冀教版五年级英语上册全册精品教案.docx
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冀教版五年级英语上册全册精品教案
冀教版五年级上册
Lesson1:
LiMing'sBigFamily
教材分析
本课是冀教版小学英语五年级上册第一单元第一课，本单元学习MyFamily，介绍自己家人的有关信息。
这节课主要讲述李明的大家庭，先从自己的小家庭入手，从而学习大家庭成员之间的关系。
教学问题分析
学习本课的学生为五年级的小学生，他们具有好动、好奇、模仿能力较强等特点。
本单元教授的是与学生们日常生活有紧密关系的家庭及成员的相关内容。
学生们会对这方面的内容较感兴趣且较容易理解。
本节课力求让学生多说多练多做，激发学生学习英语的兴趣。
教学策略与方法
为了更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用讲授型和任务型教学模式，传统课堂与多媒体辅助教学相结合。
通过师生交流、小组交流及成果展示充分调动学生积极性、主动性。
多媒体课件的运用是本课教学的一个亮点，它使知识变得直观形象、生动有趣，符合学生的年龄特点和认知规律。
教学目标分析
（1）知识目标：
1.学生能听懂、会说、认读和书写以下词汇：
grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,parents,have
2.学生能运用句型“Ihave .Idon'thave”以及“Myparentshave.”来介绍自己的家庭成员。
（二）能力目标:
通过学习本课，学生能够掌握家庭人物关系，并且能用英语介绍自己的家庭成员。
（三）情感与态度目标：
让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达，培养他们的学习兴趣，发展其综合语言运用能力。
同时热爱自己的家庭，热爱自己的父母。
教学难点
弄清大家庭成员之间的关系。
教学准备
教学过程
Greeting：
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissHu.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Iamfine,thankyou.Andyou?
T:
Iamfine,too.
Warm-up：
Singasongtogether—fingerfamily（视频）
Lead-in：
Showavideoofmyfamily.
Presentation：
Step1:
Learningthenewwords（father/mother）
Showapictureofmyfamily
T:
Thisismyfather.
老师带读，学生跟读，同时板书（同样的方法教授mother）
T:
Whatcanyoufind?
Thesamepart.
引导学生去发现单词相同的部分，帮助学生记忆单词。
Drill:
F-a-ther,/M--o-ther几个学生分别读出来。
Step2:
Learningthenewwords（parents/have/brother/sister）
Showapictureofmyparents.
T:
Heismyfather,sheismymother.Theyaremyparents.
老师带读，学生分别读Fatherandmotheraremyparents进行操练。
解释parent和parents的区别，让学生理解单复数的概念。
Inmyfamily,myparentshavetwochildren.Howaboutyourparents?
Drill：
A:
Myparentshavechildren/child,Howaboutyourparents?
B:
Myparentshave.
T:
Ihaveabrother,butIdon'thavesisters.Doyouhavesistersorbrothers?
Drill：
A：
Ihaveabrother,butIdon'thavesisters.Doyouhavesistersorbrothers?
B:
Ihavea./Idon'thaveor.
Step3：
Learningthenewwords（grandfather/grandmother/uncle/aunt/cousin）
Showabigfamilyphotoofmine.
T:
Whoarethey?
（讲解grandfatherandgrandmother）
老师领读，学生分别读。
T:
Grandfathermeans:
father'sfatherormother'sfather.
让学生自己说出grandmother的含义。
Grandmothermeans:
father'smotherormother'smother.
T:
Fatherandmotherareparents.Sograndfatherandgrandmothermeans:
grandparents.（引导学生说出grandparents）
Drill:
A:
IhaveafatherandamotherbutIhavetwograndfathersandtwograndmothers.How
aboutyou?
B:
Ihave.
T:
Ihaveabrother.Myfatherhasabrothertoo.Whoishe?
（uncle）Mymotherhasabrother
too,heisalsomyuncle.Idon'thavesisters,butmymotherhasasister.Sheismyaunt.
（老师领读，学生跟读。
）Myunclehastwochildren.Theyaremycousins.
