岳阳楼记优秀教案导入.docx

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岳阳楼记优秀教案导入

岳阳楼记优秀教案导入

【篇一：

27岳阳楼记优秀教案】

27《岳阳楼记》教案

毛英

教学目的

1．熟读成诵，理解全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，并领会本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。

2．了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

3．理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。

4．掌握重点字词的意思。

教学重点

1．掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，及记事、写景抒情、议论紧密结合的写法；

2．理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。

教学难点

了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。

课前准备

1．制作课件。

2．学生收集与岳阳楼相关的资料。

教学过程

一、创设情景，诵诗导入

1．展示诗歌杜甫的《登岳阳楼》

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

2．学生诵读诗歌李白《与夏十二登岳阳楼》

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

3．导入语

事实上，除了李白杜甫在岳阳楼留下的我们读到的这两首名诗，古往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。

但是面对前人熠熠生辉的文字，宋代的范仲淹却另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，使他的名篇《岳阳楼记》从此名于世，传于后。

今天我们就来学习这篇文章。

二、听读课文，感知内容

1．听朗读，感知课文。

2．理解文章要表达的思想感情，师在学生朗读结束以后提问：

作者洋洋洒洒写了这么一篇文章，究竟要表达怎样的思想感情？

请用课文原文回答。

[点拨]①不以物喜，不以己悲；②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

3．学生在理解文章表达的感情基础上齐读课文，要求读出文章的感情。

三、品读课文，理解内容

1．析文章结构，领会文章写法

[点拨]板书

（一）交代写作缘由——叙述；

（二）描写岳阳楼景色——写景抒情；（三）表达自己的胸襟抱负——议论。

2．赏文章美景，体会文章语言

（1）岳阳楼的景色是怎样的？

文章共几处写了岳阳楼的景色？

分别是从哪些方面去写的？

[点拨]全文共写了三处景色：

一处是课文第二段描写洞庭湖的景象；二处是课文第三段想象阴天岳阳楼的景象；三处是课文第四段想象晴天岳阳楼的景象。

（2）作者为什么要描写洞庭湖烟波浩淼的水势，又要想象一阴一晴两幅画面？

[点拨]通过描写洞庭湖景色的阴晴变化，引出迁客骚人一忧一喜的两种心情，为后面表明自己的志向作铺垫。

3．探文章思想，理解文章主旨

（1）“以物喜，以己悲”是人生的两种情景，你对此有什么看法？

你是赞同还是反对？

为什么？

（2）作者对“以物喜，以己悲”又是怎样的看法？

表达了怎样的志向？

[点拨]作者上追古仁人之心，提出了与“迁客骚人”不同的看法：

不以物喜，不以己悲；进亦忧，退亦忧；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，即不计较个人得失，心忧天下，吃苦在前，享乐在后。

同时表达了以天下为己任的远大志向。

四、课文延伸，拓展提高

1．你还知道在我国历史上哪些人是忧国忧民的楷模？

请举出他的类似“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想的一句名言来。

2．今天我们如何评价范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。

五、课堂小结，作业布置

1．小结语

本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但给予我们美的享受，而且范仲淹那博大的胸怀，崇高的思想境界给人以积极向上的力量。

读这篇文章，我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞庭湖水，给予我们恢宏的气势，也给予我们一种责任。

