教师招聘面试试题.docx
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教师招聘面试试题
教师招聘面试题
教学方法
魏书生六步教学法
这一教学模式是全国著名的语文教师魏书生先生在多年教学实践经验的基础上提出来的。
魏书生非常重视培养学生的自学能力。
他常常引导学生认识培养自学能力的重要性，鼓励学生树立培养自学能力的信心，使培养学生的自学能力不仅是教师的主观愿望，也成为学生的内在要求。
六步教学法的基本操作程序是：
定向
—
自学
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讨论
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答疑
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自测
—
自结
定向：
确定教学内容的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。
例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词、虚词“焉”的用法，“妻子”、“阡陌交通”古今词义的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段作重点译。
此外还要理解作者在这篇文章里所表达的政治思想以及这种思想的局限性。
自学：
学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，自己作答案。
不懂的地方，留待下一步解决。
讨论：
学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。
不能解决的问题，留待答疑阶段解决。
答疑：
立足于由学生自己解答疑难问题。
由每个学习小组承担回答一部分。
然后由教师回答解决剩下的疑难问题。
自测：
学生根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟完成的自测题，由全班学生回答，自己评分，自己检查学习效果。
自结：
每个学生总结自己学习的主要收获。
教师在成绩优秀、中等、较差的学生中，选择有代表性的学生，讲述自己的学习过程和收获，使所获得的知识信息得到及时强化。
这六步程序，可以依据课文的特点和学生理解的难易程度形成若干变式，如浅近的文章，以学生自学解决为主，其它两步可以省略；若自测效果好，自结则可略。
这一教学模式同时辅之以课外活动，扩大学生吸取知识信息的范围，使之学用结合。
教育教学类书籍杂志
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
《给教师的一百条建议》一书是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基著作。
苏霍姆林斯基是前苏联著名教育学家，苏霍姆林斯基的有很多鲜明的教育观点。
其中最具代表性的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。
”而培养这种人需要实现全面发展的教育任务，即要使学生的德智体美劳五育和谐统一。
《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。
它让教师明白了，原来学生应该这样教。
其中课堂教学与课外阅读一篇让我印象深刻。
苏氏强调了课外阅读对孩子心灵发展的重要性。
我以自己的实际经验证明的确是这样，我在读小学的时候也像普通孩子一样一放学就守在电视旁等着热闹的动画片，偶然的我有机会翻看了《鲁宾逊漂流记》这一本小说，我被书中梦幻一样的世界深深吸引，从此一发不可收拾，开始了我课外阅读生涯。
相较只会看动画的时期，我自己也发现自己的知识变得丰富，心灵和思想都得到了很大升华，所以我后来当我读到苏的《给教师的一百条建议》中这关于课外阅读的一条时，感觉特别心有戚戚焉。
感动场景
儿童文学
最近我在读的比较喜欢的一本书是曹文轩的儿童文学作品我的儿子皮卡，我非常喜欢这部书，因为书中描写了出生时卡着被拔出来的我的儿子皮卡快乐逍遥的成长过程。
