年月日.docx
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年月日
一、年、月、日
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，知道每月各有多少天，平年、闰年各有多少天。
2、鼓励学生借助网络、书籍等方式，搜集有关平年、闰年、大月、小月、季度、世纪等相关的资料，培养学生收集信息、处理信息的能力，开阔学生的视野。
3、使学生在学习的过程中体会时间的重要性，自觉养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，分清每个月以及平年、闰年各有多少天。
教学难点：
判断某个年份是平年还是闰年。
课时：
2课时。
第一课时年、月、日的认识
教学目标：
1、使学生认识时间单位——年、月、日，知道每月各有多少天，平年、闰年各有多少天。
2、鼓励学生借助网络、书籍，搜集与平年、闰年、大月、小月、季度世纪等有关的资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力，开阔学生的视野。
3、使学生在学习过程中体会时间的重要性，自觉养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：
认识时间单位——年、月、日，分清每个月、平年、闰年各有多少天。
教学难点：
判断某个年份是平年还是闰年。
教学过程：
一、导入：
谁知道你们的生日是哪年哪月哪日？
今天，我们就来学习新的时间单位，年、月、日。
（板书）
二、新授：
1、一年有几个月，你们知道吗？
每个月的情况都不一样，具体是什么情况呢？
现在就请把你的年历卡拿出来，边看边思考这样两个问题。
（自学之后，小组讨论）
2、出示思考题：
1）看年历，找出各月份的天数。
按天数，12个月可以分几类？
（观察，找规律。
）
2）汇报。
（板书：
31天、30天、29天、28天。
）
3）具体说说每个月分别属于哪类？
（板书：
1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11）
教师指导：
我们把31天的那几个月份称为“大月”，30天的那几个月份称为“小月”，那么你能记住吗，和小组同学互相说一说，记住“大月”和“小月”。
4）观察比较2008年和2009年的年历卡，你还能观察出什么？
还有哪个月份我们忽略了呢？
5）学生汇报，教师指导：
我们把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做闰年。
（板书：
平年、闰年）
学生边回答老师边板书：
年 月 日
一年 12月 365天
（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 31天
（4、6、9、11）叫小月 30天
2008年（闰年） 2月 29天（全年有366天）
2009年（平年） 2月 28天（全年有365天）
6）教师讲解平年和闰年。
7）算一算你手中的年历是不是4的倍数？
（找学生回答），那2100年怎么算呢？
（遇到整百年，必须是400的倍数）
3、巩固练习：
判断下面哪些是平年，下面哪些是闰年。
1905 1840 1902 1944 19551976 1987 1992 2100 2400
4、知识窗。
认识季度和世纪。
三、儿歌巩固月份：
一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。
平年三百六十五，闰年再把一日加。
四、填空：
1、1年5个月=（ ）个月
2、29个月=（ ）年（ ）个月
3、5月最后一天是（ ）日，是第（ ）季度。
4、7月和8月共有（ ）天。
5、2000年是（ ）年，在（ ）世纪。
五、判断：
1、4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。
（ ）
2、凡单数的月都是大月。
（ ）
3、二月份只有28天。
（ ）
4、7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。
（ ）
5、1800年的2月有29天。
（ ）
六、作业：
一日一练。
课后反思：
学生通过2008和2009年的日历知道一年有12月知道一年中有那几个月是大月和小月，认识闰年和平年。
第二课时年、月、日练习、
教学目标：
1、通过练习使学生更进一步掌握每月各有多少天，平年、闰年各有多少天；判断某个年份是平年还是闰年的方法。
2、提高运用知识解决实际问题的能力；培养学生搜集信息的能力。
3、使学生在学习过程中体会时间的重要性，自觉养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：
通过练习使学生更进一步掌握每月各有多少天，平年、闰年各有多少天；判断某个年份是平年还是闰年的方法。
教学难点：
能运用知识解决实际问题。
教学过程：
一、填空：
（1）9月份有（）天，12月份有（）天。
（2）2012年全年有（）天。
（3）平年和闰年在（）月份相差1天，平年有（）天，闰年有（）天。