Step4:
Exercises
1.Match.
1father'sfather2father'ssister3mother'smother4mother'sbrother5mother'ssister6father'smother7father'sbrother8mother'sfather9fatherandmother
1father'sfather2father'ssister3mother'smother4mother'sbrother5mother'ssister6father'smother7father'sbrother8mother'sfather9fatherandmother
2.Playagame.
通过闪词让学生再次巩固单词。
Step5:
ShowapictureofLiMing'sfamily.Listencarefullyandthenanswerthequestions.
1.WhoisAuntWanrong?
2.Doeshisfatherhaveabrother?
Whoishe?
3.WhoisJing?
通过听力及问题来学习文本。
Step6：
Practice
自己阅读课文，小组一起做练习。
Step7：
Introduceyourfamily.（给学生提供词汇，让学生自由输出）
Step8:
情感升华，观看关于家庭的公益广告。
Step9：
Homework
Drawafamilytreeandwriteapassageaboutyourfamily.
冀教版五年级上册
Lesson2：
WhatDoTheyLookLike?
教学背景分析
1.学情分析：
本课教学对象为五年级学生。
学生在教学中处于主体地位，而五年级的学生已经接触过将近几年的英语，对英语学习有持续的兴趣和爱好。
随着年龄的增长,大部分学生的学习态度已经由被动学习向主动学习转变。
学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
要鼓励学生通过思考、交流和合作等方式，巩固所学句型和激活学生已有知识，扩展学生学习内容，与实际生活相联系，真正做到学以致用。
2.单元内容分析:
五年级第五册第一单元讲述LiMing的一家，介绍了LiMing的家人以及他们的特点与爱好，让我们认识了一家人在一起的温馨快乐。
3.教学内容分析：
本课内容是讲述LiMing和他家人的人物特点，介绍他们的年龄，身高，长相。
本课中，学生能听懂、会说和认读white,hair,black,uncle,aunt,cousin,thin七个单词。
通过学习学生会描述自己的家人。
教学目标分析
1.知识与技能目标
（1）学生能听懂、会说、认读和书写white,hair,black,uncle,aunt,cousin,thin七个单词。
（2）学生能认读、理解并使用下列句式：
--Whatdotheylooklike?
--He/Shehas________（hair/eyes）.He/Sheis________（short/tall/thin）.
2.情感态度目标
（1）学生能体会到英语学习的乐趣。
（2）关注每一名学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，保持学生英语学习的动力。
（3）通过拓展图片展示不同的人物形态，不同的长相，不同的身高，不同的皮肤，不同的国家，但是我们是一家人。
对学生情感进行升华，让学生感受到“OneWorld,OneFamily”
教学重点、难点分析
1.帮助学生理解运用white,hair,black,uncle,aunt,cousin,thin七个单词。
2.学生能运用本课内容流利地描述自己家人和朋友的特征。
教学准备：
手掌娃娃卡片
教学方法：
TPR、任务型教学法、直观法。
教学过程设计
Step1:
Warming—up&Revision
1.Greeting:
Howoldareyou?
What’syourfavouritecolour?
2.Playagame.（Pointtoyoureyes,pointtoyournose,pointto…）
3.Singasong“FingerFamily”toReviewthefamilymembers.
（设计意图：
通过谈话和游戏，复习旧知，对后面的学习进行铺垫。
通过歌曲，让学生快速融入本节课的学习情境中，激发学生学习本课的兴趣，为后面的教学拉开序幕。
）
Step2:
Newconcepts
1.Introduce
Lookatthe“FingerFamily”andtalkaboutthememberoffamily.
T:
Look!
Thisisbabyfinger.
T:
Whatcolourishishair?
Ss:
Hishairisgreen.
T:
Whatcolourarehiseyes?
Ss:
Hiseyesareblack.
T:
Isheshortortall?
Ss:
Heisshort.
T:
Whatdoeshelooklike?