其中皮卡在乡下奶奶家的生活尤其令人神往，那就连下雨都有五花八门的称呼：
胭脂雨、杏花雨、梧桐雨、狗牙雨、梅子雨……但最打动我的，还是皮卡那份对待小动物们的爱心。
皮卡喜欢各种各样千姿百态的蜻蜓，为了捕到闪着荧光的“鬼蜻蜓”，他失足落水也不言悔，为了捉住一时贪吃而毁了他蜻蜓王国的公鸡、母鸡，他使劲挥舞着竹竿，满腔仇恨、哭天抹泪，而最后为了蜻蜓的生存，皮卡又忍痛将心爱的蜻蜓放飞回天空；皮卡还收养落水的橘猫，对它呵护有加、关怀备至；为了帮助鸽子建巢，他把奶奶床上的芦席撕成芦苇条撒在鸽子经过的地方；皮卡喂养一头走失的小白牛，他们好得像兄弟俩，爷爷说皮卡是皮二，小白牛是皮三。
可爱的皮卡，我喜欢他，所以我最喜欢这部我的儿子皮卡。
主题班会
按活动类型分体验型讨论型表演型叙事型按主题内容分为日常政治阶段性节日性
实施新课程标准以后，你觉得自己的教学有哪些变化？
有哪些收获？
实施新课程标准以后，我觉得自己的教学发生了下面几点变化
（1）教学理念的变化。
以生为本，学生是学习的主人。
（2）教师角色的转变。
教师由“施教者”转变为“学生学习”的促进者，由管理者变为引导者，由居高临下变为“平等中的首席”，开放和谐的课堂氛围的创造者。
（3）教学方式的转变。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教学方式的变革，师生在交流、合作中实现成果共享。
（4）评价反思的转变。
由传统单一的唯“分数论”变为有利于学生纵深发展的多元的评价。
你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质？
我认为班主任素养可概括为以下几方面：
（1）、良好的思想道德素质。
包括：
爱国情怀、崇高的人格、奉献精神、爱岗敬业精神。
（2）、丰富的科学文化素质。
包括：
教育科学知识、岗位专业知识、科学文化知识。
（3）、较强的能力素质。
包括：
创新能力、组织管理能力、协调能力、自我调控能力。
此外还包括：
了解和研究学生的能力、教育科研能力、自主学习能力、转化后进生能力、组织班集体活动能力。
（4）、健康的心理素质。
包括：
热情而深沉的情感、正确而持久的动机、广泛而有益的兴趣、爽朗而稳重的性格、持重而不孤傲的气质、顽强而坚韧的意志。
什么是班级文化？
你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设？
班级文化是指班级内部的共同的精神,价值观和行为准则等的总和。
班级文化包括包括硬文化和软文化等两个层面。
我当班主任后，我将从以下几方面进行班级文化建设：
（一）、“硬文化”的建设
①、注重教室的卫生。
扫、保结合
②、重视教室的布置。
两侧的墙壁可以贴一些字画、人物等（由学生选出）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、书法角等；教室前面黑板的上方可以挑选一句整个班级的座右铭；后面的黑板报应经常更换，由学生自己排版、策划；设立温馨提示栏（提醒学生及时增添衣物的天气预报；卫生保健、预防季节传染病的小知识；当日学校活动安排；当天值日学生等）、风采展示窗（本班学生创作的书法、绘画、剪纸、摄影、手工制作的艺术品；优秀手抄报、优秀文学作品；综合实践活动成果展示，如调查报告、实验报告、访谈录、小发明、小设计、小创意、小点子、小窍门，假期生活掠影等。
）
③、讲究座位的排列。
变“秧田型”为“马蹄型”“面面型”“小组型”等
（二）、“软文化”的建设——创意班级文化活动
①、开展星级创建
可以开展了星级宿舍、星级小组、星级学生创建活动，学生自己动脑筋，想办法，自筹资金，对照标准，自我设计，展开竞赛。
不仅培养了学生动脑动手能力，培养了学生高尚的审美情趣，也在无形中培养了学生集体主义观念和荣誉感。
②、建设班级博客
现代社会，网络已经走经寻常百姓家。
而博客便成为张扬个性，展现自我风采的窗口。
我将为班建立了“阳光满屋”博客，在上面记录班级和个人成长的历程，问题讨论发帖、跟帖……博客成为展现班级形象的窗口。
③、“股份制”的班训、班歌、班徽
在班里开展征集班训、班歌、班徽（班标）活动；给班训、班歌、班徽各找10条理由。
