《倍的初步认识》教学doc.docx
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《倍的初步认识》教学doc
《倍的初步认识》教学
教学内容
人教版《数学》第三册第76--77页
教学目标
1、通过观察操作,让学生经历“倍”的学习过程,初步建立“倍”的概念,理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
弄清“几份”和“几倍”之间的联系。
2、借助观察、操作等活动,让学生经历自主探索的学习过程,在交流、合作中获得成功的体验。
3、创设大量的情景激发学生的学习兴趣,让学生主动探索、体验,成为课堂的主人。
教学重点、难点
通过多种途径引导学生建立“倍”的概念,理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教具准备
课件、每个学生两种颜色的小花若干朵等
教学过程
一、创设情景,引出新课
1、放轻音乐(找朋友)---边听边猜是什么歌曲?
今天好多花儿也来找朋友了,你看:
(课件出示)黄花2朵,红花6朵。
你能用一句话说出它们之间的关系吗?
(预测:
黄花和红花一共有8朵;黄花比红花少4朵;红花比黄花多4朵。
)
2、我们不但可以找出它们的总和与相差关系,我们还可以说出它们的另一种关系:
红花的朵数是黄花的3倍。
(重复2遍)学生倾听后,让多个学生表述听到的话:
红花的朵数是黄花的3倍。
(意图:
创设情景,用学生喜欢的歌曲引入课堂,激发学生的学习兴趣,使学生产生轻松、愉悦的情绪。
由学生已熟悉的两种关系,开门见山地告诉学生倍数关系,可以激发学生的求知欲,迅速进入探究的兴奋时区。
)
二、合作交流,探究新知
1、集思广益,探个究竟
①.仔细看、认真想:
为什么可以说“红花的朵数是黄花的3倍?
”
②.引导学生讨论(小组)。
③.组织学生各抒己见(a.黄花只有2朵,红花有6朵,2乘3等于6,所以红花的朵数是黄花的3倍。
b.红花有6朵,是3个2,所以红花的朵数是黄花的3倍。
c.把2朵黄花看作一份,红花有这样的3份,所以红花的朵数是黄花的3倍。
)。
------
(意图:
“倍”的概念是比较抽象,开门见山告诉学生红花的朵数是黄花的3倍。
让学生带着具体问题去探索数学,并主动地与同伴进行交流。
让学生在互相启发、互相补充的学习活动中,获取知识,提高能力。
各抒己见、集思广益,让学生在不断地倾听比较中领悟知识的真谛所在,自主构建“倍”的含义。
)
2、引导比较,感知新知
①.听了大伙儿的发言,你觉得谁的说法比较合理些?
②.引导理解(课件演示):
把2朵黄花看作一份,红花就有3个2朵,就有黄花这样的3份。
所以我们就说:
红花的朵数是黄花的3倍。
③.先同桌后独立在脑中再现课件演示过程,用语言解释为什么红花的朵数是黄花的3倍?
完整表达:
把2朵黄花看作一份,红花就有3个2朵,就有黄花这样的3份。
所以我们就说:
红花的朵数是黄花的3倍。
(意图;通过课件演示,从具体的事例中感知和理解“倍”的概念,进行数形结合思想的渗透,使抽象的概念直观化、形象化、简单化。
)3
2019-03-08
教学内容
人教版《数学》第三册第76--77页
教学目标
1、通过观察操作,让学生经历“倍”的学习过程,初步建立“倍”的概念,理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
弄清“几份”和“几倍”之间的联系。
2、借助观察、操作等活动,让学生经历自主探索的学习过程,在交流、合作中获得成功的体验。
3、创设大量的情景激发学生的学习兴趣,让学生主动探索、体验,成为课堂的主人。
教学重点、难点
通过多种途径引导学生建立“倍”的概念,理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教具准备
课件、每个学生两种颜色的小花若干朵等
教学过程
一、创设情景,引出新课
1、放轻音乐(找朋友)---边听边猜是什么歌曲?
今天好多花儿也来找朋友了,你看:
(课件出示)黄花2朵,红花6朵。
你能用一句话说出它们之间的关系吗?
