自主招生中国地质大学研究报告完成版.docx

自主招生中国地质大学研究报告完成版.docx

《自主招生中国地质大学研究报告完成版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自主招生中国地质大学研究报告完成版.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

自主招生中国地质大学研究报告完成版

中国地质大学（武汉）2016年自主招生

专业兴趣研究报告

课题名称：

武汉市区与周边地区促进高中英语

自主学习的因素研究

所在中学：

考生姓名：

报名序号：

联系方式：

指导老师：

（指导老师可为中学老师、考生父母或其他指导学生填写报告的老师）

中国地质大学（武汉）招生注册办公室制

二零一六年四月

填表说明

一、请考生在认真阅读各项内容后按要求填写；

二、表内填写时一律打印，评价及签字用黑色签字笔填写，字迹要端正、清楚；

三、报告内容（参考）：

1.为何选择此课题：

着重阐述以下三个内容：

①考生自身所具备的能力与素质与选题之间的联系，②考生所报考专业与选题之间的联系，③考生完成此报告所具备的优势与条件。

2.课题简介：

介绍课题的独特性及创新点，目前你所了解的国内和国外的研究现状等。

3.课题的意义：

着重阐述此课题的研究对个人和社会的发展有何作用及能实现的价值，通过此课题的研究学习怎样更好的促进你所报考的专业学习等。

4.内容、计划及目标：

你有哪些学习和实践的思路、你有哪些详细计划、你想达到什么目标等具体内容。

5.采用的调研、实验方法：

本课题的的研究采用了哪些科学的方法。

6.研究结论及成果：

课题调研取得的结论或阶段性成果，通过大学的专业学习是否可以更好地完成你的研究。

承诺书

考生承诺：

我保证如实填写本表各项内容，认真开展调研学习，通过老师和专家的指导，自主完成调研内容，数据真实，结果可靠。

无抄袭、弄虚作假等行为。

考生（签字）：

年月日

考生基本情况

姓名

性别

报名序号

高中阶段成绩信息

科目

语文

数学

英语

理综

文综

总分

年级排名

高一上

高一下

高二上

高二下

高三上

高三下

2016年高考预估分数

高考分数

预计超一本线

高中阶段获奖及实践经历

经历1

经历2

经历3

经历4

经历5

调研课题

中学生思想政治教育视域下中学生学生挫教育研究——以武汉二十三中为例

为何选择此课题

日新月异的社会发展，使得社会对人才，特别是外语方面的人才需求日益明显。

特别是在1985年的高考英语改革之后，英语这门课程受到了越来越多人的重视，与此同时，国内掀起了很长一段时间的“英语热”，甚至是“全民英语”的趋势。

然而，自2011年英语新课程标准的推行开始，我国教育部门对高考英语可谓是进行了大刀阔斧的改革，使得高中英语的学习要注重提高学生的自主学习能力水平。

然而，在相当长的一段时间内，我国的中学生学习英语还是主要依靠死记硬背、机械学习的方法，这样的学习方式造成的结果就是只会做题，却基本没有用用于进行简单交流的能力，这显然是与学习英语的目的不符的。

与此同时，国内的英语教学显示出了比较大的差异，例如，北上广等经济相对发达的地区英语教学质量好于其他的地区，而在同一个地区内，省会城市的英语学习水平又好于普通乡镇地区，这显然对各地的学生而言是不公平的。

通过初步调查作者发现，英语教学水平好的地方除了师资还有相关的硬件设备好一些之外，在英语学习的方法上面也存在明显差异，比如前者的学生在课后会阅读相关的英语杂志，或者视听一些多媒体，这展现出他们在学习英语中更大的主动性。

作为一名即将毕业的高三学生，我对上述现象对此有着深刻的体会。

为了更加深入的探索影响英语自主学习的因素，并且通过调查研究总结出一套行之有效的学习方法，在实践中证明其有效性，进而帮助中学生提高英语水平，我选择这一课题作为我的研究方向。

