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《戏剧影视文学》讲稿散文
叙事散文写作
叙事散文写作是中国传媒大学、中央戏剧学院、上海戏剧学院、北京电影学院、山东艺术学院、浙江传媒学院等院校广播电视编导、公共事业管理、文化产业管理、导演、戏剧影视文学等专业的必考科目。
叙事散文写作的考查方式以笔试形式出现,一般是命题创作,即给一个一定的题目,如《往事》、《路遇》、《偶像》等诸如此类的题目,要求考生在60~150分钟内写出800~2000字左右的文章。
一、散文和叙事散文
叙事散文是散文范畴的一部分。
散文有广义和狭义两种概念。
广义的散文,在古代指一切不押韵的文章,包括除去诗歌、小说、戏剧影视文学之外的一切叙事性、议论性、抒情性的文章。
随着文体的发展,叙事散文中的通讯特写、传记文学、报告文学等,已经发展成为独立的文体,各成一类;议论散文则有了专门的名称——杂文,也从散文中分了出来,剩下的只有抒情散文,这就是狭义的散文。
叙事散文与一般散文比较,形式上仍然具备灵活自由,形散而神不散的特点。
但在内容上,叙事散文强调通过对具体事件的记叙与描写来刻画人物,抒发作者情感,表达作者思想。
这是叙事散文与纯粹的抒情散文、写景散文、议论文等文体的主要区别。
叙事性散文不像通讯特写,写的是现实生活中具有普遍教育意义的真人真事。
作者可以在文章中摆出自己的观点,但是不能代替或削弱以事实说话为主的原则。
叙事散文与记叙文相比,其实文学理论中没有记叙文这个概念。
凡是独立于小说,戏剧,诗歌等几大体裁之外的,都归入散文范畴。
记叙文是在教学中为了区别不同的表达方式而约定俗成的一种文体。
记叙文写作要做到无论记人记事,还是写景状物,一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果,否则文章就不完整。
记叙文要求线索清楚。
虽然观察的角度、记述的方式可以不同,但每一篇文章都应当有一条统贯全篇的中心线索,否则文章就会松散。
记叙文人称要一致。
无论用第一人称“我”记述,还是用第三人称“他”记述,都要通篇一贯,一般不宜随意转换,否则就容易造成混乱。
记叙文以记叙为主,但往往也兼有描写、抒情和议论。
它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。
叙事散文是用如诗如画的语言,写人、记事为主要内容,塑造人物和表达情感为目的的散文。
讲述的是美丽动人的故事。
叙事散文与小说比较:
叙事散文应是作者亲自经历或亲眼目睹之事,或间接了解到的事情,是客观存在的,是非虚构性的;而小说则不然,小说的特点就在于情节的虚构,考生可以根据创作需要虚构内容,编织故事。
其二,叙事散文不要求事件必须完整,可以逻辑清晰叙述一个事件,也可以只采取事件的局部场面,或者某个细节,线索单纯,可以展现人物比较完整的性格局部和侧面加以描绘,情节比较简单;而小说则要求事件相对完整,塑造鲜明完整的人物形象,逻辑严谨,因果线索清晰,情节要复杂丰富。
