四年级上册作文教案新.docx
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四年级上册作文教案新
庆城县庆城小学
作文
班级:
四(4)
教者:
柴爱琴
2014~2015学年度第一学期
四年级上册作文教学计划
一、学生基础情况:
本班大多数学生有一定的习作能力,掌握了写作文的方法,能写三百字左右的文章。
从整体来说,动笔前有不错的构思,作文也有一定的创意。
行文中,具体生动的篇章屡屡出现,体现了个性的张扬。
几个同学有了较强的表达能力,作文思路清晰,语言生动活泼。
大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚,有一定的条理。
但还有不少的同学,作文基本功很差。
他们不会观察,日记只有三言两语,而且句子往往有很多语病,条理不清,无法让人读懂。
写作文对他们来说是一件头疼的事,他们既不知道写什么,也不知道怎么写。
这学期,我将积极寻找有效的方法措施,力求全班孩子的习作上一个台阶,努力拓展孩子的思维空间,使学生的习作求真、求实、求新。
二、总体目标:
本册“习作”共安排了8课次。
这8次习作,有4次与口语交际和并安排。
结合课文的学习,安排了4次小练笔。
其特点是:
1.在习作的类型上,兼顾的写实和写想象。
2.注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由。
3.重视习作以后的交流和展示。
4.注意引导学生修改自己的习作。
三、教学重难点
表达“以贴近学生生活,注重实践、体验“为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形式上力求灵活多样,在操作练习上提供多各选择,以利学生能够轻松愉快地习作,并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
1.留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2.学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
3.能修改有明显错误的句子。
从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
4.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5.能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容。
6.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
7.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感受的词句。
、
三、提高习作水平措施:
1.坚持每天一段话(字数不限,自由表达,清楚即可,),每周两作文(课堂作文和周记)的制度,格外重视习作交流点评。
2、阅读教学中渗透写作方法的教育,结合课文布置片段写作。
3、与课外阅读相结合,在阅读中积累语言,在阅读中寻找素材,在阅读中习得方法。
4、鉴赏优秀作文,诵读、积累适当的优作,学习写作的方法
5、继续实行作文量化评价制度,定期予以表扬。
6、强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿,或参加各级作文竞赛,以增强学生写作的信心。
7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。
教学进度安排
周次
教时
起至日期
教学内容
备注
1
2
8.25—8.29
写一处自然景观
2
2
9.1—9.5
习作讲评
3
2
9.8—9.12
写观察中的新发现
中秋节
4
2
9.15—9.19
习作讲评
5
2
9.22—9.26
写童话故事
运动会
6
9.29—10.3
国庆节
7
2
10.6—10.10
习作讲评
8
2
10.13—10.17
写喜欢的小动物
9
2
10.20—10.24
习作讲评
10
2
10.27—10.31
写导游词
中考
11
2
11.3—11.7
习作讲评
12
2
11.10—11.14
看图作文或写生活中的真实故事
13
2
11.17—11.21
习作讲评
14
2
11.24—11.28
写书信
15
2
12.1—12.5
习作讲评
16
2
12.8—12.12
想象作文
17
2
12.15—12.19
习作讲评
18
12.22—12.26
终考
19
12.29—1.2
总结全期工作
元旦
第一单元写一处自然景观
习作目标:
1.与同学们交流自己所了解的景观,讲清楚其奇特之处的形成。
2.抓住自然景观或旅游景点的奇特之处,按一定顺序介绍、描写。
3.学习在写景的过程中融入自己的情感。
第一、二课时习作指导
教学过程:
一、谈话揭示课题
小朋友,你游览过哪些风景名胜?
什么景观给你留下了难忘的印象呢?
你准备写什么景物,这个景物有什么奇妙的地方?
