五年级语文下册第四单元导学案.docx

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五年级语文下册第四单元导学案

第四单元：

真诚

教材分析：

   本单元以“真诚”为主题，共有四篇课文，其中一篇是拓展阅读课文。

精读课文三篇，分别是《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》。

这些课文通过讲述人们日常生活中遇到的事例和对生活的种种心灵感悟，说明一个道理：

人与人之间的交流，要心怀真诚，要善于信任，要不断追求真、善、美的境界，不要辜负别人的信任。

《语文天地》根据课文主题设计了几个训练项目，目的是加强认识，进一步渗透《真诚》的美好愿望和理念。

单元学习目标：

   1.通过自主学习，学会课文中的生字、生词。

2.理解“真诚、倾听、信任、醒目、沁人心脾、馋涎欲滴、欢愉、坦然、艰辛、无地自容、嫣然一笑”等重点词在课文中的意思，积累名言警句和古诗。

3.学习揣摩人物的言、行、神、貌和心理活动，把握人物形象，练习写心得。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解真诚给人们带来的喜悦，学习尊重他人，相互信任，以真诚的态度对待他人；憎恨背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

5.习作要求通过写一件事或一个人或写读后感，赞美真诚的美好品质；学习给同学写评语，提高修改习作的能力。

学生情况分析：

学习重难点：

   1.理解“窗子”的真正含义并联系生活实际体会“她真诚的目光至今仍照耀着我”的丰富内涵。

2.通过学习课文，体会人与人之间的信任和被信任的喜悦。

学习内容

《用目光倾听》、《信任》、《修鞋姑娘》、《语文天地》

课时安排

8课时

用目光倾听

学习目标：

知识与技能：

1.学会本课的生字词语。

2.有感情的朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解并体会诗歌蕴含的意思。

3.学会如何与别人交往，引导学生懂得与人交往一定要真诚。

过程与方法：

1.学习概括诗歌主要内容的方法，通过有感情朗读体会作者要表达的思想感情。

2.通过感悟诗歌内容，了解诗歌蕴含的道理。

情感态度价值观：

通过朗读诗歌及对重点语句的理解，懂得怎样与人交往，理解用目光倾听的重要性。

学习重点：

1.朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

2.朗读诗歌谈谈对“用目光倾听”的理解。

学习难点：

引导学生懂得与人交往一定要真诚。

安排课时：

1课时

导学过程

一、预习案：

（一）预习任务安排：

1.有感情朗读并背诵诗歌。

2.将诗歌中重点词语的拼写及释义、近反义词、多音字、形近字在家庭本上总结并掌握。

3.理解诗歌中重要语句，你读懂了什么？

不懂什么？

并进行批注。

4.搜集你认为好的关于母爱的文章，认真阅读，摘抄优美语句。

（二）信息链接：

时代背景：

1.作者简介：

金波，生于1935年，祖籍河北省冀县。

中国作家协会会员，现为中国作协儿童文学委员会委员。

出版有儿童诗集《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《绿色的太阳》、《红苹果》、《雨铃铛》、《在你和我之间》，儿童散文诗《妈妈的爱》等。

选集有《金波儿童诗选》《金波儿童诗集》。

作者曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。

1992年获国际安徒生奖提名。

2.整体感知：

（以习题形式呈现）

本文是一首_______________，全诗共______节，作者用朴实简洁的语言说明一个深刻的道理：

_________________________________________。

（三）预习自测：

（以习题形式呈现，此过程约5分钟）

看拼音写词语：

zhēnchéngqīngtīngqiānyánwànyǔ

（）（）（）

填上适当的词语：

（）的目光（）的话语（）的窗子

（）的春天（）的时候

（四）我的疑问：

二、探究案：

（20分钟）

（一）导入新课：

谈话导入：

请谈谈你是如何与别人交往的，你有什么好的方法吗？

（生畅所欲言，师适时点拨）今天，老师要告诉大家一个好办法，那就是：

用目光倾听。

（板书课题，齐读课文题目）

（二）自主学习展示：

展示疑惑，互相解疑。

一、生字词的学习。

1.由各小组长组织组员，学习诗歌中重点词语，并进行抽读的检测。

2.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、多音字，近反义词以及词语学习成果，其他小组专心听并纠错。

