服装美术设计标准版教案3篇.docx
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服装美术设计标准版教案3篇
服装美术设计（标准版）教案3篇
Clothingartdesign（StandardEdition）teachingplan
编订：
JinTaiCollege
服装美术设计（标准版）教案3篇
前言：
本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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本文简要目录如下：
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1、篇章1：
服装美术设计（标准版）教案
2、篇章2：
服装美术设计（标准版）教案
3、篇章3：
服装美术设计通用版教案
篇章1:
服装美术设计（标准版）教案
我为校园添色彩
——与模拟制作
科目：
美术
学校：
天津国际学校
授课教师：
周跃杰
[课题]我为校园添色彩——与模拟制作（人教版七年级上册）
[教学目标与基本要求]
1.通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动，了解的基本常识。
2.提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
[教学重点、难点]
教学重点通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，
提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。
教学难点能否恰当地运用所学的知识进行设计练习。
[教学载体]多媒体教学设备及课件
[教学方法]欣赏、讨论、讲解、示范
[学法指导]边看边议边学习，建议小组合作完成课堂练习。
[板书设计]
我为校园添色彩
——与模拟制作
1.学生装应该具有什么特色?
2.在过程中我们应注意：
（1）服装的款式造型设计;
（2）服装的色彩设计;
（3）服装的面料选择。
3.小练习：
每人尝试设计男女学生装各一套，并写出设计思路。
效果图的绘制：
铅笔画草图→彩笔着色完成
4.小组活动：
各小组讨论并模拟制作艺术节的演出服一套。
用碎布头、彩纸或塑料、纸盒等废旧材料剪贴：
画轮廓→剪服装→粘帖
篇章2:
服装美术设计（标准版）教案【按住Ctrl键点此返回目录】
课题：
7.1色彩的视觉与心理
教学目的要求：
知识目标：
认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识
能力目标：
体验色彩给人的不同感受
情感目标：
培养学生对色彩的热爱、对美丽自然热爱的情感
教学重点、难点：
重点：
认识及判断冷暖色难点：
理解冷暖色的相对性
授课方法：
情景教学法、问答法、讲授法
教学参考及教具（含电教设备）：
多媒体、音箱
7.1色彩的视觉与心理
（一）色彩的冷暖
一、一“听”一“看”
二、二“看”——寻找色彩的冷暖
三、判断冷、暖色
四、理解冷色和暖色的相对性
（二）色彩的易视性
（三）色彩的心理效应与象征性
1、红色
2、绿色
3、黄色
【课外拓展练习】
【学生活动】
【归纳小结】
导入教学
1、同学们：
我们人类生存的这个世界可以说是一个多彩的世界，在自然世界中对各种物体的认识最重要的要算色彩，人们常常形容春天生机勃勃、夏天的赤日炎炎、秋天的硕果累累、冬天的白雪皑皑。
这些自然界的变化、生活中的场景，正是通过色彩的反映给我们以强烈的感受。
2、教师边讲解边电脑演示各种图片，并结合提问为什么?
3、色彩在人们生活中，几乎是一种不可缺少的视觉享受，凡是具有正常视觉功能的人，只要一张开眼睛就会接触到各种各样的色彩和色彩组合;色彩是一种用不着说明就能给人在视觉上产生心理反应的东西，他能产生一种引发人们联想的气氛。
那么今天我们就一起走进色彩的世界。
篇章3:
服装美术设计通用版教案【按住Ctrl键点此返回目录】
《自己设计时尚的服装》教学理念：
现代基础教育以全面发展学生素质为目标，在以创新精神和实践能力为重点的素质教育中，我们不难发现，传统的教学模式过于偏向学科知识的机械记忆、浅层次理解和简单应用层面上开展教学活动，学生是知识的接受者，他们很少有机会成为学习的主体，这样学生的学习如何提高?
素质教育如何进课堂?
美术学科是一个综合类学科的领域，在这个领域中，我尝试新的教学方式，使之成为学生开放性学习活动的一个新的空间。
《自己设计时尚的服装》是根据最新的新课程标准自编的一堂课，在编制过程中，我有意识的降低教材的难度，尽可能的避免专业化，教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。
整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。
作业的练习中，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、表演，通过学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。
服装与人的日常生活紧密联系，被称为人的“第二皮肤”。
服装的产生，首先是为了御寒、遮体的实用需要，随着社会不断发展，人们对服装的审美要求不断的加深。
中学生正处于蓬勃的青春期，“爱美之心，人皆有之”，现在的中学生对“美”的认识逐渐提高，他们不但懂得美，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美，表达自己的个性。
这节课中，我作为教师，当作为学生学习知识的指导者，引导他们以探究的方式去发现各种关于服装的问题，研究解决自己发现的问题。
我不再局限于课本，更多的是让学生与现实生活、社会背景相联系，通过服装来培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
通过学生亲身体验设计服装的乐趣，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。
在这堂课中我采用的是综合性、探究性、合作性的学习方法。
综合性表现在将服装与社会学科、音乐表演、现实生活、历史背景等相联系;探究性学习是学生自己根据资料对我国历代服装和各民族服装进行探究，自己发现问题、解决问题;运用合作性学习在于学生以六人小组合作，共同学习知识，共同完成作业。
教学方案：
[课时]1课时[课型]综合课（知识、欣赏、实践）[教学目标]1、认知目标：
让学生初步了解我国历代服装和我国各民族服装的发展，培养学生对服装设计的兴趣及对“美”的感悟。
2、情感目标：
通过学习自己家乡的服装特色来培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
3、技能目标：
让学生通过练习来表达自己的个性，让他们体会到亲手设计服装的乐趣。
[教学内容和重点难点]1、教学内容：
学习服装知识，设计制作服装。
2、重点：
培养学生的创新精神和实践能力。
3、难点：
引导学生对服装进行大胆的设计、制作。
[教学准备]：
（多媒体教学）1、为学生准备手头资料。
2、为学生准备布、剪刀等工具。
（或学生自己带）[教学过程]
一、组织教学：
将同学进行分组，六人一组并选出组长和模特
二、导入新课：
1、播放服装大赛表演VCD，让学生感受时尚生活的美。
课堂摘要：
师：
同学们看了后有什么感觉?