二、学生汇报交流
回报时抓住一处景观的奇特之处,介绍时按一定顺序。
三、品读优秀例文
精彩的习作为学生的写作提供了范例。
品读习作学生容易接受,既避免了枯燥的讲解习作方法,又使他们将阅读中学到的写作知识向习作自然迁移。
例文:
素材小仓库
芳香扑鼻 火树银花 拔地而起 雪松翠竹 湖柳绕堤 绿草如茵 百花争艳山清水秀 山高树茂 怪石林立 万山丛中 千山一碧 山水环绕 粗枝大叶落叶缤纷 层林尽染 田园风光 浮光跃金 小巷纵横 风光如画 灿若云锦
山色青青,虽然没有挺拔的气势,但却绵延起伏。
那一簇簇的小草顶破了地面,悄悄地探出了嫩绿的脑袋,神气地立在地面。
近处的桃花,有的迎风初开,有的含苞待放,更多的是白毛茸茸的微吐红点的小苞。
远处雪白雪白的梨花挂满枝头。
微风拂过,宛如身着白衣的玉女翩翩起舞。
山上的野花繁多,千姿百态,远远望去犹如片片彩云。
池子里,无数只小蝌蚪在自由自在地游来游去。
枝上长满了红艳艳的柑桔,那一个个圆圆的桔子仿佛一张张笑盈盈的脸蛋,冲着游人微笑。
树上硕果累累,把树枝都压垂了下来,果农用竹杆撑着树枝,有的还用绳子把枝拴在竹杆上,怕果子把枝头压断了。
从地缝上往下望,缝底深不可测,黑压压的一片。
沿着石阶往下行,石阶上长满了青苔。
我们抓着岩壁的草木攀沿而下,就像活泼的小猴子欢蹦乱跳。
越往下走越清静,地缝深处不时传来几声鸟鸣,犹如一支欢乐的乐曲在地缝里荡漾。
四、指点习作方法
这次习作要求我们写的是身边的景物或著名的旅游景点。
怎样才能写好这次习作呢?
通过讨论、指点让学生明白:
首先,确定表达顺序。
作文时安排好表达顺序,可以使内容有条理,联系更紧密。
常用的顺序有:
①方位顺序。
按景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序,层次清楚地加以描述。
这又分两种:
一是定点写景为序,即作者的立足点(观察点)不动,既可以集中描写一处景物,又可以写几处不同的景物;二是移步换景为序,即随着作者立足点(观察点)的移动来描写在不同地方看到的不同景色——先到了什么地方,看到了什么景色,后到了什么地方又看到了什么景色。
②时间顺序。
按春夏秋冬,过去、现在和将来,下雪前、下雪时、下雪后等时间推移的顺序写景。
只要按一定的顺序把观察到的景物具体写出来,那美景自然会栩栩如生地呈现在读者眼前。
第三、四课时习作讲评
第二单元学写观察日记
写作目的:
1、在观察的过程中发生过什么有趣的事情?
仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写下来。
2、可以选几则自己满意的日记,认真进行修改加工,成为一篇习作,题目可以用《观察日记×则》。
3、要注意日记的格式。
第一、二课时习作指导
教学过程:
一、导入新课。
通过这一单元的学习,老师和大家一样,渐渐发觉了观察带给我们的快乐。
这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家?
二、新授。
1、指名试说,师生共同点评。
着重从以下几点人手:
a、观察了什么事物,怎样观察的?
b.有什么新的发现?
c.在观察过程中,什么事给你留下了深刻的印象。
2、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
a、学生说题目,师整理。
b.你喜欢哪个题目?
为什么?
3、每个人都有自己的观察,若把它写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢?
