部编版三年级语文上册课内阅读理解练习含答案.docx
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部编版三年级语文上册课内阅读理解练习含答案
部编版三年级语文上册课内阅读理解练习(含答案)
一、阅读古诗;回答问题。
(一)山行
远上寒山石径斜;白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚;霜叶红于二月花。
1.本诗的作者是代诗人。
2.理解下面词语的意思。
寒山:
生:
坐:
红于:
3.古诗后两句的意思是:
4.这首诗描写的是什么时节的景象?
()
A.初秋B.深秋
(二)望洞庭
湖光秋月两相和;潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠;白银盘里一青螺。
1.这首诗的作者是代诗人。
2.理解下面词语的意思。
和:
白银盘:
青螺:
3.“潭面无风镜未磨”指的是湖面;像。
古代铜做的镜子;需要;才能保持光亮。
4.古诗后两句的意思是:
二、阅读《大青树下的小学》片段;回答问题。
上课了;不同民族的小学生;在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文;那声音真好听!
这时候;窗外十分安静;树枝不()了;鸟儿不()了;蝴蝶()在花朵上;好像都在听同学们读课文。
最有趣的是;跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友;是那样好奇地听着。
下课了;大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏;招引来许多小鸟;连松鼠、山狸也赶来看热闹。
1.我能在文中的括号里填上表示动作的词。
2.读了这段课文;小问号想知道明明是写同学们课上课下的情景;为什么还要写小动物呢?
我来回答:
这样写的原因有三个方面;一是这些小动物的出现更加突出了;为学校增添了的气氛;二是突出了孩子们读书读得;读得;读得;三是突出了下课后孩子们引得小动物们心生羡慕;前来看热闹。
3.我能写出这段课文提到的那些小动物。
4.我很喜欢这个小学;因为:
三、阅读《灰雀》片段;回答问题。
有一年冬天;列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦树;树上有三只灰雀:
两只胸脯是粉红的;一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动;婉转地歌唱;非常惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下;都要停下来;仰望这三只欢快的灰雀;还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1.写出下列词语的反义词。
矮小——()讨厌——()俯视——()忧伤——()
2.白桦树上有三只灰雀;两只胸脯是的;一只胸脯是的;它们在树枝间;婉转地歌唱;非常。
3.从哪里可以看出列宁喜欢这三只灰雀呢?
用横线画出来。
4.假如你的小伙伴想要捉灰雀;你会怎么做呢?
四、阅读《铺满金色巴掌的水泥道》片段;回答问题。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯;这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯;从脚下一直铺到很远很远的地方;一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶;都像一个金色的小巴掌;熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则;甚至有些凌乱;然而;这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着;一片一片仔细地数着。
我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧;这多像两只棕红色的小鸟;在秋天金黄的叶丛间;愉快地蹦跳着、歌唱着……
1.根据选文填上恰当的量词。
一()地毯一()落叶一()巴掌一()雨靴一()小鸟
2.水泥道上像是铺上了彩色的地毯;这地毯是什么样的呢?
这是一块的;的地毯。
3.照样子写一写;想一想落叶和雨靴还像什么?
法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌;棕红色的小雨靴像棕红色的小鸟。
法国梧桐树的落叶像;棕红色的小雨靴像。
4.你在上学或放学的路上有哪些美丽的发现呢?
五、阅读《秋天的雨》片段;回答问题。
秋天的雨;有一盒五彩缤纷的颜料。
你看;它把黄色给了银杏树;黄黄的叶子像一把把小扇子;扇哪扇哪;扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树;红红的枫叶像一枚枚邮票;飘哇飘哇;邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的;看;田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的;橘子、柿子你挤我碰;争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了;紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1.秋天的雨分别把黄色、红色、金黄色、橙红色给了谁?
黄色:
红色:
金黄色:
橙红色:
2.黄黄的叶子像小扇子;扇走了。
红红的枫叶像邮票;邮来了。
3.文中画线的句子;是句。
你能仿写一句吗?
4.想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢?
六、阅读《金色的草地》片段;回答问题。
有一天;我起得很早去钓鱼;发现草地并不是金色的;而是绿色的。
中午回家的时候;我看见草地是金色的。
傍晚的时候;草地又变绿了。
这是为什么呢?
