八年级英语上Unit7 Reading 1教学设计牛津译林版.docx

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八年级英语上Unit7Reading1教学设计牛津译林版

八年级英语上Unit7Reading1教学设计（牛津译林版）

8AUnit7Seasns教学设计

第二时Reading1

一、教学分析

教学内容Reading（第82页），本时主要学习ReadingA的内容。

教材分析Reading板块通过一篇描写四季的诗歌，体会诗歌的“意象美、语言美、音韵美”，让学生熟练掌握和运用一些功能用语，谈论喜欢的季节的一些特征以及喜欢的原因。

为在Tas板块有效地组织句子，写一篇描述最喜欢的季节的做好准备。

学情分析本单元的话题是四季，在elettheunit中，学生对四季的表达及特点已经进行了初探，因此学生对四季的话题是不陌生的。

但由于诗歌的特殊性，学生们还不能理解诗歌的“音美、形美、意美”，教师们还需要用多种途径从深层次和高度上帮助学生理解这首诗歌，从而达到欣赏的目的。

教学项目词汇:

sher,pile,upn,shade,as,teperature,drp,rise

词组:

befullf,frgettgr,turnbrn,fallintpilesupnthegrund,harvestrps,flfaraa,angflers

句型:

hataperfettietflaite!

Farersrtharvestrps,asthedasareshrterandtheteperaturedrps

:

apeabuttheseasns

教学方法任务型教学法、学生中心教学法、多媒体教学、归纳教学法

教学目标

语言知识Tlearnseusefulrdsandexpressinsabuttheeather

语言技能Tlearntdesribethedifferenesbeteenseasns

语言运用Tlearntusesuperlativetexpressprefereneabutseasns

化意识Petristhehighestfrfliterature,thehighestart,istheessenefallnledge

情感态度Ttreasureurtie,andaefullusefurtie,espeiallspringandrning

学习策略autnilearningstrateg

perativelearningstrateg

教学重点Tlearntdesribethedifferenesbeteenseasns

教学难点Tlearntusesuperlativetexpressprefereneabutseasns

教学用具ultiedia，tape-rerder，hal，blabard二、教学过程

时间教学步骤教师活动学生活动教学目的

第1-2分钟aringup（Enausi）Plaausialled“秋日私语”frthestudents,thenhaveafreetal:

①Areufailiariththeusi？

②Dunthenaefitis?

③InEnglishitistranslatedint…?

④hatseasndes“autunhisper”tell?

Stgetheriththeusi,let’sgnurtripthrughthefurseasns,tdae’lllearnapeabutseasnsfaearAreureadtlearnit?

First,penurbtpage82Firstlistenttheusi,thenanserthequestins通过欣赏一首舒缓的音乐“秋日私语”导入，快速调动学生的学习兴趣，又自然过渡到本节的话题上。

第3-6分钟Pre-reading

（fastreading）

1Readthrughthepe,trtfindutthetnefthepe,andhatdufeelabutthepe?

2Assequestins:

①Afterreadingthepe,dufeelsad?

Dufeelexitedrtherfeelings?

hatdufeelabutthepe?

②Dufeelstressed?

③Dufeelheerful?

④Dufeelhpeful?

Gd,safterreadingthepe,Ifeelheerful,relaxedandhpeful

3Dealithsenerds

①Frthefirstreading,Ithinthere’resenerdsthatstpufrunderstandingthepe,npitheut

（egpileThere’resebsnthedes,andputthetgether,eansaitapilefbsAndeverdauhaveapilefhertd,right?

furse,Ihaveapilefhertrret…）

1readbtheselvesandfeelthetnefthepe

2anserthequestins

3Piutthenerdsthatstpthefrreading

egIanttasLine10fpara3therd“s-h-a-d-e”…

学生整体阅读诗歌感受诗歌的基调，不光为体会诗人想要表达的感情打下基础，也为之后理解本诗的语言、意象、以及表达方法指明了方向。

解决诗词中的生词，为进一步理解诗歌扫清障碍。

这种处理单词的方法，虽然对老师的应变能力提出很高要求，但学生的主体地位得以凸显。

第7-9分钟Pre-reading

（leadin）1BefreeginteahpartfthispeIuldlieutreadahinesepe,I’llshuHaveueverheardabutthispe?