Hehasgreenhair,blackeyes…
Ss:
Hehasgreenhair,blackeyes…
（设计意图：
教师通过babyfinger的形象，依次呈现本课的重点内容。
）
2.Practice
Askforsomevolunteerstocometothefrontoftheblackboard,andbringtheirfamilycardsanddescribethefamilymembers,thenputupthesecardsunderthefamilytree.（Blackboardwriting）
T：
Fatherfinger,Fatherfinger,whereareyou?
Ss:
HereIam.HereIam.
T:
Whatdoeshelooklike?
S:
Hehas…（描述手中的娃娃）
（设计意图：
学生通过对手掌娃娃的描述，师生互动，激发学生的语言思维，教师很自然地引出新词语，注入新的语言表达，学生易于接受，再通过老师张贴出来的手掌娃娃家庭图片，学生上台来描述娃娃卡片并贴在相应处等活动，达到寓教于乐的目的。
）
3.Let’schant!
Whatdotheylooklike?
Whitehair,blackhair.
Whatdotheylooklike?
longhair,shorthair.
Whatdotheylooklike?
Blackeyes,blueeyes.
Whatdotheylooklike?
Tallorshort,fatorthin.
学生改编chant，通过学生的改编，教师能够知道学生对知识掌握的程度。
（设计意图：
这首由教师自编的chant，韵感强、节奏轻快、受到孩子的喜爱，很好地操练并巩固了本课的教学重点,突破了难点。
）
Step3:
Text
1.Listenandanswer
Q:
Whoarethey?
2.Readthetextbyyourself.
3.Fillinthechart.
Grandfather
Grandmother
Father
Mother
Uncle
Aunt
Cousin
I
Age
Hair
Eyes
Form（体型）
4.Pairwork.Askandanswer.
E.g.WhatcolourisLiMing’shair?
IsLiMing’smothertall?
WhatdoesUncleDachaolooklike?
WhatdoesJinglooklike?
（设计意图：
学生通过听音、朗读帮助学生提取课文主要信息，通过填写表格和同伴问答，检查学生对课文的理解情况。
）
Step4:
Consolidation,extension&using
1.Let’sdoit.（ReadandmatchP5-2）
2.GuessingGame
E.g.Heisaboy.
Heisyoung.
Hehasbigears.
Whoishe?
（设计意图：
通过课本中“Readandmatch”拓展延伸到生活中的人物形象，通过“GuessingGame”活跃课堂气氛，将本节课的内容推向高潮。
）
3.Extension
Whatdotheylooklike?
Differentcountry,differentpeople.Wearegoodfriends.
（设计意图：
图片展示不同的人物形态，不同的长相，不同的身高，不同的皮肤，不同的国家，但是我们是一家人。
对学生情感进行升华，让学生感受到不同的人们可以成为好朋友。
）
Step5:
Homework
Writeashortpassageaboutyourfamily.
（设计意图：
在布置作业的同时，对本节课的主要学习内容进行总结，培养学生的写作能力。
）
板书设计
Lesson2WhatDoTheyLookLike？
grandfathergrandmother
motherfatheruncleaunt
Icousin
He/Shehas________（hair/eyes）.
He/Sheis________（short/tall）.
He/Sheis_________（thin/fat）
整体设计思路：
本课是单元中的新授课，学生通过本课学习能听懂、会说和认读white,hair,black,uncle,aunt,cousin,thin七个单词；学生能认读、理解并使用下列句式：
Whatdotheylooklike？
--He/Shehas________（hair/eyes）.He/Sheis________（short/tall/thin/fat）。
本课教学中，首先用一首“FingerFamily”的歌曲进行课前热身，通过歌曲，学生复习了家庭成员，并快速融入本节课的学习情境中，激发了学生学习本课的兴趣，为后面的教学拉开序幕。
然后，教师展示手掌娃娃，针对娃娃的形象，提出“Whatcolourishishair?
Whatcolourarehiseyes?