(预测:
黄花和红花一共有8朵;黄花比红花少4朵;红花比黄花多4朵。
)
2、我们不但可以找出它们的总和与相差关系,我们还可以说出它们的另一种关系:
红花的朵数是黄花的3倍。
(重复2遍)学生倾听后,让多个学生表述听到的话:
红花的朵数是黄花的3倍。
(意图:
创设情景,用学生喜欢的歌曲引入课堂,激发学生的学习兴趣,使学生产生轻松、愉悦的情绪。
由学生已熟悉的两种关系,开门见山地告诉学生倍数关系,可以激发学生的求知欲,迅速进入探究的兴奋时区。
)
二、合作交流,探究新知
1、集思广益,探个究竟
①.仔细看、认真想:
为什么可以说“红花的朵数是黄花的3倍?
”
②.引导学生讨论(小组)。
③.组织学生各抒己见(a.黄花只有2朵,红花有6朵,2乘3等于6,所以红花的朵数是黄花的3倍。
b.红花有6朵,是3个2,所以红花的朵数是黄花的3倍。
c.把2朵黄花看作一份,红花有这样的3份,所以红花的朵数是黄花的3倍。
)。
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(意图:
“倍”的概念是比较抽象,开门见山告诉学生红花的朵数是黄花的3倍。
让学生带着具体问题去探索数学,并主动地与同伴进行交流。
让学生在互相启发、互相补充的学习活动中,获取知识,提高能力。
各抒己见、集思广益,让学生在不断地倾听比较中领悟知识的真谛所在,自主构建“倍”的含义。
)
2、引导比较,感知新知
①.听了大伙儿的发言,你觉得谁的说法比较合理些?
②.引导理解(课件演示):
把2朵黄花看作一份,红花就有3个2朵,就有黄花这样的3份。
所以我们就说:
红花的朵数是黄花的3倍。
③.先同桌后独立在脑中再现课件演示过程,用语言解释为什么红花的朵数是黄花的3倍?
完整表达:
把2朵黄花看作一份,红花就有3个2朵,就有黄花这样的3份。
所以我们就说:
红花的朵数是黄花的3倍。
(意图;通过课件演示,从具体的事例中感知和理解“倍”的概念,进行数形结合思想的渗透,使抽象的概念直观化、形象化、简单化。
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教学内容
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教学目标
1、通过观察操作,让学生经历“倍”的学习过程,初步建立“倍”的概念,理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
弄清“几份”和“几倍”之间的联系。
2、借助观察、操作等活动,让学生经历自主探索的学习过程,在交流、合作中获得成功的体验。
3、创设大量的情景激发学生的学习兴趣,让学生主动探索、体验,成为课堂的主人。
教学重点、难点
通过多种途径引导学生建立“倍”的概念,理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教具准备
课件、每个学生两种颜色的小花若干朵等
教学过程
一、创设情景,引出新课
1、放轻音乐(找朋友)---边听边猜是什么歌曲?
今天好多花儿也来找朋友了,你看:
(课件出示)黄花2朵,红花6朵。
你能用一句话说出它们之间的关系吗?
(预测:
黄花和红花一共有8朵;黄花比红花少4朵;红花比黄花多4朵。
)
2、我们不但可以找出它们的总和与相差关系,我们还可以说出它们的另一种关系:
红花的朵数是黄花的3倍。
(重复2遍)学生倾听后,让多个学生表述听到的话:
红花的朵数是黄花的3倍。
(意图:
创设情景,用学生喜欢的歌曲引入课堂,激发学生的学习兴趣,使学生产生轻松、愉悦的情绪。
由学生已熟悉的两种关系,开门见山地告诉学生倍数关系,可以激发学生的求知欲,迅速进入探究的兴奋时区。
)
二、合作交流,探究新知
1、集思广益,探个究竟
①.仔细看、认真想:
为什么可以说“红花的朵数是黄花的3倍?