他们是班训、班歌、班徽（班标）真正的“股东”。
④、文明袋
文明袋：
上面印有“你丢弃的是垃圾，我捡起的是品质”的塑料袋，学生将其统一挂在课桌的一侧，以保持室内外的清洁。
⑤、知心信箱
知心信箱：
为了给师生情感交流开辟一个绿色通道，班里专设知心信箱。
明确告诉学生：
在学习上遇到困难需要老师帮助时，对班级管理、教师教学有什么建议时，教师失察或一时失误对自己造成伤害时，成长发育遇到什么小烦恼时，有什么心理疙瘩解不开时，想约教师单独谈一谈时，都可以悄悄地将书信、便条投入信箱，老师定会选择合适的时间、场合，给你一个满意的答复！
老师愿做你的知心朋友，伴你度过美好的学习人生！
⑥、自我警示卡
自我警示卡是统一贴在学生课桌一角的用于自我约束、自我激励、自我警示的小卡片。
卡片上内容有：
自己的奋斗目标、竞争对手、座右铭、需要改掉的坏习惯等。
⑦、班级功臣席
比如：
每周由学生投票，评选出二至三名为班级做出突出贡献的学生，授予班级功臣称号。
上榜的学生不但要在班会课上接受学生们诚挚的祝贺，还要在特殊座位——班级功臣席坐上一周。
“今天我因班级而自豪，明天班级因我而骄傲”必将成为学生们的共同心声。
⑧、感恩行动
让学生学会感恩。
对父母尽孝心，对同学献爱心，对社会献诚心。
利用父亲节、母亲节、教师节，进行“感谢你，我的父亲（母亲、老师）”专题活动，通过给父母、老师写信、出专题版报等方式，通过进述的方式，把自己享受到的父母无私的爱用文字表达出来。
利用同学“生日”献出自己的一片爱心，赠送良言，表达谢意。
⑨、开心日记（语典）
每周2——5篇开心日记，每天审视自己、身边的现象，把最突出的成绩和优点写出来，提高内省力、观察力，每天坚持2——3句开心语典，进行美句（段）的赏析点评，促使学生多看书，多积累知识，不断提高学生的审美能力。
你最欣赏的班主任是那一种类型？
你会怎么做？
我比较欣赏民主但不失威信的班主任。
要想做一个好的班主任，我认为应该做到一下几点：
a首先要教学出色，学生佩服你，才会有威信
b要有驾驭，管理班级的能力，给学生创造一个民主和谐的环境，关心每一个学生，了解每一个学生的生活，学习情况
c要具备敏锐的观察能力，及时发现班级存在的问题，并能妥当处理
d.有很强的人际交往能力，不仅与学生,与家长和谐相处，还能够协调好各任课教师与所在班级的关系
e.要做好学生的表
f.作为班主任,一定要适时对学生进行思想教育
如果学生不喜欢你的课,你会怎么想？
（1）我会百分百的努力避免这样的情况发生,教小学生,调动课堂气氛更加重要,只有让学生喜欢上我的课,才能更好的调动孩子们学习的积极性;
（2）如果出现了个别学生不喜欢我的课,我会认真审视自身讲课的过程,努力找到问题所在,如果问题在我身上,我会坚决改正;
（3）也可以单独找该同学谈心,如果该同学只是厌学情绪严重,并用听不懂来搪塞,我就会问,具体你哪道题,哪里听不懂,我会用最简单最基础的方法给他讲解.
（4）没有不称职的学生,只有不称职的老师.
如何对待学困生？
真心关爱与耐心辅导是转化学困生的关键
“学业型学困生”“品行型学困生”
针对学困生各自不同的特点，我们的转化方法也应该因人而异，为了全面提高学生整体素质，培养德、智、体、美、劳全面发展的有用人才，我们必须对学生因材施教，个别辅导是因材施教的重要措施，应该十分重视。
在多年工作实践中，我通过真心的关爱和耐心的辅导，在如何培养学困生的学习能力方面受到了良好的效果。
下面谈谈我的一点浅显做法：
一、建立良好的师生关系。
二、关爱学困生，对他们的辅导做到心中有数。
每学期初，在制订教学计划时，根据教学要求和全班学生语文的实际水平，确定辅导对象。
主要是需要进行辅导学困生对象。
对优等生，激励他们刻苦钻研继续提高，在学习上起带头作用；对学困生除了摸清底子，列成表册，做到心中有数，因材施教促使他们不断提高学习效果外，我还从关心和爱护他们入手，以调动他们的积极性为突破口，以正面鼓励表扬为手段大抓了以下四点，受到了显著的效果。
一是扩大闪光点。
作为班主任要经常发现学困生的闪光点。
对其小小的进步，我在班上及时表扬、鼓励，使他们树立了信心，消除了“我不如别人”的思想顾虑，从而不断改正缺点，认真学习，奋发向上。
如我班李敏同学，平时上课胆小，不善发言，学习困难。