我来到草地上;仔细观察;发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来;蒲公英的花就像我们的手掌;可以张开、合上。
花朵张开时;花瓣是金色的;草地也是金色的;花朵合拢了;金色的花瓣被包住了;草地就变成绿色的了。
1.根据课文的内容;完成下面的表格。
时间
早上
中午
晚上
蒲公英的花朵
合拢
张开
合拢
草地的颜色
绿色
金色
绿色
2.文中说蒲公英的花像什么呢?
我知道;像。
3.“我”发现草地会变颜色是分两次发现的;第一次发现是有意的吗?
第二次呢?
两次发现有什么不同?
第一次:
。
第二次:
。
两次发现的不同:
。
七、夏季的小兴安岭
夏天的小兴安岭;树木长得葱葱茏茏;密密层层的枝叶把森林封得严严实实的;挡住了人们的视线;遮住了蓝蓝的天。
早晨;雾从山谷里升起来;整个山林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了;千万缕向箭一样的金光;穿过树梢;照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花;红的、黄的、白的、紫的、真象个美丽的大花坛。
……”
1、这是一段写小兴安岭的景色。
2、这一段共有句话。
先写;接着描绘;然后描写;最后写。
3、这一段话有二个比喻句。
一句把比作;另一句把比作。
八、阅读《去年的树》片段;回答问题。
山谷里有个很大的工厂;锯木头的声音沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门:
“门先生;我的好朋友树在哪儿;您知道吗?
”
大门回答说:
“树嘛;在厂子里给切成细条条儿;做成火柴;运到那边的村子里卖掉了。
”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁;坐着一个小女孩儿。
鸟儿问女孩儿小姑娘请告诉我你知道火柴在哪儿吗
小女孩儿回答说:
“火柴已经用光了。
可是;火柴点燃的火;还在这盏灯里亮着。
”
鸟儿睁大眼睛;盯着灯火看了一会儿。
接着;她就唱起去年唱过的歌儿;给灯火听。
唱完了歌;鸟儿又盯着灯火看了一会儿;就飞走了。
1.根据选文;写出树的变化过程。
树→()→()→()
2.给文中画线的句子加上标点。
3.大树已经不在了;但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢?
4.想象一下;鸟儿在想些什么?
鸟儿睁大眼睛;盯着灯火看了一会儿;心想:
唱完了歌;鸟儿又对着灯火看了一会儿;心想:
九、大草原
这里的天格外蓝;空气也特别清新。
白色的羊群在绿草地上悠闲地散步;就像绿地毯上绣着的白色大花。
牧羊人骑着飞驰的骏马;挥舞着羊鞭;唱着那动听的牧歌:
“蓝蓝的天上白云飘;白云下面马儿跑……”嘹亮的歌声;传四方。
啊;美丽的大草原上一派生机勃勃的景象!
1、在文章中找出一组意思相近的词语。
()—()
2、根据词意;从文章中找出相应的词语。
清爽新鲜()生命力旺盛()
3、用“_______”画出文中的比喻句。
4、为了突出草原上生机勃勃的景象;文章中写草原的天_________________;空气_________;还写了白色的羊群在___________________;欢乐的牧羊人__________________________________。
部编版三年级语文上册课内阅读理解练习(含答案)
“当然有用。
等一会儿牛休息的时候;它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里;然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀;你一定能出来的。
”“谢谢你!
”红头的声音小得几乎听不见了。
它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起移动;从第一个胃到了第二个胃;又从第二个胃回到了牛嘴里。
这一下;红头又看见了光亮。
可是;它已经一动也不能动了。
这时;青头爬到牛鼻子上;用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。
“阿嚏!
”牛打了一个喷嚏;红头随着一团草一下子给喷了出来。
1.照样子;仿写词语。
蹭来蹭去
2.用横线画出红头在牛肚子里旅行的路线。
3.根据短文内容填空。
牛的时候;它要把刚才重新送回到嘴里;然后。
这种现象叫做反刍。
4.青头为什么要在牛鼻孔里蹭来蹭去?
