西藏日喀则市江孜县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析.docx

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西藏日喀则市江孜县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析

2019年西藏日喀则市江孜县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析

注意事项

1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号,并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。

2、本试卷均为选择题,请用2B铅笔在答题卡上作答,在题本上作答一律无效。

一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1、由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是()。

A、核心课程

B、校本课程

C、学科课程

D、综合课程

【答案】B

【解析】校本课程是由学校(主体为学校教师)根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划,针对学生的兴

趣和需要,结合学生的传统和优势以及办学理念,充分利用学校和社区的课程资源,自主研发或选用的课

程,自主实施和评价。

是国家课程的重要补充。

故选B。

2、学校文化以传递文化传统为己任,这一点突出表现在它所传递的()。

A、教学思想

B、教学内容

C、教学方法

D、教学手段

【答案】B

【解析】学校文化传递文化传统的特征突出地表现在它所使用的教材或传递的教学内容上。

故选B。

3、课程教学工作的中心是()。

A、备课

B、上课

C、课外辅导

D、教学评价

【答案】B

【解析】上课是教学工作的中心环节。

故选B。

4、学校应当尊重未成年学生()的权利,关心、爱护学生,对品行有缺点、学习有困难的学生,应

当耐心教育、帮助,不得歧视,不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

A、生存

B、参与

C、隐私

D、受教育

【答案】D

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定,“对品行有缺点、学习有困难的学生,应当耐心教育、帮

助,不得歧视,不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

”这一规定确认并保护未成年学生的受教育权。

选D。

5、课程制定主要考虑的三方面因素是()。

A、社会发展、学科知识和受教育者

B、经济发展、学科知识和教学方法

C、教学手段、教育者和受教育者

D、社会发展、学科知识和教育者

【答案】A

【解析】制约课程的主要因素包括:

(1)社会需求:

一定历史时期社会发展的要求及提供的可能;

(2)学科

知识水平:

一定时代人类文化及科学技术发展水平;(3)学习者身心发展的需求:

学生的年龄特征、知识与

技能的基础及其可接受性。

此外,课程理论也是制约课程的因素。

故选A。

6、《学记》明确提出“师严而后道尊”的思想,这反映的是()。

A、教育观

B、教学观

C、教师观

D、学生观

【答案】C

【解析】“师严而后道尊,道尊然后民知敬学。

”译为:

尊敬教师才能重视他传授的道,在上的君王能尊师重

道,百姓才能专心求学。

故选C。

7、教育目的对整个教育活动具有导向作用、激励作用和()。

A、教导作用

B、选拔作用

C、评价作用

D、管理作用

【答案】C

【解析】识记性知识,教育目的具有导向、激励、评价的作用。

故选C。

8、学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实,

其所使用的学习策略属于()。

A、注意策略

B、复述策略

C、编码组织策略

D、精细加工策略

【答案】D

【解析】精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工,理解其内在的深层意义并促进记忆的

一种策略。

故选D。

9、标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生的著作是()。

A、《学记》

B、《普通教育学》

C、《大教学论》

D、《教育漫话》

【答案】C

【解析】一般认为《大教学论》的出版是教育学形成一门独立学科的标志。

故选C。

10、位教师兴致勃勃地走进教室,突然发现黑板上画了一幅自己的画像,引起课堂上一阵骚动。

下列处理方

式,最恰当的一项是()。

A、平静而真诚地说:

“画得多好啊,确实像我,希望这位同学以后为班上做画报”

B、不予理睬,擦掉画,开始上课

C、立即查找作画人

D、批评教育学生

【答案】A

【解析】面对突发的事件,A项的做法既快速地处理了突发事件,又鼓励了作画的学生,最能体现教师的教

育智慧。

故选A。

11、教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则,下列不属于教育公平内容的是

()。

A、起点公平

B、过程公平

C、资源公平

D、结果公平

【答案】C

【解析】所谓教育公平,是指全体社会成员可以自由、平等地选择和分享各层次公共教育资源。

它包含教育

起点、教育过程和教育结果的公平,三者是个统一体。

故选C。

12、把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家()。

A、斯宾塞

B、洛克

C、麦克费尔

D、科波菲尔

【答案】A

【解析】课程指学生要沿着学习的“跑道”进行学习,把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家斯宾