二、有感情地读课文。

1．接读课文。

（再接读前，各小组在组内接读）

2．接读的学生要有感情的朗读。

3．根据自己对课文的理解，对接读的同学进行评价。

由评价的同学朗读一遍，后在小组内进一步练读。

（三）质疑探究：

我思考，我收获。

通过朗读诗歌同学们有了很多收获，同时也生成了很多问题。

让我们带着这些问题再次走进课文。

阅读提示：

朗读每节诗歌，边读边想象画面，并把每节的意思和体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章写作手法的认识。

（学习建议）

将感情融入诗歌，边读边思考边批注每节诗歌所表达的思想感情，及自己难以解决的疑惑。

（小组互助学习探究解决质疑）

探究点一：

1.请你读读诗歌，想想诗歌主要讲了什么内容？

（小组内交流）。

2.为什么要在别人说话的时候看着对方呢？

找出相关段落并将相关语句画出来。

3.谈谈对诗歌最后一节的理解。

4.说说对“用目光倾听”的理解。

本组发现：

探究点二：

1．小组的成员进行交流有关母爱的资料，把你喜欢的语句划下来，记下来。

小组间谈谈感受。

2．小组内选出经典文章，选出本组朗读最好的人读给全班听。

本组发现：

（四）拓展提升，总结升华

1.为何要“用目光倾听”？

2.目光的重要性。

（五）当堂达标：

（达标练习题）

1.写出下列词语近义词：

平常------（）交流——（）倾听——（）

真诚——（）明亮——（）温暖——（）

2.选词填空：

倾听聆听

①老师应该用心（）学生的意见。

②他（）着老师的教诲，终于认识到自己的错误。

照耀闪耀

①夜空中，繁星（）。

②太阳升起来，暖暖地（）着大地。

3.连线搭配词语：

寒冷的秋天燕子飞来了

凉爽的夏天雪花覆盖了大地

炎热的春天万物都成熟了

温暖的冬天人们都去游泳

三、训练案（10分钟）

（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）

1.给下列画线字加上适当音节：

___àn___ànq_____ǎn___iú

伴随灿烂倾听温暖交流

2.照样子写成语：

例：

（千）言（万）语

（）穷（）白（）颜（）色（）拿（）稳

（）嘴（）舌（）牛（）虎（）零（）落

（）方（）计（）山（）水（）年（）载

（二）综合训练题

下列句子中的引号起什么作用？

选一选，填一填。

A.表示引用的部分。

B.表示强调突出的意思。

C.表示讽刺或否定的意思。

1.都说眼睛是心灵的窗子，我的“窗子”永远明亮灿烂。

（）

2.只有怕死鬼才乞求“自由”。

（）

3.董存瑞抬头眺望远方，用尽力气高喊：

“同志们，为了新中国。

冲啊！

”（）

板书设计：

信任

学习目标：

知识与技能：

1.读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典理解“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语的意思。

2.通过字典的帮助解决本课的生字、新词，掌握重点词语（包括多音字、近反义词、成语、形近字）。

3.能快速默读课文，找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文。

过程与方法：

通过品读，理解课文的写作方法，体会感情

情态态度价值观：

1.读想结合，联系已有的认知，理解课文。

2.读议结合，增强认识与体会感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。

学习重点：

公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义；从桃源主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。

学习难点：

对文中线索的理解。

第一课时

学习目标：

1.读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语的意思。

2.通过字典的帮助解决本课的生字、新词，掌握重点词语（包括多音字、近反义词、成语、形近字）。

3.能快速默读课文，找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上，以此为线索简要复述课文。

导学过程

一、预习案：

（一）预习任务安排：

1.掌握本课重点字词（包括成语释义、近反义词、多音字、形近字）。

2.认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在生字本上多写两遍，再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句。

