新课标七年级语文第五章说课稿模板《登上地球之巅》.docx

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新课标七年级语文第五章说课稿模板《登上地球之巅》

（新课标）七年级语文第五章说课稿模板《登上地球

之巅》

聪明出于勤奋，天才在于积累。

尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能

力,接下来初中频道为大家提供的七年级语文第五章说课稿。

 一.教材分析

 1.教材的位置及课文的特点

 本单元编选了《伟大的悲剧》、《在沙漠中心》、《登上地球之巅》、《真正的

英雄》《短文两篇》等五篇展现人类探险活动的文章。

这些文章都展现了人类

对探险的执着和渴望，任何的艰难险阻都无法阻止人类迈向新领域的脚步。

《登上地球之巅》描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上，踏过

千年的冰封，克服重重的困难，把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹。

登山队员的大无畏精神，让每个学生受到心灵的震撼，使这些怕苦怕累的中

学生为之触动。

充分发挥语文教学人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促

进学生全面的发展。

 2.目标、重点、难点的确立

 知识目标：

①了解这次登峰的概况和意义

 能力目标：

②体会数字在文中的烘托作用，体会文中登峰的艰难

 ③体会文中人物所表现出来的勇往直前，团结协作，敢于献身的精神

 ④刘连满这一人物的分析（没有登上文章却重点写）

 情感、态度、价值观目标：

⑤学习年轻登山队员的大无畏精神

 这五个方面的设置符合学生的认知规律，根据本单元的目标、学习的重点

及初一学生的实际情况，确定③是重点，④是难点。

 3.说学情

 初一的学生感性思维活跃，学习的积极性很高，具有一定的概括能力，想

象力也非常的丰富。

但对于篇幅过长的文章，马上抓住文章主要内容还是有

一定的难度，教师应予以方法的指导。

 二.说教法

 根据大语文观的要求，要求将语文课堂与生活、写作联系起来，以深化对

文章的感悟，提高学生审美、写作的能力。

再联系本文的实际情况，确定本

节课教法的指导思想是，引起学生的注意，引导他们热情参与，团结协作解

决问题，并且适当插入写作练习。

具体做法如下：

 1.情景设置法：

充分发挥多媒体创设情境，使学生融入于课文之中，体验

登峰的艰难。

 2.朗读法：

通过反复朗读，带着感情的朗读，理解登山队员的艰辛。

 3.讨论法：

引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究。

 三.学法指导

 当今时代是人类知识和信息迅猛发展的时代，教育所面临的问题已不再是

使受教育者学到知识，而是让他们学会学习。

古人也曾说过授之以鱼，不如

授之以渔”。

使学生掌握学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必

达到不教”的目标的方法。

 本节课让学生主动参与，相互学习，突出学生的主体地位的同时也发挥教

师的主导作用。

在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度

与价值观三个方面共同发展，充分体现新课程标准的精神，学法具体如下：

 1.勾画圈点法：

让学生勤动笔墨，积极读书并能快速掌握文章主要情节

 2.朗读法：

反复朗读，从中体会课文所蕴涵的思想感情

 3.讨论法：

引导学生积极参与，合作探究，指导学生重点难点的突破

 四：

说教学过程

 我的教学由导入新课，学习新课和作业三个环节组成。

大约用一节课的时

间完成本文的教学任务。

（一）导入（2分钟左右）

 好的导入犹如唱戏前的开锣一样未开台先叫座，本文的导入设计是播放珠

峰及登山者的图片，并配以高亢的歌曲《珠穆朗玛》，让学生的思绪进入神秘

的珠穆朗玛峰的氛围中，直切主题，干脆利落的效果。

（时间较长，故未上课

时便可播放）

（二）说课文学习

 （设想）我设计了四大版块，分别是攀登纪念馆”、小小解说员

”、刘爷爷我想对你说”和走进登峰迷失案”。

 1.关于本文的背景资料，我设置了攀登纪念馆”版快（解决目标一）（3

分钟左右）

 （设想）通过此版快，让学生在对珠穆朗玛峰有了感性认识的基础上加深理

性认识并了解1960年5月的这次登峰运动。

 （内容）①珠峰知识简介（学生先谈，教师最后进行归纳，整理和总结）

 ②攀登珠峰的历史背景介绍

 大家在课堂上学习的开心吗?

