长春版小学三年级语文上册教案.docx

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长春版小学三年级语文上册教案

我们去听秋的声音

教学目标:

   情感目标:

一边读一边展开想像,从秋天的声音中体会秋天的美好。

   知识目标:

会认6个,会写9个生字。

   能力目标:

正确、流利、有感情地朗读这首诗。

教学重点:

会认会写生字,有感情朗读课文。

仿照诗歌的形式,仿写诗文。

教学准备:

录制秋天的各种声音

教学过程:

第一课时

  一、读题引入。

   1.秋天是个色彩斑斓的世界,秋天是个味道丰富的世界,秋天是一个美奂的音乐厅。

在你的印象中,秋天有哪些特有的声音?

   2.这一节课,我们就随着作者一起去听秋的声音,请大家齐读课题上《我们去听秋的声音》。

  

二、初读课文,感知诗歌内容。

   1.教师范读诗歌,注意听清每一个字的字音。

   2.学生自由练读,圈画出不认识的生字,教师巡视,引导学生借助文中拼音和工具书识字。

   3.请四名学生分别读诗的各小节,纠正字的读音,注意象声词。

   4.每一小节诗都描写了秋天里哪些事物的声音?

  

三、再读课文,关注字词。

  

四、多种形式读课文。

第二课时

  一、指导读题。

    板书课题,指名读题,你想突出哪个词就重读哪个词。

  

二、感受诗情,读出感情。

  

(一)学习第一小节。

    1.请同学们自己美美地读一读这首小诗,然后思考:

你听到了哪些秋的声音?

    2.哪一小节诗使你听到了这种声音。

    3.谁听过黄叶下落的声音?

    4.能不能把大树抖身子的样子读出来?

    5.这时,黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了,它可能会对大树说些什么呢?

  

(二)学习第二小节。

    1.你还听到了哪些声音?

    2.谁能读一读这小节诗?

  (三)学习第三小节。

     你还听到了什么声音?

你们听过谁对你的叮咛?

他们叮咛的话语,你听后有一种什么感受?

这两行诗应怎样读?

  (四)第四小节:

这是一个什么样的音乐厅?

板书设计:

              我们去听秋的声音

          黄叶  蟋蟀  大雁  丰收

          刷刷  叮咛  歌吟  “音乐厅”

第一单元秋天来了

1—3我们去听秋的声音

教学目标:

知识与技能:

会认6个生字,会写9个生字。

正确、流利、有感情地朗读这首诗。

过程与方法:

创设情境,引领学生走进秋天,读懂课文,入情朗读,边读边想象,从秋天的不同声音中,体味秋天独特的风情,体会诗人表现秋天的方式,在理解、朗读背诵中发展语言,受到情感的熏陶。

情感态度与价值观:

一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

教学重点:

从秋天的声音中想象秋天景色的美好,有感情的朗读这首诗,体会秋天的神韵。

教学难点:

仿照诗歌的形式,仿写诗文。

教学方法:

读中感悟,自主探究。

教具准备:

生字卡片

教学程序

第一课时

一、读题引入。

1.秋天是个色彩斑斓的世界,秋天是个味道丰富的世界,秋天还是一个美轮美奂的音乐厅。

在你的印象中,秋天有哪些特有的声音?

2.这一节课,我们就随着作者一起去听秋的声音,请大家齐读课题——《我们去听秋的声音》。

二、初读课文,感知诗歌内容。

1.教师范读诗歌,注意听清每一个字的字音。

2.学生自由练读,圈画出不认识的生字,教师巡视,引导学生借助文中拼音和工具书识字。

3.请四名学生分别读诗的各小节,纠正字的读音,注意象声词“刷刷”读时要轻。

认读并学习“刷”。

板书:

刷刷、蛐蛐。

4.每一小节诗都描写了秋天里哪些事的声音?

默读课文,拿出笔来在书上画一画。

(第一小节:

黄叶与大树道别;第二小节:

蟋蟀与阳台离别;第三小节:

大雁叮咛、秋风歌吟)

三、再读课文,关注字词。

1.黄叶与大树道别,“道别”一词你还能换成文中的另一个词语吗?

(离别)板书,学习“离”,注意“离”字的写法,指导写一个“离”字。

2.蟋蟀与阳台是怎样离别的呢?

诗中是怎样描写的?

