部编本一年级下册语文第五单元表格式教案.docx
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部编本一年级下册语文第五单元表格式教案
第五单元教材解读
本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：
《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。
本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”“口语交际”等。
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。
本课共有12个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。
有观察小动物、了解大自然的兴趣。
《古对今》本课共分三部分。
第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。
韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。
韵文朗朗上口，节奏感强，适合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。
《操场上》本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。
《人之初》本课是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感，明白从小做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。
一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。
所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：
“猜一猜”、“交朋友”、“摩天轮”„„将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。
学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐，因此识字对他们来说成了一件兴趣盎然的乐事。
下各镇中心小学（单元汇课）教学设计
年级
一年级
学科单元
第五单元
汇课时间
课题
《动物儿歌》
课时
2
课型
设计者
执教者
教学目标
1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
3.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
学习
重难点兴趣点
会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。
会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
教学过程
二次修改
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示六种动物的图片。
今天，老师请来的几位小客人是谁？
你能读出它们的名字吗？
2．结合图片，说话练习。
“谁在哪儿干什么”
3．这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！
（板书课题：
动物儿歌）
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
（1）自己练习读两遍词语。
（2）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
2. 组织学生展开找朋友识记生字游戏。
3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。
（1）齐读第一句。
学习“迷”和“藏”。
（2）齐读第二句。
学习“造、食、粮”。
（3）自由读第三句。
学习“网”字。
2．送字回文，齐读课文。
思考儿歌中的小动物们都在干什么。
4．指名边做动作边读课文。
四、指导写字，课堂总结
1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。
（1）“间、网”：
门字框要立稳，上下宽度要一样。
（2）“池”字注意最后一笔要舒展。
（3）“欢”歌诀：
又字旁，有变化，捺笔要变小小点。
学生边说笔画名称，边在书上描红。
2．教师着重指导“造、迷、运”。
（1）明确笔顺：
走之旁的字要先写里面，后写走之旁。
（2）示范书写：
学生观察并书空，发现并把握写字节奏。
3．学生描红，每字对比书写两个。
板书设计：
教学反思：
下各镇中心小学（单元汇课）教学设计
年级
一年级
学科单元
第五单元
汇课时间
课题
《古对今》
课时
2
课型
设计者
执教者
教学目标
1.认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学习
重难点兴趣点
认会“圆、严”等12个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
教学过程
二次修改
一、活动导入，认识“古对今”
1．我说左，你对右。
（上——下）（大——小）（天——地）（古——今）
2．教师板书“古”和“今”，
3．齐读课题，学习“古”字。
（1）你用什么办法记住这个字？
（猜字谜：
十张口。
）
（2）描红写字。
（注意：
上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。
）
二、初读课文，认识生字
1．引问：
你发现了什么？
（每句话里都有个“对”字。
）
2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语
3．汇报找到了哪些相对的词语。
（1）课件出示（指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。
）
（2）动手圈画生字，正确读出字音。
三、利用字卡，认读生字
1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。
2．同桌合作：
拿出生字卡片，同桌互读互考。
3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。
4.选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
教师相机指导。
四、送字回文，诵读韵文
1．开火车读韵文，每人读一行。
分节读韵文，要求流利。
2．进行对对子读课文。
五、书写汉字，总结全文
1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？
（捺要写舒展）书空、描红、试写、对照。
2．语：
应注意左小右大。
组词：
语文、语言、外语。
板书设计：
教学反思：
下各镇中心小学（单元汇课）教学设计
年级
一年级
学科单元
第五单元
汇课时间
课题
《操场上》
课时
2
课型
设计者
执教者
教学目标
1.会认6个生字，会写“打、拍、跑、足”4个生字。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学习
重难点兴趣点
1.初步认识“操、场、拔”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读词语。
3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。
教学过程
二次修改
一、复习导入，揭示题目
1．出示学过的字卡。
（圆、严、寒、酷、暑、凉、晨）
2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．教师板书课文题目。
4．学生指名读，纠正字音。
二、活动激励，学习字词
1．过渡：
小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
3．引问：
刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？
谁愿意到前边来演一演？
4．活动：
一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
5．交流：
在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
6．学生汇报。
提手旁、足字旁。
7．启发交流：
你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
三、初读儿歌，识记生字
1．学生在儿歌中找出其他生字
2．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
四、拼图游戏，巩固识字
1．课件出示游戏名称及规则。
2．学生进行游戏。
第二课时
一、复习导入，强化认识
1．学生开火车“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
2．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
二、诵读儿歌，读通句子
1．课件出示儿歌
2．学生自由练习，教师巡视。
3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。
5．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
7．齐读儿歌。
三、再读儿歌，读出趣味
1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。
（高兴、开心。
）
2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。
3．指名有感情地朗读儿歌。
4．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
四、小组合作，学写生字
1．学生找出生字新朋友，读一读。
2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。
4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。
7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。
8.指导书写其他会写字。
板书设计：
教学反思：
下各镇中心小学（单元汇课）教学设计
年级
一年级
学科单元
第五单元
汇课时间
课题
《人之初》
课时
2
课型
设计者
执教者
教学目标
1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等5个生字。
2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。
3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。
学习
重难点兴趣点
1.会认本课9个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。
教学过程
二次修改
一、播放音频，激趣导入
1．教师引言：
听，一群小朋友在诵读什么呢？
2．播放《三字经》的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。
二、初读课文、自主识字
1．自由朗读儿歌，圈出本课的生字。
2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
三、合作学习，识记生字
大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
出示字卡，多种方式认读：
学生领读、自由读、开火车读。
四、师生互动，感知韵文
1.