就让我们点燃精神的圣火，去照亮时代天空的一角，做一个个当代的范仲淹吧！

2．作业

（1）背诵全文。

（2）仿照课文3、4两段，写一段100字左右的即景抒情的文章（可以尝试用文言文创作）。

【篇二：

《岳阳楼记》教学设计】

岳阳楼记

范仲淹

教学目标

1.朗读、背诵全文。

2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3.理解作者所阐述的主要观点。

4.学习和积累文言词汇。

重点难点

1.重点：

（1）朗读和背诵全文。

（2）学习和积累文言词汇。

2.难点：

（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

（2）理解作者所阐述的主要观点。

课时安排二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.查字典，读准下列加点字的拼音。

2.朗读全文，做到基本成诵。

3.查字典，对照注释，试翻译课文。

二、导入

1.导入新课：

封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条。

他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。

苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。

特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。

成为天下人的楷模。

今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。

2.作家作品简介

《岳阳楼记》选自《范文正公集》。

范仲淹，北宋政治家、文学家。

他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。

曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。

后在赴颖州任途中病死。

死后谥文正。

有《范文正公集》。

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。

唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳

楼”，常与文人们登楼赋诗。

3.背景介绍

1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。

当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。

滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。

范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。

三、合作探究1.有感情地朗读课文

朗读时应注意节奏。

本文骈散结合。

读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。

相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿

（一）研读第１段。

教师范读课文，从情感上抓住学生。

１．对照书下注释，理解重要的词句。

词：

越明年、谪、守、增、制、属、作文

句子：

滕子京谪守巴陵郡。

政通人和，百废具兴。

增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

２．思考与讨论

（1）第一自然段交代了什么内容？

明确：

交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。

（2）作者开篇用“谪”字点明了滕子京当时的处境。

可见滕被谪以后心情不会太好，作者开篇直指，有何用意？

明确：

滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然。

“政通人和，百废具兴”范仲淹写《岳阳楼记》既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像“古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。

同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。

（二）教读第２段。

先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。

１．要着重理解的词句。

词：

夫、胜状、晖、备、然则、极、骚人、得无异乎

句子：

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

朝晖夕阴，气象万千。

此则岳阳楼之大观也。

览物之情，得无异乎？

２．思考与讨论。

这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。

（ｌ）找出本段概括描写洞庭湖全景的句子

明确：

（衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

）重点句子的赏析

如：

“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系。

“吞长江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。

“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既

绘声、又绘形。

“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。

此外如“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。

（２）这一节的写景在全文起什么作用？

明确：

“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。

大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵

四、课堂小结：

重修岳阳楼的背景政通人和，百废具兴。

五、作业布置：

熟悉全文，在理解的基础上背诵。

第二课时

一、导入

岳阳楼的景致宏大而又气象万千。

它的早晚景致有什么不同？

迁客骚人的览物之情又有何不同呢？

今天我们继续学习范仲淹的《岳阳楼记》。

二、复习旧知

1、重点词句翻译。

2、检查1、2两段的背诵。

三、讲读第３、４段。

1．指明同学朗读第３段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译

2．学生齐读第３段。

3．讲析第３、指明同学朗读第３段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译

4．学生齐读第３段。

４段。

重要的词语：

霪雨、霏霏、开、排、樯、楫、；薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、

重要的句子：

登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

沙鸥翔集，锦鳞游泳

登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

浮光跃金，静影沉璧

1.以上两段合在一起是文章的第三部分，讨论这一部分写了什么内容？

和上文有什么联系?

明确：

这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。

这段内容紧扣上段概述的洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思来写：

先写了霪雨霏霏中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意、忧虑、悲苦的情感。

表现了迁客骚人“物悲则己悲”的思想感情，照应上文“异”字的一个方面。

其次，描写洞庭湖春和景明时的明媚景象，很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。

这一段主要表现迁客骚人“物喜则己喜”的思想感情，是照应上文“异”字

的又一方面。

2.作者写迁客骚人们或悲或喜的情感有什么作用呢？

带着这个问题，我们来学习文章的第五段。

四、教读第５段。

学生齐声朗读课文，掌握重要的词句及翻译

1.要重点理解的词句。

词：

尝、求、古仁人、心、或、、为、以、是、进、退、然则、先、后、微句子：

予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

不以物喜，不以己悲

居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君

2.本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的“景”以及由景而产生的不同的“情”。

作为一篇“记”，写了这些也就够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的议论来。

本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。

请想一想：

作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？

明确：

（迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的变化而发生变化；他们“以物喜，以己悲”而古仁人则“不以物喜，不以己悲”。