讨论明确:
a.注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。
b.能不拘形式的写下来,如果进行连续观察,坚持写观察日记。
可以选几则自己觉得满意的日记,认真地进行修改加工。
作为一篇习作,题目可以用《观察日记——》,要注意日记的格式。
c.选自己喜欢的方式精心拟题。
4、学生起草,教师巡视。
5、学生就某一片断交流,共同评议。
6、修改或互批,着重于用词是否得当,句子是否通顺,意思是否清楚。
第三、四课时习作讲评
第三单元学写童话故事
写作目的:
1、可以续编童话也可以自编童话。
2、根据所编童话内容自拟题目。
3、在充分想象的基础上编成一个故事写下来。
4、写完之后多读几遍,认真修改。
第一、二课时习作指导
教学过程:
一、导入新课。
本单元,我们一起去认识了“童话”这一体裁,知道“童话”是儿童文学的重要体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,其语言生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
今天,我们就要来学一学写“童话”。
希望同学们充分发挥自己的想象,写出一篇生动、引人注意的童话来。
二、新授。
1、指导写作。
⑴选择材料。
童话的选材十分广泛。
天上飞的、地上跑的、水里游的,你可以写;白云、雨滴等自然现象,你可以写;周围的一切事物都可以作为你写作的素材。
自编童话的同学可以选择其中的几种,以它们为主人公,想象一下它们之间可能发生的事情,再写下来。
⑵确定题目。
(题目是文章的眼睛,是文章核心思想的体现。
因此,根据所选材料的内容,给文章拟定一个恰当的题目十分重要。
)
⑶大胆想象。
童话要有神奇的幻想世界。
想象越奇异、越荒诞、越陌生,就越能激起读者们阅读的兴趣。
在幻想世界中,什么样的事情都可能发生,不可思议的事也能当作事实的体验。
希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现,创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。
⑷内容具体。
⑸认真修改。
例文赏析
奇怪的乐队
故事发生在很久很久以前,城镇里有个磨坊主,他养了一头驴,这头驴为他做了许多事情,后来驴老了,再也不能继续工作了,磨坊主便决定杀死它。
驴只好逃走,它准备到布勒门市当个街头艺人。
路上,驴子看到一条狗趴在路边喘气,于是它询问狗为什么累成这样。
狗告诉驴子,因为主人准备把它勒死,所以它逃了出来。
驴子问它想不想和自己一同到布勒市做个街头艺人,狗愉快地答应了。
两只动物再次踏上旅程,没走多远就看见一只满脸愁容的猫。
这只猫也由于年龄太大而被主人嫌弃,主人相淹死它,所以它逃离了家门,但是不知今后该如何生活。
于是,驴子和狗邀请它加入队伍。
经过一户农家时,它们救了一只快被杀掉炖汤的公鸡,加入一支乐队总比成为汤好,公鸡很高兴地和它们一同上路了。
伙伴们又唱又跳地向着布勒门市出发,傍晚的时候,他们到了大森林里。
森林里住着一伙强盗,天黑以后,它们叠站在一起,然后它们撞碎玻璃,冲进了屋里。
强盗们吓得毛骨悚然,还以为是发出怪叫的魔鬼来了,他们迅速到了森林外,而且再也没敢回来。
伙伴们觉得这里很好,所以不准备离开了,这给养从此定居下来,在森林里过着自由自在的生活。
第三、四课时习作讲评
第四单元描写一种动物
写作目的:
1、写自己喜欢的小动物。
2、可以写它的外形、脾气等特点,也可以怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性,还可以写你和它之间发生的事情。
3、这些内容要按一定的顺序写下来,写出对它的喜爱之情。
4、写完之后多读几遍,看看有没有不通顺、不清楚、写错字的地方,修改后,再与其他同学互评,进一步完善。
第一、二课时习作指导
教学过程:
一、谈话导入。
本单元,我们认识了高傲的鹅,性格古怪的猫,慈爱、尽职的母鸡……在作家的笔下,一个个小动物都是栩栩如生的。
今天,我们也要来学学作家们的这些描写方法。
也要来描写一种小动物。
大家有没有信心写好啊?
二、指导写作。
大千世界中,动物的种类丰富多彩,一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等。
不同的种类有它不同的外形、习性,怎样写活小动物呢?