”
②.引导学生讨论(小组)。
③.组织学生各抒己见(a.黄花只有2朵,红花有6朵,2乘3等于6,所以红花的朵数是黄花的3倍。
b.红花有6朵,是3个2,所以红花的朵数是黄花的3倍。
c.把2朵黄花看作一份,红花有这样的3份,所以红花的朵数是黄花的3倍。
)。
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(意图:
“倍”的概念是比较抽象,开门见山告诉学生红花的朵数是黄花的3倍。
让学生带着具体问题去探索数学,并主动地与同伴进行交流。
让学生在互相启发、互相补充的学习活动中,获取知识,提高能力。
各抒己见、集思广益,让学生在不断地倾听比较中领悟知识的真谛所在,自主构建“倍”的含义。
)
2、引导比较,感知新知
①.听了大伙儿的发言,你觉得谁的说法比较合理些?
②.引导理解(课件演示):
把2朵黄花看作一份,红花就有3个2朵,就有黄花这样的3份。
所以我们就说:
红花的朵数是黄花的3倍。
③.先同桌后独立在脑中再现课件演示过程,用语言解释为什么红花的朵数是黄花的3倍?
完整表达:
把2朵黄花看作一份,红花就有3个2朵,就有黄花这样的3份。
所以我们就说:
红花的朵数是黄花的3倍。
(意图;通过课件演示,从具体的事例中感知和理解“倍”的概念,进行数形结合思想的渗透,使抽象的概念直观化、形象化、简单化。
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教学目标
1、通过观察操作,让学生经历“倍”的学习过程,初步建立“倍”的概念,理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
弄清“几份”和“几倍”之间的联系。
2、借助观察、操作等活动,让学生经历自主探索的学习过程,在交流、合作中获得成功的体验。
3、创设大量的情景激发学生的学习兴趣,让学生主动探索、体验,成为课堂的主人。
教学重点、难点
通过多种途径引导学生建立“倍”的概念,理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教具准备
课件、每个学生两种颜色的小花若干朵等
教学过程
一、创设情景,引出新课
1、放轻音乐(找朋友)---边听边猜是什么歌曲?
今天好多花儿也来找朋友了,你看:
(课件出示)黄花2朵,红花6朵。
你能用一句话说出它们之间的关系吗?
(预测:
黄花和红花一共有8朵;黄花比红花少4朵;红花比黄花多4朵。
)
2、我们不但可以找出它们的总和与相差关系,我们还可以说出它们的另一种关系:
红花的朵数是黄花的3倍。
(重复2遍)学生倾听后,让多个学生表述听到的话:
红花的朵数是黄花的3倍。
(意图:
创设情景,用学生喜欢的歌曲引入课堂,激发学生的学习兴趣,使学生产生轻松、愉悦的情绪。
由学生已熟悉的两种关系,开门见山地告诉学生倍数关系,可以激发学生的求知欲,迅速进入探究的兴奋时区。
)
二、合作交流,探究新知
1、集思广益,探个究竟
①.仔细看、认真想:
为什么可以说“红花的朵数是黄花的3倍?
”
②.引导学生讨论(小组)。
③.组织学生各抒己见(a.黄花只有2朵,红花有6朵,2乘3等于6,所以红花的朵数是黄花的3倍。
b.红花有6朵,是3个2,所以红花的朵数是黄花的3倍。
c.把2朵黄花看作一份,红花有这样的3份,所以红花的朵数是黄花的3倍。
)。
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(意图:
“倍”的概念是比较抽象,开门见山告诉学生红花的朵数是黄花的3倍。
让学生带着具体问题去探索数学,并主动地与同伴进行交流。
让学生在互相启发、互相补充的学习活动中,获取知识,提高能力。
各抒己见、集思广益,让学生在不断地倾听比较中领悟知识的真谛所在,自主构建“倍”的含义。
)
2、引导比较,感知新知
①.听了大伙儿的发言,你觉得谁的说法比较合理些?
②.引导理解(课件演示):
把2朵黄花看作一份,红花就有3个2朵,就有黄花这样的3份。
所以我们就说:
红花的朵数是黄花的3倍。
③.先同桌后独立在脑中再现课件演示过程,用语言解释为什么红花的朵数是黄花的3倍?
