高三语文课时复习调研作业题21.docx

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高三语文课时复习调研作业题21

课时作业（十一）　[诗歌阅读一]

[时间：

45分钟　　分值：

89分]

1.阅读下面的这首清词，回答问题。

（8分）

木兰花　拟古决绝词柬①友

纳兰性德

人生若只如初见，何事秋风悲画扇②。

等闲变却故人心，却道故人心易变。

　　骊山③语罢清宵半，夜雨霖铃终不怨。

何如薄幸锦衣郎，比翼连枝③当日愿。

【注】①柬：

给……信札。

②“何事”句：

用汉班婕妤被弃典故。

班婕妤为汉成帝妃，被赵飞燕谗害，退居冷宫，后有诗《怨歌行》，以秋扇闲置为喻抒发被弃之怨情。

③“骊山语”“夜雨霖铃”“比翼连枝”，均用唐明皇与杨贵妃的爱情典故。

（1）这首词通过“秋扇”“骊山语”“夜雨霖铃”“比翼连枝”这些用典共同营造了一种什么样的意境？

（4分）

答：

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（2）“人生若只如初见”这个名句人们传诵了三百多年，今天甚至成为许多文艺作品的标题。

请你从词句内容和语言形式两个角度谈谈它广为传诵的原因。

（4分）

答：

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2．阅读下面这首宋诗，回答问题。

（8分）

柳枝词

郑文宝①

亭亭画舸②系春潭，直到行人酒半酣。

不管烟波与风雨，载将离恨过江南。

【注】①郑文宝（952～1012），字仲贤，宁化人。

多才多艺，是宋初一位负有盛名的诗人，诗风轻盈柔软。

②画舸：

彩绘油饰的船，也叫画船。

（1）“春潭”是水，自然无法“系”住，那么画舸到底“系”的是什么？

请联系全词，分析这样写的好处。

（4分）

答：

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（2）“烟波与风雨”“载”对表达词人的“离恨”有什么作用？

（4分）

答：

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3．阅读下面这首宋词，回答问题。

（8分）

鹧鸪天

苏　庠

枫落河梁野水秋，澹烟衰草接郊丘。

醉眠小坞黄茅店①，梦倚高城赤叶楼②。

　　天杳杳，路悠悠。

钿筝歌扇等闲休。

灞桥杨柳年年恨③，鸳浦芙蓉叶叶愁。

【注】①黄茅店：

指的是乡村客店。

②赤叶楼：

这里指歌妓等所居之楼。

③“灞桥”句：

汉代人送别，在长安灞桥折柳相赠，故后代以“灞桥杨柳”代指离别。

（1）词的前两句描绘了一幅怎样的画面？

在全词中有何作用？

（4分）

答：

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（2）明代杨慎评论说：

“‘醉眠小坞黄茅店，梦倚高城赤叶楼’，《鹧鸪天》之佳句也。

”请从表达技巧方面赏析这两句词。

（4分）

答：

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4．阅读下面这首诗，回答问题。

（8分）

出　栈

[清]张问陶

马嘶人语乱斜阳，漠漠连阡水稻香。

送险亭①边一回首，万峰飞舞下陈仓②。

【注】①送险亭：

在四川境内栈道终点处的一座亭子。

②陈仓：

在今宝鸡市境内，为关中与汉中交通要道。

（1）“万峰飞舞下陈仓”一句采用了什么修辞手法？

表达了作者怎样的情感？

试结合全诗作简要分析。

（4分）

答：

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（2）本诗在布局上有何特点？

你从诗中可以感悟到一种怎样的人生道理？

（4分）

答：

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5．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

（8分）

夜半闻横管

[南宋]程俱

秋风夜搅浮云起，幽梦归来度寒水。

一声横玉静穿云，响振疏林叶空委①。

曲终时引断肠声，中有千秋万古情。

金谷②草生无限思，楼边斜月为谁明。

【注】①委：

落下。

②金谷：

即金谷园，晋代富豪石崇的别墅。

此处代指金人占领下的北方失地。

（1）第二联运用了怎样的修辞手法描写笛声？

请简要分析。

（4分）

答：

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（2）请简要概括这首诗所抒发的情感。

（4分）

答：

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6．阅读下面一首宋词，然后回答问题。

（8分）

蝶恋花　送春

朱淑真

楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。

犹自风前飘柳絮，随春且看归何处。

　　绿满山川闻杜宇，便做无情，莫也愁人苦。

把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。

（1）词的上片运用了怎样的表现手法？

有什么作用？

（4分）

答：

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（2）“把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨”，表现了怎样的情感？

