一上语文.docx

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一上语文

第六周

　　　　　　　13ang、eng、ing、ong

第一课时

　一、复习导入

　　1、谈话：

上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

　　2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

　　3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

　　1、看图认识事物，进行说话练习。

　　出示四幅图，问：

谁能说出图上的内容？

（如：

这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

　　2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：

我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

　　3、学习ang

　a.读准ang的音。

　　①师指着图1读“羊”。

（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

　　②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

　　③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

　　教师师范，知道发好鼻尾音ng。

　　④知道发准ang的音。

告诉学生ang的发音方法。

　　⑤范读，领读，指名读，齐读。

　b.教学ang的四声：

出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

　c.师生共同小结学习步骤。

　　4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。

教师巡视，相机指导。

　a.读准eng 的音。

　　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

　　③联系eng的发音。

（先发e的音，紧接着发ng的音。

）

　b.学习eng的四声。

　c.四人小组反馈合作学习的情况。

第二课时

1、学习ing、ong。

　a.读准ing和ong的音。

　　①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。

提问：

鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

　　③练习发音。

出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。

学生自己练习发音，同桌相互练习。

　　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

　　⑤小组赛ing、ong 的四声。

2、巩固练习。

　　谈话：

我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

　　　①听一听下面音节的韵母是什么？

看谁分辨得又对又快。

　　　　guang光荣的“光”（ang）

　　　　deng板凳的“凳”（eng）

　　　　xiang想一想的“想”（ang）

　　　　neng能文能武的“能”（eng）

　　　　xiong熊猫的“熊”（ong）

　　　　qing青草的“青”（ing）

　　②猜谜游戏。

3、学习整体认读音节。

　　①出示整体认读音节yīng。

问：

谁会读这个音节？

告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

　　②学生组词，学习ying的四声。

如：

yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

指导书写

　　1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

　　2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第三课时

（一）复习检查。

　　　1、卡片认读anangenenginunünyiyin

　　　　说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？

　　　2、对比读：

an—angen—engin—ingun—ong，说说每组有什么不同？

　　　3、拼读音节练习。

（二）三拼音练习。

　　　　　q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）

　　　　　x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）

　　（三）根据音节拼读句子。

　　　1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？

　　　2、拼读句子。

（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　　3、你会用电脑画画吗？

画过什么？

有趣吗？

　　（四）拼读儿歌。

　　　1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　　4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

　　　5、有感情地朗读儿歌，问：

你见过彩虹吗？

在什么时候？

你了解彩虹吗？

（教师根据学生的回答，做适当的补充。

）

　　　6、课后能够背诵儿歌。

　　（五）认生字。

　　　1、卡片抽读认过的生字。

（开双人列车）

　　　2、出示生字：

老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（六）巩固练习。

　　　1、看谁听得清，找得对，读得准。

　　　　　黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

　　　2、拼读音节：

dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzhengxīngxingdēnglongyínghuǒchóng

　　　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　（七）小结。

复习四

　　　　　　　　　　　　　　　第四课时

（一）第一题：

描描读读。

　　　1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

　　　2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

　　　3、描完了再按顺序读一读。

　　　4、扩展活动，做游戏“找朋友”。

　　　　一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？

然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

（二）第二题：

我会连。

　　　1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

　　　2、再读一读，图下的音节。

（要注意三拼音的读法）

　　　3、做“给动物挂牌”的游戏。

说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

　　　4、校对答案。

　　　5、扩展活动：

拼读下面的音节。

　　　　　jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng

　　　　　gōngrénnóngmínjiěfangjūn

第五课时

（一）第三题：

读读画画。

　　　1、出示音节，拼读音节。

（指名读、开火车读、齐读）

　　　2、什么时候要带上这些东西？

师：

秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。

现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。

那书包该怎么理呢？

要带些什么东西呢？

书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

　　　3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。

请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

　　　4、交流，并说说带上这些东西的理由。

（二）第四题：

我会讲。

　　　1、出示插图，认读图中的两个音节词。

了解独木桥的特点。

　　　2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？

你能编一个小故事吗？

　　　3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：

小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？

它们怎样才能到达目的地？

会发生什么事情？

　　　4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

　　　5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？

（适时地进行互相谦让的教育。

）

　　（三）第五题：

我会读。

　　　1、卡片抽读词语。

（指名读、开火车读、齐读）

　　　2、你能选用这些词语说一句话吗？

　　　3、小组合作，选用几个词语说几句话。

第六课时

（一）第六题：

读读背背。

　　　1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　　3、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