十一
蝴蝶花生在草丛里;从紫色的花_____【辩、瓣、掰、半】里不时地飘散出一丝淡淡的______【青、清、轻】香;逗引着蜜蜂、蝴蝶从远处飞来。
小蝴蝶花正在惭愧的时候;想不到一群孩子观看了牡丹、月季之后;又来访问它了。
有一个孩子大声嚷道:
"快来看呀;这是什么花呀?
"
"它叫小蝴蝶花。
"另一个孩子回答。
"多好看的小蝴蝶花呀!
"孩子们都蹲在小蝴蝶花跟前……小蝴蝶花的心情平静了。
它这才明白;过去自己在小草小花中间骄傲固然不对;现在在牡丹、月季等名花中间感到泄气也是没有道理的。
1.给本文加个标题。
2.从"[]"中选择恰当的字填在前面横线上。
3.给本文分段;用"△"标在段首;并写出各段段意。
4.文章最后一句话的含义是什么?
部编版三年级语文上册课内阅读理解练习(含答案)
“等等;老屋!
”一个小极了的声音在它门前响起;不注意根本听不到;“请再站一会儿吧;我肚子好饿好饿;外面的树被砍光了;我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”
老屋低头看看;眼睛眯成一条缝:
“哦;是小蜘蛛啊。
好吧;我就再站一会儿。
”
小蜘蛛飞快地爬进屋子;在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
偶尔有虫子撞到网上;小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
1.按要求写词语。
反义词:
飞快——()偶尔——()
近义词:
安心——()马上——()
2.根据短文内容补充词语。
一个()的声音一张()的网
3.把下面的句子换一种说法;保持句意不变。
外面的树被伐木工人砍光了。
蜘蛛把虫子吃掉了。
4.小蜘蛛为什么会那么饿?
十三、阅读《美丽的小兴安岭》片段;回答问题。
秋天;白桦和栎树的叶子变黄了;松柏显得更苍翠了。
秋风吹来;落叶在林间飞舞。
这时候;森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄;又香又脆的榛子;鲜嫩的蘑菇和木耳;还有人参等名贵药材。
冬天;雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的;又松又软;常常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢;紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂捕到一只野兔当美餐;黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子;有时候还到枝头散散步;看看春天是不是快要来临。
1.把下列词语补充完整。
又()又()又()又()又()又()
2.根据课文内容连一连。
紫貂舔脚掌
松鼠捕野兔
黑熊吃松子
3.秋天和冬天相比;你更喜欢哪个季节的小兴安岭?
十四、阅读《掌声》片段;回答问题。
英子犹豫了一会儿;慢吞吞地站了起来;眼圈红红的。
在全班同学的注视下;她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻;教师里骤然间响起了掌声;那掌声热烈而持久。
在掌声里;我们看到;英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息;英子也镇定了情绪;开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好;声音也十分动听。
故事讲完了;教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬;然后;在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
1.按要求解释下面的词语。
犹豫:
_______________________________________
镇定:
_______________________________________
2.“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”说明她;甚至有点。
“骤然”“热烈而持久”“热烈”表现了同学们对英子的友爱;。
“泪水流了下来”“深深地鞠了一躬”“微笑”反映了掌声给英子。
3.根据短文内容判断。
(1)英子流泪是因为感到委屈。
()
(2)同学们鼓掌只是因为英子的故事讲得好。
()
(3)人人都需要掌声;特别是当一个人身处困境的时候。
()
4.假如你是英子;走下讲台时;你会想些什么?
十五、阅读《父亲、树林和鸟》片段;回答问题。
父亲和我坐在树林边;鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天;父亲对我说:
“鸟最快活的时刻;是飞离树枝的那一瞬间;最容易被猎人打中。
”
“为什么?