）

3.这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。

那么跟什么有关系呢？

明确：

他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。

他们是为民生疾苦而忧心忡忡。

4.古仁人有没有快乐的时候呢？

明确：

在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。

可见他们的忧乐完全是随天下人的忧乐而转移的。

这就是作者所认为的“古仁人之心”。

5.这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。

他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，表明自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

同时也包含着对滕子京的勉慰。

最后一句以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。

五、文章主旨

本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。

六、课堂小结

本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。

文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。

文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。

七、作业布置

1.继续背诵课文，要会默写。

2.完成课后练习及同步作业。

八、板书设计

岳阳楼记

作记缘由（修建背景）【叙述】

↓

写洞庭湖全景引出“览物之情得无异乎”

↓

览物之情因景而异【写景抒情】

↓

╱╲

阴—暗晴—明

↓↓

悲↓喜

古仁人之心异二者之为

↓抒发了作者阔大的胸襟和远大的政治抱负（议论）

【篇三：

岳阳楼记教学设计】

27岳阳楼记

【教学目标】

1、知识与技能：

了解文章寓情于景、卒章显志的写法，把握作者独辟蹊径、精心设计的巧妙；正确理解名言警句的深刻内涵。

学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。

朗读、背诵全文。

2、过程与方法：

让学生自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。

通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识。

3、情感态度价值观：

感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。

【教学重点】体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。

【教学难点】领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。

【教学方法】学生自主交流、师生合作探究，辅之以创设情景法

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

越明年，政通人和，百废具兴。

宋仁宗庆历四年春天，滕子京被贬谪到岳州当了知州。

到了第二年，政事顺利，百姓和乐，许多已废弛不办的事情都兴办起来。

乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

属予作文以记之。

于是重新修建岳阳楼，扩大它原来的规模，在楼上刻了唐代名人和当代人的诗赋。

嘱托我写一篇文章来记述这件事。

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；

我观赏那岳州的美好景色，都在洞庭湖之中。

它含着远处的山，吞长江的水，水势浩大，无边无际，

朝晖夕阴，气象万千。

此则岳阳楼之大观也。

前人之述备矣。

然则北通巫峡，

早晨阳光照耀、傍晚阴气凝结，景象千变万化。

这就是岳阳楼的雄伟的景象。

前人的记述已经很详尽了。

既然这样，那么北面通到巫峡，

南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

南面直到潇水和湘江，降职的官史和来往的诗人，大多在这里聚会，观赏自然景物所产生的感情能没有不同吗？

若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；

像那连绵的阴雨下个不断连续许多日子不放晴，阴惨的风狂吼，浑浊的浪头冲白天空；太阳和星星失去了光辉，高山隐藏了形迹；

商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

登斯楼也，则有去国怀乡，

商人和旅客不能成行，桅杆倒了、船桨断了；傍晚时分天色昏暗，老虎怒吼猿猴悲啼。

在这时登上这座楼，就会产生离开国都怀念家乡，

忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

担心奸人的诽谤、害怕坏人的讥笑，满眼萧条冷落，极度感概而悲愤不端的种种情绪了。

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；

就像春日晴和、阳光明媚，波浪不起，蓝天和水色相映，一片碧绿广阔无边；成群的沙欧，时而飞翔时而停落，美丽的鱼儿，时而浮游，时而潜游；

岸芷汀兰，郁郁青青。

而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，

的香草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青葱。

有时大片的烟雾完全消散了，明月照耀着千里大地，浮动的月光象闪耀着的金光，静静的月影象现下的白璧，

渔歌互答，此乐何极！

登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

渔夫的歌声互相唱和，这种快乐哪有穷尽！

在这时登上岳阳楼，就有心胸开朗，精神愉快；荣辱全忘，举酒临风，高兴极了的种种感概和神态了。

嗟夫！

予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

不以物喜，不以己悲；

唉！

我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许跟上面说的两种思想感情的表现不同，为什么呢？

他们不因为环境好而高兴，也不因为自己遭遇坏而悲伤；

居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

在朝庭里做高官就担忧他的百姓；处在僻远的江湖间就担忧他的君王。

这就是进入朝延做官也担忧，辞官隐居也担忧。

然则何时而乐耶？

其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

噫！

微斯人，吾谁与归？

那么，什么时候才快乐呢？

他们大概一定会说：

“在天下人的忧愁之先就忧愁，在天下人的快乐之后才快乐”吧。

唉！

如果没有这种人，我同谁一道呢？

时六年九月十五日。

【教学设计】

一、导入

王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句让人回味无穷；岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》作为写景状物抒发真情的名篇。