但有一次参加活动时，她又说又跳，博得了众多老师和同学的好评。
活动后，我及时找她谈心，充分肯定了她今天的表现，鼓励她以后不管在什么场合都要踊跃表现自己，她兴奋得连连点头。
不长的时间，不光是参加活动的积极性空前上涨，学习兴趣也越来越浓，学期结束，还被评为优秀学生。
二是捕捉动情点。
作为教师，要善于接近他们。
我经常通过和他们谈心，摸清了他们的思想脉搏，抓住引起他们情绪波动与思想斗争的事情，贴近他们的心灵，以无限的关爱促其转化。
三是抓住转折点。
学困生的转变是渐进的。
由于他们的认识能力和分辨能力差，意志十分薄弱，取得进步后易出现反复。
所以，我始终坚持“锲而不舍，金石可镂”的态度，耐心扶持学困生的进步，使他们能一步一个脚印的朝前走。
四是巧治薄弱点。
学困生之所以“后进”各不相同，各是有因，作为班主任必须针对其不同的薄弱环节，对症下药。
我对组织纪律较差的学生让他负责日常考勤登记，检查同学课间纪律，以此方式促使他们养成遵守纪律的良好习惯。
总之，在对待学困生的工作上应“少一点埋怨，多一点热爱，少一点牢骚，多想点办法；少一些定式，多一些创新”，唯其这样，学困生才能和其他学生一样取得可喜的成绩，享受到“我能行”的喜悦。
三、为学生着想，改进教学方式和方法
1、改进教学方法，利用多种手段，激发学生的学习兴趣，“寓教于乐”，努力创造和谐、愉快的学习环境，使他们在教师亲切的话语中学知识；在直观教具的演示中增强理解能力；在游戏中开阔视野，增强学生对具体事物的感受力，提高对客观事物的认识。
2、发挥优势，树立学习语文的自信。
我细细观察每一个“语文学困生”，发现他们身上总有学习语文的优势：
如有的学生记忆力强，但被懒惰遮盖了；有的学生有讲故事才能，讲起故事来绘声绘色，但写字马虎潦草；有的学生思维独特，经常能提出与众不同的看法，独辟蹊径地分析人物的性格……
对于这些“语文学困生”的优势与不足，我经常随时记录在一本本子上，在适当的时机让其表现，用我和同学们鼓励或赞赏的目光放大他们的这种优势，让他们从中竭取自信的力量。
记得一位“语文学困生”，他有着过人的记忆力，每次快速记忆成语，他总能在最短的时间牢牢记住。
一次偶然的机会，他的这个才能得到了展示，赢得了同学们如雷般的掌声和羡慕的目光，从此一发不可收拾。
每次，他都是全身心地投入，他盼望着语文课的到来，盼望着每次展示的机会，他的自信心就这样悄悄地膨胀。
原本他的作文总是写不具体，一段时间下来，写作文时居然会使用优美词句了。
原来他课后经常背诵这些优美词句。
3、在课堂教学中，指定个别受辅导的学困生回答难度适当的问题，或做指定的练习时，用不同标准要求理解层次不同的学生。
对学困生则根据他们掌握的基本知识进行不同问题的测试，减少他们失败的次数，增强他们“我能行”的自信心。
例如：
我班的丁乐同学就是这样一个典型，从我接手这个班级就对他印象较深，他上课回答问题时总是低着头，说话时声音很轻而且含糊其辞。
每次轮到他回答问题，学生总是嘲笑他；他的作业也存在很大问题，字迹潦草，错误率较高。
于是我对他的平时举动特别关注，发现他上课与下课时的状态完全不同。
他上课时萎靡不振，下课时却生龙活虎，时常找一些新鲜玩意和几个同学一同玩耍。
针对他的这些特点我也采取了一些相应地措施。
例如：
上课经常提问他，但是选择一些难度较低的问题，一旦他回答正确就给予鼓励。
下课抽空就找他谈话，了解他的爱好，我不定期找他谈话，一段时间后，我从其他任课老师那儿了解到，他上课时发呆、回答含糊的情况有了明显地改善。
4、满足他们的需要，弥补语文学习中的缺漏。
“语文学困生”的内心也希望把语文学好，希望有人伸出援助之手，帮助他们弥补某方面的缺漏。
例如：
有两个以前迷恋电脑的学生，语文基础知识和基本技能极差，成绩不合格。
在帮助他们树立学习语文的信心、激起他们的兴趣后，他们更需要我持续地帮助他们弥补缺漏，扫除前进的障碍。
我的具体做法是：
从课内和课外补起。
课堂上，每当学习生字新词、练读课文时，我就站在他们的身边，悄悄地告诉他们：
准备一会儿上黑板默写，一会儿朗读课文。
我用“心理暗示法”唤起他们的学习热情，用“任务驱动法”促使他们自觉主动地学习。
课后，针对他们在课堂上尚未掌握的知识，请到办公室单独练习巩固。
这是一种“马拉松式”的弥补方式，必要时还要弥补以前学过的尚未掌握的知识技能。
