16《宇宙的另一边》教学设计三年级下册语文第五单元教案最新部编版.docx
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16《宇宙的另一边》教学设计三年级下册语文第五单元教案最新部编版
部编版三年级下册语文第五单元教案设计
16宇宙的另一边
第一课时
教学目标
1.会认本课“淌、秘、栋、吁、绪、篇”6个生字，会写“淌、秘、密、栋、梯、铃、乘、绪、篇、越”10个字，理解相应的词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文，说说课文都写了宇宙另一边的哪些秘密。
教学重点
学习字词,指导朗读课文。
教学难点
感知课文内容，了解宇宙另一边的秘密。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、播放视频，激发兴趣。
1.（播放《末日重启》）在宇宙的另一边到底有什么？
有像这边一样的国家、一样的城市、一样的街道、一样的孩子吗？
那里的孩子怎么生活，怎么学习呢？
那里的孩子会看见什么样的自然风景呢？
让我们走进课文，去探索宇宙另一边的秘密吧。
2.板书课题，齐读课题。
二、检查预习，整体感知。
（一）检查字词。
1.出示生字词。
淌秘密栋梯铃乘绪篇越吁
流淌秘密思绪尴尬穿越浩瀚汩汩气喘吁吁
2.指生读，及时正音。
“乘”是翘舌音。
3.开火车读，齐读。
4.指导理解词语的方法：
听声音，理解“汩汩”。
动作演示理解“气喘吁吁”。
（二）检查课文的朗读情况。
1.开火车读课文，及时评价。
2.利用录音范读，指导读好重点句子。
（三）浏览课文，理清层次。
1.小组内讨论交流。
2.汇报总结：
第一段（1-5自然段）想象有一个倒影。
第二段（6-9自然段）在上学时，在课堂上“我”的想象。
第三段（10-12自然段）“我”把我知道的分享给大家。
三、书写生字，重点指导。
1.出示生字，观察间架结构。
2.教师讲解并范写重点字。
密：
各个部分之间书写要紧凑，不可太长。
栋：
左窄右宽，右部“东”的竖钩不要写成横折钩。
梯：
左窄右宽，右部“弟”的笔画要紧凑，下面的笔顺是横折，横，竖折折钩，竖，撇。
越：
半包围结构，“走”的捺要长。
第九笔是竖提。
3.学生在《写字》上描红、临写。
4.展示学生作品。
四、作业。
继续完成《写字》。
板书设计
16宇宙的另一边
密栋梯
教学反思
成功之处：
课堂开始，我播放视频，很大程度上激发了学生的学习兴趣。
接着，我用课件出示本课的生字词，检查学生的预习情况，并及时正音，顺利地掌握了本文的字词。
另外，我特别注重文本的朗读，形式也丰富多样，收到的效果不错。
不足之处：
我觉得：
今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，及时表扬和鼓励他们。
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解想象的趣味。
2．抓住重点词句，理解课文内容。
3．感受作者对自由、美好童趣生活的向往。
教学重点
抓住重点词句，理解想象的趣味。
教学难点
发挥想象，体会作者对美好生活的向往。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习旧知，导入新课。
1.听写词语：
流淌秘密楼梯铃声乘法思绪穿越
2．同桌互改。
二、精读课文，悟情明理。
（一）默读课文，在文中用横线画出总写宇宙的另一边秘密的相关句子。
（在很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
那里有一座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。
）
（二）小组合作探究。
自由朗读课文，说说作者围绕宇宙的另一边详细叙述了哪些秘密。
1.先独立思考，再与小组成员交流自己的想法，提出有疑问的地方。
2.全班交流、汇报：
（1）宇宙的另一边的那个孩子是另一个“我”，与“我”做着相类似的事情。
想一想：
宇宙另一边的那个“我”还会做些什么呢？
（2）宇宙的另一边与地球的不同之处。
仿照例句进行仿写：
在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？
（3）宇宙的另一边上学和课堂上的情景。
①宇宙的另一边的课堂与我们现在的课堂有什么不同之处？
你更喜欢哪种上课方式，为什么？
②宇宙的另一边加法是怎么学的？
倘若你此时穿越到宇宙的另一边的课堂上，老师让你出一道加法题，你会怎么出？
③宇宙的另一边乘法是怎么学的？
对比你所学的乘法知识，说说你认为哪种学习方式更容易接受。
④发挥想象，说说你认为宇宙的另一边减法和除法会怎么学。
（4）宇宙的另一边如何写关于风的文章？
如果让你写一篇关于风的习作，你会怎么写？
（三）想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密？
和同学交流，看看谁想得更奇妙。
三、课堂小结。
本文描写了“我”的对宇宙的无穷遐思，“我”想象宇宙的另一边是这边的倒影，在那个世界中自界万物与这边截然相反，课堂更是新奇有趣……想象妙趣横生，展现了一个美好的童趣世界。
四、作业。
推荐阅读：
《童话之书》。
板书设计
16宇宙的另一边
星空下路上课堂上
教学反思
成功之处：
“宇宙”对于三年级孩子来说比较陌生，好在有多媒体做辅助，课上起来就轻松多了。
这节课，我围绕总分的思路来设计，重点围绕宇宙的另一边上课时的情景进行展开。
由于与学生的生活较为贴切，学生的积极性很高，完全打开了思路。
不足之处：
如果能利用今天的课题，激发学生探究宇宙的兴趣，就更好了。
17我变成了一棵树
第一课时
教学目标
1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文，了解“我”变成大树的乐趣，感受想象的趣味。
教学重点
学习字词,指导朗读课文。
教学难点
初步感知课文内容，了解“我”变成大树的乐趣。
教学准备
多媒体课件
教学过程
二、谈话激趣，导入新课。
3.同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？
文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。
他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！
4.板书课题，齐读课题。
二、检查预习，整体感知。