塞。

作为教育科学的重要倡导者,他把课程解释为教学内容的系统组成。

故选A。

13、正确看待学校教育在人的身心发展中的作用,对“教育无用论”和()应予以批判。

A、“教育先行论”

B、“教育万能论”

C、“教育优先发展论”

D、“科学技术是第一生产力”

【答案】B

【解析】教育对人的发展起到的是主导性的作用,对其作用应正确认识,“教育无用论”“教育万能论”都不科

学。

故选B。

14、新一轮课程改革所遵循的主导理念是()。

A、科学、人文融合的理念

B、终身学习、教育的理念

C、以学生发展为本的理念

D、创新教育理念

【答案】C

【解析】教育改革的核心是课程改革。

新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”,即:

“一切为了每一

位学生的发展”。

故选C。

15、教师职业道德素养水平的标志是()。

A、教师荣誉

B、教师公正

C、教师良心

D、教师义务

【答案】B

【解析】教师公正即教师的教育公正,是指教师在教育和教学过程中,公平合理地对待和评价每一个学生。

可以说,教师公正是教师职业道德素养水平的标志。

故选B。

16、班级组织建构的首要原则是()。

A、目标一致的原则

B、可接受性原则

C、有利于身心发展的原则

D、有利于教育的原则

【答案】D

【解析】有利于教育的原则是班级组织建构的首要原则。

故选D。

17、学校文化建设有多个落脚点,其中,课堂教学是学校文化建设的主渠道。

在课堂教学中,教师必须注意

加强学校文化和学科文化建设,这主要有利于落实新课标提出的“三维”教学目标中的()。

A、知识与技能目标

B、过程与方法目标

C、情感态度与价值观目标

D、课堂教学目标

【答案】C

【解析】情感态度与价值观目标是指对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现。

学校文化建设和学科

文化建设正是为了落实情感态度与价值观的目标。

故选C。

18、经验主义课程认为()。

A、课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展

B、课程应该打破学科逻辑组织的界限,从儿童的兴趣和需要出发,以活动为中心加以组织。

C、课程不应该帮助学生适应社会,而是应该建立一张新的社会秩序社会文化

D、课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性

【答案】B

【解析】经验主义课程也叫做活动课程,代表人物是杜威,主张应该打破传统的学科逻辑界限,满足儿童的

兴趣和需要,以活动开展课程。

故选B。

19、经验主义课程认为()。

A、课程应该有益于促进人的尊严和潜能的发展

B、课程应该打破学科逻辑组织的界限,从儿童的兴趣和需要出发,以活动为中心加以组织。

C、课程不应该帮助学生适应社会,而是应该建立一张新的社会秩序社会文化

D、课程标准应该体现丰富性、循环性、关联性和严密性

【答案】B

【解析】经验主义课程也叫做活动课程,代表人物是杜威,主张应该打破传统的学科逻辑界限,满足儿童的

兴趣和需要,以活动开展课程。

故选B。

20、研究者想快速了解近年来国内义务教育均衡发展问题的研究动向,最便捷的办法是查阅()。

A、教育辞书

B、教育年鉴

C、原始性文献

D、综述性文献

【答案】B

【解析】只有教育年鉴有大量的各年份的数据。

故选B。

21、一个测验能测量出所要测量的事物的程度,称为()。

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

【答案】B

【解析】效度是指一个测验能测出它所要测量的事物的程度。

信度是指一个测验所测得的分数的可靠性或稳

定性。

难度是指测验包含的试题难易程度。

区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能

力。

故选B。

22、巴甫洛夫研究的条件反射称为()

