XX一年级数学上第五单元认识10以内的数教学设计反思作业题答案.docx
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XX一年级数学上第五单元认识10以内的数教学设计反思作业题答案
XX一年级数学上第五单元认识10以内的数教学设计反思作业题答案
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 .10以内各数的读写及具体含义。
2.进行10以内数的大小比较。
3.了解序数和基数的区别。
1.会认、读、写1~10各数,并注意书写工整;会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序;会正确地区分几和第几。
2.掌握10以内数的顺序,会正确地数数。
3.认识符号“=”“>”“<”,会使用这些符号表示数的大小,并会用语言来描述10以内数的大小。
4.能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
5.通过认数、数数,渗透数学与生活实际密不可分的思想。
6.在学习过程中激发学数学的兴趣,培养学生的观察、语言表达、动手操作等各种能力。
.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。
初入学的学生不易掌握数字的结构和笔顺,有的学生往往把上下、左右的位置搞错。
另外,手指也不灵活,写0、5、8等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难一些。
因此,学写数字要作为一个重点。
为了让学生写好0~10各数,教材中做了示范,要求学生从一开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的良好学习习惯。
用数字、符号或图形表达和交流,是小学数学教学的重要目标之一。
因此,本教材从学习0~10各数开始,就注重培养学生良好的数感、符号感。
教学时,教师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~10各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示。
如通过富有趣味的图画,让学生理解符号“>”两边数的大小。
类似这样的实践活动,教师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。
2.向学生渗透集合、对应、统计等思想时,教师只是引导学生进行观察、操作、比较等实践活动,使学生对这些内容有一定的感性认识就可以了,不要给学生讲“对应”等名称。
3.本单元的学习,还是要通过操作、探索来进行。
因此,教师要给学生创造条件,提供充分的时间,放手让学生去观察,去操作、尝试。
要让学生积极开动脑筋,做他们想做的,并在实践中理解知识。
4.继续采取小组合作的学习方式,让学生在小组中交流、学习,使得人人都参与到教学的过程中来。
认识1~5
课时
2 序数、基数
课时
3 0的认识
课时
4 比较数的大小
课时
5 认识6~9
课时
6 认识10
课时
~5的认识
教材第12~14页的内容。
.会数数量在5以内物体的个数,会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的良好学习习惯。
3.利用主题图并结合生活实际,初步感知“用数学”的乐趣,感受到生活中处处有数学。
重点:
认识5以内各数。
数字3、5的写法。
难点:
经历1~5各数的抽象过程,正确理解1~5各数的含义。
主题图,各种图片,教学卡片、投影等。
.了解数数情况。
你会从1数到5吗?
请你数给同桌听。
2.把同样多的用线连起来。
.创设情境。
你们知道9月10日是什么节日吗?
小朋友们在教师节上表演了精彩的节目,你们看。
2.数数。
请你们看着画面说说自己的感受。
再仔细观察画面,都有什么,各有多少?
然后把观察到的先在小组里说说。
教师组织学生集体交流。
提问:
数量是“1”的有哪些?
数量是“2”的有什么?
同桌互相数数看。
气球有几个,有几个小朋友跳舞,黑板上写着几个大字?
数给你的同桌听。
3.认数,读数。
当学生说出“一块黑板”“一个手风琴”时,可以把这些图分别移到下面。
说明:
像这样一块黑板、一个手风琴都可以用数字“1”来表示,并拿出印刷体1,贴在黑板图的下面,同时让学生找数量是1的图片或数字卡片,摆在桌子上并读一读。
提问:
这幅图中还有哪些可以用数字“1”来表示?
2、3、4、5的认识可仿照1的教学。
4.学习1~5各数的基数含义。
教师指着“2”问:
这个数是几?
表示什么?
请你拿出小棒表示这个数,用2根小棒摆一摆,想摆什么样就摆什么样。
再指导同学分别拿出3、4、5根小棒,摆出自己喜欢的图形。
学生动手摆,教师巡视。
集体交流,利用投影展示自己摆的图形,摆完数一数,说一句话。
如“1、2、3,我用了3根小棒摆了这个△。
”
找一找生活中还有什么可以用我们学过的1~5各数来表示。
用学过的数说一句话。
如“我家有5口人”“人有2只手”“我有3支铅笔”……
5.学习数序。
逐次感知1~5各数的顺序。
教师在计数器上拨上一个珠子,问:
拨了几个珠子,用几来表示?
同学们也在自己的计数器上拨一个珠子。
再拨上一个,是几个珠子?
1添上1是几?
依次让学生拨下去,让学生感到2添上1是3,3添上1是4,4添上1是5。
整体感知1~5的数序。
让每个学生拿着1~5的点子图,按点子数从少到多的顺序排列。
教师提问:
1的后面是几?
5的前面是几?
和3相邻的两个数是几?