（三）检查字词。
3.出示词语。
形状狐狸丁零巧克力香肠糖醋排骨
继续秘密痒痒鳄鱼抬头
2.指名朗读，纠正不正确的读音。
纠正读音：
读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后鼻音“丁、零、痒”。
3.理解词语：
（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。
（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。
（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.齐读。
（四）检查课文的朗读情况。
1.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
2.朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
（三）再读课文，思考：
1.我为什么要变成一棵树？
因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
2.我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？
我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。
窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。
三、书写生字，重点指导。
1.出示生字，仔细观察。
状狐狸丁零巧克肠继续抬麻烦
2.教师讲解并范写重点字。
“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。
“零”注意：
上面是“⻗”，不是“雨”。
下面的是个“令”，不是“今”。
3.学生在《写字》上描红、临写。
4.展示学生作品。
四、作业。
继续完成《写字》。
板书设计
17我变成了一棵树
长满鸟窝住满亲朋
教学反思
成功之处：
这节课，我注重培养学生的自主释疑的能力，放手给学生。
字词的学习是重点，师生扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：
放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。
第二课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．抓住“痒痒的”“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇。
3．能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
教学重点
抓住关键词，体会表达效果的神奇。
教学难点
能够将生活和想象结合，进行想象力训练。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习旧知，导入新课。
1.听写词语。
形状狐狸丁零巧克力香肠糖果继续秘密
2．互改评议。
二、精读课文，悟情明理。
默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
用笔在文中画出来，再来和大家交流。
1.课件出示：
“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！
”
（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？
预设：
我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。
预设：
“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！
（2）从身上长出枝头的“我”和大家一样的感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。
学生读，评价读，指名读，齐读。
2.课件出示：
“我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：
三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……”
省略号还省略了哪些形状的鸟窝？
（梯形、星形、心形、五角星等）
3.课件出示：
“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面。
”
（1）你认为这句话想象奇特的地方在哪里？
（这些在陆地上生活的小动物居然爬到树上居住，而不是一些鸟儿。
）
（2）更为神奇的还不是这个，最神奇的是，妈妈居然也来到了树上，还住在三角形的鸟窝里！
妈妈到来，还带来了好吃和大家一起分享。
而“我”——这棵大树，又是有何反应？
4.课件出示：
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
（1）为什么“我”的肚子会发出“咕噜噜……”的声音？
这说明了什么？
（因为正是该吃饭的时候，我很饿了。
）
（2）但是没有人理会“我”，没人会想到变成大树的我，还要和他们一样吃东西，以至于——
（我的口水流下来了），从哪里看出来？
5.课件出示：
“唉，变成树真麻烦，他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
”
6.小结。
五、拓展想象，说话训练。
1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！
2.如果你会变，你想变成什么？
变了以后会发生什么奇妙的事情呢？
想一想，和大家交流一下，并写下来。
板书设计
17我变成了一棵树
教学反思
成功之处：
出示课件图片、文字，帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力。
为了引导学生拓展想象，提出了“如果你会变，你想变成什么？
变了以后会发生什么奇妙的事情呢？
”很好地对接文本，开发学生的想象力。
不足之处：
今后还应该不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。
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