语文六年下册1011 单元.docx

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语文六年下册1011单元

  第十单元 为学

【教学目标】

1、掌握本单元的生字词，并理解字义、词义。

2、正确、流利、有韵味地朗读文言文，体会文言文中蕴含的思想。

3、引领学生通过自主学习，掌握学习文言文的方法。

【教学重点】

1、掌握本单元的生字词，并理解字义、词义。

2、正确、流利、有韵味地朗读文言文，体会文言文中蕴含的思想。

【教学难点】引领学生通过自主学习，掌握学习文言文的方法。

《论语》四则

10—1<>（2014年月日）

【教学目标】

1．会认3个生字，会写1个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．能参考注释，学习古人的学习态度和学习方法。

【教学重点】理解四则语录的含义，感受文言文独有的语言精炼的特点。

【教学难点】仔细体会四则语录的深刻含义，学习古人的学习态度和学习方法。

【教学准备】

教学用具：

课前任务：

课前可阅读《论语》。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、由旧知导入

1．同学们，你们知道《论语》这本书吗？

能不能给大家举出几则例子？

你对它还有多少了解？

由此引出孔子，并简要介绍。

2．今天我们就来学习其中的部分章节——《论语》四则。

二、正确朗读课文

1．《论语》是文言文，诵读是学习文言文最基本的方法。

我们在朗读文言文时要读准字音、读准节奏、读出韵味，先听老师读一读。

教师示范朗读。

读出智慧。

在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。

2．请学生进行模仿朗读练习。

3．指名朗读，互相订正。

4．学生正确地朗读课文。

三、理解课文，领悟含义

1．请同学们齐读课文。

2．大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。

“子曰”是什么意思？

（孔子说。

）为什么会有这么多的“子曰”呢？

（因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书，用“子”是表示对老师的尊敬。

）

3．自学：

“书读百遍，其义自见”，请大家边读课文边对照注释及手里的工具书理解这些句子的意思。

如果遇到不理解的字词，请把它画出来。

4．小组内学习：

针对不理解的字词进行小组讨论。

5．全班交流，重点理解以下词语和句子的意思：

患：

忧虑，怨恨。

不忧虑别人不了解自己，只忧虑自己不了解别人。

诲：

教，导。

由，教给你对待知与不知的态度吧：

知道就是知道，不知道就是不知道──这就是聪明智慧。

”

故：

旧知识。

新：

新知识。

在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。

自省：

自我反省。

看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。

四、结合体会再读

1．你喜欢哪句话？

读给大家听，并联系自己的独特感受和生活体验谈谈见解。

2．把课文背诵下来

五、随堂验收：

（或随堂练习）

六、课堂小结

【布置作业】课外激趣探究

有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。

请同学们在课后多积累《论语》的内容，相信一定会让你们受益匪浅。

【板书设计】

《论语》四则

学习态度“不患人之不己知，患不知人也。

”

学习态度“由，诲汝知之乎!

知之为知之，不知为不知，是知也。

”

学习方法“温故而知新，可以为师矣。

”

学习态度“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

”

薛谭学讴

10-2-1<>（2014年月日）

【教学目标】

1.学会本课生字，生词，借助字典、注释、译文，了解课文内容。

2.初步理解课文内容，懂得学无止境，学贵有恒的道理。

【教学重点】自主学习、小组学习理解每句话的大意，感悟故事中蕴含的道理。

【教学难点】引领学生通过自主学习，掌握学习文言文的方法。

【教学时数】1课时

[教学准备]

教学用具：

课前任务：

[教学过程]

一导入：

今天我们来学习一篇古文《薛谭学讴》（齐读课题）

通过课下预习你知道这个“讴”字是什么意思？

看到这个课题你知道什么？

还想知道什么？

（薛谭学唱歌的事，我想知道他是怎样学唱歌的……）

二、初读

1、自由读课文。

2、指名读课文。

正音。

“饯、遏”。

3、范读。

感受韵味。

4、齐读。

三读懂课文

如何弄懂古文的意思呢？

1、借助工具书自学生字

2、串句，理解意思

四、分句学习

1、你能不能用简练的语言概括一下，这篇古文讲了一件什么事？

2、数一数文中共有几句话。

指名读。

3、读书，想一想：

（一）薛谭在学讴的过程中前后的行为有什么不同？

你能不能用书中的词语来概括？

（二）薛谭为什么辞归呢？

想象他是怎样想的？

把他的感受读出来。

（三）薛谭既然辞归了，为什么求反呢？

中间发生了什么事？

你能找出相应的句子读一读，谈一谈。

“秦青弗止……响遏行云”