Haveueverlearntit?

春江晚景

（宋）苏轼

竹外桃花三两枝，

春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，

正是河豚欲上时。

2Afterureadthepeetinall,Ithinsepituresaeinturindhatindsfpituresanuhave?

3AgdpealashavebeautifulpituresinurindSeanseeit,hearit,andfeelit1Readthehinesepeetinall

2Desribesepituresfthehinesenebne

以一首拥有唯美的春江晚景图的诗歌，让学生们通过熟知的中诗，唤醒他们听觉、视觉、感觉中的细胞，为下做了很好的铺垫。

第10-39分钟hile-reading

（detailed-reading）

一、Abutpara1-inter

1let’sgintutEnglishpeLet’sseeit,hearitandfeelit

①Firstfall,tellehattheseasnisinthefirstpe,saittgether

②hatanuseerfeelininter?

Useuriaginatin,thinabuturinterdas

2listentthepe

①hatanufeelfrthefirstpara?

②hatdthebirdsd?

h?

③Depeplehpethaveaarandsunndaininter?

④anefltthesuth?

3Readthepetgether

①Disussingrups,trtfinduttheanseranuguesstheriter’sfeelings?

二、Abutpara2-spring

1Iftheinteres,illspringbefaraa?

Nspringising,here’sthespring

①Duliespring?

h?

②hatdulietinspring？

③hatdestheriteranttd?

2Readburself,andtrtfinduttheerd

①hatdeseahlinetalabut?

②hat’stheeatherlieinthisparagraph?

③hatdpepleusualld?

④hatanialsareentined?

3That’stheriter’sspring,ehaveareather,lvelanialsandpeple,allindsfativitiesShat’surfeelingafterureadabutit?

Disussingrups

Ithinthere’sasaing:

Theear’satthespring,andda’satthern

——RbertBrning

①hatdesrnean?

②hatdesiteaninhinese?

Seshuldtreasureurtieandaefullusefurtie,espeiallspringandrning

三、Abutpara3-suer

1Inspringlight,hereessuernightIthinsuerhasaltfgderiestuall,inludinge

anushareurgdsuereriesithallfus?

（Eg:

Insuer,Ianstaathe,Idn’thavetgetupearltgttheshl,anthergderies?

uantalabutitithurpartners,andtelleuranserIean:

gderies）

2Histheriter’ssuerer?

Readburselfandtrtfindtheerdagain

3hatentinedinhisseeteries?

4NIuldlieutbetheriter,anuaddsereinthispiture?

IfIeretheriter,Iuldaddapitureithabednit,beauseIanhaveagdrest

Ifu’retheriter,hattherthingsanuthinf?

四、Abutpara4-autun

1ThearegderiesButgderiesalasflaaquilAndehavetsagdbe

①hatseasnising?

②Telleurnautun,hatanusee,hear,feel?

2Readthelastparagraphburself

①hatareentinedintheriter’sautun?

②hatanuseeandfeelinautun?

③hatluranuseeinautun?

④hatarethefarersbusdinginautun?

⑤hathangesanpepleseerfeelinautun?

3Readthelasttlinesinthepeagainandtrttelltheriter’srealfeelingbeteenthelines（disussingrups）

五、Abutpersnifiatin

StillnehaveentthrughthefurseasnsandfeelthehangesftheseasnsI’dlieutreadthepebheart,andtellhihlinerhihpartduliebestandh?

①anbeesandflersplalieallthehildren?

六、Abuttherhes

1Afterlisteningandreading,anufeelthedifferenebeteenthepeandthertpesfEnglishartiles?