3.练习有感情地朗读课文，边读边作批注（你有什么感受）。

4.每位同学通过各种方式查找有关“信任”的名言俗语（至少两条）。

（二）信息链接：

时代背景：

1.作者简介：

本文作者盖尔·布兰克，是“生涯规划”公司的创始人及总裁。

她也曾任雅芳集团的资深总裁，创办了“女性创业楷模奖”。

她是《主宰你的生活：

女性创业楷模的秘密成功之道》一书的作者。

有的杂志赞誉她为“九十年代最杰出的一千名女性”之一。

她目前是“纽约妇女论坛”组织的理事长，同时也荣获许多杰出管理奖。

2.整体感知：

（以习题形式呈现）

按课文内容填空：

《信任》一文是____________来讲述的，采用的是第___________人称。

_____________是引导旅行者的线索，也是全文的线索，它把人引向了___________.在那个地方，他们得到的是_______与________。

（三）预习自测：

（以习题形式呈现，此过程约10分钟）

1.比一比，再组词。

沁（）馋（）桌（）脾（）

泌（）搀（）卓（）啤（）

2.根据课文内容填上适当量词。

一（）告示牌一（）泥石小路一（）木桌

一（）红色箭头一（）大黄狗

3.给下面的词语注上拼音：

跳跃（）撒腿（）馋涎欲滴（）

幽默（）犬吠（）

（四）我的疑问：

（请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。

）

二、探究案：

（20分钟）

（一）导入新课：

通过谈话导入新课

1.“信任”什么意思？

2.课文主要写了谁信任谁？

一起学习课文。

板书：

信任

（二）自主学习展示：

展示疑惑，互相解疑。

一、生字词的学习。

1.由各小组长组织组员学习本课中重点词语，并进行抽读的检测。

2.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、多音字，近反义词以及成语学习成果，其他小组专心听并纠错。

二、读课文（流利、有感情地朗读课文）。

1．接读课文。

（再接读前，各小组在组内接读）

2．接读的学生要有感情的朗读。

3．根据自己对课文的理解，对接读的同学进行评价。

由评价的同学朗读一遍，后在小组内进一步练读。

（三）质疑探究：

我思考，我收获。

本文是按事情发展顺序而写的，公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，让我们一起跟随作者，去感受信任与被信任的喜悦吧！

（学习建议）

请同学们用3分钟左右时间认真朗读课文，边读边进行批注，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。

（小组互助学习探究解决质疑）

探究点一：

整体感知课文内容，小组合作完成本课段落层次的划分并总结段落大意。

本组发现：

探究点二：

默读2——8自然段

说说从哪些地方可以表现果园主人对客人的信任，画出相关语句，并说说你的感受。

本组发现：

探究点三：

出示填空：

屋前有一张木桌，桌上（）几只竹篮，篮下（）一张纸条，上面（）：

“朋友，欢迎您。

每篮桃子五元钱，（）自己采，然后把钱（）箱子里，祝您愉快！

你从这张纸条中获得哪些信息？

假如当时是你看到这句话，你会怎么想？

（四）拓展提升，总结升华

课文写了“我”和先生到一个无人看管的桃林，自己摘桃子自觉付钱的故事。

赞美了人与人之间相互信任的美好品质，同时也抒发了被人信任的喜悦之情。

（五）当堂达标：

（达标练习题）

1.选词填空：

注视仰视窥视

①他探头向门外（）。

②他目不转睛地（）着窗外。

③他站在山脚下（）苍穹。

2.把下列词语补充完整：

根深__________________心脾小心_________

尽收__________________欲滴热情_________

3.按要求写句子：

（1）《忆读书》的作者是我国著名作家冰心写的。

（修改病句）

___________________________________________________________。

（2）金黄色的树叶纷纷落下来。

（改成比喻句）

___________________________________________________________。

（3）石子激起的波纹一圈一圈地荡漾开去。

（缩写句子）

____________________________________________________________。

（4）他有确凿的证据，老师只能相信他。

（改为双重否定句）

___________________________________________________________。

第二课时

学习目标：

1.能结合课文的有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上，联系自己的日常生活经验说说自己读文后的感想。