　　　4、有感情地朗读儿歌，问：

想象秋叶飞舞时还像什么？

秋姑娘还会发来什么电报？

（了解秋天的特点）

　　　5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

（二）第七题：

我会读。

（系统复习声母、韵母和整体认读音节。

）

　　　1、复习23个声母。

（1）读、背声母。

（2）区别形近字母：

b—dp—qf—tm—n

　　　　　　音近字母：

n—lz—zhc—chs—sh

　　　　（3）再熟读、背声母。

（指名背、同桌背、自由背）

　　　2、复习24个韵母。

（1）分组读：

单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。

（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

（2）对比读：

a—an—ange—en—eng

　　　　　　　　　　i—in—ingun—ün—üe

　　　　　　　　　　iu—ui—inan—ao—ou

　　　　（3）连起来熟读、记忆。

　　　3、复习16个整体认读音节。

（1）分类读。

　　　　　　翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

（2）熟读，记忆。

第七、八课时

指导学生完成《课堂达标》、《课堂练习》中的复习四。

第七周

识字一：

一去二三里

教学目标

复习巩固汉语拼音。

认识12个生字，会写“一、二”等五个生字。

认识两种笔画“横、竖”

正确流利的朗读课文，背诵课文。

观察图画，图文结合，初步感受课文意境。

重点:

认识12个生字，会写“一、二”等5个生字。

难点:

认识12个生字，会写“一、二”等5个生字。

教学时间：

3课时

第一课时

一、复习导入。

1复习五个整体认读音节，三个三拼音节和六个复韵母。

2激趣导入。

二、观察图画，导入课题

1看图说话（多媒体展示图一）引导学生说一说图画上说的是什么地方的景色？

图画上的小朋友看到了什么？

他们在高兴的说什么？

2出示课题

3点名让学生读题，说一说认识题目中的哪字些？

你是怎么认识的。

4范读课文（学生注意听）

5学生自己练读，边读边想象，这首诗给我们介绍了哪些景物？

（出示图一）

三、图文结合，感情意境

看图读诗轻声拼度

四|、配乐朗读，升华诗情

1引读诗句，积累背诵

一去——烟村——亭台—八九——

2学生读，小组轮读

3你在朗读诗的时候觉得小山村美吗？

4请同学们圈出诗中的十个数字。

五、读中识字，重点指导

1、引导学生借助拼音识字。

2、把自己不认识的字标出来。

3、全班交流：

你是怎么认识这些字的？

4、写出12个生字，指名读，开火车读，全班齐读。

5、找出小老师领读，小组竞赛读。

六、认识田字格，指导书写“—”

1引导学生了解田字格的作用以及横中线、竖中线、小格。

2指导书写“—”，教师范写“—”

3学生书写，教师巡视指导。

第二课时

一巩固生字

1开火车认读生字。

2游戏“送字宝宝回家”

3选小老师领读。

二引导看图，练习说话

1、出示两只白鹅的课件，引导看图，读句子。

2、出示四只小蜜蜂的课件。

引导看图，激发学生说的欲望。

六朵花、八个气球、十面红旗……引导学生说话。

三指导背课文

（1）、齐读课文。

（2）、学生自由背诵。

（3）、图文结合背课文。

（4）、检查背诵。

四、指导书写“二”、“三”、“十”、“土”

（1）、观察课本用田字格里的范字。

（2）、说说：

你发现了什么？

（3）、教师范字“二”、“三”边写边讲述要领。

（4）、教师讲述笔画、名称“竖”，范写

（5）、学生书写教师书写指导。

（6）、进行讲评。

五、扩展活动

激励学生到生活中认字、看谁识字多！

第三课时

指导学生完成《课堂达标》、《课堂练习》中的同步练习

识字二：

口耳目

教学目标：

认识12个字，学会“十、木、禾”三个字，

认识三种笔画“竖、瞥、捺”和偏旁“角字头”。

激发学生热爱祖国的文字。

重点：

认识生字，学会“十、木、禾”三个字。

难点：

认识生字，学会“十、木、禾”三个字。

教学时间：

3课时

第四课时：

一、激趣导入

展示课件：

一轮红日冉冉生起，逐渐变成“日”字。

二、揭示课题，教学“目”字

1出示生字卡片和实物图片，引导学生认识生字，观察图片。

2启发学生通过古文字“目”，看出“目”的字型与实物的型有联系：

外面的方框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

3让学生读一读，记一记“目”。

4师生总结刚才的学法：

读字看图——看字比形——认记生字。

学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。

三、交流自学情况

1学生汇报学识记了什么生字？

是怎么记住的？

2以“兔”为例，介绍象形子的特点，让学生认识“角字头”。

3再读字、看图，体会生字的相形特点。

四、巩固生字比赛认识生字卡片。

1贴图游戏：

选出生字卡片放在实物图下的括号里。

2游戏“找朋友”

