三年级语文第七单元备课.docx
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三年级语文第七单元备课
年级：
三年级学科：
语文主备人：
时间：
2013.05
第七单元
单元教材分析：
本组围绕着 “世界是大家的、各国人民是一家”这一主题选入了三篇讲读课文、一篇略读课文和一个学习园地 本组围绕着，体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人与人之间的真情和爱意。
本组课文内容十分丰富，体裁多样。
有儿童诗、叙事性文章、新闻报道《太阳是大家的》以此为题，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
《一面五星红旗》蕴含着对爱国主义精神的赞美。
课文中的我尊重、热爱国旗的表现，换来他人对“我”的尊重。
《卖木雕的少年》本文通过写“我”在非洲南部想买一个木雕，但因为过重无法购买，卖木雕的少年看“我”是中国人，特意送我一个木雕小象墩，而且不收钱的事，歌颂了少年的美好心灵和中非人民之间的深厚情意。
《中国国际救援队，真棒》由一篇通讯改写而成。
写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。
通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。
它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。
《语文园地》安排的内容也与本单元专题紧密联系。
其中中包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和趣味语文五方面内容。
口语交际的话题是和单元专题相联系的，因此，在本单元教学过程中，要引导学生听广播、看电视、阅读书报杂志，搜集有关世界各国的文字和图片资料，作好交际准备；习作是自由作文；“我的发现”编排的是AABC式词语；日积月累包括“读读记记”“读读背背”；趣味语文是“说‘言'”，充分展示了汉语丰富的表现力。
单元教学目标：
1、会认18个生字，会写31个生字，正确读写重点词语，积累并理解重点词语。
2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，初步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、背诵诗文，练习复述课文大意，摘抄、积累好词佳句。
4、体会通过人物的言行体会人物的内心活动的写作方法，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。
5、写一篇自由作文：
写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。
6、启发学生思维，培养学生宽阔的国际视野，培养学生与各国人民之间的深情厚意。
7、培养学生借助工具书独立识字的能力；培养搜集、整合资料的能力；培养学生的创造性和读课外书的习惯
单元教学重点：
1、会认18个生字，会写31个生字，正确读写重点词语，积累并理解重点词语。
2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，初步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、培养学生借助工具书独立识字的能力；培养学生的创造性和读课外书的习惯
单元教学难点：
1、进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力。
2、体会通过人物的言行领悟人物的内心活动的写作方法，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。
单元教学方法与措施：
本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。
教学时，引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
让学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。
在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的各国之间的感人故事，感悟世界和平带来的快乐和幸福。
单元教学关键：
本组课文具有丰富的人文内涵，在教学本单元的内容时，要注重引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。
教学之初要让学生充分得搜集有关世界各国的文字和图片资料，注重引导学生体会通过人物的言行领悟人物的内心活动的写作方法，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。
初步学习课文中所渗透的写作手法。
单元教学准备：
课件、搜集有关世界各国的文字和图片资料。
单元教学时间：
25《太阳是大家的》2课时。
26《一面五星红旗》2课时。
27《卖木雕的少年》2课时。
28《中国国际救援队，真棒》1课时。
《语文园地》3课时。
单元预习课：
1、默读课文，概括主要内容。