”我惊愕地问。
父亲说:
“黎明时的鸟;翅膀潮湿;飞起来沉重。
”
我真高兴;父亲不是猎人。
1.找出文中的两组近义词。
()——()()——()
2.按要求改写句子。
这是树林和鸟最快活的时刻。
(改成反问句)
3.鸟最快活的时刻;是;也最容易被猎人打中;因为:
。
4.理解画线句子的含义。
参考答案
(一)1.唐杜牧
2.寒山:
深秋时节的山。
生:
产生;生出。
坐:
因为。
红于:
比……更红。
3.点拨:
首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思;再用自己的话把整句诗的意思连起来。
答案:
停下车来;是因为喜爱这深秋枫林晚景。
枫叶秋霜染过;比二月春花更红。
4.点拨:
这是一首描写和赞美深秋山林景色的诗。
答案:
B
(二)1.唐刘禹锡
2.和:
和谐。
白银盘:
比喻洞庭湖。
青螺:
比喻君山。
3.平整却又朦胧未打磨的镜子不时打磨
4.点拨:
首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思;再用自己的话把整句诗的意思连起来。
答案:
遥望洞庭湖美丽的湖光山色;真的令人浮想联翩。
那翠绿的君山;真像银盘里的一枚玲珑青螺。
二、1.点拨:
仔细阅读短文;找到这三个动词。
摇叫停
2.点拨:
这一段赞美了边疆小学的学生课上认真读书;课下尽情玩耍、游戏的情景。
这个自然段在写了学生活动的同时;还写了许多的小动物。
一是更加突出了地处边疆民族小学的特点;为学校增添了欢快、活泼的气氛;二是突出了孩子们读书读得认真;读得入情入境;读得有声有色;小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引;它们也不忍心打扰孩子们的学习;三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在;引得小动物心生羡慕;前来看热闹。
答案:
地处边疆小学的特点欢乐、活泼认真入情入境有声有色跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在
3.点拨:
仔细阅读课文;即可找出这些小动物。
答案:
小鸟蝴蝶猴子松鼠山狸
4.点拨:
开放性问题;写出喜欢的原因;言之成理即可。
示例:
因为这是一所美丽的学校,也是一所团结的学校,这里充满了欢乐祥和的气
三、1.点拨:
仔细阅读选文;可以在文中找出相应的反义词。
答案:
高大喜爱仰望欢快
2.点拨:
两只胸脯是粉红的;一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动;婉转地歌唱;非常惹人喜爱。
答案:
粉红深红来回跳动惹人喜爱
3.点拨:
仔细阅读选文;可以在文中找出答案;列宁经常看这些灰雀;还给它们送吃的。
答案:
列宁每次走到白桦树下;都要停下来;仰望这三只欢快的灰雀;还经常给它们带来面包渣和谷粒。
4.点拨:
鸟类是人类的朋友;我们要爱护它们。
提示:
劝阻他;要爱护鸟类;让它们在大自然里自由生活。
四、1.点拨:
仔细阅读选文;找出相应的量词。
答案:
块片个双只2.点拨:
仔细阅读选文;找出相应的修饰词语。
答案:
印着落叶图案闪闪发光
3.点拨:
根据颜色和形状展开合理的想象。
示例:
金色的小扇子棕红色的小鱼
4.点拨:
要留心观察;善于发现生活中的美。
示例:
路两旁排列整齐的大树;在微风的吹拂下;轻轻地摆动;像是在和人们打招呼。
五、1.点拨:
从课文中可以找出答案。
答案:
银杏树、枫叶、田野、果树2.点拨:
从课文中可以找出相应的词语。
答案:
一把把夏天的炎热一枚枚秋天的凉爽3.点拨:
拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作;而不是像童话形式。
所写事物必须具有人的特点;不能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。
答案:
拟人示例:
路边的月季花微笑着和人们打招呼。
4.点拨:
想一想;秋天还有哪些植物成熟;又是什么颜色的。
示例:
秋天的雨还把白色给了棉花。
六、1.点拨:
仔细阅读选文;总结出相应的内容。
答案:
时间
早上
中午
晚上
蒲公英的花朵
合拢
张开
合拢
草地的颜色
绿色
金色
绿色
2.点拨:
蒲公英的花就像我们的手掌;可以张开、合上。
答案:
我们的手掌
3.点拨:
第一次发现是在无意中的偶然发现;有的人可能不把它当回事;轻易地就放过去了;第二次发现是第一次发现的继续;是深入进去的发现;是带有探究性的发现;是在有意识、仔细观察的基础上的发现。
答案:
无意有意第一次发现是在无意中的偶然发现;第二次发现是在有意识、仔细观察的基础上的发现。
七、1、夏天美丽2、四树木茂盛早上的雾太阳草地上的花3、阳光比作箭草地比作成大花坛
八、1.点拨:
仔细阅读选文;可以知道大树被砍到后;先是锯成了条;做成了火柴;火柴又点燃了油灯。
答案:
木条火柴灯火
2.:
“;;?
