一年级英语下册Unit6Clothes教案新起点.docx
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一年级英语下册Unit6Clothes教案新起点
一年级英语下册Unit6Clothes教案(新起点)
Unit6clothes
单元教学目标:
语言技能目标
能够听懂、会说与服装有关的六个词汇:
shirt,T-shirt,sirt,dress,socs,shorts。
能够听懂、会说赞美他人服装功能句:
Ilieyour…并能在恰当的情境中初步运用。
能够听懂简短的课堂指令语,并作出相应的反应。
能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母V、、X、y、Z。
情感目标
能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
通过歌曲和游戏活动激发学生的学习兴趣,提高其英语学习的积极性。
单元教学重难点:
与服装有关的六个词汇:
shirt,T-shirt,sirt,dress,socs,shorts。
赞美他人服装功能句:
Ilieyour…并能在恰当的情境中初步运用。
单元课时安排:
五课时
课时
教学目标:
能够听懂、会说与服装有关的六个词汇:
shirt,T-shirt,sirt,dress,socs,shorts。
教学重难点:
与服装有关的六个词汇:
shirt,T-shirt,sirt,dress,socs,shorts。
教学准备:
单词卡片,光盘。
教学时间:
年月日
教学过程:
一、ar-up
教师引导学生谈论教室中看到的颜色,并说唱颜色的歌谣,如:
Red,red,Iliered.
二、呈现新的学习内容
A.Loo,listenandchant
出示挂图,初步感知新语言
教师出示教材A项图片,引导学生认真观察图片并思考。
对学生说:
Herearesoeclothes.hatcolorscanyousee?
引导学生说出服装的颜色。
播放歌谣,整体感知新语言
教师对学生说:
Loo,it’syello.It’sayelloshirt.Hoaboutothers?
Pleaselisten.
学生观察A项图片,整体听歌谣,初步感知服装类的词汇。
再次播放歌谣,让学生结合服装的颜色,尝试指向该服装的图片。
词汇学习
教师通过呈现服装图片的方式引导学生学习课本生词。
教师指向一张图片,示范读音,如:
shirt,shirt,ablueshirt.
教师带领全班学生认读单词二~三遍。
教师检测学生的发音:
可以采取个人读单词、小组齐读单词、接龙读单词等方法进行。
按节奏说单词:
教师带领学生边指服装图片边说,如:
dress,dress,areddress;T-shirt,T-shirt,agreenT-shirt等。
学生结合自身所穿服装的颜色尝试说。
三、词汇操练
让学生听单词选择卡片。
让学生看图片说单词。
教师藏起某张图片,学生迅速说出这张图片的单词。
将词汇图片夹杂炸弹图片出示给学生,学生看到炸弹图片则迅速做保护自己的动作,看到实物图片则迅速朗读出单词。
让学生听单词将卡片按顺序排列。
附:
板书设计:
Unit6Lesson1
shirtT-shirtsirtdresssocsshorts
教学后记:
第二课时
教学目标:
能够听懂穿衣的指令,如:
Putonyourshirt/shorts.并作出正确的反应。
能够跟随录音说唱本课歌谣。
教学重难点:
能听懂指令Puton...,并作出正确的反应。
教学准备:
光盘,单词卡片。
教学时间:
年月日
教学过程:
一、复习
看图片,说单词。
让学生听单词选择卡片。
二、新课呈现
B.Listenanddo
做一做,说一说
告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
教师通过动作帮助学生理解“Putonyour...”的意思。
教师向全班发指令,引导全班学生作出相应的动作。
当所有学生都能够听懂“Putonyour...”的指令后,教师任意点名并发指令,如:
LiLei,putonyourshirt.
结对活动
按照以上活动示范,学生两人结对开展活动。
教师注意巡视课堂,适时帮助有困难的学生。
三、操练
c.Listenandchantagain
请学生用手指A项图片中的词汇并朗读。
教师播放歌谣录音,学生听录音指单词。
教师反复播放录音,请学生尝试跟录音学唱歌谣。
两人结对表演并说唱歌谣。
附:
板书设计:
Unit6Lesson1
Putonyour...
教学后记:
第三课时
教学目标:
能够用交际用语询问是否需要某种饮料及回答的功能句:
Doyouant...?
yes,please./No,thans.Iant...
教学重难点:
本单元重点功能句的学习:
Doyouant...?
yes,please./No,thans.Iant...
教学准备:
光盘
教学时间:
年月日
教学过程:
一、ar-up
学生跟随录音说唱课的歌谣,复习巩固有关服装的词汇。
谈话活动:
教师出示各种具有不同颜色的服装卡片,让学生描述,如:
It’sayellodress.It’sareddress.教师继续询问学生:
hichonedoyoulie,ayellocaporareddress?
学生根据自己的喜好表达喜欢哪种颜色的服装。
二、呈现新内容
A.Loo,listenandrepeat.
介绍情境
教师出示A项图片,通过师生谈话让学生简单了解情境,如:
hoareinthepicture?
hatdoesthegirlear?
Doyouliethebluesirt?
等,学生尝试回答。
听一听活动
教师结合情境,向学生提出任务:
Doesthisgirllieherfriend’ssirt?
教师播放录音,请学生整体感知。
语言学习
学习问句
教师询问学生:
hatdoesthegirlsay?