……也可以让学生先观察,然后说发现了什么。
6.学习1~5各数的写法。
学习1、2的写法。
教师先示范,然后让学生书写练习。
重点指导2的笔顺和起笔的位置。
最后在田字格中练习写5遍。
学习3、4、5的写法。
写3时提醒学生,3是两个半圆,开口向左。
4、5都是两笔写成的,看看先写哪笔,再写哪笔,并注意笔顺规则。
自己练习写,教师巡视指导。
把写得好的及时交流、传看。
.教材第13页“想想做做”的第1题,连线。
先让学生看图,说一说都有什么,有多少。
教师指导做第一组题,教方法:
先数一数黄瓜有几根,用几来表示?
然后把黄瓜和3连起来。
让学生独立做完其他的题。
集体交流、订正。
2.教材第13页“想想做做”的第2题,看数涂色。
此题是第一次出现,所以教师在读完要求,指导做一个题后,再让学生试着完成。
〔指着2问:
这是几?
2表示多少?
那就涂○○表示,其他的数又是几,就涂几个○表示。
请你涂出对应的○的个数〕
3.教材第13页“想想做做”的第3题,看图写数。
可让学生独立完成,要求把数字书写工整。
写完后互相交流,看谁写得好,给写得好的画一朵或一个。
4.教材第14页“想想做做”的第6题。
引导学生观察:
花瓶上的数是几?
2表示什么?
引导说出:
花瓶上的数是2,表示花瓶里有2朵花。
再画几朵花,花瓶里就是2朵花了?
同学们动笔画。
组织集体交流。
.用红色涂2个○,用绿色涂4个○。
○○○○○○
2.在里画你喜欢的图表示下面的数。
3 5
课堂作业新设计
.略
2.可涂不同的位置,只要数量对即可。
3.3 4 5 1 2
4.略
思维训练
.可涂不同的位置,只要数量对即可。
2.略
教材习题
教材第13~14页“想想做做”
4.5 3 2 4
5.略
7~9.略
1~5的认识
注意书写的笔画顺序
数字1~5学生基本都能读出来,已经具备了初步认识,但是写起来还有些困难,特别是数字3和5。
~5各数的顺序的认识也是一个难点,有的学生有时候分不清楚这一点,具体教学时应该给学生一个由少到多的区别认识过程。
教学写的时候,手写体和书面体有一定的差距,很多学生会严格按照书面体来书写,可以告诉他们两种笔体均可。
教材先通过主题图,让学生分类数一数1~5五个数,接着用算珠表示数量1~5,对应着出示数1~5,让学生认识并写数。
用算珠直观表示出1添上1是2,2添上1是3……使学生感知1~5的联系,体会这五个数的数序排列。
通过数数、画画、写写等活动,加深学生对1~5各数实际意义的认识,提高写数能力。
学生在学习第一章时已经对实物有了初步的数量概念,为进一步引入数字起了铺垫作用。
一 激情引趣。
谈话:
同学们喜欢小动物吗?
我们一起到动物园游一游。
这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?
数清你所喜欢的动物的个数,用相同个数的小圆片表示出来。
与组内的同学说说:
你喜欢的动物是什么?
你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?
哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?
小结:
小朋友们所摆出的圆片都在1~5之间,今天我们一起认识1~5。
二 动手操作,合作探究。
.摆一摆。
提问:
你能根据所摆圆片的个数,从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?
找一找,看谁找得对。
组内同学相互评价摆得是否正确,请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片,全班交流。
2.拨一拨。
讲述:
小朋友们摆得很正确,下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。
提问:
我在计数器上拨了几个珠子?
又添了几个?
现在是几?
2添上1是几?
3添上1是几?
4添上1是几?
下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5,再从5拨到1,好吗?
如果任意拿出一张数字卡片,你能用计数器上的珠子表示吗?
谈话:
像老师一样,一个小朋友出示卡片,组内的其他小朋友来拨一拨。
3.写一写。
谈话:
刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?
自己先来试一试,把这些数写在自己的本子上,从1写到5,看谁写得最好。
写完后,小组内的同学相互评价,最后教师评价。
教师示范书写1~5,重点指导写5,第2笔写横,注意要平。
学生练习书写。
4.说一说。
提问:
生活中哪些地方你见到过1~5这几个数?
随着学生想到的事物,屏幕展示实物图。
场景图:
看,那是几路公共汽车?
丁丁家住几号楼几单元?
三 巩固新知。
.小朋友知道教师节是几月几日吗?
教师节这天,小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。
看!
提问:
仔细观察,与小组的同学说说你看到了什么?
哪位同学能用数说说你所看到的事物?
根据学生的回答,教师在学生所指的事物旁,依次展示数1、2、3、4、5……
2.抢答:
看图说数。
出示图:
3根黄瓜,5个西红柿,2个青椒,4个萝卜,1棵白菜。
3.猜数游戏。
2后面的数是几?
3和5之间的数是几?
4前面的数是几?
你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。
4.你们爱吃水果吗?
屏幕出现水果图:
1个西瓜,2个菠萝,3个梨,4个草莓,5个香蕉。
这些水果分别有几个?
5.出示花瓶图。
在这幅图中,每个花瓶里都缺少几朵花,用水彩笔画出花瓶里缺少的花。
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