其三,从叙述角度和方法看,叙事散文的根本目的是表达作者所写人物和事件的看法、思考、感受、感悟,事件在散文中是作者用以表情达意的载体,作者往往是边讲故事边表达感受和见解;而小说则以具体生动的描绘事件、刻画人物为主,虽也必须有体现作者创作意图的主题、立意,也蕴含情感,却必须隐藏在事件和人物背后,作者一般不进行直接抒情和议论,即使文中出现“我”,也不是作者本人,而是作者设计的人物。
如《狂人日记》中的“我”就不是作者鲁迅,而《从百草园到三味书屋》中的“我”则是作者自己。
叙事散文和小说一样,建立在细节的描写和叙述的基础上,但细节的排列组合方式不同。
可以说,小说组合细节是“以盘盛珠”,而散文则是“以线穿珠”。
小说的“盘”是一个社会的横切面,具备冲突,各种阶层、力量的人物或隐或显。
而细节只能在这样的“盘”中有机地展开。
散文的“线”,就是感情体验,或多或少,随手拈来,任情挥洒——以感情体验的表现为准。
由此,我们说散文,是最自由的文体,散漫如水,手法灵活。
二、怎样进行叙事散文的写作
1、选材
叙事散文选材范围很广,凡在生活中能使人感动,给人以启迪或感悟的人和事都可以写。
叙事散文的选材要真实。
散文常用第一人称叙述,个性鲜明,是作者诚恳真挚地抒发情怀、感叹人生的艺术。
真实是散文的生命,散文一旦有矫饰虚假的感觉,就毫无价值了。
台湾作家余光中先生说:
“在一切文学的类别中最难作假、最逃不过读者明眼的,该是散文。
”巴金说“我的任何散文里都有我自己”,总之可以说是表现自我。
写真实的“我”是散文的核心特征和生命所在。
考生在不得已进行虚构时,也要让人看上去具有真实感,且能用真情打动人。
尽量选取有重要价值和意义的事件。
最好选取亲身经历、感悟、感受最深的,而且是最能给人以感动和启发的事情,特别是那些曾经深深打动过考生本人的事情。
考官想通过叙事散文看到考生的真性情。
考生要尽量地做到所选素材的典型性,要做到小中见大,小而精彩。
人的情感是相通的,叙事散文只有自己先被感动了,才会把感动传达给他人。
叙事散文的选材要新颖独特。
文学作品是以给予读者美感享受和审美教育为目的,上乘之作除了给人以艺术娱乐外,还以其对新鲜生活的精确而深刻的表现而具有永恒价值,所以优秀的散文应尽可能选取那些对社会、对人生有重要价值和意义的新鲜事件为素材。
叙事性散文应选择作者熟悉的人和事来写。
古今中外以真挚的情怀和真知灼见打动读者的优秀散文,无不是以作者熟悉甚至亲身经历的生活为素材的。
2、立意
叙事散文的立意要准确鲜明、突出重点,不偏题,要独特新颖、力求深刻,不能人云亦云。
立意即文学作品所要表达的中心思想,有时叫中心思想、主题或主旨。
立意是作品的灵魂,是文章的中心思想所在。
在文学作品中,立意要通过文学形象来实现。
散文的立意是通过作者在文学作品中描绘的人物、事件、场景等形象表现出来的。
(1)准确鲜明。
同样的材料给人的感受是多种多样的,不同的人会有不同的感受和感悟。
一篇散文,想通过自己描绘的事件传达一种什么感受,必须准确鲜明。
作者应对自己作品的立意十分清楚。
在作品中,材料的安排、人物及情节的描绘都应紧扣立意,不能含含糊糊,忽东忽西。
(2)立意要新鲜独到,不能人云亦云。
文章切忌随人后,与别人同样的素材,又是同样的立意,就没有价值了。
优秀的散文即使面对同一素材,也会有别出心裁的立意。
(3)力求深刻。