（4）1949年10月1日中华人民共和国成立，到今年的10月份是建国（）周年。
（5）你的妈妈是（）年（）月（）日出生的，到今年（）月（）日是（）周年。
（6）一日是一昼夜，一昼夜是（）时。
（7）一年当中大月是（），小月是（）。
（8）一年当中有（）个季度，一个季度有（）个月，上半年指（）季度，下半年是指（）季度。
（9）把下面的时间单位按从大到小的顺序排列，星期、世纪、月、季度、上半年。
（）
二、判断：
（1）2044年是闰年。
（）
（2）每年的每季度天数同样多。
（）
（3）李红4月31日从上海回来的。
（）
（4）小利每天早上8：
00到校，下午5：
00离校，他在学校的时间是3个小时。
（5）夜里12时也就是第二天的0时。
（）
三、选择：
（1）妈妈出生的时间是1957年，今年她（）岁。
①44②47③45
（2）每月的11日——20日为（），每年的1月——3月为（），每年的7月——12月为（）。
①下半年 ②中旬③第一季度④上半年
（3）全年的时间为366天，这一年是（）。
①平年②闰年
四、小聪参加的夏令营活动定于7月25日出发，8月7日返回。
他出发到返回需要多少天？
（思路：
7月份有31天，从7月25日出发到8月7日返回共用了14天。
）
五、汽车博览会2003.6.28——2003.7.3因故推迟到7月2日开幕，会期不变，哪么应在哪一天闭幕？
（思路：
由于会期不变仍是6天，因此闭幕的日期是1003年7月7日。
在本题中学生要注意6月份是30天。
）
六、数学游戏：
日历猜想。
日
一
二
三
四
五
六
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
只要说出连在一起的三个日期的和，我就能知道它们是哪三天。
日历上的数字还有哪些排列顺序呢？
（思路：
三个左右相连的数，总是依次大1，所以只要把三个数的和除以3，得到的商即为中间的数，将中间的数分别减1和加1，即得到前后两个数。
）
七、关于年、月、日还有很多有趣的问题，同学们可以继续到网站或书籍中查找资料。
推荐书目：
《十万个为什么》（天文分册）
《中国青少年百科全书》（自然分册）
八、课堂小结：
通过练习使学生更进一步掌握每月各有多少天，平年、闰年各有多少天；判断某个年份是平年还是闰年的方法。
三、吨的认识
教学目标:
1、使学生认识重量单位“吨”。
2、知道1吨=1000千克，会运用“吨”、“千克”、“克”之间的进率进行简单的换算。
3、能运用所学的质量单位解决简单的实际问题，进一步建立质量单位的观念，认识质量单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲。
教学重点：
建立1吨的观念，熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用。
课时：
2课时
第一课时
吨的认识
教学目标：
（一）为学生提供丰富的感性材料，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克。
认识吨与千克重量单位间的关系。
（二）培养学生利用迁移和对比来掌握新知的学习方法，并在实际生活中解决相应问题。
（三）培养学生的问题意识、探究意识、估算意识以及解决简单实际问题的能力。
使学生切实体会到数学就在我们身边,感受数学知识来源于生活又为生活服务。
教学重点：
帮助学生建立“1吨”的观念。
教学难点 ：
帮助学生建立“1吨”的观念
课前参与：
学生：
1.称自己的体重。
2.观察在哪些地方见到过计量单位“吨”。
教师：
实用课件。
教学过程：
一、复习引入
在二年级的时候我们学过质量单位克和千克，今天我们继续学习有关物体质量的表示。
（一）出示图片
1、说一说下面物体大概有多重？
（感受几克、几千克、几吨的质量大小）
2、说一说生活中你还知道那些物体大概多重？
（用手比画以下）
《曹冲称象》的故事引入今天的学习课题。
问：
你们知道大象的重量是多少吗？
（2000千克）
二、猜想吨的重量
猜想：
你们举的起吗？
老师举的起吗？
世界冠军举的起吗？
二、新授
（一）初步感知1000千克物体的重量。
1、感受学生的质量
1）让学说说自己的质量
2）同学之间互相背背（师计时，坚持一分钟，谈感受）
3）按平均每个学生重25千克，4个同样的学生重多少千克？
40个学生呢?
咱班同学加上老师一共才大约重500千克，要这样的两个班的同学加上两位老师才大约重1000千克。
2、一头牛重200千克，5头同样的牛重多少千克？
3、感受10袋大米的重量
学校食堂每过一段时间都会运进大米，1袋100千克，2袋重多少千克？
3袋呢？
4……6袋呢？
（屏幕显示图片）
指出：
为了便于计量，像上面40名学生重1000千克，5头牛重1000千克，10袋大米重1000千克，我们在计量比较重的物体的质量就改用吨作单位，并统一规定1000千克就是1吨，1000千克=1吨（t）（板书）
这就是我们新认识的比较大的质量单位。
（二）深入感受1吨
1、出示熊猫图片
每只熊猫重100千克，（）只重1吨？
（三）我们已经知道1吨的重量，那么日常生活中哪些物体的质量用“吨”作单位比较合适？
1、今年咱们镇的栗子高产，谁知道你们家产了多少栗子?