请简要赏析。

（4分）

答：

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7．阅读下面这首诗，回答问题。

（8分）

夜　坐

张　耒

庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。

梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。

（1）试分析一、二句在全诗中的作用。

（4分）

答：

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（2）《文心雕龙》中说：

“人亲七情，应物斯感，感物吟志，莫非自然。

”请结合本诗对“梧桐”这一形象的描写，分析作者的情志。

（4分）

答：

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8．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

（8分）

鹧鸪天

陆　游

家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。

斟残玉瀣①行穿竹，卷罢黄庭卧看山。

　　贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。

元②知造物心肠别，老却英雄似等闲！

【注】①玉瀣：

美酒。

②元：

同“原”。

（1）这首词上片描写了哪些生活画面？

表现了词人怎样的生活态度？

（4分）

答：

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（2）词的最后两句“元知造物心肠别，老却英雄似等闲”有何深意？

它在词中起什么作用？

（4分）

答：

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9．阅读下面一首元曲，然后回答问题。

（8分）

折桂令　九日①

张可久

对青山强整乌纱②，归雁横秋，倦客思家。

翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶。

人老去西风白发，蝶愁来明日黄花。

回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。

【注】①九日：

农历九月九日，又称重阳节，中国人素有登高怀乡习俗。

②乌纱：

泛指帽子。

（1）这首曲子表达了怎样的情感？

（4分）

答：

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（2）本曲以“回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦”作结，有什么表达效果？

（4分）

答：

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10．阅读下面这首诗，完成题目。

（17分）

精　卫①

顾炎武②

万事有不平，尔何空自苦。

长将一寸身，衔木到终古？

我愿平东海，身沉心不改。

大海无平期，我心无绝时！

呜呼！

君不见，

西山衔木众鸟多，

鹊来燕去自成窠。

【注】①精卫：

古代神话中记载的一种鸟。

相传炎帝的小女儿在东海溺水而死，死后化身为鸟，名叫精卫，飞到西山衔木石以填东海。

②顾炎武：

明末清初著名的思想家、史学家、语言学家，曾参加昆山抗清义军。

（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）（　　）

A．前四句问精卫：

万事皆有不平，你何必目空一切，自讨苦吃，以微小的身躯衔木填海不止？

B．五至八句精卫回答：

我誓要填平东海，纵然力竭身沉，也决不改变，大海不平，心无绝期。

C．诗歌前八句采用一问一答的对话形式，明确地揭示了精卫矢志平海、不惜捐躯的崇高精神。

D．诗歌末三句感叹西山衔木之鸟虽多，可是那些鹊、燕之类来来去去，却都只是为自己做窝。

（2）这首诗结尾处刻画了鹊、燕等众鸟的形象，这样写有什么作用？

（4分）

答：

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（3）以《精卫》一诗题咏精卫，寄托了作者怎样的深刻寓意？

试结合你的生活经验或读过的文学作品谈谈自己对这种寓意的理解和认识。

（不少于200字）（10分）

答：

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课时作业（十）A

1．

（1）[答案]这首词写了一个为情所伤的女子和伤害她的男子坚决分手的情景；（2分）通过“秋扇”“骊山语”“夜雨霖铃”“比翼连枝”这些典故，共同营造了一种幽怨、凄楚、悲凉的意境。