完整表达:
把2朵黄花看作一份,红花就有3个2朵,就有黄花这样的3份。
所以我们就说:
红花的朵数是黄花的3倍。
(意图;通过课件演示,从具体的事例中感知和理解“倍”的概念,进行数形结合思想的渗透,使抽象的概念直观化、形象化、简单化。
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教学目标
1、通过观察操作,让学生经历“倍”的学习过程,初步建立“倍”的概念,理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
弄清“几份”和“几倍”之间的联系。
2、借助观察、操作等活动,让学生经历自主探索的学习过程,在交流、合作中获得成功的体验。
3、创设大量的情景激发学生的学习兴趣,让学生主动探索、体验,成为课堂的主人。
教学重点、难点
通过多种途径引导学生建立“倍”的概念,理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教具准备
课件、每个学生两种颜色的小花若干朵等
教学过程
一、创设情景,引出新课
1、放轻音乐(找朋友)---边听边猜是什么歌曲?
今天好多花儿也来找朋友了,你看:
(课件出示)黄花2朵,红花6朵。
你能用一句话说出它们之间的关系吗?
(预测:
黄花和红花一共有8朵;黄花比红花少4朵;红花比黄花多4朵。
)
2、我们不但可以找出它们的总和与相差关系,我们还可以说出它们的另一种关系:
红花的朵数是黄花的3倍。
(重复2遍)学生倾听后,让多个学生表述听到的话:
红花的朵数是黄花的3倍。
(意图:
创设情景,用学生喜欢的歌曲引入课堂,激发学生的学习兴趣,使学生产生轻松、愉悦的情绪。
由学生已熟悉的两种关系,开门见山地告诉学生倍数关系,可以激发学生的求知欲,迅速进入探究的兴奋时区。
)
二、合作交流,探究新知
1、集思广益,探个究竟
①.仔细看、认真想:
为什么可以说“红花的朵数是黄花的3倍?
”
②.引导学生讨论(小组)。
③.组织学生各抒己见(a.黄花只有2朵,红花有6朵,2乘3等于6,所以红花的朵数是黄花的3倍。
b.红花有6朵,是3个2,所以红花的朵数是黄花的3倍。
c.把2朵黄花看作一份,红花有这样的3份,所以红花的朵数是黄花的3倍。
)。
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(意图:
“倍”的概念是比较抽象,开门见山告诉学生红花的朵数是黄花的3倍。
让学生带着具体问题去探索数学,并主动地与同伴进行交流。
让学生在互相启发、互相补充的学习活动中,获取知识,提高能力。
各抒己见、集思广益,让学生在不断地倾听比较中领悟知识的真谛所在,自主构建“倍”的含义。
)
2、引导比较,感知新知
①.听了大伙儿的发言,你觉得谁的说法比较合理些?
②.引导理解(课件演示):
把2朵黄花看作一份,红花就有3个2朵,就有黄花这样的3份。
所以我们就说:
红花的朵数是黄花的3倍。
③.先同桌后独立在脑中再现课件演示过程,用语言解释为什么红花的朵数是黄花的3倍?
完整表达:
把2朵黄花看作一份,红花就有3个2朵,就有黄花这样的3份。
所以我们就说:
红花的朵数是黄花的3倍。
(意图;通过课件演示,从具体的事例中感知和理解“倍”的概念,进行数形结合思想的渗透,使抽象的概念直观化、形象化、简单化。
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教学目标
1、通过观察操作,让学生经历“倍”的学习过程,初步建立“倍”的概念,理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
弄清“几份”和“几倍”之间的联系。
2、借助观察、操作等活动,让学生经历自主探索的学习过程,在交流、合作中获得成功的体验。
3、创设大量的情景激发学生的学习兴趣,让学生主动探索、体验,成为课堂的主人。
教学重点、难点
通过多种途径引导学生建立“倍”的概念,理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教具准备
课件、每个学生两种颜色的小花若干朵等
教学过程
一、创设情景,引出新课
1、放轻音乐(找朋友)---边听边猜是什么歌曲?
今天好多花儿也来找朋友了,你看:
(课件出示)黄花2朵,红花6朵。
你能用一句话说出它们之间的关系吗?