Readthehinesepeagain,andfinduthatisspeialabutitPaattentintthelasttrds

Rhe-知，枝，时

2Readandfeeltherhes

Duthinthere’rerhesinit,telle…

①hatrhesithhat?

②hatindfrhesdesithave?

AaabbBabab

abbaDaaab

3Readthepealudburself,trtfeeltherhesfthepe

Ithinpesustlieusi,andithaspleasantrhes

诗歌是富有音乐感的韵律和有趣的思想的结合。

Readarefullandanserthequestins

Listentthepearefull,thenanserthequestins

Disussingrups,trtguesstheriter’sfeelings

Freetalabuttheirnspring

Readburself,andtrtfinduttheerdThenansersequestins

DisussingrupstsasethingabuttheirfeelingsafterreadingitAnsersequestinsabutthehinesepe

sharetheirgdsuereriesithallfus?

Readbtheselvesandtrtfindtheerdagain

Helptheriteraddsereinthispiture

Freetalabut

Theirnautun,liehattheansee,hearandfeel

Readthelastparagraphbtheselvesandansersequestins

Grupr:

Readthelasttlinesinthepeagainandtrttelltheriter’srealfeelingbeteenthelines

readthepebheart,andtellhihlinerhihpartdtheliebestandh?

Tfindutthetherpersnifiatinsfthepe

Readthehinesepeagain,andfinduthatisspeialabutit

ReadtheEnglishpeandfinduthatrheshat,andhatindfrhesithas

Readthepealudbtheselves,trtfeeltherhesfthepe本环节我主要分六部分，前四部分是对本进行分段处理。

主要采用问题启发式，让时间、让空间、让机会、让活动，采用“小组合作”的基本组织形式，通过反复提问学生在诗中看到了什么？

听到什么？

感受到了什么？

脑海中出现怎样的画面？

通过调动学生的视觉、味觉、听觉等多种感官引导他们领会诗人的意图，感受诗的意境，深层次和高度上理解这首诗。

比如在第三小节中，学生就不难发现有多种意象。

这小节的中心词是seet。

使我们想到了夏日里香甜的冰淇林，既是嗅觉又是味觉意象，同时潺潺的流水，树荫，使我们不进有视觉意象又有听觉意象，多种意象的结合，使我们体会了作者甜蜜的夏日回忆，又勾起了学生对夏日美景美食美好时光的无限憧憬与向往。

意象还通过明喻、暗喻、拟人等修辞手法体现出，在学生对诗的理解逐步深入以后，我提出让他们找出诗歌中最喜欢的诗句，将堂再次交给学生，实现学生是堂主人的理念。

引出拟人的修辞手法。

最后，学生在老师的引导下，反复诵读，由中诗到英诗，由外及内，由此及彼，逐步找出本篇诗歌的韵脚，及诗歌的所属形式。

思路逐步清晰，学生也豁然开朗。

再读时，所使用的押韵更能调动学生多种感官，感受诗歌的美。

第40-43分钟Pst-reading

（petitintie）Nit’surpetitintie,I’dlieutreadthepeinagrupuanhsethebestparttread,andI’llhsethebestpartvie

Readitrretl,learl,ludlandetinall

Haveapetitin

Readthepeetinallindifferentgrups以比赛的形式激发了学生们赶学比拼的士气，在你争我赶的过程中加深了学生的印象，更有利于教学目标的达成。

第44分钟nlusinStdaegthrughtheseasns,andIthinuputurheartintthispe,andfeelthebeautfit,natterhatseasnitis,Iishueahseasnfilledithbeautandlve

对学生本堂精彩习得的肯定与鼓励，又是对学生能积极面对及热爱各种生活环境的期许。

第4分钟Her1采取多种形式诵读本篇诗歌；

2完成《初中英语读本》8AP102-103阅读1上面的练习。

将内外阅读相融合，有利于学生阅读能力提升及长远发展。

三、教学反思