（2分）

[解析]这首词用一个女子的口吻，通过一个为情所伤的女子和伤害她的男子坚决分手的情景，抒写了被丈夫抛弃的幽怨。

“悲画扇”即是悲叹自己遭弃的命运。

“骊山”之语暗指原来浓情蜜意的时刻。

“夜雨霖铃”写像唐玄宗和杨贵妃那样的亲密爱人也最终肠断马嵬坡。

“比翼连枝”出自《长恨歌》，写曾经的爱情誓言已成为遥远的过去。

（2）[答案]①从内容上看，这句词反映了人们内心的一种普遍的期待和遗憾；②从语言形式看，词文语言通俗，便于传诵。

（每点2分）

[解析]内容上，从词句的特定意味和表达出的思想上分析，“若只如”透出一种惋惜的语气，也表达了一种渴求。

语言形式上，从用词特点、句式特点、语言风格等角度分析，这句词采取了直抒胸臆的笔法，浅显易懂，这些都构成了它得以广为传诵的基础。

2．

（1）[答案]“系春潭”指船系于春日潭水边的柳树上。

古人有折柳送别的风俗，“系”暗含题目“柳枝”的意思，因此船“系”的就是离别之情。

（2分）画船系在柳树上也牵系着离情，化抽象为形象。

画船、柳树、春潭几个意象构成了一幅静谧优美的意境，用外物的静反衬内心的乱，诗味隽永，情致深婉。

（2分）

[解析]作答时注意联系古代折柳送别的习俗，这样就容易明确“系”在什么地方，显然是水边柳树上。

“系”字也表达了依依惜别之情，将情感具体化。

（2）[答案]“烟波与风雨”写行人航程浩渺，路多艰难，表现词人对朋友前途的关切，以此烘托离恨之浓；（2分）“载”字化无形为有形，使抽象的离恨成了可载之物，写出了心头离愁的沉重，形象可感，富有创意。

（2分）

[解析]“烟波与风雨”显然是词人对朋友前途的担忧与关切，借此来表达离别之愁；“载”恰与“载不动许多愁”的“载”字相同，化抽象为具体，赋予离愁重量感，使之真实可感。

3．

（1）[答案]开头两句，写旅途上所见的秋郊景色：

枫叶凋零，飘落河桥，秋水退落，暮烟飘散，郊外山岳衰草漫漫，一片枯黄。

（2分）渲染出秋的寥廓、苍凉、萧瑟，（1分）烘托出词人的离愁别绪。

（1分）

[解析]开头写景，“枫落河梁”“野水秋”“澹烟衰草”“郊丘”等描写构成了景色画面，其意境较为苍凉萧瑟，结合下文抒情看，烘托了词人的离别愁苦的情感。

（2）[答案]①实写酒醉入眠，虚写梦中情境，一实一虚，虚实相生。

（2分，“虚实相生”1分，分析1分）

②醉眠乡村客店的孤单离愁，与昔日出入都市高楼的热闹欢愉，对比鲜明。

（2分，“对比”1分，分析1分。

如果从“对仗”或“色彩”方面进行赏析，给1分）

[解析]这两句对仗精工，“醉眠”句和“梦倚”句一实一虚，虚实相生，同时又将现实的孤独和过去的繁华进行了鲜明的对比，引发了作者的羁旅愁怀。

4．

（1）[答案]夸张，（1分）拟人。

（1分）走出险境后，回首走过的山峰好像在飞舞，（1分）生动形象地表现诗人走过险途之后的轻松、欣慰和愉悦之情。

（1分）

[解析]本题考查了考生对于常见修辞手法的掌握情况。

答题时要先答修辞手法，再结合诗文阐释，并回扣中心思想。

（2）[答案]打破历险在前、喜悦在后的常规，先写喜悦，后写历险。

（2分）在人生征途上，如果出现逆境，要保持乐观进取的姿态，这样才能享受胜利的喜悦。

（2分）

[解析]此题考查了考生对诗歌的行文结构把握的能力。

分析时对诗歌各部分意思加以概括，然后结合生活实际谈谈感悟到的人生道理即可。

5．[答案]