早在2015年3月份，我就参加过一项课题调研，主题是关于高中生的挫折教育，而那次的实践经历让我有了许多收集资料、分析数据以及撰写调研报告的经验，充分的锻炼和提高了我的自身能力，这些经验将是本项课题的重要保障。

此外，我对高中英语的学习有着浓厚的兴趣，对于通过此次课题研究来总结出一套行之有效的提高英语成绩的方法，我也充满了期待。

而此次参加中国地质大学自主招生考试，我报考的专业正是英语专业方向，我相信通过此次调研不仅会让我对英语专业的认识和理解有所飞跃，也会让我收获更多的实践经验，为今后的大学学习打下良好的基础。

报告基本情况

课题简介

目前，有关高中英语自主学习的研究颇多，在自主学习的影响因素方面，主要包括学生自身的内在因素以及客观存在的外在因素。

其中，内在因素主要包括自我效能感、归因、学习动机、学习态度、学习风格、学习策略、自我评价等等。

然而，内在因素并不是影响学生自主学习性的唯一因素，在学习生活中，一些客观影响，如教师、社会、文化以及整个教育系统等外在因素都将影响学生的自主学习能力水平。

此外，自主学习的理论研究已在不少方面取得了成果并且广泛应用于不同学科的教学实践。

但从现实来看，各地中学生们进行自主学习的习惯并没有明显改观。

本课题拟通过网上搜集资料、调查问卷、实地走访等多种方式，比较和探索当前英语学习水平有较大差异的中学生在学习方法、学习条件等方面的各种不同因素，来总结出影响中学生自主学习英语的重要因素，选取其中的某些因素在数所中学进行试验，从而找到一种更加适合当代中学生提高英语水平的学习方法。

课题的意义

一直以来，自主学习都是许多学者研究与探讨的一个重要领域。

顾名思义，自主学习也可以理解为自我指导学习，主要是指学生主动的，独立的学习，包括制定学习计划，运用元认知策略，开展自我评价等。

大量实践研究表明，自主学习能力水平较高的学生与缺乏自主学习能力的学生相比，学习将更加高效。

自主学习理论认为，能够建立自己个性化的学习目标，开展自主学习，使用恰当的学习策略，并在学习活动进程中进行有效地自我监控、评价与反思是自主学习者的主要特征。

促进自主学习能力的方式有很多种，然而，从不同地区的教育水平来比较，由于先天的生活环境以及接受的教育差异，并不是每种自主学习方法都有利于学生提高成绩。

本课题正是基于武汉市区及其周边几所具有代表性的中学的学生英语学习水平及其学习方法的分析来找到一条更适合当地学生学习的方法，在此基础上加以验证和推广，在高中英语的自主学习的中，无论是理论研究还是在实践探索上都有重要的意义。

研究内容、研究计划及预期目标

1、研究内容

本课题的核心内容是比较不同地区的中学生英语学习水平的差异及其自主学习方面的差异，前者本研究拟采用比较当年该学校学生的高考成绩以及在英语口语水平测试成绩来衡量，后者则采用调查问卷和访谈的方式来明确，经过数据分析得出影响英语学习的主要因素，在此基础上，找到更加适合当地学生学习英语的方法，在该学校中加以推广，然后比较推广前后学生英语考试成绩的差异来加以验证。

2、研究计划

（1）第一阶段（2016年7月-8月）：

搜集资料，理论研究

可以利用网络和武汉大学图书馆的资源搜集大量的相关资料，然后进行理论研究，深入分析高中英语自主学习的历史及发展现状，结合当代中学生的实际情况确定好研究方向，并提出自己的观点，为第二阶段的工作做充分的准备。

（2）第二阶段（2016年10月-2017年1月）：

设计调查问卷并展开调查，统计分析

根据研究目的及方向设计好调查问卷，经过老师审批后，确定好问卷调查的具体安排，选取武汉市区及其周边经济薄弱地区的各一所省级重点中学和普通中学，实地开展调查问卷，然后进行数据汇总，统计分析。