3请同学分别带上图片和生字卡片，围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。

然后随着歌曲的结束，各自找到自己的朋友。

第五课时

一猜字谜

木”字加一笔是什么？

“木”字加两笔是什么？

“口”字加一笔是什么？

“口”字加两笔是什么？

二指导书写

1出示卡片，指导学生认识“竖、撇、捺”，知道先横后竖，先撇后捺“两条笔顺规则。

2老师师范书写，并讲解注意事项，学生跟着书空，记住笔顺。

3“十”横写在横中线上，右边略高些，竖在竖中线上。

4木：

横短竖长，撇捺左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

5禾：

第一笔为平撇，应写的平而短，在竖中线上。

6学习练习书写，老师巡回指导。

7检查学生书写情况，大家评议。

8引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。

三、实践活动

1、完成课后“我会连”，并试着认一认。

2、自己认识的象形字找出来，并配上图画，制作成象形卡片，全班展示。

第六课时

指导学生完成《课堂达标》、《课堂练习》中的同步练习

识字三：

在家里

教学目标

学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。

正确流利的朗读课文。

学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

在识字中，培养口头表达、合作学习的能力。

重点

认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。

难点

认识8个带新偏旁的生字。

教学时间：

3课时

第七课时

一初步感知

1初步认识电视、电话等物品。

2联系生活，了解特征

二、反复引导，认读词语

1多媒体出示“发”、“沙”，引导学生比较两个字在字形上有什么不同。

同桌讨论

学生自由发言

教师小结

2教师引导谈话

同桌合作，借助拼音认读物品名称。

3、反馈：

谁能把自己认识的物品大声的读给同学门听？

学生到讲台前大声读。

根据回答，多媒体点击出示相应的汉字以及图片。

4、齐读屏幕上的词语。

三、师生合作，学习偏旁

1学生交流自己认识的偏旁。

2教师引导：

你们认识哪些偏旁？

你们是怎么认识的？

3教师介绍学生没有说出的偏旁。

4巩固练习

四、自主探究，识记字形

1小组合作，识记汉字。

2反馈：

你记住了哪些字？

用什么方法识记字形？

3全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字行。

第八课时

一、复习巩固

二、读词语，读短文

开火车读字、词卡同桌检查自读情况。

三、学习短文中的生字。

1、“摘苹果”认读字、词卡。

2组词夺冠：

说一个字，与“上、下”都能组成词。

3猜一猜，连一连

4启发引导学生自己想办法识记文中的六个生字。

5用“上”字口头组词：

上课、上班、上学、上楼等。

四、朗读短文

五、放录音

1指导学生自读：

按照标点停顿，读好句子中的自然停顿。

2小组汇报学习：

你在家里是怎样的孩子，说给大家听。

3小组交流体会：

为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4全班交流。

六、开展写字比赛，学写生字：

土、个

1观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

2学写生字

3全班汇报交流写字的情况。

4看谁写的又对又快。

教学过程

第八周

第一课时

一、复习生字

1、看图选词语卡放在括号里。

2、做游戏：

“找朋友”用偏旁何部首组合成后并读给大家听。

3识字比赛：

根据偏旁说字，看谁说的多。

二、实践活动：

课后的“说一说”

1图上的小朋友在做什么？

2你会做图中的哪些事情？

3比一比：

和图中的小朋友比较，你还会做什么事？

4以“爱劳动的孩子”为题进行说话练习，要把自己做的最好的事说给大家听，要说具体。

5、回家后向家长学做一件家务劳动活。

三、作业布置

在家长的帮助下，把家里的物品名称做成卡片，第二天带到学校里和同学们相互交流。

识字四：

操场上

教学目标:

1、认识14个字

2会写“八、入、大、天、火”5个字。

重点;

认字、识字

难点:

识字

教学时间：

第二课时

一、示课题，启发谈话

1、课间小朋友在哪里活动？

你最喜欢参加哪些体育活动？

2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？

二、读词语和儿歌

1、小组内的练习读。

要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音。

做“登山游戏”