（5吨，每次怎么运栗子去卖，卖了几次？
够多的。
）
（建筑材料：
钢材、水泥、沙子、砖，煤）
小结：
刚才同学们说的这些物体都是数量比较多，质量大的物体，所以用“吨”作单位。
（二）由于科学技术的发达，我们现在可以用地磅、车辆衡直接称出一些很重的或大宗物品的质量。
再也不用向曹冲当年称象那么麻烦了。
（出示地磅、车辆衡图片）
四、运用新知，解决实际问题
（一）修改数学日记。
这是一个三年级的学生在学完了“克、千克、吨”这几个重量单位后写的。
我的早晨2007年10月15日晴
今天早上6：
30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了脸，然后吃了一个70千克的鸡蛋，喝了一杯大约250克的牛奶，就背起2克重的书包匆匆忙忙上学去，走着走着，突然听到有人叫我的名字，我一看，发现原来是我们班体重只有20吨的瘦个子李林。
于是我和他边走边聊，正准备过公路时，不巧一辆载满6千克水泥的大货车开过来了，我们只好收住脚步，让车先行。
等我们跑到教室，其他同学早就在读书了。
提问：
你觉得他的这篇日记写得合适吗？
如果不合适请你指出哪个地方写的不合适，帮他改一改。
看谁找得最全最准确。
（二）屏幕显示食堂统计的数据
据食堂统计,我们学校每天要倒掉20千克饭菜饭,10天要倒掉（）千克，50天倒掉（）千克，也就是（）吨。
看后你有何感想？
（三）试一试看图片回答（说出理由）
五、作业 P22书上T1、3
板书：
吨的认识
25×4=100千克
25×40=1000千克1000千克=1吨（t）
200×5=1000千克
100×10=1000千克
反思：
1、新知识的初始课时真的很重要。
本节课重点让学生通过生活实际的物体感知吨这个质量计量单位的大，进而理解掌握1吨物体的大概质量及1吨等于1000千克。
同时渗透了大的质量单位吨换算到小的单位千克要乘进率1000，为下节课名数间的转换打下基础。
2、学生在把实际物体的质量抽象出新知识，再利用新知识解决生活中的实际问题的过程中体验到数学知识与生活的紧密练习。
同时也使知识在不知不觉的活动中得到理解掌握与运用，使知识简单化。
3、本节课学生感兴趣的环节是：
1）单一数量的大象的体重与苹果、面粉相比大象太重无人能拿得动。
2）背学生让学生感受到25千克的重量，而70千克背不动。
为下面1000千克凭人单一力量无法举起，也就是1吨人用手不能拿动。
这种对比教学使学生更清楚地掌握知识之间的区别于联系，能更好的有利于实际应用。
3）与众不同的练习，学生感兴趣。
连线、修改质量单位的小日记，食堂应该节约粮食的实际问题，这些都能使学生带有较高的学习兴趣参加到学习活动中来。
第二课时
教学目标：
巩固吨的认识，运用“吨”、“千克”、“克”之间的进率进行简单的换算。
并进行初步应用。
教学过程：
（一）、复习“吨”、“千克”、“克”之间的进率。
（提问）
1千克是多少克？
1吨是多少千克？
1000克是多少千克？
1000千克是多少吨？
（二）、填空。
4吨=（）千克3000千克=（）吨
6千克=（）克7000克=（）千克
（）吨=9000千克（）千克=8吨
自己做。
订正。
考考你。
6吨300千克=（）千克5005千克=（）吨（）千克
（三）、把你选择的答案涂上颜色。
（P54T1）
自己做。
指名说。
（四）、左、右两边的物体哪个重些？
在内画“”。
（P54T3）
1、自己做。
2、指名说。
（五）、投影（P55T4）
你知道了什么？
自己解答。
指名说说自己的想法，并解答。
（六）、课件（P55T5）
1、你知道了什么？
2、自己解答。
3、指名说说自己的想法，并解答。
（七）、作业。
P56T6
板书：
质量单位的换算
1吨=（）千克1千克=（）克
4吨=（）千克3000千克=（）吨
6千克=（）克7000克=（）千克
（）吨=9000千克（）千克=8吨
6吨300千克=（）千克5005千克=（）吨（）千克
反思：
学生单位换算基础好，复名数与单名数互换学生能理解，学生解决难题之后的成功感使知识掌握较好。
学生说思路较清楚。
第二课时
教学目标：
1、通过练习，使学生巩固1吨的观念，并能运用吨、千克、克之间的进率进行简单的化聚。
2、进行有关质量单位之间单、复名数间的换算
3、应用有关知识解决实际问题
教学重点：
1、质量单位之间换算
2、应用质量单位的有关知识解决实际问题
教学难点：
将复名数换算成单名数
教学准备：
教具准备：
实物投影
教学过程：
（一）、导入：
1、到目前为止，你学过哪些质量单位？
2、它们之间有什么关系？
gkgt
1T=1000Kg
1Kg=1000g
二、练习
1、P54/1选择正确的质量单位
卡车的载重量是：
学生的体重是：
3个桃子重：
2、填空：
4t=（ ）kg3000kg=（）t
6kg=（）g7000g=（）kg
（）t=9000kg（）kg=8t
3、左、右两边的物体哪个重？
在内画“∨”
4、p55/4
分析3：
每辆车载重量是8吨，7辆车每次共载重56吨。
2次运112吨。
所以运130吨货物2次不能运完。
8×7=56（吨）
56×2=112（吨）
112〈130
答：
2次不能运完。
分析4：
货物共21吨，要载重3吨的车需要7次运完，共需1050元；载重5吨的车需要5次运完，共需1000元。
所以租载重5吨的车省钱。
7×3=21（吨）
21÷3=7（次）
150×7=1050（元）
21÷5=4（次）…1（吨）
200×5=1000（元）
课后小结：
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