（1）夸张手法。

（2分）笛声穿越层云，使树叶也纷纷振落，表现笛声的高亢。

（2分）

[解析]写笛声穿云振林，直可将秋风吹不落的树叶也纷纷振落，其声之力可谓大矣。

是明显的夸张手法。

（2）[答案]对国土沦陷的悲痛（2分）以及对故土的深深怀念。

（2分）

[解析]本题考查鉴赏诗歌和评价作者的思想观点的能力。

这首诗抒发了诗人希望收复北方失地的强烈爱国之情。

秋风卷浮云，传达出诗人“长安不见使人愁”的无尽感慨。

后两联写曲终令人断肠，并引发中华儿女的爱国情，民族浩然正气充溢诗篇，感人肺腑。

最后以金谷园借代北方失地，以离离秋草和楼边斜月寄托对故土的深深怀念。

6．

（1）[答案]拟人。

（2分）将垂杨和春人格化，（1分）表现了垂柳对春的依恋不舍。

（1分）

[解析]本词上片描绘的是：

女词人透过窗帘，看到楼台外面千万条碧绿的杨柳枝正缠绵悱恻地伸出诚挚的双手、款摆纤细的腰肢，甚至还在喃喃细语：

“春天啊，您再停留一些时候吧！

”杨柳们一往情深地想牵挽住春天，向春天表示着无限的依恋；然而，春天虽略作停留，却还是冷漠地走了。

春天虽去，多情的柳絮仍在飘舞着，要追随春光同行，并表示：

我姑且要看看你这“春”究竟走到哪里，我和你的归宿终究如何？

这里运用了拟人的手法，答题时注意分析和答出修辞的效果、表达的情感。

（2）[答案]“春不语”写出词人的寂寞孤独；（2分）而这时已近黄昏，又下起了“潇潇雨”，更衬托出词人悲凉、忧伤的心情。

（2分）

[解析]答题时注意抓住“春不语”“黄昏”“潇潇雨”这些表情词语。

7．

（1）[答案]紧扣诗题，写了明月、寒霜，营造了秋夜萧瑟清寒的氛围；（2分）为写梧桐作了铺垫，同时起到了衬托的作用。

（2分）

[解析]答作用题注意内容上和结构上的作用。

内容上，前两句写景，突出了清幽寂静之意；结构上，为下文做铺垫，起衬托的作用。

（2）[答案]梧桐面对风霜，不甘凋零，依然飒飒有声；（2分）作者借此赞美了刚强不屈的生命力，表现了作者内心孤傲倔强的个性特点。

（2分）

[解析]答题模式为：

写了……的梧桐形象，表达了作者……的情感。

8．

（1）[答案]描写了词人读书、饮酒、竹林散步、卧榻看山等生活画面。

（2分）表明词人喜欢过不问世事、超然物外的隐逸生活。

（2分）

[解析]本题属“鉴赏形象”题，需在把握诗歌意象的基础上，分析词中蕴含的情感。

注意答题范围是上片。

（2）[答案]表面意思是本来知道上天另有一种心肠，不把英雄衰老当回事，实则是对统治者不重用人才，致使英雄无用武之地的愤懑。

（2分）语意上正话反说，出人意料；感情上饱含悲愤，动人心魄。

（2分）

[解析]词人说自己贪恋这种旷达的生活情趣，任凭终老田园；随处都有使自己高兴的事物，何妨随遇而安呢？

这几句可以说是旷达到极点也消沉到极点了，可是末尾陡然一转：

“元知造物心肠别，老却英雄似等闲。

”这两句似乎是对以上所写的自己的处境作出了解释。

词人说原先就已知道造物者之无情（他的心肠与常人不同），白白地让英雄衰老死去却等闲视之。

这是在怨天吗？

是怨天，但也是在抱怨南宋统治者无心恢复中原，以致英雄无用武之地。

9．

（1）[答案]表达了一种凄凉的思乡之情。

（2分）诗人登高远眺，见鸿雁南归，不觉触景生情；联想到自己人老头白仍四处漂泊的现实，思归之情愈加浓烈。

（2分）

[解析]从标题“九日”及全文内容看，本文主题应为重阳佳节，所以“倦客思家”应为表达主题的句子。

（2）[答案]以哀景作结，进一步渲染了凄清的氛围，深化了“思乡”的主旨。

（4分）

[解析]“回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦”点染了一种凄凉的气氛，这种气氛的渲染，有助于思乡主题的表达。

“翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶”是作者回忆从前歌舞升平的欢乐景象。

用从前歌舞升平的稍纵即逝衬托现实中人老白发的凄凉，告诫游子不要再留念他乡，而是“倦思”故乡。

这恰是主题的最好表达。

10．

（1）[答案]秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。

梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。

作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。

[解析]本题属“评价作品的观点和态度”，需在把握诗歌意象的基础上，分析作者蕴含的深层情感。

第二联中“燕子”和“梧桐”两个意象应引起重视。

秋天就要到了，燕子也该回到南方过冬了，但雨却阻断了行程。

细腻的感受为作者捕捉，也暗含作者自身的感情。

另一形象是“梧桐”，使人很容易想到李清照的“梧桐更兼细雨，到黄昏……这次第，怎一个愁字了得”。

“梧桐”也成了文学作品中“愁”的象征，雨后梧桐更是不同。

作者捕捉这两个形象的变化，表达了自己的怀旧、失落之意。

（2）[答案]同意。

虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。

（若答不同意，只要言之成理也可）

[解析]本题是对文学作品的语言和表达技巧的鉴赏。

需深入理解并把握好作品中的相关信息组织答案。

前人的评价实际上是对诗歌形象、语言和表达技巧的某种鉴赏，如同意这种观点，应答出“若即若离”体现的是侧面描写，即通过人物的感受来写。

如不同意就从诗中找出相关内容来表述自己的观点。