但很长一段时间下来，这种弥补方式发生了“质的变化”。
他们不需要我提醒了，自主地找我检查，询问我什么时间有空。
5、张扬他们的自主性，进行适当评价与激励。
“学困生”大都十分在意老师对他们的评价。
我对他们的评价落在“自主”上。
记得有一次，我发给学生每人一本新的读书笔记本，要求学生自己利用午读时间主动完成。
第一次的读书笔记少了两本。
我改变了以往的等第评价方式，换成了一个个精美的“五角星”。
发下作业本后，学生们欢呼雀跃，个个眉飞色舞向他人炫耀。
唯有那两个没交作业的“语文学困生”沉默了。
没隔一节课，我的办公桌上就悄悄地放着那两本少交的读书笔记本。
从未有过的工整字迹，竟然密密麻麻地写了一页。
我暗自高兴，认真地贴上了两颗漂亮的“五角星”，以此肯定他们的作业“自主性”。
从此，他们不再少交读书笔记了。
苏霍姆林斯基说：
“学习愿望是学生自主学习的重要动因。
”我想：
也许是我用期待性的评价唤醒了他们自主学习语文的意识吧。
6、与家长及时取得联系，请家长配合教师检查学生当天的学习内容。
与各科教师密切配合协同教育，促进他们各方面的发展。
我班就有这样一位学困生，他的主要问题就是经常违反校规。
我只能联系他的家长，从家长那儿了解到他们家庭出现问题，父母离异，孩子在家没人管。
听到这种情况我当时也非常灰心，毕竟单凭我在学校这点时间，很难有效地进行教育，我想放弃。
但是，一次他爷爷的来访使我感到他的家庭还对他抱有很大希望，并且也愿意配合学校转变这个孩子。
于是，我通过多次与他的家长的交流，了解了他在家的表现，知道了他现在出现种种不良行为的原因。
于是我与家长商量，希望家长能在家对孩子施加一些压力，如：
限制孩子的花销，关注孩子上学和放学回家的时间。
有了家长的配合，我在学校的工作也就更加从容。
总之，不同的学困生有各自不同的特点，我们的转化方法也应该因人而异。
但是在教育和转化过程中，我们必须及时的思考与反思，因为他们之间也会有一些共性，这些共性可以对我们以后的工作有借鉴作用，可以使我们少走弯路。
你是如何看待教师这个行业的？
我认为教师这个职业是高尚而神圣的，这么说一点也不夸张。
洛克曾经说过：
“人类之所以千差万别，全在于教育之故。
”在先天条件无法改变的情况下，我认为教育是促进人全面发展的一种很好的途径，甚至可以说是唯一的途径。
教书育人这个重任就落在教师身上。
而我读的是师范类的专业，我也具备了一定的教育教学的能力，而且加入数学教师的行列是我多年以来的一个强烈的愿望。
我迫切希望能够成为一名优秀的教师，能够教育所以热爱、渴望学习的孩子们，为教育事业贡献我的一份力量。
同时，我认为教师这个行业也是比较辛苦的。
虽然教师每年有寒暑假，给人的感觉就是教师这个行业不错。
我想，很多人还不了解教师这个行业。
教师每天的工作量至少在10个小时，而在这10个小时里，教师要备课、上课、批改作业、了解班级情况、了解学生动态等，然后就是对学生进行辅导、交流、谈心、做思想工作，再就是联系家长，与家长一起共同分析学生的情况，以期找到一个更加合适学生的管理、教育、促进、提高的方法。
所以说教师是比较辛苦的。
但教师也是世界上幸福的人。
因为教师可以通过自己的言传身教带动更多的人。
你最尊敬的教育家是谁？
为什么？
我最尊敬的教育家是前苏联教育家苏霍姆林斯基。
他从17岁开始投身教育工作，终其一生都在为伟大的教育事业奉献自己的力量，在国内外享有盛誉。
苏霍姆林斯基的有很多鲜明的教育观点。
其中最具代表性的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。
”而培养这种人需要实现全面发展的教育任务，即要使学生的德智体美劳五育和谐统一。
一次，苏霍姆林斯基把12岁的儿子谢廖扎叫到眼前，给了儿子一把新铁锨，并对他说：
“儿子，你到地里去，量出一块长宽各一百个脚掌的地块，把它刨好。
”儿子很高兴地拿了铁锨，来到地里就刨了起来。
在没有用惯铁锨之前，谢廖扎感到很费力。
随后干得越来越轻松了。
可是待到他用铁锨准备翻出最后一锨泥土时，铁锨把折断了。
谢廖扎回到家里，心里感到忐忑不安：
父亲一旦知道铁锨坏了，会怎么说我呢？
“爸爸，您可别怪罪我，”儿子说，“我让家里失掉了东西。
”“什么东西?