《太阳是大家的》这首诗歌共有小节，第一节是描绘的景色；第二节是写；第三节是，回应第一节；第四节是写其他国家的小朋友。
整篇课文给我们描写了一派的景象，表达了作者的感情。
《一面五星红旗》这篇课文共有自然段，这篇课文主要写了“我”是一名____________________________，在一次_______________中发生了事故，在极度困难的情况下，“我”拒绝了__________________________________，以自己的爱国精神维护了______________________，也赢得了____________________。
《卖木雕的少年》课文讲的是一位_____________对_____________的友谊。
“我”到______________时，想买一个__________作纪念，但是木雕沉重，只好_________________________。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年送给我一个______________________，表达了人民对的友好之情。
《中国国际救援队，真棒！
》这篇课文共有自然段，是由一篇通讯改写而成。
写的是_____________________发生______________，中国派出了____________帮助_____________的事。
让我们感受到了中国人民对其他国家人民的_________。
2、认真读课文，思考下列问题。
（1）读《太阳是大家的》的第二小节，思考：
太阳做了哪些好事？
在课文中标出相关的语句。
大胆想象：
太阳还会做哪些好事呢？
仿照诗歌中的句子写一写吧！
（2）《一面五星红旗》中，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗”。
这时我可能会想：
（3）读课文《卖木雕的少年》3—8自然段，思考：
课文是怎样描写木雕象墩的？
画出文中相关语句。
并且把我十分喜爱木雕象墩的词语写下来。
（4）《中国国际救援队，真棒！
》文中有许多令人感动的地方，边读边画出相关的语句并写出自己的感想。
25太阳是大家的
教学目标
1．会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：
理解诗歌的含义。
课文重点：
全文
感情朗读训练点：
全文
读说结合训练点：
从这首儿童诗中你体会到了什么？
教学准备：
课件、搜集有关太阳的资料。
预习设计：
1、借助工具书认读生字，圈出新词，理解词义。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会各国儿童的团结友爱。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时（总第课时）
一、谈话激趣
1.出示太阳笑脸：
认识吗？
谁呀？
你看，这是一个怎么样的太阳？
（红彤彤、笑眯眯））
2、多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？
引导学生回忆学过的21课《太阳》,说说它的特点以及它和我们人类的关系.提示:
可以用"有了……才""如果……就"等词语来表达这种关系..
3、太阳对我们人类来说太重要了，那太阳是谁的呢？
引出课题，学生随同老师一同书写课题（板题：
25、太阳是大家的）
二、成果展示
1、课件出示词语，指名认读。
2、课件出示生字，学生认读生字。
3、交流识字办法：
加一加：
彤陪
换一换：
倍——陪霞——假赶——趁
4、指名读课文，说一说你喜欢文中的太阳吗？
为什么？
三、精读诗歌，感悟意境。
（一）理解想象：
红彤彤的晚霞
1、读写：
红彤彤的晚霞
（1）出示：
红彤彤。
指明“彤”字单独读时是二声，而在ABB式词组中要读一声
（2）指名让学生例举几个这样的描写颜色的ABB式词语。
（3）课文中是说什么红彤彤，——晚霞——出示“红彤彤的晚霞”——齐读
（二）感情朗读第一小节
1、这美丽的晚霞是什么变的？
——怎么样的白云？
2、跟老师一起去看看那朵朵的白云吧！
（出示图片“朵朵白云”）这就是——
看！
这朵朵白云变了，变成了（点击出图“红彤彤的晚霞”）
3、多美的景色啊，多美神奇的变化呀。
出示第一个句子，指读。
4、太阳落山的景色真美啊，让我们一起美美得读读这一小节吧。
（齐读）
5、多美的朗读，多美的景色啊！
原来诗就是画，画就是诗。
让我们在脑子里播放着美丽的画面，试着背一背。
（齐背）
（三）品读第二小节，创作表达
1、太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？
边读边划出太阳动作的词。
（师结合板书：
洒鲜花、拔小树、陪小朋友）
2、我们一起来做做洒的动作，同学们，课文中是谁在洒，洒什么，给谁洒？
从这一个洒中，你仿佛看到了什么？
你仿佛听到了什么？
3、那从拔、陪、看这几个太阳的动作中，你又仿佛看到了什么，听到了什么。
4、反馈交流
（1）她还把小树往高处拔呢，从“拔”这个动作中你看到了什么，太阳是真的在把小树往高处拔吗？
。
哦，原来是在阳光的照耀下，小树茁壮成长啊。
我明白了，原来这里是把太阳当人来写了。
谁来拔拔看：
指读——齐读
（2）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，你们仿佛看到了什么？