(预测:
黄花和红花一共有8朵;黄花比红花少4朵;红花比黄花多4朵。
)
2、我们不但可以找出它们的总和与相差关系,我们还可以说出它们的另一种关系:
红花的朵数是黄花的3倍。
(重复2遍)学生倾听后,让多个学生表述听到的话:
红花的朵数是黄花的3倍。
(意图:
创设情景,用学生喜欢的歌曲引入课堂,激发学生的学习兴趣,使学生产生轻松、愉悦的情绪。
由学生已熟悉的两种关系,开门见山地告诉学生倍数关系,可以激发学生的求知欲,迅速进入探究的兴奋时区。
)
二、合作交流,探究新知
1、集思广益,探个究竟
①.仔细看、认真想:
为什么可以说“红花的朵数是黄花的3倍?
”
②.引导学生讨论(小组)。
③.组织学生各抒己见(a.黄花只有2朵,红花有6朵,2乘3等于6,所以红花的朵数是黄花的3倍。
b.红花有6朵,是3个2,所以红花的朵数是黄花的3倍。
c.把2朵黄花看作一份,红花有这样的3份,所以红花的朵数是黄花的3倍。
)。
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(意图:
“倍”的概念是比较抽象,开门见山告诉学生红花的朵数是黄花的3倍。
让学生带着具体问题去探索数学,并主动地与同伴进行交流。
让学生在互相启发、互相补充的学习活动中,获取知识,提高能力。
各抒己见、集思广益,让学生在不断地倾听比较中领悟知识的真谛所在,自主构建“倍”的含义。
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2、引导比较,感知新知
①.听了大伙儿的发言,你觉得谁的说法比较合理些?
②.引导理解(课件演示):
把2朵黄花看作一份,红花就有3个2朵,就有黄花这样的3份。
所以我们就说:
红花的朵数是黄花的3倍。
③.先同桌后独立在脑中再现课件演示过程,用语言解释为什么红花的朵数是黄花的3倍?
完整表达:
把2朵黄花看作一份,红花就有3个2朵,就有黄花这样的3份。
所以我们就说:
红花的朵数是黄花的3倍。
(意图;通过课件演示,从具体的事例中感知和理解“倍”的概念,进行数形结合思想的渗透,使抽象的概念直观化、形象化、简单化。
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教学目标
1、通过观察操作,让学生经历“倍”的学习过程,初步建立“倍”的概念,理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
弄清“几份”和“几倍”之间的联系。
2、借助观察、操作等活动,让学生经历自主探索的学习过程,在交流、合作中获得成功的体验。
3、创设大量的情景激发学生的学习兴趣,让学生主动探索、体验,成为课堂的主人。
教学重点、难点
通过多种途径引导学生建立“倍”的概念,理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教具准备
课件、每个学生两种颜色的小花若干朵等
教学过程
一、创设情景,引出新课
1、放轻音乐(找朋友)---边听边猜是什么歌曲?
今天好多花儿也来找朋友了,你看:
(课件出示)黄花2朵,红花6朵。
你能用一句话说出它们之间的关系吗?
(预测:
黄花和红花一共有8朵;黄花比红花少4朵;红花比黄花多4朵。
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2、我们不但可以找出它们的总和与相差关系,我们还可以说出它们的另一种关系:
红花的朵数是黄花的3倍。
(重复2遍)学生倾听后,让多个学生表述听到的话:
红花的朵数是黄花的3倍。
(意图:
创设情景,用学生喜欢的歌曲引入课堂,激发学生的学习兴趣,使学生产生轻松、愉悦的情绪。
由学生已熟悉的两种关系,开门见山地告诉学生倍数关系,可以激发学生的求知欲,迅速进入探究的兴奋时区。
)
二、合作交流,探究新知
1、集思广益,探个究竟
①.仔细看、认真想:
为什么可以说“红花的朵数是黄花的3倍?
”
②.引导学生讨论(小组)。
③.组织学生各抒己见(a.黄花只有2朵,红花有6朵,2乘3等于6,所以红花的朵数是黄花的3倍。
b.红花有6朵,是3个2,所以红花的朵数是黄花的3倍。
c.把2朵黄花看作一份,红花有这样的3份,所以红花的朵数是黄花的3倍。
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(意图:
“倍”的概念是比较抽象,开门见山告诉学生红花的朵数是黄花的3倍。
让学生带着具体问题去探索数学,并主动地与同伴进行交流。
让学生在互相启发、互相补充的学习活动中,获取知识,提高能力。
各抒己见、集思广益,让学生在不断地倾听比较中领悟知识的真谛所在,自主构建“倍”的含义。
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2、引导比较,感知新知
①.听了大伙儿的发言,你觉得谁的说法比较合理些?