1、选择自己喜欢的动物来写。
只有自己喜欢,才能留心观察它、了解它、疼爱它,才能把它生动具体地写出来。
2、要注意观察。
一是要观察小动物的静态,写好它的外形特点;二是要观察小动物的动态,写出它的生活习性。
3、描写时必须做到“三要”。
一要抓住小动物的特点;二要按一定的顺序写,条理清楚;三要注意把静态写活,恰当地运用比喻、拟人、夸张等手法描写,动物才能在纸上“活”起来。
4、要在写动物时融入自己的感情。
表达对动物的喜爱之情,使读者受到感染。
三、布置学生动笔打草稿,写作文。
四、把写得好的片断读给全班同学听,树立表率。
五、要求学生课后写好作文并修改,誊写在作文笔记上。
例文赏析
可爱的小乌龟
我家养了一只可爱的小乌龟。
它的壳十分坚硬,像一块钢铁做的挡箭牌。
以前,我以为乌龟不吃肉。
那次我买肉回来,一不小心,把一块小肉掉进了小乌龟的家。
只见小乌龟迅速游过去,一口就把肉吞了下去。
从那以后,我时常喂些肉给它吃。
小乌龟捕食最有趣了。
有一次,我捉了一只吓放在鱼缸里。
小虾在鱼缸里游来游去,全然不知道危险将降临在它头上,小乌龟慢慢地向前移,离小虾只有几厘米了,小乌龟猛扑上去。
说时迟,那时快,小虾一闪,小乌龟扑了空。
这时,小乌龟穷追不舍,眼看就要追到鱼缸的尽头了,小虾来了一个急转弯,害得小乌龟一头撞在玻璃缸上。
这时小乌龟改变了战术,拿出看家的本领——装死。
小虾看乌龟一动不动,还真以为它死了呢,毫无顾忌地游来游去,得意得不得了。
小乌龟见时机成熟,等小虾游到自己旁边时猛地一咬,哈哈,成功了!
它津津有味地吃着“战利品”。
怎么样,我的小乌龟很有趣吧!
第三、四课时习作讲评
第五单元学写导游词
写作内容:
长城、颐和园、兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”,然后选取有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。
写好以后,可以根据后写的导游词,模拟导游进行讲解。
写作目的:
1、为了让更多的人了解我国的“世界遗产”,我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
2、体现导游词的特点:
根据游人所需,选取有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。
3、写好以后,可以根据后写的导游词,模拟导游进行讲解。
第一、二课时习作指导
教学过程:
1.创设情境:
有一批外国游客,专门到中国游览“中国的世界遗产”,邀请咱们班全体同学担任导游,我们成立“导游团”,评选十佳小导游,大家愿意吗?
2、揭示要求;要当好导游,首先要熟悉景点风光,了解有关故事、传说,明确参观游览的注意事项;然后写出导游词,熟悉导游词。
今天,我们就来学写导游词,让这批外国游客大开眼界,让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。
交流习作
1、与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作,有不明白的地方相互讨论,有需要修改的地方用修改符号在文中改一改。
2、自荐或推荐在全班交流:
可以朗读,也可以当小导游讲解;可以宣读全文,也可以宣读一个片段、一个语句;可以自荐,也可以推荐他人习作,教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作:
内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者等。
评议问题
1、教师小结全班同学本次习作的优缺点。
2、出示普遍性问题,引导全班评议与修改,如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。
3、修改习作中语句等方面的明显问题,订正文中的错别字、错误标点。
例文欣赏
颐和园导游词
尊敬的各位游客,我们将要游览的是颐和园。
颐和园是清代皇家园林和行宫,是我园重点文物保护单位,已经列入《世界遗产名录》。
游览时请大家自觉保持它的清洁。
我们首先来到的是颐和园最有名的长廊。
看,绿漆的柱子,红漆的栏杆,多美啊!