再把句子轻轻的读一读，边读边想象秦青在唱歌时情形。

你的眼前出现什么了？

（想象谈话）

谈话：

秦青的歌声嘹亮而悠长，使得大山为之动容，使得树林为之鼓掌，小鸟为之起舞，连空中的云彩都停下来倾听它的歌声，简直太动听了。

把这种感受读出来（自由读、指读、齐读）

（四）听到这动听的歌声，你此时如果是薛谭会怎样想？

你怎样跟老师说呢？

把你们的这种感受读出来。

（指读）

薛谭此时和辞归时那种骄傲的态度一样吗？

对比读

五、.随堂验收：

这个故事已经过去许许多多年了，那么生活在现代社会的你，读了它，你有什么想法吗？

六、课堂小结：

今天我们用这种方法读懂了《薛谭薛讴》这篇古文，你自己课下也可以找一些古文来读，定会有更多的收获。

【布置作业】

【板书设计】

薛谭学讴

学无止境

学海无涯

纪昌学射10—2-2

【教学目标】

1.认识3个字，会写3个字。

借助字典、注释、译文，了解课文内容。

2.正确、流利地朗读课文，加深对课文内容的了解。

3.联系有关词句，体会人物品质，感悟学习要练好基本功的道理。

【教学重点】

自主学习、小组学习理解每句话的大意。

【教学难点】

联系有关词句，体会人物品质，感悟学习要练好基本功的道理。

教学准备]

教学用具：

课前任务：

【教学时数】1课时

【教学过程】

第一课时<>（2014年月日）

一、导入新课

今天我们再来学习一个跟学习有关的故事，齐读课题《纪昌学射》。

1、齐读课题

2、说说题目的意思。

二、读通课文

1、练习读课文，把课文读通顺。

2、指名读，校对字音。

3、范读课文。

古文的朗读，除了读准确外，还要读出韵味，认真听老师读。

4、练习朗读、指名读、齐读。

三、读懂课文

1、依据自学提示来理解句子的意思。

2、逐句汇报。

3、课文写了什么？

4、说一说纪昌是怎样学习“不瞬”和“视”的？

学到了什么程度？

用课文的语句来回答。

5、你从课文中读懂了什么道理？

四、拓展延伸

1、想象：

飞卫开始不教纪昌学射，如果你是纪昌，你会有怎样的想法呢？

2、吟诵课文。

五、随堂验收：

（或随堂练习）

六、课堂小结：

【布置作业】

1、朗读、背诵课文。

2、预习下一课。

【板书设计】

两小儿辩日10—2-3

【教学目标】

1学会本课1个生字，认识2个生字。

能根据课后注释疏通文意；有感情地朗读课文；背诵课文，并复述故事。

2学习一段一段地复述的方法。

3理解课文内容，感受两个孩子以及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【教学重点】

对照注释，弄懂课文的意思。

体会谦虚谨慎，实事求是的科学态度，和学无止境的道理。

【教学难点】

理解课文内容，感受两个孩子以及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时（）〈〉

【教学目标】

1学会本课1个生字，认识2个生字。

能根据课后注释疏通文意。

2、有感情地朗读课文；背诵课文，并复述故事。

3理解课文内容，初步感受两个孩子以及孔子实事求是的科学态度。

【教学重点】有感情地朗读课文；背诵课文，并复述故事。

【教学难点】对照注释，弄懂课文的意思。

[教学准备]

