五年级下期数学环保教案范文模板.docx

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五年级下期数学环保教案范文模板

五年级下期数学环保教案范文模板

教学活动应当灵活，重点突出。

在小学英语教学中，有时教学任务比较单一，那么此时，教师可以重复设计某一项教学活动，当教学任务有几项时，那么教师应当设计多种教学活动。

今天在这里整理了一些五年级下期数学环保教案2022模板，我们一起来看看吧!

五年级下期数学环保教案2022模板1

教学目标：

1、通过动手操作，理解长方体的表面积的意义，由此建立表面积的概念。

2、能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等方法，去探求长方体的计算方法，初步培养学生的探求意识和探求能力。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。

教学重点：

理解长方体的表面积的意义，建立表面积的概念。

教学难点：

掌握长方体的表面积的计算方法。

教学流程：

一、复习旧知，引入新课

1、复习长方体的特征。

师：

同学们，我们上节课已经认识了长方体，知道它们是由6个长方形围成的立体图形。

那么它们都有哪些特征?

生：

长方体有6个面，12条棱，8个顶点，相对的面完全相同（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的棱长度相等。

2、师：

同学们说得真好，都已经掌握了长方体的特征。

那么今天我们继续来研究长方体，一起来探究一下长方体的面。

二、实践操作、探究新知

1、教学长方体表面积的概念。

师：

现在老师手中有一个长方体纸盒，昨天同学们回家也都做了一个，刚才我们说长方体有6个面，他们分别是，（边说边指），那么如果我们沿着长方体的某些棱剪开，再展开，会是什么形状呢?

接下来学生动手剪（强调要求）

师：

请同学们仔细观察，展开后，你发现了什么?

生：

我发现原来的立体图形变成了平面图形。

生：

我发现长方体展开后还是由6个长方形组成的。

师：

同学们观察得真仔细!

课件演示（实物展开后贴在黑板上）

师：

同学们，你们现在还能像课件中一样找到刚才指出的前面吗?

后面又在哪里呢?

你还能找出上、下、左、右分别在什么地方吗?

生：

能。

师：

那么请你们在自己的长方体展开图中标出上、下、左、右、前、后。

师：

观察长方体展开图，回答下面的问题

（1）我们知道长方体有6个面，哪些面的面积是相等的?

生：

前后面，左右面，上下面是相等的。

师：

为什么?

生：

长方体相对的面完全相同。

（2）每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?

（同桌合作）

生：

上、下每个面的长和宽是长方体的长和宽，每个面的面积是长x宽;前、后每个面的长和宽是长方体的长和高，每个面的面积是长x高;左、右每个面的长和宽是长方体的高和宽，每个面的面积是宽x高。

师：

同学们，像这样我们把长方体6个面的总面积，叫做长方体的表面积。

（板书：

表面积）

（2）计算长方体的表面积。

师：

那么怎样求长方体的表面积呢?

小组合作：

1，先独立思考，记录下自己的方法。

2，小组内交流，探讨哪种方法更简便。

学生作业展示：

长x宽x2+长x高x2+宽x高x2

或者（长x宽+长x高+宽x高）x2分别解释

教学例1。

出示例1：

做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板?

（课件出示）

问题：

要求至少要用多少平方米的硬纸板，实际上就是求这个长方体包装箱的什么?

生：

实际上就是求这个长方体包装箱的表面积。

根据上面咱们总结出的公式来求一下表面积

方法一：

0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2=1.66（平方米）

方法二：

（0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4）×2=1.66（平方米）

（3）通过刚才的操作与例题，你觉得计算长方体的表面积需要哪些条件，又该如何计算呢?