”
3.点拨:
朋友不在了;友情还在;诺言还在。
答案:
信守朋友间的承诺。
4.点拨:
鸟儿费尽周折;终于找到了自已的好朋友;尽管那只是用柴点燃的灯火。
鸟儿怎能不伤心;她睁大了眼睛;仿佛在说:
“朋友;我终于找到你了;我来给你唱歌了!
”鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌;他履行了自己的诺言。
唱完了歌;他又对着灯火看了一会儿……;透过那深情的“看”字;我们仿佛听见鸟儿在说:
“朋友;我唱的歌你听见了吗?
再见了。
”这两个“看”然普通、平淡;却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。
示例:
树朋友;我终于找到你了;我来给你唱歌。
树朋友;我唱的歌你听见了吗?
再见了。
九、1、格外-----特别2、清新生机勃勃4、格外蓝特别清新散步骑马和唱牧歌
十、1.点拨:
×来×去是ABAC式叠词。
示例:
走来走去飞来飞去游来游去
2.点拨:
从文中可以找到红头的路线。
答案:
从第一个胃走到第二个胃;又从第二个胃来到了牛嘴里。
3.点拨:
青头正是利用牛的反刍现象救出红头的。
答案:
休息吞进去的草细嚼慢咽
4.点拨:
青头把牛弄得打了喷嚏;使得红头连同一团草喷了出来。
让牛打喷嚏;好把红头给喷出来。
十一、1.标题:
小蝴蝶花2.瓣清3.第一段:
1、2小节。
段意:
小蝴蝶花在草丛里时很骄傲。
第二段:
第3小节。
段意:
小蝴蝶花被移到花园里后又泄气了。
第三段:
4、5、6、7小节。
段意:
小蝴蝶花明白骄傲;泄气都不对。
4.文章最后一句话的含义是当自己比别人强时;不应骄傲自满;当自己比不上别人时;也不应该泄气、消沉。
十二、1.首先联系上下文;理解词语的意思;然后找到和它意思相反或相近的词语。
答案:
反义词:
缓慢经常近义词:
放心立刻
2.点拨:
从文中可以找到相应的修饰词语词语。
答案:
小极了又大又漂亮3.点拨:
被字句和把字句的转换。
答案:
伐木工人把外面的树砍光了。
虫子被蜘蛛吃掉了
4.点拨:
可以直接从文中找出原因。
答案:
因为外面的树被砍光了;它找不到一个安心织网抓虫的地方。
十三、1.点拨:
香脆松软肥厚
2.点拨:
紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂捕到一只野兔当美餐;黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。
答案:
紫貂——捕野兔松鼠——吃松子黑熊——舔脚掌
3.点拨:
每个季节都有自己的特点;秋天的落叶;冬天的白雪都是美丽的风景。
提示:
喜欢哪个季节都可以;只要言之有理即可。
十四、1.点拨:
联系上下文;理解词语。
答案:
犹豫:
迟疑不决;拿不定主意。
镇定:
遇到紧急情况不慌乱。
2.点拨:
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑;一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是;同学们给了她鼓励的掌声。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
答案:
很为难害怕热情的支持很大的鼓舞
3.点拨:
根据课文内容判断。
答案:
(1)×
(2)×(3)√
4.点拨:
英子在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理;鼓起了生活勇气。
示例:
同学们并没有歧视我;我要微笑着面对生活。
十五、1.点拨:
反义词就是两个意思相反的词。
答案:
快活高兴时刻瞬间
2.点拨:
反问句就是用疑问的句式;表达肯定的观点。
反问句表面看来是疑问的形式;但实际上表达的是肯定的意思;答案就在问句之中。
答案:
这难道不是树林和鸟最快活的时刻吗?
3.点拨:
仔细阅读课文即可找出相应内容。
答案:
飞离树枝的那一瞬间黎明时的鸟;翅膀潮湿;飞起来沉重
4.点拨:
这句话作为结尾是庆幸;因为父亲爱鸟而不会伤害鸟;这样写也表现了父亲对鸟的喜爱;照应了开头。
答案:
很庆幸;因为父亲爱鸟而不会伤害鸟;也表现了父亲对鸟的喜爱。