这长廊有七百多米,共有273间。
每一间的横槛上都有五彩的画。
你们相信吗?
几千副画没有哪两副是相同的。
现在我们已登上万寿山山顶,这里是欣赏颐和园全景最佳的位置。
正前面的就是昆明湖,游人常说它像镜子,像碧玉,不知你们是否有同感?
下面我们就去昆明湖边仔细欣赏。
看,昆明湖多大,它周围的周围的堤岸更长。
看见湖中心那个小岛了吗?
走过这个长石桥就可以去小岛上玩。
请仔细看这座桥,它叫十七孔桥,桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子,这些小狮子姿态各异,没有哪两只是相同的。
我们现在来到的是万寿山。
那个耸立在半山腰的八角宝塔形的三层建筑是佛香阁,房顶闪闪发光的是琉璃瓦。
下面那些一排排金碧辉煌的宫殿,叫排云殿。
颐和园到处都有美丽的景色,我说也说不尽,请你们慢慢游赏吧!
第三、四单元习作讲评
第六单元看图作文或写生活中的真实故事
写作内容:
观察《胜似亲人》这幅图,注意图中人物的服饰,想一想她们是谁,她们之间可能发和了什么事。
再把你想到的写下来,内容具体,语句要通顺。
可以用“胜似亲人”做题目,也可根据习作的具体内容自己拟题。
如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的事。
所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。
要把事情经过写清楚,最好能写出自己的感受。
写作目的:
1、观察《胜似亲人》这幅图,可以写图画里面的内容。
2、如果你不想写这幅图,也可以写生活中真实的故事。
3、所写的事可以是自己亲身经历的,也可以是听到的或见到的。
第一、二课时习作指导
教学过程:
观察画面,整体感知
1、出示挂图,引导观察:
图上画着谁和谁?
她们在干什么?
她们也许是什么关系?
读提示,理解题目的含义。
“胜”是什么意思?
“胜似亲人”说明了什么?
合理想象,丰富画面
1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。
2、引导根据周围的景物进行推想。
(木盆子、脸盆、衣服、被单)
3、引导进一步思考:
她为什么要为老奶奶洗衣物?
4、老奶奶的亲人呢?
小姑娘平时是怎么做的?
5、想象画面上的人物会讲些什么,想些什么,让画面上的人物活起来。
仔细观察,捕捉细节
1、引导观察她们的服饰各有什么特点?
想想这反映了什么?
(苗汉亲如一家)
2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态,想象她们的内心活动。
3、指导写细节抒真情:
把老奶奶的表现,小姑娘的表现用一段话表达出来,体现“亲”字。
试写片段,评议修改
1、学生动笔写片段,教师巡视及时指导。
2、现场点评该片段:
可选择学生写的几个片段进行点评,也可用老师写的“下水文”进行点评。
(片段1):
小姑娘晾好衣服了,老奶奶走过来,一把把她紧紧地搂在怀里,感激地说:
“孩子,谢谢你,谢谢你!
”小姑娘不好意思地低下头。
(片段2):
小姑娘晾好衣服了,湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。
这时,老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来,望着架子上的衣服,眼角有些湿润了。
她抬起手,用袖口擦了擦眼角,一把将小姑娘搂在怀里,脸上的皱纹舒展开来,像一朵盛开的菊花。
她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发,又爱抚地拍拍,满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。
小姑娘不好意思地低下头,嘴巴抿着,双手不自在地绞着围裙。
老奶奶一个劲地说:
“孩子,总是让你忙着,奶奶真过意不去!
谢谢你,谢谢你!
”小姑娘的两颊飞起了红云,洋溢着快乐的笑意。
例文赏析
在一个朝鲜族的村庄里,生活着一位老奶奶和小姑娘,在小姑娘六岁那年,她的父母劳累成疾,相继死去,使她成为了一个孤儿。
一位老奶奶无儿无女,她在一天夜里听到一个女孩的哭声,便穿上衣服,到屋外寻找,谁家的孩子在哭泣?