读一读。

(鼓起音翅)将翅膀张开,学习“翅”。

发出美妙动听的歌声,就是离别的歌韵。

3.出声读第三小节诗,体会天空、田野里的声音。

学习“雁、暖、咛、掠”,理解“叮咛”的意思。

4.正是因为有这么多美妙的声音,我们置身于秋天的大自然中,仿佛走进了一个音乐厅,这是一个什么样的音乐厅?

(辽阔、透明)学习“辽”。

巩固黑板上的字词。

指名读,开火车读。

四、多种形式读课文。

可以同桌配合读、分小组读、男女比赛读、齐读等。

五、作业。

1.书写生字。

2.秋天里还有哪些声音?

想一想,写下来。

板书设计:

我们去听秋的声音

刷刷离翅辽雁

暖咛掠

第二课时

一、指导读题。

板书课题,指名读题,你想突出哪个词就重读哪个词。

1.重读“听”——你想怎样去听?

(好好、用心、仔细去听)

2.重读“秋的声音”——是听秋的声音,而不是春、夏、科的声音。

3.重读“我们”—是我们去听,而不是你们,一定要有我。

好,现在我们一起去听秋的声音吧!

二、感受诗情,读出感情。

1.请同学们把书翻到第7页,自己在下面美美地读一读这首小诗,然后思考:

你听到了哪些秋的声音?

(学生先读文,再说听到了什么声音)大树抖抖身子,是黄叶落下的声音。

哪一小节诗使你听到了这种声音。

(板书:

黄叶刷刷)

2.谁听过黄叶下落的声音?

(学生模仿:

刷——刷——)指导读:

刷刷,读整节诗。

3.能不能把大树抖身子的样子读出来?

(看图片,感悟读)

如果学生读得快、重,教师要适时引导学生思考:

树叶是想马上离开大树的束缚吗?

心想,我终于自由了吗?

引导学生领悟到应该读得轻一点、慢一点,读出黄叶对大树依依惜别之情。

4.这时,黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了,它可能会对大树说些什么呢?

(大树由根部吸收养料,经枝干输送给叶片,才使黄叶长得这样漂亮,我们还把它收藏为标本呢!

这时黄叶要脱离大树的滋养,它还会对大树说些什么呢?

(1)这是一片念旧情的黄叶,是一片知道感恩的黄叶,是一片不善表达,但把情谊铭记心中的黄叶……你们一定能把这一小节读好,谁来读一读?

(2)我们一起把黄叶对大树的情谊通过我们的朗读表达出来。

(齐读)

(二)学习第二小节

1.你还听到了哪些声音?

学生读,蟋蟀蛐蛐的叫声。

(板书:

蟋蟀蛐蛐)教师板书,学生读诗。

2.作者把蟋蟀的叫声想象成蟋蟀和阳台离别的歌韵,歌韵是什么意思?

(和谐、动听的声音。

3.蟋蟀把自己和谐、动听的歌声留给阳台,它怎样唱出这首歌的呢?

文中有一个动词告诉我们,快找一找。

(鼓起)

4.作者为什么要写蟋蟀“鼓起”,而不是“张起”、“伸展”呢?

5.模仿做鼓嘴的动作,理解鼓的含义——憋足气,用尽全身力气,把声音叫得响响的。

6.蟋蟀马上就要与阳台长时间分开了,它要把最嘹亮的歌声献给阳台。

老师把它们离别时声音录了下来,请同学们听一听。

(听声音)

7.谁能读一读这小节诗?

(三)学习第三小节

1.师接着读第三小节诗。

2.你还听到了什么声音?

(板书;大雁叮咛)

3.你们听过谁对你的叮咛?

(妈妈、姥姥、姑姑等)

他们对你叮咛些什么?

他们叮咛的话语,你听后有一种什么感受?

(感觉心里暖暖的。

)这两行诗应该怎样读?

4.大雁追着去叮咛,紧赶慢赶的,很怕把谁落下,想一想大雁可能会向谁叮咛?

会叮咛些什么呢?

山川、河流、田野、村庄、街道、城市里的动植物,还有人类。

只要它飞到哪里,叮咛的话语就留在哪里。

文中哪个词能体现出大雁留下了串串叮咛,飞到哪,叮咛声就留在哪?