2.学习侧面描写的方法。

导学过程

一、预习案：

（一）预习任务安排：

1.勾画本课重点语句，并做好批注。

2.细读课文，把握文章的线索，对于读文中的疑惑边读边做好批注。

3.了解本文的写作方式。

（二）信息链接：

整体感知：

（以习题形式呈现）

简要复述课文，说说文章讲了一件什么事？

（三）预习自测：

（以习题形式呈现，此过程约10分钟）

1.读拼音写生字：

fèisājìnpóyīn

犬（）（）腿沉（）（）家树（）

qìnrénxīnpíchánxíanyùdī

（）（）

2.写出下列词语的近义词和反义词：

近义词：

也许——（）朴实——（）喜悦——（）反义词

愉快——（）真诚——（）热情——（）

（四）我的疑问：

请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。

）

二、探究案：

（20分钟）

（一）导入新课：

通过讲故事导入新课。

这篇文章给我们讲了一个怎样的故事，我们一起来回忆。

（二）自主学习展示：

展示疑惑，互相解疑。

重点语段的学习：

1.由各小组长组织组员学习课文中重点语段，并进行解决。

（重点说说从哪些语段可以表现果园主人对客人的信任，同时从哪些语段表现“我”和先生被信任后的喜悦）

2.各小组代表将自主学习成果在全班进行展示，其它组内成员进行补充，纠正。

（三）质疑探究：

我思考，我收获。

通过前面的学习我们已经对课文有了一定的了解，下面我们从整体来深入探讨几个问题：

探究点一：

同学们，在此次采桃的过程中桃园主人始终没有出现，你认为桃园主人是怎样的一个人？

（借助教材助读，抓住文章中的关键词句加以说明？

）

探究点二：

1.体会文章的写作手法

2.文章是怎样叙述的？

与我们前面写的文章有什么不同？

这样写有什么好处？

3.联系自己的生活经验说说自己读文后的感想？

（四）拓展提升，总结升华

信任是对人的一种尊重，它是相互的。

信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。

（五）当堂达标：

（达标练习题）

朗读最后一个自然段：

我为什么禁不住回过头去，久久的注视着那片果林？

这时，我心里会想些什么？

请你根据提示，联系课文我不禁回头，久久地注视着那片果林，想：

_。

三、训练案（5分钟）

（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）

1．在正确的读音下面画“√”

沉浸（jìjìn）沁人（qìnxīn）心脾似（sìshì）乎撒（sāsǎ）腿沉甸（diàndiān）甸不禁（jīnjìn）

2.从课文中选择合适的词语，填在括号里：

（）的果子（）的果树（）的野草（）的篮子

（）的香味（）的地方（）的回答（）地注视

（二）综合训练题

结合自己的生活实际，说说你对最后一句话的理解。

____________________________________________________________________________。

板书设计

修鞋姑娘

学习目标：

知识与技能：

1.能自学本课的生词新词。

2.有感情朗读课文，理清文章思路，初步理解课文内容。

过程与方法：

通过预习自测，展示疑惑，合作探究，达标练习来完成本节课的学习任务。

情态态度价值观：

感受修鞋姑娘的真诚与善良，培养学生良好的品质。

学习重点：

理清文章思路，初步理解课文内容

学习难点：

理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。

学习时间：

2课时

第一课时

学习目标：

1.能自学本课的生词新词。

2.有感情朗读课文，理清文章思路，初步理解课文内容。

导学过程：

一、预习案：

（10分钟）

（一）预习任务安排：

1.通过字典的帮助解决本课的生字、新词，掌握重点词语（包括多音字、近反义词、成语、形近字）。

2.预习课文并且有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.勾画本课生字词语及优美的句段。

4.整体感知：

（以习题形式呈现）

（1）本文主要写了一件什么事？

（2）“我”为什么冒着寒冷寻找一位修鞋姑？

（二）信息链接：

关于课文：

本文运用倒叙的手法写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情认真地为“我”修鞋的故事，赞美了修鞋姑娘的诚实、善良、淳朴的优良品质。

