、设计一条线索贯串全文，显示所叙之事内在的紧密联系，做到形散神聚。

　　以“物”为线索。

例如2012年南通一考生写《就这样慢慢长大》，写了三个物件——“一岁穿的衣服”“跳芭蕾时穿的舞鞋…‘装满玩耍东西的小包”，让“物”为线索见证“长大”，颇有新意。

　　以时空为线索。

例如2012年厦门一考生写《幸福地图》，三个小标题为“第一站：

家”“第二站：

公交车”“第三站：

学校”，叙写转换了空间，其间都蕴含着幸福元素，“散”中见“神”，结尾将这条线索归向文旨：

“好了，我的寻宝之旅告一段落，如果你急着想要我手中的幸福地图，不要着急，告诉你一个秘诀一一那就是拥有一双发现美的眼睛和一颗纯洁的心。

”

　　以情为线索。

例如2011年安徽的一篇考场作文《在我们这个年龄》这样开篇：

“32个短发，30个长发，组成了俺们这个班。

俺们都是十五六岁的少年，当然还有我们的老师，几个同样年轻的70后、80后。

于是，在这个年龄的我们，很快建立了深厚的友谊。

不信你看——”接下来用三个小标题“金庸武侠篇…琼瑶经典篇”“恶搞无厘头篇”领起各段叙述，“金庸”“琼瑶”云云只是幽默的调侃语，将它们链接起来的正是轻松愉快的同学情。

　　二、所叙之事不要同类重复，叙事避免在同一个平面上展开，所叙之事都要有代表性，能从一个侧面反映文章的主题。

　　2012年荆州有位考生写《因为有爱》，拟了两个小标题——“母爱，让我理解感恩”“师爱，让我学会感恩”，从两个角度演绎“爱”的感染力和影响力，丰富了文章的主旨。

又如2011年“风筝之乡”德州的一位考生写《风筝》，巧妙地设置三个小标题——“孩子·风筝”“游子·风筝…老人·风筝”。

文章先高歌一章“童年欢乐曲”，然后演奏一支“故乡思念曲”，“老人·风筝”一段则是在吟哦一首“遥望大陆歌”中，情感达到高潮。

这三个段落都以“风筝”为切入点，但内涵各异，既有欢乐、轻松，也有深沉、凝重，把附着于风筝的情感世界表现得丰富多彩。

　　三、简单描述与重点描述相结合，避免因粗疏而直奔主题。

　　概述过多是叙事散文写作的常见病，有详有略的叙述是诊治此类毛病的良方。

2012年宁德一位考生写《父爱不缺席》，上半篇用排比句式，平均用力，各段第一句是“我一岁时”“我二岁时”“我三岁时”“我四岁时”“我五岁时”“我七岁时”“我八岁时”，每段都概述一件事情，共用了四百多字；接下来用一句“时间似流水，一眨眼，我已经十四岁了，已步入了中学的校门”开始“急转”，但所写事情过简，还不到一百字，文章进入了“该详却略”的误区，给人“形散神也散”和“记流水账”的感觉，作者本想奏响一支动听的“父爱曲”，但因为缺少重音、强音而流于一般。

2012年荆州考《温暖的阳光》，有位考生用一段抒情文字开篇：

“母爱是伟大的，它不要任何报酬，尽管在它的温暖的阳光之后换来的是一阵无情狂风暴雨。

”然后以时间为序用四段文字概述：

“一岁时，妈妈把刚切好的一块生日蛋糕捧到我手里时，我无情地把蛋糕仍得远远的，然后无缘无故地大哭起来。

”“五岁时，为妈妈没给我买零食而与妈妈发脾气。

”“八岁时，因为心情不好而故意找茬儿和妈妈吵架。

”“九岁时，妈妈叫我多穿一件衣服，天冷，我嫌妈妈啰唆。

”至此文章用的都是概述，虽然简明，但缺少厚度。

于是作者中断略写，用四百多字详写“现在”发生的一件事：

“我”心情懊丧与妈妈斗嘴，后来终于气消，自责……叙事后作者用议论结尾：

“妈妈的爱最无私，虽然我给她的常常是‘狂风暴雨’，但她给我的永远都是温暖的阳光。

”这是点题句，正是有了议论前有略有详的记叙，才使点题句有了有力的支撑，避免了文章因只有概述而直奔主题的缺憾。

　　四、处理好叙述与议论、抒情的关系，以叙述为主，议论因事而发，抒情缘事而生，用墨都要精练，只要能接通文旨即可，防止拖泥带水。

　　2011年广州考《游戏》，有位考生别出心裁，这样开篇：

“苦难和命运之神打赌，他要与人类玩一场有趣的游戏，苦难叫命运之神在天上静等他凯旋归来的好消息。

”主体部分叙写了两次“造访”——第一次“造访”贝多芬；第二次“造访”斯蒂芬·霍金。

“造访”的过程其实就是两位名人克难前行而“苦难”屡屡败退的过程，这些叙事可读性强，用了六百字左右；接下去作者以精彩的三句议论收尾：

第一句“游戏再也没有继续下去的必要了”自然地收住叙事，转入议论，与题目、开篇照应；第二句“向苦难低头的人，苦难叫他们弱者；不畏惧苦难的人，苦难反而敬畏他”站到哲理高度，从正反两面总结人生感悟，道出令人深思的苦难观；第三句“苦难说，在这场游戏中，他输给了强者”运用拟人手法，通过“苦难”之口说出“游戏”的结果，再次强调“坚韧顽强”的生命意义和人生价值。

这三句话才六十多字，却言简意赅，耐人寻味，文章至此戛然而止，余韵不尽。

关于语言描写的要点

　　语言描写的要点

　　语言描写包括人物对话、独白的描写。

对话是人物之间的谈话，独白是没有谈话对象时人物的自言自语。

　　古人说“言为心声”，也就是说语言是人物内心世界的直接透露，它是人物性格特征的镜子。

因此，语言描写对塑造人物形象有十分重要的作用。

语言描写要把人物的心情、性格反映出来，让人如闻其声，如见其人。

　　怎样描写人物的语言呢？

　　第一，人物的语言要得体。

什么人说什么话，大人有大人的话，小孩有小孩的话，性格特点不同的人说话也不一样。

这就合乎人物的身份、性格。

老舍说：

“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，便会说：

‘唉！

真没用，连根烟也点不着！

’一个性情暴躁的人呢，就不是这样，而也许高叫：

‘他妈的！

’这样……我们就能用三言两语写出人物来。

”请看下面一段对话：

　　父亲说：

“你们爱吃花生么？

”

　　我们争着答应：

“爱！

”

　　“谁能把花生的好处说出来？

”

　　姐姐说：

“花生的味美。

”

　　哥哥说：

“花生可以榨油。

”

　　我说：

“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。

这就是它的好处。

”

　　父亲说：

“花生的好处