教学用具：

课前任务

【教学过程】

一、激趣引入，揭示课题

师：

今天我们就学习《两小儿辩日》。

板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？

重点理解“辩”字，并且学习这个生字。

二、初读课文，梳理学法

1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？

（考查学生对古文的感悟能力）

2．板书课题，解释课题。

他们到底在辩论什么呢？

三、读通课文

1、试读，将读不准的字画下来。

2、指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。

3、学生齐读。

四、精读课文

1、教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题？

2、四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。

3、组织交流。

结合学生不懂的地方，教师相机点拨。

4、背诵课文，复述故事。

五、随堂验收：

（或随堂练习）

四、课堂小结：

【布置作业】

背诵课文。

【板书设计】

第二课时<>（2014年月日）

【教学目标】

1有感情地朗读课文；背诵课文，并复述故事。

2学习一段一段地复述的方法。

3理解课文内容，感受两个孩子以及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【教学重点】有感情地朗读课文；背诵课文，并复述故事。

【教学难点】理解课文内容，感受两个孩子以及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

[教学准备]

教学用具：

课前任务

【教学过程】

一、指导学法，精读课文：

想想我们是怎样学习《纪昌学射》的？

一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵。

二、研读课文，自学理解：

1．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。

2．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。

三、激励测试，交流感悟：

出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

1．回答下列词语在文中的意思。

游：

其：

为：

也：

如：

此：

乎：

始出：

小儿：

2．两小儿在辩论什么？

（太阳大小？

太阳冷热？

太阳远近？

）

3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

四、深化感悟，明确寓意：

1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。

2．你同意他们的意见吗？

用科学知识解答两小儿提出的问题。

根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。

）假如你是孔子，当然你是掌握了现代科学知识的孔子，你会对这两个小孩说些什么？

现在我们就来表演《新两小儿辩日》。

3、四人一小组，分角色练习创造性表演。

4、组织交流，一小组表演，其他同学做评委。

5．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？

你想对他说什么？

（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）

6．练习有感情背诵课文。

五、随堂验收：

（或随堂练习）

四、课堂小结：

【布置作业】

向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。

【板书设计】

两小儿辩日

两小儿：

敢于嘲笑孔子，挑战权威

孔子“知之为知之，不知为不知，是知也”

表达——感悟名言

【教学目标】

1．让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，提高学生积累并运用名人名言的能力。

2．培养学生主动探究、交流及敢于创新的能力。

3．使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用到生活中去。

学会运用名人名言来激励自己前进。

【教学重点】让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，提高学生积累并运用名人名言的能力。

【教学难点】使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用到生活中去。

学会运用名人名言来激励自己前进。

【教学准备】

1．课外收集名人故事及有关资料。

2．课外收集生活和学习中运用广泛的名言。

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时<>（2014年月日）

【教学目标】

1．让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，提高学生积累并运用名人名言的能力。

2．在正确理解表达内容的基础上，写出符合要求的习作。

3．使学生主动从生活中积累名人名言，并积极运用到生活中去。

【教学重点】在正确理解表达内容的基础上，写出符合要求的习作。

【教学难点】让学生认识名人，感悟名言，并充分积累名人名言，提高学生积累并运用名人名言的能力。

一、激情导入:

读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。

名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。

让我们都与名言为伴，感悟名言带给我们的收获。

二、启发点拨，读文明理

我们班有许多同学喜欢收集名人名言，这是一种很好的学习习惯。

今天我们就来开一个“我最喜欢的一句名言”交流会。

想一想你最喜欢哪句名言？

这句名言是什么意思？

这句名言给了你哪些启发，或者说你为什么喜欢它？

请同学们认真准备，在班级举行的名言交流会上说一说。

三、激励学生，对话交流

学生交流汇报，教师相机总结、点拨。

四、交流表达提示

（1）学生自己阅读表达提示，想想本次习作的要求。

（2）集体交流。

（3）明确要求：

写一件事，与自己积累的名言有关，要恰当，要具体。

五、构思，列提纲，交流提纲。

六、作业

自主完成习作，并初步修改，也可以找同学、家长帮助修改。

第二课时<>（2014年月日）

【教学目标】

1、通过交流评改习作，树立学生的习作自信心，提高学生交流评改的能力。

2、加深学生对本次习作的理解，促进同学有的放矢的修改习作，培养认真修改习作的良好习惯。

3、通过习作展示，同学们互相学习，共同进步，培养学生的习作兴趣。

【教学重点】

在习作展示中，互相学习，促进同学有的放矢的修改习作。

【教学难点】

通过交流评改习作，提学生交流评改的能力，培养学生的习作兴趣和信心。

【教学过程】

一、重温习作提示

二、交流评改

1、出示优秀习作，共同评议值得学习之处。

2、同学评议，肯定优点，指出问题。

3、教师小结。

三、修改驿站

1、自主修改

（1）错别字、使用不当的标点、词语。

（2）病句。

（3）需要完善的句子，不满意的句子。

比如使用好词好句。

2、找同学帮助修改。

3、询问老师帮助修改。

四、交换空间

1、读一读同学的习作，看看你能受到什么启发。

2、把自己最得意的词、句、段读给同学听，互相学习。

五、课堂小结

第十一单元走向明天

【教学目标】

1、学会本单元的生字词，积累语言。

2、理解课文内容，感悟只有坚持才能成功的道理。

3、引导学生在充分朗读、感悟的基础上，体会人物的内心活动和思想感情，并感染、激发自己努力、积极向上的精神。

【教学重点】

理解课文内容，感悟只有坚持才能成功的道理。

【教学难点】

引导学生在充分朗读、感悟的基础上，体会人物的内心活动和思想感情，并感染、激发自己努力、积极向上的精神。

11—1追随梦想

【教学目标】

1知识与技能：

认识6个二类生字，学会“兹、募、筹、惭”等4个生字。

练习有感情地朗读课文。

2学习围绕主题组织材料的方法，能抓住重点词句加深对课文内容的理解。

3理解课文内容，懂得要勇于坚持自己的梦想。

【教学重点】抓住重点词句，理解文章内容。

【教学难点】理解作者成就梦想的原动力。

【教学时数】二课时

【教学过程】

第一课时<>（2014年月日）

【教学目标】

1认识6个二类生字，学会“兹、募、筹、惭”等4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习围绕主题组织材料的方法，能抓住重点词句加深对课文内容的理解。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】朗读感悟，理解课文内容。

[教学准备]

教学用具：

课前任务：

【教学过程】

一、由题入手，导入新课

1、读课题，你能想到什么？

二、初读课文

1．自由读文章，要正确读准每个字音。

2．指名朗读课文。

3、扫读课文，说说课文主要写了什么？

本课通过倒叙的方式，通过致词的方式写了一个小男孩在初中的学习过程中，老师叫全班同学写一份有关“长大后的志愿”的报告。

三、深入学习课文

1、默读课文，画出文中感触最深的句子、段落。

2、边读边想这些句子写了什么，写写自己的感受。

四、随堂验收：

（或随堂练习）

五、课堂小结：

【布置作业】

1．熟读课文，体会作者的思想感情。

2．练写生字新词，掌握基础知识。

3．查找相关资料，为进一步学习课文作准备

【板书设计】

第二课时<>（2014年月日）

【教学目标】

1练习有感情地朗读课文。

2学习围绕主题组织材料的方法，能抓住重点词句加深对课文内容的理解。

3理解课文内容，懂得要勇于坚持自己的梦想。

【教学重点】抓住重点词句，理解文章内容。

【教学难点】理解作者成就梦想的原动力。

[教学准备]

教学用具：

课前任务：

[教学过程]

一、复习导入

说说课文主要写了什么？

二、理解感悟

1、抓住重点段落进行深入学习。

核心问题：

（1）蒙提有什么梦想？

（2）为什么会有这样的梦想？

他的成功对你有什么启示？

2．提出自己不懂的问题和组内同学一起研究解决。

（重点解决书后的两个句子。

）

（1）可以让学生充分的讨论，从各个角度进行交流，发表自己的观点。

（2）蒙提获得成功的秘诀又是什么呢？

答案只有一个——坚持自己的梦想。

中国有句话：

坚持就是胜利！

追随梦想所告诉我们的真理也是这句话。

教者可以启发学生从正反两个方面去寻找一些相关的事例来充分理解这篇文章所蕴含的深刻道理。

3．熟读课文，体会作者的思想感情。

三、指导朗读。

自己练读，再以小组为单位练习朗读。

四、随堂验收：

五、课堂小结：

【布置作业】

完成课后习题。

【板书设计】

追随梦想

自信才能成功

11—2每个人都是天才

【教学目标】

1认识本课8个生字，学会本课6个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2学习围绕主题组织材料的方法，能抓住重点词句加深对课文内容的理解。