初中频道特整理了七年级语文第五单元说课稿

的相关内容，希望能够对同学们有所帮助。

 一、教材分析

（一）单元分析：

本单元的几篇课文都与探险有关，上演了一幕幕人类探索

未知世界的动人场面，这个单元要求练习快速默读课文，抓取信息，概括内

容要点的能力。

（二）课文分析：

本课是时任美国总统里根为以身殉职的七位宇航员所发表

的一篇电视讲话，也是一篇悼词，它希望以某种精神鼓舞人，以真切的感情

打动人。

这篇悼词语言丰富、感情充沛，悲郁中蕴育着雄壮，悲痛中坚定着

信念，可说是声情并茂，让听者在悲痛中奋发向上，充满力量。

 本课选自七年级下册，七年级学生就其知识水平和人生阅历来讲对文中蕴

意深远、含义深刻语句的理解、品味、鉴赏是有一定困难的，这也是对初中

学生的要求，因此将把它作为教学的重点和难点。

 初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，对于英雄的理解也各式各

样，本课无疑是进行这方面教育的好教材，教师可以结合课文让学生了解英

雄其实就是：

具有崇高品质的普通人，英雄对于我们并不是可望而不可即

的，每个人只要兢兢业业的做好自己的事业都可以称为英雄，还可以进一步

联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精

神的熏陶。

 二、学情分析

 这两年来我们一直在扎实的推进我区科研兴课，优质达标”和打造高

效课堂”的活动。

仅仅围绕打造高效课堂的32字方针：

关注全体，激

发兴趣;因材施教，有效互动;教会知识，学会方法;达成目标，当堂检测来教

学。

我校是市区名校，学生的综合素质相对较高，经过小学阶段的积累，基

本具备了听说读写能力。

基于此，只需在老师的指导下进一步提升能力。

为

了达到这一目标，从初一上期开始，我们每周都要拿出两个以上的课时对学

生进行读写相结合的专题训练。

另外校班级管理上坚持采用小组合作、小组

评价的模式。

现在学生自主阅读、自主写作、独立探究、合作交流、自主评

价的能力正在一步步提升。

因为这是一篇自读课文，所以本文对于我的学生

来说可以采用自主读写、小组交流、汇报评价相结合的形式来完成。

鉴于这

些实际情况，结合新课程标准对学生的要求，制定了以下的教学目标。

 三、教学目标

 1.速读课文，理清思路，把握内容。

 2.熟读课文，品味语句，培养语感。

 3.朗读佳句，体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精

神。

 四、教学策略及方法

 法国哲学家、教育家阿兰强调了两点：

一是教师要少讲;二是提倡阅读。

 1、利用《成长记录》读写结合策略。

 2、学生合作探究策略。

 3、展示交流策略。

 4、小组评价策略。

 五.设计理念

 总原则是教师为主导，学生为主体”

 《课程标准》中指出：

学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学

习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应以人为本，以学定教

”，让学生自主能动的学习，积极的探究体验，在合作中交流、互帮互

学，实现生本对话，让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中

提高语文能力、掌握语文规律、培养语文素养”。

同时给学生提供展示

自己的平台，穿插师生对话、生生对话，让课堂成为学生的课堂，讲台成为

学生的舞台，所以我精心的设计了以三读”为核心的教学过程。

 精品小编为大家提供的七年级语文第五单元说课稿大家仔细阅读了吗?