散文立意要力求深刻,要有深刻的感悟,对任何事件与人物不要仅停留在浅层的感受,而应感悟别人感悟不到的东西,极力挖掘深层本质的意蕴,才能有较高的作品品位、价值和深度。
3、细节
美术作品的直观,源于通过线条、色彩、光影对观众视觉的直接刺激。
文学作品虽然没有这些构成元素,仍可以通过细节的刻画,展现创作的人物和作者的思想情感。
叙事散文的细节描写要具体生动、令人难忘,描绘的人物和事件要形象深刻、栩栩如生。
散文是艺术作品,艺术作品要以形象动人。
叙事散文细节的描绘,不是客观地对某一场景或特征的叙述,而是作者心底情感潜流的外在体现。
它在文中已经不仅仅充当叙事的角色,而是传达某种情感的张力。
在叙事散文中,至少需要一个闪亮的细节支撑文章,要把最令人难忘的细节充分地挖掘好,不要直抒胸臆,要说的话要包含在人物、事件的细节描绘中,通过文章的细节传达自己所要表达的感情。
切忌无休止地直抒胸臆和叙述议论。
考生应学会让人物和事件自己说话,考生的感受应对人物及事件精确而又生动的描绘中表达,描绘人物和事件要具体生动。
优秀的散文都是以生动的形象和真挚的感情动人的,形象与情感是不可分离的。
所以,叙事散文要重视对人物及事件的具体形象的描绘,其中,特别是细节描绘尤为重要。
叙事散文的细节主要指人物的神态动作的刻画、周围环境的刻画、人物心理状态的描摹等。
这些细节主要指人物神态的刻画、个性化语言的处理、当时环境的描述、人物内在心理的描摹等,即“立象以尽意”,也就是说,要通过形象的描写来表达自己的意思。
人物的神态动作的刻画:
远远地看见前面一个蹒跚的身影摇摇晃晃地趱行着,走进了,方看清原来是母亲。
母亲佝偻着身子,本来就瘦小的身躯缩成一团。
身上脸上缀满了泥巴,也不知在路上摔了几跤。
刚才被汗水打湿的头发现在让雨水冲洗得有些凌乱,一缕缕地搅和在一起,发梢上滴落着一串串晶莹剔透的水珠。
她将白色的手帕在头上扬了扬,素白的帕子几次碰到头发。
迎着橙红色的夕阳,我猛地发现,那里竟多了我从未察觉的白发。
……白白的帕子、白白的头发,这是我离开母亲时全部的印象。
……父亲弓着腰,两手按着木板缓缓地向前推着。
飞散的锯末在风中抛撒着,不时地落到父亲的旧棉袄上,沾在父亲凌乱的胡须上。
电锯这一边的木板在不断地减少,那一边的木条在不断地增多。
父亲一次次匆匆地俯身,又一次次缓缓地直身。
每一次起身,父亲都要捶捶后背。
看到这里,我的鼻子一酸,泪水无声地滑落下来。
周围环境的刻画:
那天清晨,我还在睡梦中的时候,院子里就响起了清脆的电锯声。
我起了床,推开屋门,一股寒风扑面而来。
我哆嗦了一下,抬头望天,阴沉沉的。
两只乌鸦在光秃秃的杨树枝上张望着,寒风一吹,它们就嘎嘎地叫着,飞走了。
人物心理状态的描摹:
我家的电灯坏了,……父亲横竖要自己去换个灯管。
我真怕他将近二百斤的庞大躯体砸在地板上,执意不从。
……父亲面带愠色,我也不再说话……。
父亲站在沙发扶手上,却怎么也够不到那个灯管。
我说:
“我给你拿一个小凳子吧!
”父亲却狠狠地瞪了我一眼。
够了半天,父亲的汗流了下来,还是没有完成。
……我只好从着父亲去给他买包烟。
我走到门口,假意地重重地关上门,却偷藏在门后顺着门缝望去。
哈哈!
父亲轻轻地抱着肚子滑下沙发,把小凳从沙发底下抽了出来。
……看着已经换好的灯管,父亲摸着肚子,自言自语道:
“还跟我斗?
!
破灯管!