5、太阳是多么温柔，多么无私呀，阳光下的世界时多么美丽和快乐，同学们，如果你就是那艳丽的花朵，你就是那茁壮成长的小树，你就是那海边快乐戏水的孩子，此时，你会对太阳说些什么？
6、带上你的感激，用心赞美太阳吧！
可以配上动作读。
（1）指名表演读
（2）齐做动作读
7、太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？
你从哪里知道的？
她还会做哪些好事？
8、让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。
9、太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象写下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。
仿照这种句式写写，一句两句都可以。
如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！
可以自己写，也可以和小组的同学合作。
一天中太阳做了多少好事！
她——
她——
她——
她——
10、指名朗读第二节加自己写的诗句。
11、太阳给我们带来了光明，带来了温暖，带来了生机。
让我们再一次走近她，亲近她，赞美她。
记住她好吗？
那咱们试着背背第二小节吧。
（四）议读三、四小节，理解主题
1、太阳就是这样爱护大家，给大家带来快乐、光明、幸福。
可是，一天过去了，太阳就要从西山落了。
你的心情如何？
2、那太阳是去哪里了呢，谁来告诉大家。
指读。
3、太阳马上就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去？
4、到了别的国家，太阳在干什么呢？
5、你是怎么理解这个“大家”的，大家到底指的谁呢？
虽然，我们是那么喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她盼她----
6、读诗歌就要读出诗歌的味儿！
你得边想边读，读的时候可以语速慢一点。
现在，请大家带着自己的感受读读三四小节吧！
四、朗读全文、总结铺垫
1、我们生活在同一个世界，有着同一个梦想，让我们和全世界的小朋友一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。
让我们在阳光的照耀下，携手并肩，去创造更加美丽的世界。
2、让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌《太阳是大家的》。
五、限时作业
1、把这首诗背给爸爸妈妈听。
2.、我想课外找一些有关的诗歌来读读。
板书设计：
25太阳是大家的
洒鲜花
太阳拔小树大家的
陪小朋友
第二课时（总第课时）
一、复习导入
1.读一读:
自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读.
2.说一说:
说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读.
3.评一评:
读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评议.
4.想一想:
每小节诗写了什么,全班交流.
二、练习背诵
1.练一练:
用最快的速度练习背诵.
2.比一比:
小组内同学互相背诵,比比准背得准确.
3.背一背:
指名分小节背诵,其他同学默背.
三、交流感受
1.想一想:
学习了这首诗以后,有什么感想.
2.谈一谈:
说说自己的感想或收获.
3.说一说:
你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述.
四、学习创作
1、太阳做了哪些事？
说一说。
试仿照课文再写几句。
一天中太阳做了好多好事：
她把金光往鲜花上洒，
她把____________，
她____________，_____________。
2、依照诗意再续写几句诗，写完后和自己小组内的同学读一读。
五、学习生字
1、认读生字
2、重点提示：
“彤”左半部分不要写成两点
3、学生练写。
六、限时作业
1．你对哪些诗句最感兴趣？
有感情地背一背。
2．摘抄自己喜欢的诗句。
26一面五星红旗（总第课时）
教学目标：
1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。
能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。
教学重点：
理解面包店老板态度的变化;体会我对国旗的热爱,理解含义深刻的句子。
教学难点：
学习用外在动作表达内心情感的写法。
课文重点：
全文
感情朗读训练点：
3——11自然段
读说结合训练点：
学了这篇课文后，你想对面包店的老板说些什么？
教学准备：
课件、搜集有关五星红旗的资料。
预习设计：
1、借助工具书认读生字，圈出新词，理解词义。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时（总第课时）
一、激情导入，揭示课题
1、低声播放《红旗飘飘》歌曲
2、师：
伴着“红旗飘飘”这首歌，让我们走进今天的语文课堂。
这节课我们继续来学习第26课《一面五星红旗》。
（师板书课题：
一面五星红旗）学生齐读课题