3理解课文内容，体会作者表达的感情，受到自信的教育。

【教学重点】抓住重点词句，体会文章内容。

【教学难点】培养学生的自信心，把自己当成天才，并努力去挖掘。

【教学准备】查找有关刘墉的资料。

【教学时数】二课时

【教学过程】

第一课时<>（2014年月日） 

【教学目标】

1、认识本课8个生字，学会本课6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习围绕主题组织材料的方法，能抓住重点词句加深对课文内容的理解。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】抓住重点词句，体会文章内容。

[教学准备]

教学用具：

课前任务：

【教学过程】

一、导入

1、读课题，你能想到什么。

2、齐读课题

二、练习朗读课文

1．自己练读，再以小组为单位练习朗读。

以小组为单位进行汇报。

2．指名读文，检查朗读。

3、检查预习、

读词语，说说词义。

三、指导表达

1．提出问题：

看看文章是按怎样的顺序记叙的，试着用表示先后顺序的词语说说文章的主要内容。

2．自己先练习，再和组内的同学交流

四、作业

1．熟读课文，体会作者的思想感情。

2．练写生字新词，掌握基础知识。

3．查找相关资料，为进一步学习课文作准备。

第二课时<>（2014年月日）

【教学目标】

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2学习围绕主题组织材料的方法，能抓住重点词句加深对课文内容的理解。

3理解课文内容，体会作者表达的感情，受到自信的教育。

【教学重点】抓住重点词句，体会文章内容。

【教学难点】培养学生的自信心，把自己当成天才，并努力去挖掘。

[教学准备]

教学用具：

课前任务：

【教学过程】

一、复习导入

说说课文的主要内容。

二、深入学习课文内容。

1、读课文，说说文中写了几个人成为天才。

2、他们成为天才的条件是什么？

3．抓住重点段落进行深入学习。

核心问题：

（1）结合课文内容或生活经验，谈谈你对“每个人都是天才”的理解。

（2）“我”把王鼎钧先生说的哪句话称为“金言”？

为什么？

4．熟读课文，体会作者的思想感情。

四、指导朗读

1．你认为文中哪些语言优美动人，有感情地朗读这些语句。

2．自己练读，再以小组为单位练习朗读。

五、随堂验收：

（或随堂练习）

六、课堂小结：

你有什么收获？

【布置作业】

1．搜集名人成才的故事。

2．积累词句。

【板书设计】

11—3我的老师

【教学目标】

1学会5个一类生字，认识本课出现的3个二类生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2学习本文选择典型事例来表现人物的方法。

学习本文围绕中心选取材料的写法。

3体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

【教学重点】：

（1）学习本文线索，理清文章思路。

（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。

【教学难点】理解、揣摩语句，体会思想感情。

【教学时数】二课时

【教学过程】

第一课时<>（2014年月日）

【教学目标】

1学会5个一类生字，认识本课出现的3个二类生字。

2学习本文线索，理清文章思路。

3正确、流利、有感情地朗读课文。

体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】学习本文线索，理清文章思路。

[教学准备]

教学用具：

课前任务：

[教学过程]

一、导入

1．作家简介：

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

河南郑州人。

1920年6月生于一个城市贫民家庭。

在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。

1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。

1938年4月加入中国共产党。

他一直生活在战士之中。

解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

2.导语：

同学们，今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章，我想大家都会受到启发和感悟。

三、学习新课。

1．朗读课文。

（老师范读，学生齐读或听课文录音）

2．请给文章分段并归纳段意。

讨论并归纳：

第一部分：

（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生，

以及蔡老师给“我”的总印象。

第二部分：

（第3至12节）写“我”与蔡老师之间的七件事。

第三部分：

（第13节）写“我”与蔡老师分别了。

3．第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？

哪几件详写？

哪几件略写？

这样的详略安排有什么好处？

4．讨论并归纳：

这七件事是如何贯串起来的？

本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。

记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。

四、随堂验收：

（或随堂练习）

五、课堂小结：

文章重点写了师生之间的七件小事。

这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。

前五件略写，后两件详写。

这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。

【布置作业】

1．课后练习第一、四题。

2、写本课生字。

【板书设计】

第二课时<>（2014年月日）

【教学目标】

1正确、流利、有感情地朗