（1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。
①同桌配合，一人一句对读。
要求注意字音，读得流利标准。
②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
（2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。
2.
（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。
（师生对读，拍手读，齐读。
）
①在这一句中，请你找出一组反义词。
（幼和老）
②教师导学：
“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？
小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？
（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。
五、明确要领，指导书写
1．课件出示之、近、远、义、相、习、玉。
2．师指导书写本课生字。
（1）观察例字：
请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。
（2）教师范写，学生边观察边书空。
（3）学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。
（4）教师巡视，对个别学生予以指导。
（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。
板书设计：
教学反思：
下各镇中心小学（单元汇课）教学设计
年级
一年级
学科单元
第五单元
汇课时间
课题
口语交际打电话
课时
课型
设计者
执教者
教学目标
1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。
能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
学习
重难点兴趣点
1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。
能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
教学过程
二次修改
一、谜语引入，揭示课题
一个东西生得巧，
十个数字身上装，
有耳朵，有尾巴，
没鼻子，没眼睛。
（打生活常见物）
（手机、电话机……）
二、情景再现，学打电话
师：
同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。
噢！
原来是好朋友芳芳，约他出去玩……（多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。
）
师：
你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？
生：
我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。
师：
是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！
电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。
生：
芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。
小明怎么去呀？
师：
你听得真认真。
芳芳没把时间、地点说清楚。
打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。
师：
那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，（出示课文情境图。
）结果是张阳妈妈接的电话。
（播放电话录音。
）（通过电话录音的示范，明确打电话的方法。
）
师：
录音里的电话内容怎么样？
生：
电话接通时李中问好了，还说了谢谢。
很有礼貌。
生：
李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。
师：
同学们听得真仔细！
我们再来听一次。
（再次播放。
）
师：
打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。
（多媒体出示：
打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。
）
3、设置场景
师：
在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。
现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。
师：
哪一对合作伙伴愿意来试一试？
让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？
生1：
喂，你好！
我是李中。
生2：
李中你好！
我是张阳。
生1：
明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？
生2：
好啊！
生1：
那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。
生2：
好的，不见不散！
生1：
一言为定，再见！
师：
对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。
生：
李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。
符合要求。
生：
他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。
师：
看来小朋友们听得很仔细。
如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？
（两名学生上前表演。
）
生3：
喂，你好！
我是李中。
生4：
你好，我是张阳。
生3：
星期天你有时间吗？
我想约你一起去踢足球。
生4：
真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。
生3：
哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！
我再约别的同学。
生4：
谢谢，再见！
师：
虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。
因为张阳非常有礼貌。
四、联系实际，在游戏中交际
师：
通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。
别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。
多媒体出示：
1.忘了作业，打电话给好朋友询问。
2．爸爸出差了，打电话给爸爸。
3．奶奶身体不好，打电话问候奶奶。
4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。
师：
请同学们任选一个，进行表演。
五、总结延伸，走进生活
师：
打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。
你们愿意吗？
板书设计：
教学反思：
下各镇中心小学（单元汇课）教学设计
年级
一年级
学科单元
第五单元
汇课时间
课题
园地五
课时
课型
设计者
执教者
教学目标
1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
2.在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。
练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。
4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。
5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。
学习
重难点兴趣点
区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。
练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。
教学过程
二次修改
第一课时
一、情境导入，识字加油站
1．课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片，学生说出图片上的事物。
2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么
3．同桌之间交流识字：
饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
4．以小组为单位，开火车认读生字。
二、认真观察，我的发现
1．出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
（1）齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。
（课件出示口字旁）
（2）引导学生思考口字旁的字大都和什么有关
2.提、拔、捉、拍”。
（1）导言：
观察生字，你发现了什么？
（课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片）
（2）引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。
3.出示生字“跑、跳、踢、踩”。
足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。
三、情感体验，字词句运用
1．课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字
（1）同学们，观察这两个字，你们发现了什么？
（2）课件出示：
“远处有（ ）山，近处有（ ）泉。
”学生试填，并说明理由。
（3）学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。
2．课件出示：
“在”和“再”。
引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。
3．教师引言：
“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：
在家、在场、在外面……
4．课件出示选字填空：
放学了，大家（ ）教室门口和老师说（ ）见。
指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。
5．完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。
第二课时
一、诵读歇后语，日积月累
1．读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。
同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。
2．拓展其他歇后语。
（1）课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
（2）借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。
二、共同阅读，感悟道理
1．导言：
一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。
（课件出示：
短文插图）接下来会发生什么事情呢？
（课件配图播放故事）
2.学生初步了解短文内容。
教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。
3．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。
4．引导学生思考交流：
狐狸几次对乌鸦说话？
乌鸦有什么表现？
画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。
5．讨论交流：
如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
板书设计：
教学反思：
升级会员 