归纳总结

三、深化提高，综合应用

1、完成教材第25页练习六的习题。

先让学生独立完成，再组织交流。

2、完成教材第24页做一做。

（1）指导学生读题，理解题意，让学生发现本题中“没有底面”这条信息很重要。

（2）先让学生独立完成，再组织交流。

四、归纳知识，总结学法

师：

同学们，时间过得真快，在这节课学习过程中，你有什么收获或深刻感受和老师、同学说说

五年级下期数学环保教案2022模板2

教材依据：

北师大版小学数学五年级下册第二单元长方体

（一）中的长方体的表面积

设计思路：

新课程标准提倡“合作交流，自主探究”的学习方式。

学生的数学学习活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的学习。

注重学生通过观察、操作、归纳等手段，在小组合作中，认识长方体的基本特征，发展学生的空间观念。

教材分析：

本节教学内容是学生在前面已经认识了长方体和正方体的面、棱和顶点特征，以及展开与折叠的基础上进行教学的。

通过本节课学习可以巩固学生对前两节课内容的理解，同时为后面学习长方体的体积奠定了基础，可以更好的发展学生的空间观念。

学情分析：

由于是小学五年级学生，虽然在前面认识了长方体和正方体，了解了面和棱的特征，学习了展开与折叠，但学生的空间观念还不强。

特别是对立体图形表面积的认识，还有一定的困难，还需借助于直观的立体图形，通过动手操作来观察发现规律。

教学目标：

1、使学生理解长方体和正方体表面积的含义，在理解的基础掌握长方体表面积的计算方法。

2、通过动手操作，合作交流。

培养学生的观察能力、概括推理能力。

发展学生的空间观念。

3、通过自主探究，发展学生的空间观念。

调动学生学习的积极性，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

建立表面积的概念和长方体表面积的计算方法。

教学难点：

找出长方体的长、宽、高和每一个面的长和宽之间的关系。

教学准备：

1、教具：

长方体纸盒、长方体纸盒展开图，课件。

2、学具：

长方体纸盒、剪刀.

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课。

1、同学们，我们来玩个“猜谜语”游戏，猜对的同学可以获得奖品，请听题

（1）紫色树，紫色花，紫色花开结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。

（打一种蔬菜）

（2）红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。

（打一种蔬菜）

2、大家的表现真出色，我还为同学们准备了一个大礼物，想将它送给这节课发言积极的同学，可是这个盒子不漂亮。

现在我要用彩纸包装一下。

（师动手包装）

你知道我用了多大的彩纸吗?

解决这个问题，也就是要求长方体的什么?

（长方体的表面积）看看长方体有几个面?

是那几个面?

（学生找出后，标出上、下、前、后、左、右面）重新摆放长方体，它的前面在哪里?

在长方体的这几个面中，那些面的大小是相等的?

这几个面的面积大小也就叫做什么?

（长方体的表面积）板书课题

【设计意图：

好的开头是成功的一半。

因此在课始就设计小学生感兴趣的游戏活动，调动学生学习的热情。

利用发奖品时，遇到的新问题引入新课。

再现生活中的包装情景，使学生更能体会到长方体表面积计算在生活中的应用，也使表面积概念更直观，形象化。

】

二、动手实践，探索新知。

（一）长方体表面积的意义。

1、请同学们拿出自己的长方体学具，想想刚才包装的是长方体的哪几个面里?

什么叫长方体的表面积?

标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。

2、观察每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?

（同桌交流后，汇报交流）

（二）长方体表面积的计算方法。

1、动手操作、自主探究。

那么怎样计算你的长方体盒子的表面积哪?

请同学们在小组内通过量一量、剪一剪、拼一拼、摆一摆的方法，试试求出长方体的表面积，同时把讨论的结果写在记录单上（形式不限），看哪一小组想出的方法多。

（教师对学习困难的学生进行指导）

2、交流汇报、总结规律。

（1）哪一个小组到前面来汇报你们的研究成果?

学生汇报算式，引导观察，用什么方法计算表面积的?

（对表达流畅，思维敏捷的进行鼓励）

（2）小结长方体表面积的计算方法，根据学生的回答并板书。

分析这几种计算表面积的方法，为什么这样算?

在这几种算法中你喜欢用哪一种?

与同桌说一说。

【设计意图：

学生是学习的主人，让学生经历知识的形成过程，自己构建知识。

利用充足的时间，动手操作，探索、交流合作，发现规律，获得新知。

】

3、即时反馈、巩固新知。

请同学们算一算，老师的这个礼品盒的表面积是多少?

（独立思考后，小组内交流汇报）还有别的计算方法吗?

你认为那种方法简便?

【设计意图：

运用新知解决问题，初步体验数学的有用性，数学与生活的紧密联系。

在多样化算法中，引导学生比较，并逐步理解各种算法的优缺点。

在解决问题中自觉实现化算法】

（三）尝试探索正方体表面积的计算方法。

正方体的表面积应该如何计算?

讨论，指名反馈，得出正方体表面积的计算方法。

正方体的表面积=棱长×棱长×6，为什么要乘以6?

1、给棱长为0.8米的正方体木箱表面涂上油漆，涂油漆部分的面积是多少?

（独立探索，再交流计算方法。

）

如果正方体木箱没有盖，涂油漆部分的面积是多少?

【设计意图：

通过计算正方体表面积，进一步理解表面积含义。

通过变式练习，体会用数学解决实际问题时，要灵活运用。

】

2、归纳小结。

计算长方体、正方体表面积的关键是什么?

如何计算?

五年级下期数学环保教案2022模板3

教学内容：

教科书第1～2页，例1、例2、试一试、练一练，练习一第1～3题。

教学目标：

1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。

2、通过观察比较，使学生认识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的联系与区别，体会方程是特殊的等式。

教学重点：

理解等式的性质，理解方程的意义。

教学难点：

利用等式性质和方程的意义列出方程。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情景引入

1、出示天平。

知道这是什么吗?

