七年级语文下《第一单元1 邓稼先》优质课设计教案5.docx

七年级语文下《第一单元1 邓稼先》优质课设计教案5.docx

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七年级语文下《第一单元1邓稼先》优质课设计教案5

【教学目标】

1.情感目标：

了解邓稼先的生平事迹，体会他默默无闻、为国奉献的崇高品质和人格魅力。

2.知识目标：

学习通过对比表现人物的写作方法。

3.水平目标：

使用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文并获得有用信息；组织材料表达观点。

【课时安排】两课时

【教学重点】

学习本文通过对比表现人物的写作方法。

【教学方法】

整体感受法、发现阅读法、合作探究法、查阅资料法

【课前准备】

让学生通过因特网、书籍等查找资料，了解关于邓稼先、杨振宁等科学家的事迹，了解奥本海默的相关情况，准备课上交流使用。

【教学过程】

（一）导入

同学们，上课之前让我们先来看一组资料

（1）1964年10月16日，中国爆炸了第一颗原子弹。

（2）1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。

（3）2003年10月15日，我国首次载人航天飞行成功，杨利伟实现了中华民族的千年梦想。

（2）揭示课题：

（三）作者简介:

杨振宁（1922－），原籍安徽，西南联合大学研究生毕业，芝加哥大学博士，历任芝加哥大学等校教授，美国科学院院士。

与李政道合作，提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共同获1957年诺贝尔物理学奖。

在粒子物理方面做了大量的开拓性工作。

邓稼先和杨振宁有着长达半个世纪的深厚友本文是一篇回忆性散文，又是一篇典型的人物传记。

人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。

一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。

传记最大的特点就是“实录”。

传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。

1、整体感知：

（一）思考：

1.初读课文，解决生字词。

2.速读课文，概括:

六部分的内容，并说说六部分之间有什么联系？

3.文章写了哪些事例？

通过这些事例，表现了人物怎样的精神品质？

（二）生字词：

（3）成语积累

（4）词语解释：

（1）检查预习，思考问题

1、问题：

同学们，你们看了这些资料后有什么感想？

学生发言：

中国以前有过丧权辱国的屈辱历史，但经过中国几代有识之士前赴后继的不懈努力，如今的中国正在以崭新的雄姿屹立在世界的东方。

2、师：

（激情导语）二十世纪的中国经历了伟大而深刻的时代变迁。

这样的时代必然造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家、对民族的贡献是不可估量的，不过他们当中有些人并不为人所知。

这些鲜为人知的杰出人物，是高尚而伟大的。

“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚、伟大的人物。

今天，就让我们一起来学习物理学家杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》。

（板书课题）

（2）自读课文，整体感知。

师：

同学们，课文挺长，让我们展开竞赛，快速地、大声地、自由地朗读课文，比一比谁读得更好更快！

（自由朗读）

师：

同学们读得很有激情，一定是被感染、被感动了。

请谈一谈你的感想！

1.速读课文，概括:

六部分的内容，并说说六部分之间有什么联系？

第一部分：

概述百年屈辱历史，引出杰出科学家邓稼先。

第二部分：

简介邓稼先的生平和事迹（不凡经历）

第三部分：

突出表现邓稼先忠厚朴实的人品

第四部分：

从另一侧面表现邓稼先的贡献之大

第五部分：

具体表现邓稼先默默的献身精神。

第六部分：

高度赞扬和缅怀邓稼先。

说一说：

1、邓稼先是怎样一个人？

用文中的话说说邓稼先是怎样的一个人？

2、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

3、作者把邓稼先与美国科学家奥本海默做了怎样的对比？

为什么对比着写？

讨论交流：

生1：

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。

他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。

他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。

为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。

生2：

读此文我非常感动，很多像邓稼先一样的国防科技专家们，为了祖国的强大，心甘情愿地作无名英雄，他们在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献。

他们太伟大了！

生3：

我觉得像邓稼先这样不计名利、为理想不懈努力的人生才是最辉煌的人生。

生4：

我为自己是一个中国人感到骄傲，我们的国家拥有很多像邓稼先一样的伟大科学家，我一定要努力的学习，也要争取成为祖国的骄傲！

……

师：

我发现几位同学都谈到关于邓稼先的精神令人感动，那么你觉得他是一个怎样的人？

从课文中找出一些支持你看法的依据。

讨论：

邓稼先是一个怎样的人。

（从文中找出一些依据）

小组协作，讨论交流：

生1：

邓稼先是一个具有着无私奉献精神的人。

从第五部分的《吊古战场文》中感受到邓稼先和他的战友们工作的环境非常恶劣，他和他的同事们时常面临着死的考验，而邓稼先却毫不退缩，为祖国的国防事业倾尽全部心血。

从这里能够看出邓稼先是一个具有着无私奉献精神的人。

生2：

邓稼先是一个为祖国的国防事业做出了重大贡献的人。

第二部分写邓稼先的生平和功绩，充分说明了他一生为祖国做出的重大贡献。

生3：

邓稼先是一个水平极强却忠厚朴实的人。

在与奥本海默的对比中，突显了他最为可贵的、典型的中国农民的质朴淳厚。

他们同样是科学家，都在原子弹的研究工作中取得卓越成就，而奥本海默居功自傲，邓稼先却质朴亲和。

生4：

我也填的是邓稼先是一个水平极强的人。

课文中写到文革期间他奇迹般地说服工宣队和军宣队并使各派继续工作，这说明他很有领导水平；在遇到技术难关时他缜密计算，勇敢决断，这说明他具有极强的科研攻关水平和决策水平。