最后

祝同学们学习进步。

 2.关于文章的情节结构，我设置了小小解说员”版块（解决目标二）15

分钟左右）。

 （设想）通过这个版块，让学生初步感知课文的主要内容，明确数字在文中

的烘托作用，体会攀登的艰难。

 （内容）①找出文中体现艰难的句子并谈谈你的感受（快速阅读课文并用

 勾画圈点法”，找出关键的句子）从以下方面向学生讲明：

 突击队员们沿着第三次行军侦察的路线，冒着零下30多度摄氏度的严寒，

在陡滑岩壁上登攀，他们穿着特制的高山靴也难踩稳。

 在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。

 他们背上的氧气筒的气压表显示，氧气的容量已经不多。

 而用在攀登最后三米岩壁的时间，却长达三个小时。

 （学生找到这些句子，谈了自己的感受后，通过反复的朗读，体会攀登的艰

难，特别注意这些句子中的数字的作用）

 ②既然如此艰难，是什幺支持他们在如此艰难的情况下继续向上攀登?

 （为不辜负祖国和人民的重托，为追逐心中的梦想，坚毅不屈的品质以及那

个时代特殊的烙印，不能让外国人瞧不起我们中国）

 ③观看当时拍摄的记录片（更直观，加深了对攀登过程的了解以及对他们艰

难的体会）

 3.关于文章的人物形象，设置了刘爷爷，我想对你说”版块（解决目

标三、四）（20分钟左右）

 （设想）通过此版块落实学生的自主学习，让学生在探究过程中提高能力（分

析人物性格的特点），体验情感（评价人物形象，学习他们的精神）。

 （过渡）（课件图片：

登峰四人的照片，只有刘连满的照片是现在的生活照）同

学们一定在纳闷为什幺只有它的照片是现在的生活照?

（因为他没有登上顶

峰，所以当时的报纸没有刊登他的照片）

 （内容）

 ①刘连满为什幺没有登上顶峰，是他自己放弃了吗?

 （不是。

刘连满是为了不拖累这个集体，让其他人能完成任务，而主动放弃

了登上顶峰的机会，而这也成了他一生最大的缺憾。

）

 ②刘连满的哪些行为感动了你?

你有什幺话想对作品中的人物或大家诉说?

 这时，刘连满突然想起自己在哈尔滨当消防队员期间，采用人梯的办法成

功的翻过高墙的经历。

他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩膀上

 为了团队，为了能完成任务，他毅然成了别人的人梯，显示出他有着崇高

的集体主义精神。

 他担心自己在昏迷中停止了呼吸，战友们不知道他的氧气筒里还保存的氧

气，他又挣扎着坐了起来，用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信

 在有机会活着，渴望活着的时候，他却毅然将活着的机会留给了战友，也

显现出他人格的魅力。

 4.关于拓展延伸，我设置了走进登峰迷失案”版块

 （设想）让学生走进其他的登峰运动员，把学生的思维引向更为广阔的时间

和空间领域，引导学生树立正确的人生观和价值观。

 （内容）老师讲述英国人马洛里从北坡登峰并最终消失在神秘的珠峰的事

情，并观看后来发现的马洛里的骸骨的图片，学生说说你的感受，谈谈马洛

里这幺做是否值得?

 （三）说练习

 1.查找有关最近攀登珠峰的资料，并在全班内交流

 2.小作文

 学习了《登山地球之巅》你心中一定有许多的感慨，请以《人生的价值》

等为题进行口头作文

 （五）教学效果评估

 本文的教学目标设置由浅入深，符合学生的认知规律，学生能循序渐进的

进行学习活动。

本课教学主要在教师的引导下，侧重学生的感悟和探究，让

积极主动的参与其中，充分发挥了学生的主体地位，在合作探究的形式下教

好的完成教学目标。

 精品小编为大家提供的七年级语文第五章说课稿就到这里了，愿大家都能

在学期努力，丰富自己，锻炼自己。