二年级数学下册总复习教案人教版.docx

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二年级数学下册总复习教案人教版

2015年二年级数学下册总复习教案（人教版）

题总复习

（一）型复习时第十单元

第一时主备人

教

学

目

标知识与技能：

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

过程与方法：

这一时复习表内除法，使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。

在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习，从而更好地掌握表内除法。

情感态度价值观：

复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。

教学重点复习表内除法、有余数的除法。

教学难点对学生容易出错的内容进行针对性的练习。

教法问题教学法学法练习法

教具除法表学具练习本

教

学

过

程教学内容及步骤二次生成

一、回顾引入：

引导学生回顾本期已学知识。

看目录相互说说，要求学生全班交流。

概括分为七部分：

表内除法，万以内数的认识，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统计。

我们今天复习表内除法。

板书：

表内除法。

二、复习整理：

说说下面各题你是怎样算的？

（小黑板）

32÷4=81÷9=

1÷=24÷6=

42÷7=40÷8=

24÷3=14÷2=

先独立做在本上，再说一说怎么样算的。

针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。

在草稿本上听算练习。

复习什么样的数学问题可以用除法解决。

（可挂图出示，小组讨论后学生口答）

出示挂图：

教材第119页的第1题。

（如果没有挂图可让学生看书）

想一想：

什么样的数学问题可以用除法解决。

小组讨论交流后，口答。

引导学生进行变式练习。

在○填上“＜”“＞”“＝”。

引导学生正确计算。

三、教学效果测评：

引导学生完成教材第123页第12题。

巡视、评改。

学生独立完成练习二十四的第12题，同桌检查。

四、拓展性学习：

1口算。

1÷=6÷3=

16÷8=9÷3=

4÷9=6÷7=

49÷7=2×4=

4÷=6÷8=

63÷7=8÷2=

2看图，提出用除法计算的问题，并计算。

3在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。

16○6=108○4=2

21○3=720○=2

6○9=430○=6板

书

设

计

总复习

（一）

在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。

16○6=108○4=2

21○3=720○=2

6○9=430○=6

教

学

反

思

题总复习

（二）型复习时第十单元

第二时主备人

教

学

目

标知识与技能：

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

过程与方法：

这一时复习万以内数的认识及加法、减法，通过复习，更好地理解和掌握万以内数的读写与加、减法的计算法则，并提高学生的计算能力。

培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。

情感态度价值观：

复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。

教学重点掌握方法，正确、熟练地读数和计算，提高计算能力。

教学难点对于计算方法的掌握和熟练使用。

教法问题教学法学法练习法

教具题卡学具练习本

教

学

过

程教学内容及步骤二次生成

一、复习旧知，引入新

1同学们，昨天我们复习了什么呢？

请学生先小组讨论再汇报。

2今天，我们将复习万以内数的认识及其加法、减法的复习。

（板书题）

3学生思考、讨论、交流、汇报。

二、知识整理：

1复习万以内数的认识。

请同学们先回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？

回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……

2下面先请大家独立做教材第119页第3题，然后集体订正。

指名让学生说一说是怎么做的？

3写一写，再读一读。

（1）千位上是2个千、百位上是个百、个位上是6个一。

（2）二千五百零六。

4下面复习用计数单位表示数，独立完成书上第120页第4题，想一想是怎样做出的。

复习近似数。

请同学们看教材第120页第题，找出这段字中哪些数是近似数？

并画出。

再请同学回答。

6复习万以内数的加法和减法的简单应用。

（1）请同学们口算教材第120页第6题，看谁算得都对。

“开火车”订正。

（2）引导学生做教材第120页第7题。

先笔算，再请两个同学到台上板书，并展示。

（3）通过第67题的计算，请大家说一说是怎样算的？

计算时应注意的问题。

（4）请各学习小组互相讨论一下教材第121页第8题。

我们怎样去解决这个实际问题？

小组讨论，交流形成处理意见，并在全班汇报。

三、教学效果测评：

1综合练习教材第123124页第3~6题。

2根据学生完成的情况，有针对性地进行指导和对学生进行帮助。

四、拓展性学习：

在下面各数的前后各写两个相邻的数。

698

3299

9998

板

书

设

计

总复习

（二）