生5：

邓稼先是一个为国家鞠躬尽瘁的人。

当核试验出现意外的危险时刻，他说：

“我不能走”；当癌症即将夺去他生命的时候，他仍然坚持写《关于中华人民和国核武器发展的建议书》。

这充分说明他对国家的忠诚，他甘愿为国鞠躬尽瘁。

……

教师总结：

邓稼先是一位具有无私奉献精神，把一切献给科学、献给祖国，不计个人名利、鞠躬尽瘁、死而后已的伟大科学家。

他的精神是值得我们每一个人敬仰的。

（三）深入探究

师：

刚才有同学提到了美国原子弹之父奥本海默，他领导了美国原子弹的研制；而邓稼先领导了中国的原子弹的研制工作，能够说是中国的原子弹之父。

可他们两个却有着截然不同的性格。

读第三部分，体会他们的性格，你觉得哪一种性格更有利于科学的发展与进步？

（1）作者把邓稼先与美国科学家奥本海默做了怎样的对比？

为什么对比着写？

（2）利用你手中的资料和阅读课文所获得的信息先在小组中讨论，确立自己的观点。

（3）再分为正反两方面实行辩论。

红方：

邓稼先的性格更有利于科学的发展与进步。

因为他踏实肯干，不计名利，更容易专心致志于研究工作，这必定更有利于科学的发展！

（举例居里夫人、诺贝尔等）

蓝方：

奥本海默的性格更有利于科学的发展与进步。

因为他锋芒毕露，善于发现问题，不畏权威，更容易突破学术的樊篱，获得更高的学术成就！

（举例伽利略、爱因斯坦等）

教师总结：

同学们辩论得很精彩，都表达出了各自的意见和看法。

其实，文中把奥本海默和邓稼先对比着写，是为了更好的突出邓稼先的性格品质和奉献精神；当然，无论是邓稼先还是奥本海默，他们的成功都有其必然性，是他们努力的结果。

大家能够保留自己的意见，在今后的学习生活中慢慢体会感受。

3、默读课文，赏析语言

4“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

”试阐释这句话。

邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。

中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。

邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。

“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指：

“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。

中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，所以他是理想党员。

5、事后我追想为什么会有那样大的感情震荡？

表达自己内心的情感震荡，含蓄的告诉我们他既为中华民族感到自豪，也为邓稼先带领的国内研究人员独立研究出原子弹而感到骄傲。

6、为什么要引用《吊古战场文》？

《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦，营造了悲凉、悲壮的气氛，烘托邓稼先不怕吃苦、无私奉献的精神品质。

7、在沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？

这句蕴含的作者的怎样感情？

失去战友的悲痛，振兴祖国、完成战友遗志的决心；一个细腻的询问,充满了对老友真诚的关怀与担忧。

8、作者为什么要向导演建议用儿时从父亲口中学到的一首歌？

这首歌作为邓稼先一生的写照，把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景上。

9、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。

这是他的性格和品质。

”试说说你对这两句话的理解。

为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。

走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。

所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。

这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

10这篇文章的主旨是什么？

这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。

（4）拓展练习

灵感放飞

邓稼先　带给我的——

心灵的震撼

生命的感悟

人生的启迪……

师：

正如我们开始讲课时所说的，二十世纪的中国造就了一大批伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……邓稼先仅仅其中之一。

他们当中每一位人物都有值得我们学习的地方，同学们不妨选择其中一位，写一个关于他们的故事，感受他们的伟大精神。

（五）作业：

总结学习这篇课文的收获，能够按照这样的方式来总结：

1.写成语。

2.摘名人名言。

3.用一组排比句。

4.体会一首歌。

5.品味一首诗。

6.仿写一个相仿事例。

欣赏图片

（6）板书设计

二、教学反思

本课的教学过程本身就是一次情感的升华，邓稼先作为顶尖的科学家能具有如此高尚的人格：

默默无闻地为国家付出，甘愿献出自己的一切，名利无求，鞠躬尽瘁。

我初读此文时即感慨良多，也许因为这个原因，在作教学设计时，充分考虑了学生的情感教育，很希望他们能够理解并学习老一辈科学家的情怀，以改变当今年代里浮躁的人生态度对学生们的影响，使他们能够形成健康的人格。

整个课堂在体会情感的氛围之中实行，但是也相对应的缺少了语文基础知识的关照。

一堂课下来自己感觉有一些问题值得反思。

1.对于语文知识的学习注重的不够多。

文中所显示的作者的深厚语文功底应让学生有所体会，并学习其语言的表达。

2.对于朗读水平的注重不够。

课文虽然长了一些，但是能够选一些语言精彩的段落实行朗读训练，以体会语言，提升语文的朗读水平。

3.学生的学习兴趣需要老师的引导，如果我们只注重课堂的活动而忽略了活动的主体——语文知识积累，那么，即使学生有了思想，形成了自己的观点，却失去了能够表达它的工具。

我会在今后的教学工作中努力达到语文知识教育与思想情感教育的统一。