”
细节描写不是客观地对某一场景或特征的叙述,而是作者心底情感潜流的外在体现。
这种情感潜流使作者有意地忽略了其他并不重要的信息,而将最能展现作者心意的这些直观、具体的细节充分渲染,就像电影的特写一样,使观众感同身受,在心中充分回味。
比如对父亲换灯管的描写,比如朱自清先生在《背影》中描写父亲穿越铁道站台的情节,都是比较好的细节描写。
4、结构
叙事散文的结构要层次分明、祥略得当、轻重分明、内涵突出。
叙事散文与一般散文一样,在结构上是比较自由的,但必须做到“形散而神不散”。
这里的“形”指文章中写到的人、事件、情节、细节等,这些因素可以不必连贯紧密,但却都要围绕一个中心——“神”,“神”即指文章的中心意思——立意。
与立意无关的人和事一定要少写或不写,要重点描绘与立意关系最直接的事件。
这就是平常我们所说的“突出中心”。
作为散文的骨架,结构要与内容相称。
有的散文写一件比较完整的事件,就要采取纵向结构,即以事件的主要发展过程为描述顺序;若仅以一个场面,则采取横向多角度结构;若写一个细节,则采取点式结构,集中笔墨反复细致的描绘。
一篇结构完美的散文作品,要具备两个鲜明的特征:
(1)层次清楚,做到凤头、猪肚、豹尾;
(2)轻重分明,其内涵、中心突出,祥略得当,描绘适度。
5、语言
文学创作的主要手段是语言,高尔基说,语言是文学的第一要素,对于散文来说,语言十分重要。
叙事散文是以口语为基础,文语为点缀。
其次是要清新自然,优美洗练。
此外,还可以讲究一些语言技法,如句式长短相间,随物赋形,如多用修辞特别是比喻,如讲音调、节奏、旋律的音乐美等。
(1)叙述语言与描写并重。
散文是在情感中叙事。
散文是一边表达作者情感,一边描绘形象的,要想使作品形象生动,语言就不仅仅是空洞的叙述,而应尽可能描绘情景,营造诗意的画面;尽可能地用运用形容、比喻等文学修辞手法和描写技巧,使作品中的形象给读者以历历在目、声声在耳的真实感、鲜活感。
(2)朴素而优美。
高尔基说,真正的美,正如真正的智慧一样,是非常朴素的,并且是人人理解的。
散文语言应力求朴素平实,应真切自然地传达感情,展示形象,反对矫饰,反对华而不实。
质朴是不要堆砌华丽的辞藻或者刻意玩弄文字游戏。
形象是要将看到的事物变成可视的形象;而形象中更要有情感,是内在心象的表达。
如有考生在写下雪时,这样写到:
“大雪纷纷扬扬地铺天盖地,让整个世界变成一个冰雕玉砌的国度,大地也披上了一层盛装。
”这种语言啰嗦、苍白,是概念化、一般化的。
我们换一种说法:
“雪飘着,空气变白了……”这样的语言简单、直观,同时还有作者的个人化情感在其中,更富感染力。
(3)准确而简炼。
语言的最基本的要求是准确。
从事文学创作的人必须具有扎实的语言基本功,对作品中的每一字每一句都应反复推敲。
真正的艺术语言是简练的。
叙事散文的语言要尽量做到朴素,不卖弄、不堆砌,要生动、形象、具体,即如鲁迅学生谈“白描”时所说,要“有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄”。
这就要求我们遣词用句的凝练,删除一切多余的东西、一切可以不说的东西,只保留非说不可的东西。
散文的文字运用要直接、简单,但要使文字能够传达巨大的情感空间和人生感叹。
要谨记朴素而又流露着真情实感的语言是最美的语言。
散文曾被誉为“美文”,主要原因在于语言的优美。
除了上述用字炼语技巧外,散文语言还应特别注意其抒情性,既要包含感情,又要充满诗意。
有位名家说过,“真正的散文是充满诗意的,就象苹果饱含着果汁一样”。
这“果汁一样的诗意”要通过饱含感情的语言来显示,所以,语言要注意抒情性。