在下面各数的前后各写两个相邻的数。

698

3299

9998

题总复习（三）型复习时第十单元

第三时主备人

教

学

目

标知识与技能：

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

过程与方法：

这一时复习“克和千克”时，要注意培养学生形成正确的质量概念。

复习“图形与变换”时，能让学生正确认识图形的平移和旋转现象，以及形成锐角、钝角的概念。

情感态度价值观：

复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。

教学重点注意培养学生形成比较好的质量单位的概念。

教学难点复习“图形与变换”时，能让学生认识图形的平移和旋转现象。

教法问题教学法学法练习法

教具情景图学具练习本

教

学

过

程教学内容及步骤二次生成

一、复习引入。

上节我们复习了万以内数的计算，我们现在做几道计算题。

请大家拿出口算卡。

100+200=110-20=

620+100=120+360=

二、整理复习。

基本训练

填空。

克和千克都是（）单位，要知道物体的重量是可以用（）称一称。

1千克=（）克

角是由一个（）两条（）组成，比直角大的角叫（），比直角小的角叫（）。

把一个物体沿水平方向或竖直方向移动叫做（）。

（一）复习质量

1．物体有轻有重，引入：

一支笔和一本本，用手掂一掂，就知道那个重一些。

要知道物体的质量（重量）我们可以用秤称一称，通常使用的有：

天平、磅秤、台秤、电子称、弹簧秤等。

克和千克之间有什么关系呢？

1千克=1000克

2比一比

千克4800克

1千克900克

2800克3千克

（二）复习认识图形

1、生活中只要我们注意观察，就会发现处处都有角，你们角是由什么组成的呢？

出示：

角是由一个顶点，两条边组成的

2要想知道一个角是不是直角，我们可以用三角板上的直角比一比，比直角大的角叫钝角，比直角小的角叫钝角。

3用长方形纸，折一个直角和一个钝角、一个锐角。

（三）平移：

火车沿笔直的轨道行驶、缆车笔直的索道滑行，火箭升空等物体都是沿一条直线运动叫平移。

旋转：

大风车、摩天轮等都是绕一个点或一个轴为中心运动叫旋转。

四、专项训练

比一比

2千克2000千克000克4800克

1千克900克2800克3千克

以下面的点为角的顶点，按要求画角。

画一个直角画一个锐角画一个钝角

板

书

设

计总复习（三）

复习克和千克及图形的变换。

复习图形的平移和旋转

教

学

反

思

题总复习（四）型复习时第十单元

第四时主备人

教

学

目

标知识与技能：

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

过程与方法：

复习“解决问题”，老师要引导学生仔细看题，学生能知道题中所说的事理，并能正确选择解决的方法。

复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程，使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。

情感态度价值观：

复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。

教学重点复习“统计”时，要注意让学生经历统计的过程。

教学难点使学生能搜集、整理数据，完成统计图表，并能看懂统计图表回答问题。

教法问题教学法学法练习法

教具统计图学具练习本

教

学

过

程教学内容及步骤二次生成

一、复习旧知，引入新。

请大家想一想到今天为止，我们已经复习了本学期学过的哪些知识？

（表内除法。

万以内数的认识和加法、减法。

克和千克及图形的变换。

）

对这些知识还有没有什么问题？

还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的？

如果学生有问题，则针对问题，让同学们一起想办法解决这些问题。

学生提出问题，思考解决方法。

二、复习整理：

分别出示教材第122页第1314题的挂图。

（如果没有，就让学生直接看书）

看了图后，你明白图中的画是什么意思吗？

学生看挂图，小组讨论这两题的意思。

叙述两幅图的意思，没有说好的请其他同学补充完整。

在小组内讨论交流。

怎样解决这两个生活中的实际问题？

小明：

12÷3=4（次）

一共要花：

6×1=6（角）

8×3=24（角）

6＋24=30（角）

或：

6×1＋8×3

=6＋24

=30（角）

4复习统计图。

出示教材第122页第1题。

大家一起想一想第1题的数据怎么搜集？

学生各自发表自己的意见：

可以用举手的统计方法试试。

组织搜集数据，清点人数。

6大家已经搜集好了数据，从这个统计表中，你发现了什么？

请小组讨论一下，得到一个结果，然后在全班交流。

小组讨论，得到讨论结果后，全班交流展示。

三、教学效果测评：

引导学生完成教材第11-1题。

能够填在书上的就填在书上。

学生独立思考，自主练习。

四、拓展性学习：

1调查班上昨天的数学作业，用你喜欢的方法记录，并制成统计表统计图，提出问题并解决。

2先在小组内统计一下，你们小组成员每天各在什么时间起床和睡觉？

小组活动，完成统计表。

展示个小组的统计表，你发现了什么？

汇总各小组的统计表，完成班级统计表。

观察我们班的统计表，你发现了什么？

先和小组同学说一说。

集体交流你的发现。

你想对哪些同学说点什么？

或是想对自己说点什么？

板

书

设

计总复习（四）

小明：

12÷3=4（次）

一共要花：

6×1=6（角）

8×3=24（角）

6＋24=30（角）

或：

6×1＋8×3

=6＋24

=30（角）