今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情？

二、背景介绍

1、岳阳楼简介:

岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，就是旧县城西门城楼。

其楼高三层，下临洞庭，遥望君山，建筑雄伟，气势磅礴.可鸟瞰洞庭湖，岳阳楼始建于唐朝，到滕子京“重修岳阳楼”，其间又几经扩建，规模宏阔，气势壮观，以岳阳楼为题材的优美诗文美不胜收，范仲淹自己也说：

“前人之述备也。

”其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。

唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

自范仲淹《岳阳楼记》后，岳阳楼声名益著，

与湖北黄鹤楼、江西滕王阁齐名，被誉为楚地三大名楼，成为游览胜地。

2、作者简介

范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。

他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。

26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。

宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。

宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。

庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。

曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。

因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。

后在赴颖州任途中病死。

死后谥号文正，世称“范文正公”。

他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。

文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。

有《范文正公集》传世。

3、背景资料

《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。

膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。

范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。

滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。

范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。

适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

作者用简洁凝练的语言，叙说了事情本末，描述了洞庭湖的大观胜概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想，在记山记水的背后，寓含着作者在政治改革失败后，忧国忧民之心不改的痴情。

4、文体解说

“记”，是古代的一种文体。

一般地说，作者对现实生活中的某个事物有所感受，而后不拘一格地写出来，都可以叫做“记”。

主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

它可以全是叙事，如陶渊明的《桃花源记》；可以全是写景，柳宗元的《小石潭记》；还可以兼有叙事、写景、状物、议论等表达方式。

表达方式虽有不同，但目的都在于抒发作者的情思和抱负，或阐述对某些问题的观点。

三、反复诵读，疏通文意

1、学生自读，识字断句。

滕（）谪（）汤（）淫（）霏（）曜（）樯（）楫（）摧（）冥（）谗（）芷（）汀（）偕（）嗟夫（）

2、学生通过朗读，试着翻译课文，并提出疑问。

【通假字】

百废俱兴（）属予作文以记之（）．．

【一字多义】

观：

予观夫巴陵胜状和：

政通人和

此则岳阳楼之大观也至若春和景明

极：

南极潇湘空：

而或长烟一空

感极而悲者矣浊浪排空

一：

而或长烟一空一碧万顷

【古今异义】

夫：

（古义）予观夫巴陵胜状排空：

（古义）浊浪排空

（今义）（今义）

宠：

（古义）宠辱偕忘（今义）

【词类活用】

a、百废俱兴．

b、北通巫峡，南极潇湘．．

c、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

．．

3、再读课文，理清思路，认识作者的政治抱负。

（1）说说本文的写作思路。

a、作记缘由：

受友之托→叙事

b、登楼观感（情景交融）：

远观→大观（大笔勾勒）

遥想→迁客骚人，悲喜之情（对比）

c、抒怀劝友（寓情予议）胸襟：

不以物喜，不以己悲

抱负：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

（2）“或异二者之为”中“二者之为”指什么？

去国怀乡，忧谗畏讥。

心旷神怡，宠辱偕忘。

（3）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话抒发了作者怎样的情怀？

抒发了作者忧国忧民，以天下为己任的济世情怀。

（4）文章主旨归纳

这篇文章通过描绘岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景后产生的不同情感，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

【综合练习题】

一、阅读文言文，完成题目。

①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

越明年，政通人和，百废具兴。

乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

属予作文以记之。

②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

此则岳阳楼之大观也。

前人之述备矣。

然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？

③若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。

而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！

登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

⑤嗟夫！

予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？