叙事散文要写真实自我及由此生发的个性口语、感情体验和细节描写,就掌握了散文写作的要领。
三、叙事散文写作的注意问题
在以往的叙事散文写作中,考生经常会发现一些问题,现归纳如下。
大家可以将自己的文章冷静地与此进行对照,看看是不是也存在类似的问题。
1、思想认识上的幼稚
主要反映在思维的幼稚和人世知识的幼稚,这与考生的生活阅历和家庭教育是分不开的。
其主要表现在:
(1)“娇情、矫情、骄情”
现在的考生基本上是应届高中毕业生,绝大部分又都是独生子女,家长过多的呵护造成了这些考生和心理不成熟、心理承受力弱。
在人际交往中往往以自我为轴心,考虑问题狭隘。
反映在作品中,便显示出“娇情、矫情、骄情”的情况。
如,以为自己一切正确,自己做的事情不被家庭、社会、家长理解,只能自怜地“诉说自己的不幸”;对社会和家庭充满了反抗意识,除了述说不幸,希望通过文章求得别人的“理解”和支持,寻找类似暴力的宣泄,却从不在自己身上找出问题,也毫不顾及别人对自己投入的情感。
沉迷于某种情绪,选取的素材一般体验和感觉没有到位,却“为赋新诗强说愁”的“大惊小怪”。
叙事散文的素材来源于生活,来源于对生活的长时间的观察和洞悉。
考生要写好一篇叙事散文就离不开对生活原生态的细致观察。
来源于生活的东西是最能打动人的,感情要真挚,带感情写事件,叙述性文字是情感性的东西。
(2)高高在上总结生活,总想为读者讲述道理。
在写作中,考生本应该将自己投入到作品中,细致描述或者回忆自己的生活,形成“平视”关系。
但有的考生,或者因为以上的情况,或者希望通过对生活的总结来增加文章的沉重感,像“上帝”一样“俯视”自己笔下的人,进行道德批判或者激励志向。
这是传统的“文以载道”的观念的遗骸,文章变得单薄,缺少了属于文学性的生气。
这在考试中是一个普遍存在的问题。
如有一位考生的文章在结尾这样写道:
于是,我回到学校,由于钢琴考试耽误了许多时间,两个多月的期末考试又给我一个沉重的打击。
失败!
失败!
难道我会永远失败!
那些日子我每分每秒都在问自己。
后悔?
后悔?
我从来不做后悔的事情。
生活公平吗?
生活给予每个人的机会是均等的,只看你怎样正确地看待自己,如何寻找应该属于自己的真正位置。
今天,我要报考的虽然不是钢琴专业,但我再一次准备在这条艺术之路上走下去……
这虽然是一种真实心情的写照,但又是一种刻意励志的文字,看起来是向上、美好的,但实际上这种总结性的文字往往替代了读者的思考,将前面文章的丰富性简单化了。
2、认识和选材上的雷同
这个问题主要反映在部分考生的思想、切入点以及叙述方式上的雷同。
一方面表现为对周围鲜活的生活不重视,麻木,写作时编造,情节造作;另一方面表现为缺乏独立思考,人云亦云。
(1)“标准化”思维和“大路货”的语言
由于应试教育的影响,造成小学、中学阶段的教学中往往规矩考生的视野和思想,灌输不会丢分的“标准化”思想和“大路货”的语言。
有人曾经做过一个调查,在20个高中生中,主动给《雷雨》中周朴园这一角色定位成“封建官僚买办阶级代表人物”的有17个人,占被调查总数的85%。
为什么?
老师告诉的!
为什么?
是标准答案要求的!
用抽象的政治术语定位人物已经被很多研究者视为非文学标准了,但在课堂上仍在沿袭着这样的标准。
(2)“中心思想”先行,过分强调“社会意义”
要求在写作前首先确定“中心思想”,之后用这个中心思想牢牢地统帅整篇文章,建立“文不载道,无以为文”的观念,建立一些政治化思维(如因为某种道德缺陷而深深自责),过分强调文章“社会意义”的重要。