A、经典条件反射

B、操作条件反射

C、工具性条件反射

D、无条件反射

【答案】A

【解析】巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射;斯金纳研究的条件反射称为操作性条件反射。

故选

A。

23、对被评价对象做出鉴定,区分等级,了解教育目标的实现程度,这属于()。

A、诊断性评价

B、终结性评价

C、形成性评价

D、相对性评价

【答案】B

【解析】总结性评价也称终结性评价,是指某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价。

其目的是为了

了解该项教学活动达到与其目标的情况,是在教学活动发生后关于教学效果的判断。

它与分等、鉴别相联

系。

故选B。

24、国家鼓励发展多种形式的()教育,使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业

务教育和终身教育。

A、高等

B、中等

C、职业技术

D、成人

【答案】D

【解析】《中华人民共和国教育法》规定,国家鼓励发展多种形式的成人教育,使公民接受适当形式的政

治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。

故选D。

25、教师职业道德体现着社会对教师的职业要求和作为教师应有的职业行为,具有一种启动性的力量,激

发、鼓励教师工作的积极性、主动性和创造性,促使教师不断自我修养、自我发展、自我完善,自觉地做好

教育工作。

这说明教师职业道德具有()。

A、动力功能

B、调节功能

C、引导功能

D、教育功能

【答案】A

【解析】教师职业道德对教师工作具有动力、调节和评价作用。

根据题干中“启动性力量”可判断为动力作

用。

故选A。

26、对于有可能引发争议的问题,高老师总是事先进行试验、检验各种假设,并请教相关学者,这突出体现

了高老师具有()。

A、团结协作精神

B、独立自主意识

C、求真务实精神

D、人文关怀意识

【答案】C

【解析】从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者,新课程要求教师应该是一个研

究者,在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中

的各种问题,对出现的教学问题进行研究,总结经验,并形成规律性的认识。

故选C。

27、情感是人类对世界的艺术掌握的重要特征。

艺术审美正是要以情感规范艺术对象,以情感感染、启示艺

术鉴赏者。

因此()。

A、世界上一切艺术都与情感相联系

B、艺术都以高尚的人类情感为对象

C、人类对世界艺术的掌握即是情感的掌握

D、人类生活的实践,是艺术情感的源泉

【答案】C

【解析】题干表明“情感是人类对艺术掌握的重要特征”因此可以推出C项。

B、D项题干并未提到。

A项,题

干说的是“艺术掌握”和“艺术审美”与情感的关系,不能推出一切艺术都与情感相联系。

故选C。

28、《中小学教师职业道德规范》规定了中小学教师所应遵守的职业道德规范,下列没有涉及的是

()。

A、爱国守法

B、爱岗敬业

C、关爱学生

D、无私奉献

【答案】D

【解析】《中小学教师职业道德规范》规定了中小学教师所应遵守的六项职业道德规范:

爱国守法;爱岗敬

业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学习。

故选D。

29、课外活动的目标实现的关键因素是()。

A、学生的积极主动性

B、教师的主导型

C、家长的配合程度

D、内容的合理性

【答案】A

【解析】学生是课外活动的主体,全部活动都是为了学生身心健康发展而精心组织的。

充分发挥学生的积极

主动性和主体作用是学校课外活动的关键。

故选A。

30、下列叙述中,不能反映教育政治功能的是()。

A、提高经济效益,为社会带来巨大经济价值

B、培养一定社会所需要的合格公民和政治人才

C、宣传政治阶级的思想意识,制造一定的社会舆论

D、实现对教育者的阶级或阶层的选拔,使原有社会政治关系得以延续和发展

【答案】A

【解析】提高经济效益,为社会带来巨大经济价值反映的是教育的经济功能。

故选A。

31、同一棵香樟树,植物学家把它看作一种双子叶植物,而木匠则常称之为优秀木材,这是()的表现。

A、知觉整体性

B、知觉理解性

C、知觉选择性

D、知觉恒常性

【答案】B

【解析】人在知觉事物时,总是根据已有的知识、经验来理解知觉对象,并用词把它标志出来。

题干中植物学

家与木匠的经验不一样,对于香樟树自然有不同的体会,体现了知觉的理解性。

故选B。

32、与“揠苗助长”“一曝十寒”相对立的教学原则是()。

A、循序渐进原则

B、理论联系实际原则

C、巩固性原则

D、因材施教原则

【答案】A

【解析】循序渐进原则在西方常称为系统性原则,是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发

展规律进行教学,使学生掌握系统的科学文化知识,能力得到充分的发展。

“揠苗助长”“一曝十寒”正违背了这

一原则。

故选A。

33、“人的性格不是由他自己形成的,而是由外力为他形成的。

”这是()的观点。

A、内发论

B、外铄论

C、辐合说

D、二因素论

【答案】B

【解析】这句话是欧文的观点,强调的是外部力量在人的发展中的作用,属于外铄论的观点。

故选B。

34、根据活动的人数和规模,可将课外活动分为()。

A、科技活动、学科活动、体育活动

B、个人活动、群众活动、小组活动

C、参观、访问和调查

D、报告、讲座和集会

【答案】B

【解析】根据活动的人数和规模,可将课外活动分为:

个人活动、群众活动、小组活动。

故选B。

35、某教师提供不同形状泡泡器,在学生猜想不同泡泡器可能会吹出的形状后,让学生实验操作,解释和交流

实验结论,此教师采用的教学方法是()。

A、演示法

B、探究教学法

C、谈话法

D、讨论法

【答案】B

【解析】在教师的引导下,学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中,以培养学生探究兴趣和解决问题能

力的一种教学方法属于探究教学法。

故选B。

36、现代教育学以马克思主义关于人的全面发展学说为指导,关注的是()。

A、学生个性的全面和谐发展

B、学生马列主义理论的学习

C、学生社会化的发展

D、学生自我教育

【答案】A

【解析】现代教育学关注的是学生个性的全面和谐发展。

故选A。

37、有位教师,经常挖苦、憎恶一位调皮的学生,还把学生从教室里推出去时,挖苦学生“脸皮比城墙还

厚,朽木不可雕”。

这位老师的做法违背了()。

A、依法执教

B、热爱学生

C、教书育人

D、爱岗敬业

【答案】B

【解析】教师应关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生。

对学生严格要求,耐心教导,

不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生,促进学生全面、主动、健康发展。

故选B。

38、有关人生观教育、世界观教育、革命理想与传统教育、劳动教育、自觉纪律教育等都属于德育内容中的

()。

A、思想教育

B、政治教育

C、心理教育

D、道德教育

【答案】A

【解析】思想教育是有关人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育,包括辩证唯物主义和历史唯物主义

世界观和人生观教育、革命理想和革命传统教育、劳动教育、自觉纪律教育。

故选A。

39、教师的工作目的和使命是()。

A、热爱教育事业

B、热爱学生

C、教书育人

D、开拓创新

【答案】C

【解析】《中华人民共和国教师法》规定,对教师的概念作了全面科学界定:

“教师是履行教学职责的专业人

员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

”教师的根本任务是教书育

人。

故选C。

40、《中华人民共和国教师法》规定,对教师考核的内容不包括()。

A、工作态度

B、学生意见

C、工作成绩

D、业务水平

【答案】B

【解析】根据《教师法》规定,学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作

成绩进行考核。

故选B。

41、确定教育目的的客观依据是()。

A、制定教育目的者的哲学理念

B、制定教育目的者的人性假设

C、制定教育目的者的理想人格

D、制定的社会政治、经济、文化背景

【答案】D

【解析】A、B、C项属于制定教育目的的主观依据。

故选D。

42、人性论是确认教育观的理论基础,很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解,并提出了相应

的教育理论,其中主张“性善论”的是()。

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、韩非子

【答案】B

【解析】孟子提出“性善论”,认为人性本善。

故选B。

43、得出学习即强化的观点的实验是()。

A、经典条件反射实验

B、操作条件反射实验

C、榜样学习实验

D、顿悟学习实验

【答案】B

【解析】根据操作性条件反射实验后白鼠的行为反应,提出了强化理论,认为学习即强化。

故选B。

44、在古代,“道”和“德”是两个概念,道德二字合用,始于战国时期的()。

A、老子

B、孟子

C、孔子

D、荀子

【答案】D

【解析】道德二字连用,成为一个概念,始于战国时期的荀子,荀子不但将道和德连用,而且赋予了它较为

确定的意;即指人们在社会生活中所形成的道德品质、道德境界和调整人与人之间关系的道德原则和规范。

故选D。

45、美国心理学家()根据学习的结果,把教育目标分为三类:

认知、情感和动作技能。

A、奥苏伯尔

B、布卢姆

C、加涅

D、桑代克

【答案】B

【解析】布卢姆把教学目标分为:

认知、情感和动作技能。

故选B。

46、提出“人之所以千差万别,便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家()。

A、夸美纽斯

B、卢梭

C、洛克

D、马卡连柯

【答案】C

【解析】洛克反对天赋观念,提出了“白板说”。

他明确指出:

“我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,

或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。

人之所以千差万别,便是由于教育之故。

”故选C。

47、黄老师向民间艺人学习地方戏曲,并将这些内容引入到音乐课教学中,这种做法体现了黄老师具有

()。

A、校本教研的意识

B、课程开发的意识

C、长善救失的意识

D、示范引领的意识

【答案】B

【解析】教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。

要求教师要积极参与地方课程和校本课程的

建设,培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。

题干中黄老师积极向民间艺人

学习地方戏曲,并将这些内容引入到音乐课的教学中,体现的就是课程开发的意识。

故选B。

48、孔子提出“有教无类”的主张,体现的师德规范是()。

A、关爱学生

B、严谨治学

C、为人师表

D、依法执教

【答案】A

【解析】“有教无类”,意思是不管什么人都可以受到教育。

而师德规范中的“关爱学生”则要求教师:

关心爱护

全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。

对学生严慈相济,做学生良师益友。

保护学生安全,关心学

生健康,维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。

“有教无类”正好符合关爱学生

的师德规范。

故选A。

49、()主要说明事物是什么,为什么,怎么样,是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系

的知识。

例如,历史事实、数学原理、观点信念都属于此类知识。

A、策略性知识

B、陈述性知识

C、条件性知识

D、程序性知识

【答案】B

【解析】陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识,主要用来回答事物是什么、为

什么和怎么样的问题,可用来区别和辨别事物。

故选B。

50、教学的根本目的是()。

A、概念和原理的习得

B、培养全面发展的人

C、行为方式的养成

D、心理和生理技能的提升

【答案】B

【解析】教学作为教师教、学生学的统一活动,主要包括以下几个方面:

以培养全面发展的人为根本目的;

由教与学两方面活动组成;具有多种形态,是共性与多样性的统一。

故选B。

51、转化后进生首先要做的是()。

A、帮助后进生树立自信心

B、帮助后进生搞好学习

C、做好家访,争取家长配合

D、帮助后进生改正缺点

【答案】A

【解析】后进生的意志力比较薄弱、自尊心比较强,学习积极性又不高,所以转化后进生首先要帮助他们树立

自信心。

52、能够计算概率问题的学生处于认知发展的哪个阶段?

()

A、前运算阶段

B、动作运算阶段

C、形式运算阶段

D、具体运算阶段

【答案】C

【解析】根据认知发展理论,能够计算概率问题的学生应处于认知发展的形式运算阶段。

处于该阶段的学生

能够同时对超过两种以上的变量进行处理,能够考虑到事情的发展和变化,能够对可能发生的事件进行逻辑

性的假设。

故选C。

53、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科,诞生于()

A、18世纪中期

B、19世纪中期

C、19世纪末20世纪初

D、20世纪中期

【答案】C

【解析】教育心理学作为一门独立的心理学分支学科诞生于19世纪末20世纪初。

故选C。

54、班会是以班级为单位,在班主任指导下,一般由学生干部主持进行的全班性会务活动,班会有三个特点,

即()。

A、自主性、针对性、权威性

B、集体性、统一性、学习性

C、集体性、自主性、针对性

D、统一性、科学性、自愿性

【答案】C

【解析】班会是以班级为单位,在班主任指导之下,一般由学生干部主持进行的全班性会务活动,班会有三个

特点:

集体性、自主性、针对性。

班会一般有三类:

常规班会、生活会和主题班会。

故选C。

55、第一个阐明游戏教育价值的人是()。

A、洛克

B、福禄贝尔

C、卢梭

D、蒙台梭利

【答案】B

【解析】福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。

他认为幼儿可以通过游戏将内在的精神活动表现出来,

他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展的重要意义。

故选B。

56、推动教育学发展的内在动力是()。

A、教育问题

B、教育规律

C、教育价值

D、教育现象

【答案】A

【解析】教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。

其根本任务是揭示教育规律,推动

其发展的内在动力是教育问题。

故选A。

57、对于有可能引发争议的问题,高老师总是事先进行试验、检验各种假设,并请教相关学者,这突出体现

了高老师具有()。

A、团结协作精神

B、独立自主意识

C、求真务实精神

D、人文关怀意识

【答案】C

【解析】从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者,新课程要求教师应该是一个研

究者,在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中

的各种问题,对出现的教学问题进行研究,总结经验,并形成规律性的认识。

故选C。

58、体罚、侮辱学生属于侵权行为中的()。

A、违反宪法行为

B、作为侵权行为

C、不作为侵权行为

D、轻度违法行为

【答案】B

【解析】作为侵权行为是指行为人以一定的作为致人损害的行为。

故选B。

59、学生从道德上理解道德规范并不难,但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要,形成道德信念,就

必须经过道德实践的亲身体验,其中转化的催化剂是()。

A、道德动机

B、道德评价

C、道德行为习惯

D、积极的道德情感

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