3、引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。
二、成果展示
1、课件出示四字词语，指名认读。
壮胆鼓劲 平等交易 趔趔趄趄
无影无踪 荒无人烟 身无分文
2、课件出示生字，学生认读生字。
3、交流识字办法：
加一加：
凝奈
换一换：
滩——摊坚——竖每——拇
4、指名分段读课文，说一说这篇课文讲了一件什么事？
5、学生交流后，教师简单总结。
（这篇课文讲了“我”是一名中国留学生，在一次假期的飘流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，我向老板求助面包，老板拒绝，提出了用国旗换面包的要求，我没有同意，摔倒在地上，老板救助了我，并给我付了医药费。
）
三、精读课文，理解内容
（一）体会中国青年的爱国精神
1、课题是“五星红旗”，文章从头到尾，都紧紧围绕“五星红旗”展开。
请你再整体阅读课文，划出文中描写五星红旗的句子，看看课文有几处写到“五星红旗”？
（1）学生交流读出描写“五星红旗”的句子，教师随机正音。
（2）引导学生概括第一处标题：
手举五星红旗
（3）再读句子，照样子列出其他标题。
（脖系五星红旗 拒换五星红旗 花拥五星红旗）
2、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
3、汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
（1）“手举五星红旗”部分：
作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？
（2）“脖系五星红旗”部分：
“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
”
4、重点讲解“拒换五星红旗”部分：
我是在什么情况下拒绝换五星红旗的？
当时“我”的处境如何？
5、指导学生读好第三自然段，体会当时的处境。
（1）指名读第三自然段。
（2）理解“荒芜人烟”是什么意思？
（形容地方偏僻荒凉，见不到人家。
）
（3）再读第三自然段，想象他此时的心情。
（害怕，着急）
（4）现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。
（5）如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么？
（6）怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢？
大家自己先试着读一读吧。
（自由读——齐读）
6、课件出示句子：
（一）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
（二）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
……
（三）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
1、理解句子：
（1）犹豫是什么意思？
（难以拿主意）难以拿主意？
有什么可难的？
（2）在什么样的处境下生出这份犹豫的？
（饥饿中、困难中，又面临着老板的面包）想一想,我犹豫些什么?
（此时的我已经饿了三天了，身上、头上还有伤，面对着面包，这能让我活下去的面包，我的心里闪过（ 一丝犹豫 ），但是，当我看到这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳，心里便开始（ 犹豫不决 ）起来，再想到这五星红旗就如同是我的祖国和亲人，于是我（ 毫不犹豫 ）地在心里打定主意：
说什么都不用国旗换面包。
）
（3）再读。
（个别读、齐读）
2、说一说，我们是怎样理解这句话的？
（抓关键词—体会人物内心——读中感悟）
3、小组合作解决第
（二）、第（三）句。
（1）理解“久久地凝视”“趔趔趄趄”的意思。
（2）学生说说此时我的心里话。
（3）是啊！
国旗是一个国家的象征，一个民族的尊严。
即使我迫切需要老板手里的面包，但象征着国家民族尊严的国旗是决不能拿来交易的，三天都熬过来了，我已走出荒芜人烟的森林，再熬一会吧，到别的老板那儿看看吧！
（4）教师范读，引导学生想像画面。
4、师：
同学们，让我们再次走近“我”和面包店老板，来读读那些描写他们的句子吧。
老师很想和你们一起来读，好吗？
我来读描写面包店老板的句子。
你们读描写“我”的句子，（师生合作轮读）
二、体会老板掏医药费友情帮助
“花拥五星红旗”部分：
1、出示描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度，读了之后，你有没有疑问。
2、老板的态度为什么前后有这么大的变化？
再读读老板前后态度的句子，体会他的态度的变化
3、猜一猜，一个面包多少钱？
4、这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？
5、教师总结：
老板的态度前后有这么大的变化原因是被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了。
“我”用实际行动维护了祖国的尊严。
可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。
四、拓展说话