”等问题让学生描述娃娃的长相，从而引出looklike，让学生理解looklike的含义。
学生通过对手掌娃娃的描述，师生互动，激发学生的语言思维，教师很自然地引出新词语，注入新的语言表达，学生易于接受，运用唱诗练习加强对本课内容的学习。
这首由教师自编的CHANT，韵感强，节奏轻快，受到孩子的喜爱，很好地操练并巩固了本课的教学重点,突破了难点。
课文的呈现也是步步深入，学生通过听音、朗读，提取课文主要信息。
通过填写表格和同伴问答，检查学生对课文理解情况。
最后，情感升华，欣赏不同种类的人物图片展示不同的人物形态，不同的长相，不同的身高，不同的皮肤，不同的国家，但是我们是一家人。
对学生情感进行升华，让学生感受到“OneWorld，OneFamily”。
另外，作业是教学的延伸和补充，是教师用来检查教学效果的重要手段。
为了更好地巩固所学，根据本课课文仿写自己的家庭成员的特征，可以培养学生的写作能力。
冀教版五年级上册
Lesson3：
WhatDoTheyDo?
教学目标
1.通过调查能够和同伴谈论彼此父母的职业并做介绍。
2.能够写一段短文介绍父母的职业。
3.能够通过视听原版英文片段学习Olivia从小树立自己的职业目标，并在自己的理想方面有所启示。
教学内容
1.学习有关职业的词汇：
doctor，nurse，worker。
补充词汇：
postman，lawyer，accountant，hairdresser，engineer
2.学习询问职业的表达方式，如Whatdoesyourfatherdo?
3.学习写一段短文介绍父母的职业。
教学重点难点
1.学习有关职业的词汇：
doctor，nurse，worker。
补充词汇：
postman，lawyer，accountant，hairdresser，engineer
2.学习询问职业的表达方式，如Whatdoesyourfatherdo?
教学活动
Item
Name
Content
Aim
Activity1
Brainstorming
Charades
Reviewsomevocabularyaboutjob
Activity2
Pre-taskwork
Learnthenewvocabularies
Learnmorewordsrelatingtowriteashortpassage:
Activity3
Listening
1.Listenandtick
2.Answerthequestions
3.Listenandmatch
Understandthetext
Activity4
Pairwork
Completethechart
Getreadyforthemaintask
Activity5
Pairwork
Askfortheinformation
Dothemaintask
Activity6
Languagefocus
Correcttheerrors
Learnthenewlanguageanddemonstratehowtoaskforparent’sjob
Activity7
Taskrepetition
Repeatthemaintask
Usethelanguagemoreaccurately
Activity8
Writing
FinishLet’sdoit2andwriteashortpassage
Dothemaintask
Activity9
Extension
Watchavideo
Haveanaimforjob
教学过程
本节课秉承了任务型英语教学的理念，考虑到教材文本的特点以及教学目标的需要，整体设计教学环节，思路如下：
1.设置任务。
教师向学生说明本节课的任务是“写一段短文介绍父母的职业。
让学生明确本节课的教学目标是：
Bytheendofthelesson,youwillbeableto:
Talkaboutyourparent’sjob.
Writeashortpassageaboutit.
Haveadreamjobofyourown.
让学生明确本节课的学习目标，旨在使学生有目的进行学习，能给学生一定的思维启示，明晰自己的学习思路，课后容易检验自己的学习效果。
2.复习引入。
教师带领学生做Charades游戏，六位同学来到教室前面，通过看教师手中的迷你图册，将所看到的职业轮流用肢体语言表演出来，班里一位同学计时，其他学生猜，看两分钟内一共能猜出多少职业。
教师采用头脑风暴的活动，引导学生复习有关职业的词汇，构成词汇网。
3.学习课文。
（1）学生通过与教师交流互动学习本课词汇：
doctor，worker，nurse以及补充词汇postman，lawyer，accountant，hairdresser，engineer。
（2）学生听课文，初步整体感知文本信息，边听边做听力记录（图1）。
教师要求学生在LiMing的familytree中勾出LiMing所谈论的家庭成员。
以家庭树的形式出现可以紧扣本单元主题，也可以作为指导学生进行听力活动时的学习素材，是培养学生整体理解的学习策略。
（图1）
听力结束后，问一问学生勾划了哪些人物，并回答Whoworksatas
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