她顺着哭声一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘,心中升出做母亲的喜悦,把小姑娘抱回了家。
老奶奶为小姑娘换上一件干净、漂亮的衣服,为她洗干净身体,站在老奶奶面前的不再是原来那个脏脏的小姑娘了,站在她面前的简直就是一个美丽的天使呀!
现在的小姑娘面色红润,亭亭玉立,就连荷花看见也会觉得自己一点都不漂亮!
自从小姑娘来到老奶奶家里之后,一间小小的茅屋顿时变得生机勃勃,不象原来那么死气沉沉,老奶奶为她交钱上学,小姑娘不仅在学校认真完成作业,还为老奶奶洗衣、做饭、整理房屋。
冬天,为老奶奶暖被;夏天,为老奶奶扇扇子!
在老奶奶生病的时候,喂老奶奶吃药,给老奶奶说笑话,让奶奶每天都过的快快乐乐,开开心心!
小姑娘门门功课都是100分,她考上了一所重点初中,这个消息传来时,老奶奶高兴极了,可是她却为小姑娘的学费感到担忧,不过她四处借钱终于把她送进了初中,她一想到要离开老奶奶,心里很伤心,她和老奶奶紧紧拥抱,并许诺一定好好学习,将来让老奶奶的生活有所改变,十年后,她做到了,她把老奶奶接到城市里过上了幸福生活,她望着养她的老奶奶的小茅屋,不禁再次拥抱了老奶奶……
是啊,生活中有许多这样的人,但现在的人们都被金钱所迷住了,感情却麻木了,我多么希望人们不要再金钱迷住了,让人们的感情再次恢复知觉吧!
第三、四单元习作讲评
第七单元书信
写作内容:
通过“成长的故事”这个专题综合性学习,大家一定有很多收获吧。
建议从下面的提示中选择一两项,完成口语交际和习作。
我们了解许多人的成长故事,也回顾了自己成长的经历,请写一写自己或别人成长的故事。
要写清楚具体。
写完以后,可以和同学交流,还可以变成短剧演一演。
联系自己的生活实际,交流读了《乌塔》以后想到了什么,再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。
讨论以后,还可以写一写“从《乌塔》想到的”。
读下面的信,讨论信中提出的问题,再给那位同学写封回信,帮他解决遇到的烦恼。
要把想说的意思写清楚,还要注意书信的格式。
第一、二课时习作指导
教学过程:
一、谈话导入
谈话:
在你的成长中,一定发生过许多故事,有的让你体会到成功的喜悦,有的让你感受到失败的痛苦,有的则让你烦恼至今,还有的让你感悟到深刻的道理。
今天我们就借助这个机会,请你向大家说说你的事情,让大家共同分享你成长的时光。
二、多形式展开
A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B、从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚。
C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,举行一场小型辩论会,搜集一些资料,用事实来说服人。
1、按确定的方案进行演练。
2、全班交流。
3、共同评议。
A、引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
B、谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算。
三、明确习作内容及要求
1.写自己或别人的成长故事。
要写得清楚具体。
2.写“从《乌塔》想到的”。
写出自己的真实想法。
3.给“需要帮助的王虹”写回信。
要把想说的意思写清楚,书信格式正确。
四、指导习作
1.根据自己选择的话题理出提纲。
2.交流提纲,分组指导。
话题一:
写谁的什么事。
阅读本单元课文学习如何写。
话题二:
《乌塔》主要讲了什么事?
你对文中什么问题最感兴趣?
对此你的看法是什么?
(建议联系生活实际举出例子)。
话题三:
王虹遇到了什么烦恼?
你的看法是什么?
你认为她该怎么做?
(指导书信格式)
3.教师点拨写法
(1)认真审题,写出特点。
A、“想”从认真阅读、深入思考中来。
从《乌塔》中想到什么呢?
关键