你知道它是按照什么原理制造的吗?

说说你的想法。

如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢?

二、教学新课

1、教学例1。

（1）出示例1图。

你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?

把它写出来。

50+50=100（板书）

说说你是怎样想的?

（2）指出等式的左边，等式的右边等概念。

等式有什么特征?

（等式的左边和右边结果相等;等式用等号连接）

能说说什么样的式子叫做等式吗?

（左右两边相等的式子叫做等式）

2、教学例2。

（1）出示例2图。

天平往哪一边下垂说明什么?

（哪一边物体的质量多）

你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗?

学生独立完成填写，集体汇报。

板书：

x+50100　x+50=150

X+50200　x+x=200

如果让你把这四个式子分类，应分为几类?

为什么?

指出：

左右两边相等的式子就叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同?

（等式中含有未知数）

知道像x+50=100，x+x=100这样的等式叫什么吗?

（方程）

说说什么是方程?

你觉得这句话里哪两个词比较重要?

（含有未知数、等式）

（2）讨论：

等式与方程有什么关系?

小组讨论。

指出：

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

方程是特殊的等式。

他们的关系可以用集合圈表示。

3、教学“试一试”。

独立完成，完成后汇报方法。

让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些?

指出：

像500÷2=x，20-12=x虽然也是方程，但在列方程时应尽量避免这样x单独在等号左边或右边的方法。

4、完成“练一练。

（1）完成第1题。

独立完成判断后说说想法。

（2）完成第2题。

（3）完成第3题。

交流所列方程，说说你为什么这样列?

你是怎么想的?

三、巩固练习

1、完成练习一第1题。

能说说每个线段表示的意思吗?

方程怎样列呢?

小组中交流列式。

2、完成练习一第2题。

理解题意，说说数量关系是怎样的?

列出方程并交流。

3、完成练习一第3题。

四、课堂总结

通过学习，你有哪些收获?

板书设计：

方程

等式　　50+50=100　　x+50100　　x+50=150

方程　　X+50200　　x+x=200

五年级下期数学环保教案2022模板4

教学目标：

1、借助天平明白等式的含义，并在分类的基础上充分感受、认识什么是方程。

2、会用方程表示数量关系。

3、培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。

4、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。

重点：

理解方程是含有未知数的等式;

难点：

方程的意义抽象的过程。

课前谈话：

渗透平衡和等量（谈体验）

教学过程：

一、激情导入

出示天平，（见过天平吗?

在那里见过?

有什么作用啊?

）根据天平的状态列出不同的式子，（不平衡让学生想办法得出让天平两边平衡）。

二、探究新知

1.对不同的式子进行分类（不要有任何要求）

让学生先独立思考，然后小组合作交流自己的想法。

2.小组汇报分类的想法。

小组之间在倾听的过程中逐渐完善自己本组的想法。

让小组的代表说说自己组是怎样分类的?

为什么这样分类?

3.教师根据各小组的分类进行小结：

像这样的用等号连接左右两边的叫做等式。

像这样的这一类叫方程。

板书课题。

（在学生分类的基础上）

4.小组探究“什么是方程?

”（先观察式子，独立思考，后小组交流）

5.小组汇报各组的想法。

在各组倾听的基础上逐渐完善自己的想法。

6.教师在学生小组汇报的基础上进行小结：

像这样，含有未知数的等式叫方程。

7.生举例。

8、师举例，让学生说哪些是方程哪些不是方程，并说明理由。

9、通过刚才的几道算式，让学生说说对方程又有了哪些新的认识?

10、判断两句话：

所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。

11、画图表示方程与等式之间的关系。

三、应用练习

1.判断下列式子是不是方程。

2.看图列方程。

3.根据题意列方程。

四、拓展延伸

1、谈谈自己在知识和情感上的收获。

2、送给同学们一个方程：

天才+X=成功。

五年级下期数学环保教案2022模板5

教学内容：

教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。

教学目标：

理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。

教学重点：

理解并掌握方程的意义。

教学难点：

会列方程表示数量关系。

教学过程：

一、教学例1

1.出示例1的天平图，让学生观察。

提问：

图中画的是什么?

从图中能知道些什么?

想到什么?

2.引导

（1）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。

（2）如果学生能主动列出等式，告诉学生：

像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思;如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?

”

二、教学例2

1.出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。

2.引导：

告诉学生这些式子中的“x”都是未知数;观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。

3.讨论和交流：

写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。

三、完成练一练

1.下面的式子哪些是等式?

哪些是方程?

2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。

四、巩固练习

1.完成练习一第1题

先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。

要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。

2.完成练习一第2题

五、小结

今天，我们学习了什么内容?

你有哪些收获?

需要提醒同学们注意什么?

还有什么问题?

六、作业

完成补充习题

板书设计：

方程的意义

X+50=100

X+X=100

像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程