调查“你写作文时首先想到是编一个故事还是回忆自己身边的故事”时,在前叙的20个人中有16个人选择了“编一个故事”——“因为身边没有什么有意义的事”。
为了写出“有意义”的事,考生在选材上可谓“煞费苦心”:
写家长就是“高、大、全”式的人物,往往是自己在3岁时发烧,爸爸或者妈妈背着自己深夜3点上医院,天上还一定下着大雪,这是一种感恩心理;写老师就是勤勤恳恳的园丁,原谅自己的“皮肉之苦”,这也是一种感恩的心理;写朋友一定是以前特别要好的同学,因为一个误会造成两人的矛盾,结果朋友忍辱负重,终于在一个偶然的机会被“我”发现并言归于好,这是一种忏悔、赎罪的心理等等。
(3)文章总体一般化
在文章的铺排中,严格要求将时间、地点、人物、事件写清楚,重视叙述,忽视了文字的直接性,从而封闭了考生对细腻情感的感受。
没有建立对生活特有的见解,也从没想过用有声有色的文字描述眼中、心中的事物。
在叙述上出现了“叙述多,描写少”、“故事多,细节少”、“诉说不幸多,审视自身少”等问题。
文字平白,流于总结性,像流水账,从起床、上学、课间、放学、吃饭写到睡觉,就是看不见一个有血肉的人,或者一个独特的生活细节;不会进行氛围铺排,不会运用人物语言,不会通篇把握节奏,不会将“情”“景”交融,而是一味地讲故事;有的干脆成为个人愤怒的宣泄。
下面的文字比较集中地代表了这些考生上述的问题:
那时,每天都在妈妈的督促下练琴,刚刚学琴时的那种热度已不存在了。
想得更多的是怎样快点结束这种难熬的日子,甚至有时想和妈妈说“我不学琴了”。
由于是初学,前三个月每次练琴时,几乎都有眼泪的陪伴。
但是最终我还是坚持下来了。
有一年冬天,寒风刺骨,天空中飘着鹅毛般的雪花,上完钢琴课,妈妈带我回家时,天已是很黑,半个小时的路程,我和妈妈走了两个钟头。
回到家里,她的双手已经冻肿,而且,得了重感冒。
我似乎突然间明白必须好好学琴,来回报妈妈对我的这份爱。
叙事散文写人写事都只是表面现象,从根本上说写的是感情体验。
感情体验就是“不散的神”,而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。
朱自清的《背影》不是要记录回家和父子离别的琐事,而是要吐露一种对父亲及失败了的父辈的怜惜和敬爱。
感情体验,是散文的内在结构。
有了它,就可以天马行空地起草。
这一点,不能不明朗和确定。
有了散文的内在结构——感情体验,只要再明确外在结构的核心细节就可以写好散文。
叙事散文写作,细节情节性的东西尽量细致,要加强语言气势,文笔要生动(只有先把形式的东西搞好了,文章才能高处一个档次)。
命题叙事散文写作,题材要新颖,角度要独特,语言要精美,不要有大量的抒情和评论性的文字。
例文:
住校的日子
山东袁小飞
母亲和父亲都是农民,为了我能生活的好些,他们在城里做了一点小生意。
初中考高中的时候,我报了所离临时住地不远的一所高中,初时学习生活不那么紧张,母亲让我回家住,军训时感觉不错,劳累了一上午,中午可以回家吃顿午饭,洗个热水澡,看着别的同学累了也还没地方洗洗,饭菜在学校也不好吃,感觉自己还很幸福。
可是每天操劳的母亲还要为我做饭,自然很辛苦,有时就不自然的发起火来。
那时我也不甘示弱,你累朝我喊什么,再说我学习也很紧张,就和母亲顶几句。
争吵中母亲很生气,甚至连饭都不吃了,我自然也没了心情,便满肚子委屈空着肚子回了学校。
母亲总会把热乎乎的饭菜送到教室,我觉得挺不是滋味,心里就产生了住校的念头。
终于有一天,我忍不住了,把这个想法告诉了母亲,却遭到母亲强烈的拒绝,我很生气,问我为什么不能住校,别的同学都可以住。
有什么不好。
我都这么大了,还不能有属于自己的生活。