3、检查儿歌读音。

竞赛“评选朗读小能手”小组派代表读儿歌，看谁读的准确、响亮、流利。

三、学习词语中的生字

1、复习“提手旁”说说学过的带“提手旁”的字。

2、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你是怎么记住的。

3、小组讨论：

为什么这些字都带“提手旁”？

4、认识“足字旁”。

（出示足球）这是什么？

你是怎么记住这两个字的？

5、找一找生词中带“足字旁”的字，说说你是怎样记住它？

6、小组讨论：

为什么这些生字都有“足字旁”？

四、巩固练习

连一连，读一读

打拍跳踢

气球皮球排球足球地球皮筋

五、学习生字

1比较“八”“入”的异同。

2“入”“个”字撇捺相连的比较。

3教师总结，学生练写。

第三课时

一、复习

开火车接读词语卡片。

用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。

二、学习儿歌

1学习儿歌中的生字。

a、自读儿歌：

自读儿歌中的5个生字。

b、检查生字学习情况。

c、用生字口头组词

d、做“接龙游戏”，说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。

2指导朗读儿歌

3借助拼音读正确第二句中适当停顿

4读出欢快的心情

5个人读——小组读——指明读——评议——集体读

6指导背诵

a、小组背诵并讨论：

如何又快又好地背诵这首儿歌。

b、交流“哪个组背熟了？

你们是怎么记住这几句话的？

c、集体背，个别背。

三、拓展活动

1完成课后“读读画画”

2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的同学读，并向大家介绍玩法。

四、学习生字

1仔细观察“大”、“天”比一比，说一说

2仔细观察“大”“天”两笔的撇笔，并与“八”“入”比较。

3仔细观察“火”，说说应该怎么写。

4在书上的田字格中描描。

5教师范写

6请四位同学上台写，同学们看看他们写得好不好？

为什么？

7用“把”“入”“大”“天”组词

8用“真”和“天天”口头造句。

9学生练写。

第四课时

指导学生完成《课堂达标》、《课堂练习》中的同步练习.

语文园地一

教学目标：

1、巩固汉语拼音，区别声母和韵母，初步掌握分类的知识。

2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。

3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。

4、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。

重点：

培养学生在生活中学语文的兴趣。

难点：

认识反义词，进行逻辑思维训练

教学时间：

四课时

第五课时

一、我会写

1激趣导入

2、复习声母、韵母：

（1）提出要求。

3读字母。

课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读。

二、分一分：

出示图。

同位相互认一认都有哪些拼音宝宝。

三、写一写

（1）选择自己喜欢的方式进行练习。

（2）通过实物投影进行评析。

（3）同桌相互检查。

第六课时

一认识反义词。

课件出示。

1学生说出自己生活中的反义词。

2反话游戏。

3进入游戏王国。

二、我会连

1出示无序的字，同桌互读，点名读。

2给字宝宝排队。

3小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。

4当小老师领读排好的字。

5件出示词语王国的词，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。

6学生自愿起立选词读。

7自由选词语说话。

8试着连一连。

第七课时

三、我会读

⑴游戏激趣：

“识字接龙”。

每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错不能及时纠正，就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。

⑵尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。

⑶把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。

⑷请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。

四、我会连

⑴出示电脑课件“翻词条”。

a、学生先自己试读，不会的字可以互相交流，或向老师求助。

b、教师指名，请学生自己选择词条。

读对后词条自动翻转。

c、在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。

d、学生自由选择词语说话。

⑵试着连一连。

a、学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。

b、同桌之间互相检查、帮助。

c、教师巡视辅导。

五、扩展活动

回家把家中自己喜欢的东西画下来，在用学过的字或拼音把名称写下来。

第八课时

一、读读说说

⑴谈话导入。

a、小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？

b、学生自由发言。

如：

爸爸看报纸。

妈妈做饭。

我学习。

c、出示书上的句子，学生读一读。

同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。

⑵看图说句子。

a、出示三幅孩子活动的图画。

b、同学们看看，图上画的是谁？

在做什么？

踢。

洗。

读

c、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的，名字。

请你想一想，在说一说，沙沙在做什么？

学习自由充分地说，不必要求一种统一的形式。

二、我会认

⑴出示投影“姓氏花”。

今天我们要进行一项有趣的识字练习，请同学们把自己认识的姓先说给同桌听，看谁说得多。

⑵学生交

学生小组讨论，不断扩展识字面。

⑶做练习。

a、明确要求：

看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

b、涂好后，读给同桌听一听。

c、如果同桌又教给你了新的姓氏，还可以继续涂。

⑷教师激励：

看看谁的花开得最漂亮。

a、学生一边涂一边交流，引导学生主动认，越认越多。

b、教师巡视，个别指问：

你是怎么认识的？

c、请识记较多的同学上台交流识字方法。

d、投影出示一到两朵花，上面的姓氏以课本外常见的姓氏为主。

三、读读背背

⑴出示图。

小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？

这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。

⑵出示古诗。

教师范读。

a、c、学生试读。

提出要求：

借助拼音把每个字音

b、激趣：

谁来和老师比一比，看谁读得好？

读正确，读清楚。

d、组织学生评价。

⑶教师带读，学生字读，比赛背。

四、扩展活动

把你喜欢的小动物画下来，给同学