引出主句型:
Ilieyoursirt.学生学习并跟读主句型。
学习答句
请学生观察图片,教师询问:
hatdoesthegirlsay?
之后教授答语:
Thanyou.
语言操练
师生示范,
学生两人结对表演A项的对话。
小组展示。
三、操练
B.Shoandsay.
.秀一秀,说一说
教师创设情景,可以说:
Loo,thestudentisshoingherfavoriteclothes.Todayeillhaveaclothessho.No,let’sbeginandfindoutthesuperstar.
教师走到讲台前,展示自己的衣服,并说:
Looatydress.It’sred.Ilieitveryuch.教师走到一名学生跟前询问:
Doyoulieydress?
如果学生喜欢则引导其回答说:
Ilieyourdress.
学生以小组为单位轮流展示自己的服装,并用语言描述服装。
在小组秀的基础上,推选出各个组的“superstar”在全班展示。
附:
板书设计:
Unit6Lesson2
Ilieyour...
Thanyou.
教学后记:
第四课时
教学目标:
能够在恰当情境下综合使用颜色描述服装,并表达本人对服装的喜好。
能够通过现实生活中的标牌,初步识别和认读英文字母V、、X、y、Z。
教学重难点:
能够在恰当情境下综合使用颜色描述服装,并表达本人对服装的喜好。
教学准备:
光盘,字母卡片。
教学时间:
年月日
教学过程:
一、复习
教师发指令,如:
hiteshorts,standup,please.班级中穿有白色短裤的学生起立,并并重复说:
hiteshorts,hiteshorts。
二、新课呈现
A.colorandsa
创设情境:
请学生仔细观察教材A项图片,然后说出图片中呈现的服装类词汇。
教师示范:
根据自己的喜好将服装涂上相应的颜色,如:
Iliered.Ianttocolourthissirtred.
说一说
师生示范:
教师和一名学生各自展示自己涂过色的教材页。
教师指其中一服装说:
Looatyshorts.Theyarehite.接着询问该名学生:
Doyoulieyshorts?
并引导其回答说:
Ilieyourshorts.
结对活动:
两人活动,根据示范相互介绍服装,并表达对别人服装的赞赏。
小组件互相介绍自己喜欢的服装及颜色。
三、拓展
B.Lettersinlife
.复习活动
教师向学生展示含有A-U的生活图片,带领学生复习之前所学的字母。
学习字母
教师通过实物投影或教学挂图,呈现DVD的图片。
教师说:
ThisisaDVD.hatletterscanyousee?
引导学生回答:
IcanseeabigletterV.教师播放录音或者带学生读该字母。
教师出示更多的含有字母V的图片,请学生找出该字母。
教师的语言可以是:
canyoufindthesepictures?
用同样的方法,完成字母、X、y、Z的教学。
朗读字母
学生朗读B项下面的26个字母,关注字母V-Z在字母表中的位置。
唱字母歌
在学完26个字母后,教师播放字母歌让学生欣赏并尝试跟唱。
附:
板书设计
Unit6Lesson3
Looatyshirt.It’sblue.
VXyZ
教学后记:
第五课时
教学目标:
能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事,并尝试表演。
教学重点:
能听懂故事的意思,理解故事内容。
教学难点:
能跟读课文句子。
教学准备:
光盘
教学时间:
年月日
教学过程:
一、ar-up
说唱活动:
说唱课A项歌谣,复习本单元词汇。
听一听,做一做
教师发指令:
Shoeyouryellosocs.请穿有“yellosocs”的学生迅速起立。
之后也可以请一名学生发指令,其他学生听指令做出反应。
在复习词汇的基础上,教师可以提问:
hatdoyoulie?
或:
Doyoulie...?
引导学生尝试回答:
Ilieygreensirt.等。
二、新课呈现
呈现故事
教师出示故事图片,让学生根据图片预测故事内容。
学生看图片,听教师讲故事或是听故事录音,边听边验证之前的预测。
听故事录音,给图片排序
教师利用或为学生准备好故事的图片,请学生整体听故事的录音,并给故事图片排序。
学生再听一遍录音,核对答案。
详细讲解故事
教师引导学生观察彩虹的颜色,并询问:
Doesshelietherainbo?
请学生关注学生说的话:
Beautiful.
教师请学生尝试说出图片中女孩穿戴的帽子的名称及其颜色。
教师问:
hatdoessheear?
Ahat,aredhat.Doesshelieherredhat?
请学生关注女孩的语言:
Ilieyredhat.
用以上方法完成图三~图六的讲解。
教师引导学生关注女孩身上服装的颜色,并和窗外的彩虹进行对比,以体会女孩喜悦的心情,同时说出:
Iabeautiful,too。
再次熟悉故事
学生打开课本整体浏览故事。
可以用自己喜欢的方式读故事。
教师逐图播放故事的录音,学生尝试在理解的基础上重复听到的句子。
教师请部分学生有感情的朗读句子。
鼓励学生尝试自己读故事。
表演故事
教师做示范,表演故事的其中一幅图片。
教师请班上能力比较好的学生分别表演故事中穿衣服的情节。
学生在小组内排练并表演故事。
请部分学生道讲台前展示。
附:
板书设计:
Unit6StoryTie
Beautiful
Iliey...