1、同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？
那么作为自己的同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么？
（二选一）
（1）面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：
“。
”
（2）面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：
“。
”
五、总结升华，熏陶爱旗之德
1、 孩子们，让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。
芬芳而美丽的鲜花，簇拥着心爱的五星红旗，它是那么鲜艳，那么夺目，那么伟大。
我们的中国人为了这面五星红旗，还谱写了多少感人肺腑的光辉事迹啊！
2、出示南极升旗、港澳回归、申奥成功、载人航天等图片，熏陶学生爱旗之德。
六、限时作业
1、有感情的朗读课文。
2、把你想对面包店老板或年轻留学生所说的话写下来。
板书设计：
26、一面五星红旗
手举五星红旗
脖系五星红旗
拒换五星红旗
花拥五星红旗
第二课时（总第课时）
一、复习导入
1、说说课文的主要内容。
2、再读描写我处境困难的句子。
二、指导书写。
1．出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3、教师范写并示范：
“漆”注意右下部分不能写成“水”。
“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁。
“摔”字右边中间部分“幺”，不要写成“纟”。
4、学生自主练习，教师巡视指导。
三、拓展延伸
1、自由读一读课文中描写面包店老板态度变化的句子，讨论讨论为什么会有这样的变化。
2、你想对面包店的老板说些什么？
四、限时作业
1、听写田字格中的生字。
2、给田字格中的生字组词，并写一写。
27卖木雕的少年
教学目标：
1．认识“尼、驮”等11个字。
会写“卖、售”等14个字。
能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
3．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
教学重点：
1．识字写字，正确读写词语。
2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学难点：
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
课文重点：
全文
感情朗读训练点：
2——15自然段
读说结合训练点：
学了这篇课文后，你想对卖木雕的少年说些什么？
教学准备：
课件、阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
。
预习设计：
1、借助工具书认读生字，圈出新词，理解词义。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会卖木雕的少年的可爱。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时（总第课时）
教学过程：
一、欣赏图片，揭示课题
1、同学们，今天老师带大家一起走入神秘的非洲。
首先让我们来欣赏几组图片,用心地感受一下非洲这个地方。
（课件出示非洲的有关图片）
2、刚才看了这么多的图片，相信同学们对非洲已经有了一定的了解。
今天，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。
（出示课题）
3、齐读课题，“卖”的反义词是：
买，区分“卖”和“买”
4、读了课题，你了解了什么？
二、成果展示
1、课件出示词语，指名认读。
2、课件出示生字，学生认读生字。
3、交流识字办法：
加一加：
栩标驮
换一换：
沟——构择——释像——豫
减一减：
呢——尼滨——宾
组词：
诚恳遗憾
4、指名分段读课文，说一说这篇课文讲了一件什么事？
三、精读课文，理解感悟
1、我们从课题中了解到了一些信息，课文中还有很多有关少年的信息。
请同学们再读课文，找找有关描写少年的语句。
2、指名交流，（少年的外貌、语言、行为等）师引导：
他是哪里人？
（非洲）能说具体一点吗？
（非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边）指导读好瀑布的名字。
（一）感受瀑布和木雕之美
1、想去欣赏一莫西奥图尼亚大瀑布吗？
（播放瀑布图片，师介绍）
2、此时，你的脑子里蹦出了哪些词语？
（壮观、雄伟等）课文是怎样来描绘它的呢？
指名说，（出示第2段）指导朗读，读好四字词语，指名读，齐读。
3、课文中还有很多这样类似的四字词语，老师把它们找出来了。
课件出示词语：
琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 爱不释手（小老师带读——开火车读）
4、刚才的“名不虚传”、“游人如织”、“十分壮观”是写——瀑布的，而其它词语都是写——木雕的。
课文哪几段具体介绍了非洲的木雕（第3、4段）
咱们一起去欣赏一下
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