生：
老师，很有视觉冲击力。
生：
模特的身材好棒。
生：
他们的衣服很漂亮。
师：
你们想不想当模特?
想不想穿漂亮衣服。
生：
想。
（学生有跃跃欲试的感觉）师：
那我们今天就来学习跟服装有关的知识，自己来当服装设计师，自己走台步。
（屏幕显示首页）：
2、欣赏、讨论我国的历代服装：
学生分组讨论：
学生根据教师下发资料和播放图片进行讨论：
a、服装的作用有那些?
b、中国服饰有什么规律可循?
c、我国各朝代服饰的特点。
（用一句话概括）教师和学生共同探讨前三个问题。
（学习服装知识并进行爱国主义教育）教师总结：
“服饰在人类生活中占有极其重要的地位。
中国人民创造了无数精美绝伦的`服饰，为世界服装之林作出突出贡献，中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。
”3、由我国历代服装引入我国各民族服装。
学生配合各民族服装特点（资料），采用七个常见的民族出示图片请同学到黑板上连线教学。
知识点：
a、我国共有几个民族?
B、造成各民族不同服饰的原因有那些?
C、列举几个少数民族的服装特点。
课堂摘要：
师：
请问我国有几个民族?
生齐答：
五十六个师：
对，五十六个民族就像五十六朵鲜花盛开在神州大地上，请问每个民族服装都一样吗?
生：
不一样。
师：
为什么?
生1：
民族风俗不一样。
生2：
历史背景不一样。
生3：
地理位置不一样。
师：
回答的很好。
各民族因地理位置、历史背景等因素不一样，所以各民族的服饰精湛、独特、多姿多彩。
但是，于由社会的发展与进步，有的民族已经完全汉化，他们的服装有的就快要消失了。
我们应不应该去保护他们呢?
生：
应该。
师：
那我们就先从认识它们开始吧!
这里有七个少数民族的服装，请和它对应的民族相连。
（屏幕显示各民族服饰）学生动手联线。
4、由各民族服装引入海宁服装：
a:
课堂摘要：
师：
了解完我国历代服装和各民族服装后，请问我们海宁服装有什么特色?
生齐答：
皮衣。
师：
请同学来介绍海宁皮衣的历史背景和发展情况。
你知道有关海宁皮衣的都可以谈一谈。
生：
我知道海宁的皮衣销售全国，名扬海外。
师：
是的，海宁皮衣不光覆盖全国，还出口海外。
出口市场有俄罗斯、韩国、美国等40多个国家和地区。
生：
我知道海宁有个皮革城。
（生笑）师笑：
是的，这点大家都知道。
海宁皮革城始建于1994年，现有建筑面积16万平方米。
营业用房有4000余间。
生：
我知道海宁皮衣名牌有雪豹、蒙奴、兽王等。
生：
周王庙是皮革第一镇。
（注：
在实际教学中，学生的发言极为丰富，这里略作提示）师小结：
“天下奇观海宁潮，中国皮衣看海宁”，海宁的皮革业由来以久。
（讲述海宁皮衣发展的过程），20世纪90年代。
使海宁成为了名副其实的皮衣之都。
b:
唐装：
师：
海宁除了有皮衣外，还有什么特色吗?
生有些茫然，师播放国家领导人身着唐装出席APEC的图片。
生热闹了：
老师，杭州生产唐装，但海宁没听说过生产唐装呀?
师：
说的好，我们海宁虽然不生产唐装，但海宁有一个镇却是国内最大的织锦缎生产基地，请问是那个镇?
生恍然大捂：
就在我们许巷镇。
5、服装的种类：
课堂摘要：
师：
我们讲了那么多的服装，服装的种类有那些?
生：
有刚才讲的民族装。
生：
学生装。
师：
学生装、警察的警服，工人的工作服我们都称为什么呢?
生：
职业装。
（屏幕显示服装的种类）师：
对，我们服装分以下几种：
（师生共同探讨）知识点：
a、时装：
b、生活装：
c、职业装：
d、民族装：
6、学生进行服装设计：
六人一组，由学生自己推荐一个组长、一个模特。
将一匹布在模特生上设计一件时装。
没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计。
由组长安排谁裁剪、谁缝补、谁做装饰。
教师鼓励学生大胆设计，集思广益，发扬合作精神。
（设计意图：
我在作业中采取的是集体创意的形式，在于激发学生的学习热情，培养学生的想象力、创造力和发展性思维的能力，同时也注重到学生学习中的个体和群体的合作精神，让所有的学生参与到自主学习中来。
）7、请各组代表谈自己组里的设计意图，学生设计的服装进行服装表演。
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