其他资料：

倒叙，就是把事情的结局、高潮或某个最突出的片段提在最前叙述，然后再回过头来叙述发生在先的事。

倒叙，并不是把整个事件都倒过来叙述，它除了把某个部分提前外，其他跟顺叙没有什么区别，还是按照顺序写。

（三）预习自测：

（以习题形式呈现，此过程约10分钟）

1.读拼音写词语：

xúnmìshòuchūyānrányíxiào

（）（）（）（）

gāngàcánkùiwúdìzìróng

（）（）（）

2.多音字组词：

liáng______piān______dǎ______

量片打

liàng______piàn______dá______

（四）我的疑问：

（请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，等待课堂上与老师和同学探究解决。

）

二、探究案：

（20分钟）

（一）导入新课：

同学们，看了课题，你有什么疑问？

（学生根据题目质疑）请你带着问题自由地朗读课文。

（二）自主学习展示：

展示疑惑，互相解疑。

一、生字词的学习。

1.由各小组长组织组员学习本课中重点词语，并进行抽读检测。

2.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、多音字，近反义词以及成语学习成果，其他小组专心听并纠错。

二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。

1．接读课文。

（再接读前，各小组在组内接读）

2．接读的学生要有感情的朗读。

3．根据自己对课文的理解，对接读的同学进行评价。

由评价的同学朗读一遍，后在小组内进一步练读。

（三）质疑探究：

我思考，我收获。

解决了字词障碍，接下来我们一起来认真研读这篇课文，看看我们的同学通过自学有什么收获，同时又存在怎样的疑惑。

（学习建议）

整体感知课文内容，通过合作探究理清文章思路；通过朗读课文体会文章所表达的思想感情。

（小组互助学习探究，解决质疑）

探究点一：

1.朗读课文，复述课文主要内容。

2.在整体把握课文内容的基础上，小组合作划分本文的段落层次并归纳段意。

本组发现：

探究点二：

课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人物有怎样的认识？

你是如何体会的？

找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。

从作者的态度变化中，你体会到什么？

本组发现：

（四）拓展提升，总结升华

通过对这一课时的学习同学们知道了，平凡的修鞋姑娘却不普通，她的身上闪耀着美好品质值得我们学习，下节课我们一起通过人物写作方式来分析人物形象，理解作者所要表达的思想感情。

（五）当堂达标：

（达标练习题）

1.写出下列词语的近义词：

凛冽-----（）寻觅-----（）坦然-----（）

纳闷-----（）惭愧-----（）决计-----（）

2.给下列生字选正确读音打“√”

绽（zǎnzhàn）锥（zhuīzhuì）

拽（zhuǎnzhuài）尴（gānggān）

惭（jiàncán）尬（gágà）

三、训练案（10分钟）

（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）

1.形近字组词：

绽（）锥（）拽（）尬（）

淀（）准（）曳（）价（）

惭（）漫（）绱（）疑（）

渐（）慢（）淌（）凝（）

2.写出下列词语的反义词：

繁华-----（）怀疑-----（）断定-----（）

顽皮-----（）诚实-----（）紧张-----（）

（二）综合训练题

1.在括号里填上适当的关联词语。

①我知道，（）她一嚷，来往行人（）会把我包围起来。

②（）县城很大，不知道到哪儿去找修鞋姑娘，（）我还在找，走遍长街，望穿深巷。

③（）我没带钱包，（）想把手表抵押给修鞋姑娘。

④她（）摆手说不忙，（）指着鞋面说：

“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。

”

2.按课文内容完成练习。

从课文中找出描写修鞋姑娘动作的句子，抄写下来。

3．按要求写词语。

①表现人物的情绪及精神状态：

如：

神采奕奕愁眉苦脸

________________________________

________________________________

②表现人物的动作、语言：

如：

结结巴巴滔滔不绝

________________________________

第二课时

学习目标：

知识与技能：

1.理解课文内容，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所要表达的情感。

2.学习倒叙的写作手法。

过程与方法：

1.以读为主，在读中感悟。

2.从读到写，学习方法。

情感态度价值观：

学习修鞋姑娘的真诚与善良，培养学生良好的品质。

学习重点：

理解课文内容，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所要表达的情感。

学习难点：

学