②.引导理解(课件演示):
把2朵黄花看作一份,红花就有3个2朵,就有黄花这样的3份。
所以我们就说:
红花的朵数是黄花的3倍。
③.先同桌后独立在脑中再现课件演示过程,用语言解释为什么红花的朵数是黄花的3倍?
完整表达:
把2朵黄花看作一份,红花就有3个2朵,就有黄花这样的3份。
所以我们就说:
红花的朵数是黄花的3倍。
(意图;通过课件演示,从具体的事例中感知和理解“倍”的概念,进行数形结合思想的渗透,使抽象的概念直观化、形象化、简单化。
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教学目标
1、通过观察操作,让学生经历“倍”的学习过程,初步建立“倍”的概念,理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
弄清“几份”和“几倍”之间的联系。
2、借助观察、操作等活动,让学生经历自主探索的学习过程,在交流、合作中获得成功的体验。
3、创设大量的情景激发学生的学习兴趣,让学生主动探索、体验,成为课堂的主人。
教学重点、难点
通过多种途径引导学生建立“倍”的概念,理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教具准备
课件、每个学生两种颜色的小花若干朵等
教学过程
一、创设情景,引出新课
1、放轻音乐(找朋友)---边听边猜是什么歌曲?
今天好多花儿也来找朋友了,你看:
(课件出示)黄花2朵,红花6朵。
你能用一句话说出它们之间的关系吗?
(预测:
黄花和红花一共有8朵;黄花比红花少4朵;红花比黄花多4朵。
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2、我们不但可以找出它们的总和与相差关系,我们还可以说出它们的另一种关系:
红花的朵数是黄花的3倍。
(重复2遍)学生倾听后,让多个学生表述听到的话:
红花的朵数是黄花的3倍。
(意图:
创设情景,用学生喜欢的歌曲引入课堂,激发学生的学习兴趣,使学生产生轻松、愉悦的情绪。
由学生已熟悉的两种关系,开门见山地告诉学生倍数关系,可以激发学生的求知欲,迅速进入探究的兴奋时区。
)
二、合作交流,探究新知
1、集思广益,探个究竟
①.仔细看、认真想:
为什么可以说“红花的朵数是黄花的3倍?
”
②.引导学生讨论(小组)。
③.组织学生各抒己见(a.黄花只有2朵,红花有6朵,2乘3等于6,所以红花的朵数是黄花的3倍。
b.红花有6朵,是3个2,所以红花的朵数是黄花的3倍。
c.把2朵黄花看作一份,红花有这样的3份,所以红花的朵数是黄花的3倍。
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(意图:
“倍”的概念是比较抽象,开门见山告诉学生红花的朵数是黄花的3倍。
让学生带着具体问题去探索数学,并主动地与同伴进行交流。
让学生在互相启发、互相补充的学习活动中,获取知识,提高能力。
各抒己见、集思广益,让学生在不断地倾听比较中领悟知识的真谛所在,自主构建“倍”的含义。
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2、引导比较,感知新知
①.听了大伙儿的发言,你觉得谁的说法比较合理些?
②.引导理解(课件演示):
把2朵黄花看作一份,红花就有3个2朵,就有黄花这样的3份。
所以我们就说:
红花的朵数是黄花的3倍。
③.先同桌后独立在脑中再现课件演示过程,用语言解释为什么红花的朵数是黄花的3倍?
完整表达:
把2朵黄花看作一份,红花就有3个2朵,就有黄花这样的3份。
所以我们就说:
红花的朵数是黄花的3倍。
(意图;通过课件演示,从具体的事例中感知和理解“倍”的概念,进行数形结合思想的渗透,使抽象的概念直观化、形象化、简单化。
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人教版《数学》第三册第76--77页
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