母亲说在家都管不了你,要住校了还不把天都翻了过来。
尽管我之后多次提出住校,都被母亲拒绝了。
我心里很不是滋味,为什么住校就会学坏,会给老师添麻烦。
我还是像往常一样,中午回家吃饭,晚上回家住,尽管不情愿。
住校这个想法的越发强烈,使我变得更加叛逆,有时甚至会无理取闹,回家坐下就等着吃饭,什么都不管,吃完了就走,很少搭理她,尽管母亲从那以后很少惹我,她把脾气压到了最低,哪怕我胡搅蛮缠她都会让我吃完饭再走。
日子一天天过着,不知不觉我的高中生活就在争吵中接近尾声。
高三快开学了,作为人生路上的一个重要的转折点。
老师说,如果充分利用高三很可能把以前的课补回来。
说实话我以前没像样学过,成绩一直在班里中下游徘徊。
高一时犯了点小错误,旷课半个学期,功课落下不少。
临近开学的前夜,我想再和母亲谈谈,母亲坐在我床边,当我告诉她,我想住校,她先是一楞,然后深深呼了一口气,说:
高三了,你以前落下了不少课,住校可能会弥补点,如果你实在想住,就住吧。
我一下子愣在那儿,没想到母亲会如此痛快答应。
母亲走出了我的小屋,我鞋也没脱就蹦跳到床上,那一刻我感觉压在心头的那块大石头,终于落了下来,感觉浑身轻松,一边哼着小曲,一边收拾被子、毛巾之类的。
我准备好一切要带学校去的东西,心想这下好了,以后不用在家里住了。
我如愿以偿的住进了学生宿舍。
我天天在教室、食堂、宿舍,这三点一线徘徊着,学校生活并不是我想象的完美,没有了母亲在我身边的啰嗦和唠叨,我觉得生活好像少了点什么,渐渐的开始有种想家的念头。
开始几天还好,一周后我再也忍不住了,回到家,推开门进去,屋里静悄悄的。
我朝着自己的小屋走去,刚要开门,看见门市的门还开着的,我停住了脚步,从屋里传出父亲的声音:
“别哭了,想孩子明天就去看看呗。
”我再也忍不住了,眼泪浸湿了我的眼眶……后来听邻居大娘说,没有我在身边的日子,母亲常常说自己很孤独,经常会想我想的掉眼泪,毕竟我十几年从来没离开母亲……
我为自己以前的叛逆,不理解母亲而感到深深懊悔。
从那以后我再也没和母亲争吵过,即使母亲偶尔冲我嚷几句。
点评:
这是一篇采取纵向结构创作的叙事散文。
本文语言洋气,充满音乐感。
围绕自己打算住校、母亲不许住校和准许住校到后悔住校来展开叙述,承载的是母亲对儿子深切的依恋,而作者也因为自己对母亲的不理解而感到深深的内疚,情感真挚动人。
母母亲山东姜庆丽
曾不止一次刻意地捧起相册端详着那个编着长长辫子的美丽姑娘,然后带着疑惑的目光望着厨房里忙碌着的瘦小母亲。
岁月的无情早已把那个如水般的女孩变成了眼前这个粗糙的女人。
泪不知不觉间爬上了我的眼眶,然后是无声的哭泣,母亲慌慌张张地跑来,她不明白是什么使她的宝贝女儿落泪,亦不明白女儿心中那抹心痛的云霞为谁而开。
母亲是地地道道的农民,但是这个大字不识的农民用她无私的爱包容着所有的不幸,承担着所有本不该由她来承受的苦难。
那时,社会动荡不安,外公常常到很远的地方采榆钱养家,母亲每天跟在外公身后。
那天,母亲像出笼的鸟儿在外公身旁欢快的蹦跳,外公熟练地爬上一棵很高的榆树,孩子般地向母亲招着手。
母亲仰望着兴奋的外公,目光中满是依赖和钦佩。
随着漫天飘洒下的嫩绿榆钱,母亲蹦跳着,捡拾这些救命“钱”,欢快的脚步在榆钱雨中穿梭,银铃般的笑声响彻整个山谷,高高梳起的马尾辫有节奏地上下拍打,红红的脸蛋满是幸福的笑,一幅美丽的榆钱雨图定格在那个阴霾的年月,鲜明、美丽。
或许是老天妒忌外公有如此纯真的女儿,或许是母亲甜甜的笑迷醉了雷公公,使他忘情地敲起了锣鼓,一声闷雷在天边响过,一声惨叫划破美丽的画卷,母亲傻傻地望着血泊中的外公,那个刚才还弯下腰让她顺利爬上他脖颈的