”父亲问。
“铁锨坏了。
”这时，苏霍姆林斯基并没有责怪孩子，而是问：
“你学会刨地了没有？
刨到最后，是觉得越来越费劲，还是感到越来越轻松了呢？
”
孩子回答：
“刨到最后，越来越轻松了。
”这时苏霍姆林斯基说：
“看来你不是失，而是得”。
孩子疑惑不解。
他继续说：
“愿意劳动了，这就是最宝贵的收获。
”这时孩子一颗忐忑不安的心顿时平静下来了。
这不仅是精神上得到了一种愉悦，而且孩子从中看到了劳动的价值，树立起了良好的劳动观点。
苏霍姆林斯基在对学生的教育过程中，善于因势利导，进行积极的鼓励，激发学生心灵的火花。
所以我最尊敬他。
如何适应教师这个行业？
第二：
加强学习，提高自身师德修养。
一名好的教师首先要有高尚的师德修养，我要以优秀的教师为楷模，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自己的师德水平。
第二：
努力过好教学关。
进入高校工作对一个青年教师而言意味着你的一个非常重要的任务是参与教学。
为过好教学关，青年教师可以从以下几个方面进行努力。
1）虚心向老教师、有经验的教师请教和学习。
2）教师要认真对待每一节课，要精心备课，上好每一节课，还要写好教学反思。
3）提高驾驭课堂的能力。
第三：
处理好人际关系。
拥有良好、和谐的人际关系，会给自己的精神带来愉悦，生活带来便利和工作获得成功奠定良好的基础。
所以，作为青年教师，要从以下三个方面着手建立起自己良好的人际关系。
（一）学会处理好与领导的关系。
青年教师刚踏入工作岗位，首先最重要的是做好本职工作，给领导留下一个良好的印象；要尊重领导，维护领导的威信；服从领导指挥，认真对待领导分配的任务，并尽心完成；对领导有意见，要找合适的时机大胆地向领导提出自己的观点、看法，千万不能在领导背后乱发牢骚，随便议论。
（二）学会处理好同事之间的关系。
要做到：
谦虚谨慎，为人厚道；尊重同事，相互信任；以诚待人，公平竞争；要宽容大度，切忌嫉妒他人；不要搬弄是非，私下议论同事；荣誉面前要多谦让，物质利益不计较。
（三）处理好与学生之间的关系。
要热爱、关心和帮助学生；对学生要做到一视同仁，绝不偏优等生，而歧视或排斥后进生；全面深入了解学生，深化与学生的情感沟通交流；对学生多一些宽容和理解，多表扬、鼓励学生。
教师如何提高驾驭课堂的能力？
一：
树立威信是驾驭课堂的基础。
教师的威信能唤起学生的积极情绪体验，产生向教师模范的意向。
这种威信是教师在采取有效措施排除课堂干扰方面具有极大的优势。
二：
教师准备充分是驾驭课堂的保证。
三：
掌握好课堂教学环节是驾驭课堂的关键。
教师要组织好一堂课的开端，要抓好课堂秩序的管理，学会用“眼神”调节课堂情境。
四：
民主师生关系是驾驭课堂上的精髓。
创设民主平等的教学环境，以保证学习气氛的轻松，达到驾驭课堂的目的。
教师如何与学生沟通？
1） 沟通离不开教师对学生的了解。
2） 沟通需要教师理解和尊重学生。
3） 沟通建立在师生平等的关系基础上。
4） 沟通时，教师要讲究沟通方式。
教师如何与家长沟通？
1） 教师要用诚心架起沟通的桥梁。
2） “尊重”是教师与家长沟通的前提。
3） 注意沟通时的语言技巧。
4） 要认真倾听家长的意见。
谈论自己对教师职业
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