(撒下)做动作,再读。

5.这是一群多么富有爱心的大雁,让我们一起来读一读这两行诗。

6.田野里又有什么声音呢?

(丰收的歌吟。

板书:

丰收歌吟)

7.秋风掠过田野,给我们送来了什么硕果?

(用ABB式词语来形容)

8.当一阵阵秋风轻轻拂过田野,使田野里的颜色发生了多姿多彩的变化。

你们看,田野由绿色变成了淡黄色,又由淡黄变成了金黄,这不,农民们开始忙着收割了。

你仿佛听到田野里传出什么声音?

9.秋天,人们是这样的快乐、喜悦,就带着这种感情美美地读一读后两句。

指名读,男女同学配合读整首诗。

(四)学习第四小节

1.大家听,黄叶刷刷,蟋蟀蛐蛐,大雁叮咛,丰收的歌声交织在一起,我们仿佛走进了一个音乐厅。

2.学生端起书,一起齐读最后一节。

3.这是一个什么样的音乐厅?

(辽阔、透明)为什么说这个音乐厅是辽阔、透明的?

你如何理解?

(作者把整个大自然都看做一个音乐厅,它是广阔的、无边无际的;说它透明,是因为秋天天高云淡,秋高气爽,空气格外清新,放眼望去整个音乐厅没有墙壁,没有阻碍,所以是透明的。

4.要把这种空旷、奇妙的感觉读出来。

5.大自然这个造物主实在太神奇了,赋予了秋天这么多美妙、动听的声音,让我们一起把这首小诗读一读。

老师和大家配合读好吗?

师生配合读诗。

三、学作诗人,扩展延伸。

1.是啊,这样一个辽阔、透明的音乐厅,你要好好地去听秋的声音,你还能听到许多秋的声音呢。

除了文中向我们介绍的这几种声音,还有什么呢?

2.学生在小组内交流。

3.仿写:

秋的声音,还有好多好多……把你听到的声音也像诗人那样把它们写下来好吗?

可以仿照诗中的某一小节来写,也可以借助老师给的提示来写。

听听,秋的声音,果园里(池塘边,马路旁,森林里,校园里,花坛里……),是。

4.写完后,交流展示,有感情地读给大家听,要把自己的心情表达出来。

总结:

秋的声音,在丰收的田野上,在辛勤的汗水中,在金黄的谷穗里……只要你用心去听,就会听到更多秋的声音。

四、作业。

1.完成自己创作的小诗,可以为自己写的诗配上画。

2.搜集有关秋天的诗歌、散文,美美地读一读。

板书设计:

黄叶刷刷

蟋蟀蛐蛐

我们去听秋的声音“音乐厅”

大雁叮咛

丰收歌吟

……

喜爱音乐的白鲸

教学目标:

情感目标:

理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

知识目标:

认识14个生字,会写12个生字,能理解课文大意,有感情的朗读课文,能为课文合理续编,提高语言表达能力。

能力目标:

1.学习用不同方法理解词语,进而理解文章内容。

2.创设各种情境让学生读,通过以读代讲,以读促讲,帮助学生理解课文内容。

教学难点:

1.通过理解关键词语来理解课文的内容。

 

2.弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

教学时间:

两课时

教学准备:

音乐  

第一课时

教学目标:

1.学会生字、新词。

2.初读课文,理清文章脉络。

教具准备:

白鲸的文字及图片资料。

教学过程:

一、谈话,引入课题。

板书:

喜爱音乐的白鲸

“鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。

二、初读课文。

 1.范读课文,听准字音。

 2.初读课文,标出自然段。

 3.划出不懂的词语,用自己的方式解决。

 

三、交流预习成果。

 1.“你学会了哪些生词?

”掌握字音,指名带读。

  召唤脊背附近成群结队

 2.记忆字形。

“召政试赏”市翘舌音注意读准字音。

“够股拼政府挤试欣赏”是形声字。

“困克召”是会意字。

其中“困”是象形字,甲骨文中的“困”字,是远古时代柴扉的象形描写,“口”向柴门的四框,其中“木”则表示树枝或荆棘之类的东西,哟你好与阻挡他人的进入。

  3.提出不理解的词语进行交流。

  

四、初读课文,理解文章脉络。

  1.选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。

  2.小组学习:

分段朗读课文。

  全文共七个自然段,可分两部分。

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