（3）第三阶段（2017年3月-2014年5月）：

开展访谈

会根据所收集到资料，选择各个英语水平的学生，针对我们要调研的问题，与他们进行深入交流，探寻他们在学习英语方面的方法和接受的教育，同时了解他们的诉求，进而找到英语自主学习的最佳方法，为我们的研究提供进一步的实际资料依据。

（4）第四阶段（2017年6月-2018年1月）：

根据前期的研究结果，选择出其中最适合的自主学习方法，在学校加以推广，然后比较当学习期末学生的成绩变化。

（5）第五阶段（2018年2月-4月）：

总结课题，写成论文

在完成前三个阶段的调查研究后，课题成员进行深入讨论，总结出英语自主学习的最佳方法；并将调研所得的成果写成论文的形式。

3、研究目的

本研究期望通过上述方法找到在当前环境下影响不同地区的中学生自主学习英语的主要因素，试图找到一些更加适合当地中学生学习英语的方法，在实际验证后，逐步展开推广，最终达到提高各地英语学习水平的目的。

采用的调研、实验方法

本文主要采用了文献研究法、调查问卷法、数据分析法、实验研究法等研究方法。

（1）文献研究法：

在对中外的相关研究进行搜集整理之后，将有关利用形成性评价培养高中生自主学习能力的相关文献进行整合归纳，梳理其发展历史，现状与成果，为本文提供一定的理论支撑。

（2）调查问卷法：

在教学活动期间，通过调查问卷和实地访谈来搜集一定的信息的方式来了解高中生自主学习方法和接受的英语教育方面的差异。

（3）数据分析法：

在通过收集的调查问卷和访谈结果，采用SPSS等软件进行数据分析，找出具有明显差异性的学习方法，最后得出结论。

（4）实验研究法：

根据教学实际，制定多元的评价体系，在具体的教学活动开展实验活动，进行假设验证，在研究中总结、分析、改善与提高。

研究结论及成果（可附页）

前期通过网上和实地走访搜集的资料，可以发现，在比较英语高考成绩以及英语口语考试成绩方面，同样作为省级重点中学，武汉市区要好于周边地区，而普通中学的对比也是如此，这一点保证了后续研究的可比性。

从影响英语成绩的因素来看，硬件设施成为一项重要的影响因素，经济跟不上的地区，多为老师口语教学，谈不上现代化教学，也没能应用现代的高新技术来进行教学，在高中英语的听、说、写从某种程度上受到了不同的限制，如录音、录像、电视、媒体、网络等设置的陈陋落后使高中英语教学的质量效果很差，学生的应用能力得不到更好地培养和提高；学生在课堂上，学生只凭记忆力能学到多少算多少。

经济发达的地区教学条件已经用上了现代化器材教学手段，课堂上不仅使用了投影教学，学生还能备制复读机等各种先进学习器材。

这种教学条件上的差异，很大地拉开了教学与受学的距离。

同时，教学条件还受到地区文化的影响。

此外，教师的教学水平差异也不容忽视，缺乏研究，“重教学，轻教研”的倾向在教师中普遍存在。

他们只注重埋头上课，不重视教学理论、教学规律和教学方法的总结和研究。

学习与运用脱节，导致了教学双方的消极互动，使学生经历了学习失败的消极体验，挫伤了学生的自信心，使教学难以获得满意成效。

在后期的课题研究中，我将进一步探索影响高中英语自主学习的因素。

为了消除因教学硬件设施差异所造成的影响，我将选取同一所学校不同成绩的学生进行分析比较，同时，还将选取高考英语成绩相同的不同地区学生来比较他们的自主学习方法，以期发现其中的差异性，从而找到一些适合提高英语成绩的自主学习方法。

后续研究将按照计划逐步实施，目前一切进展顺利。

指导老师意见

（指导老师可为中学老师、考生父母或其他指导学生填写报告的老师）

第一指导老师

姓名

性别

年龄

职称

单位

联系电话及邮箱

其他指导老师

姓名

性别

年龄

职称

所在单位

联系电话及邮箱

请对申报者学习能力及创新潜质做出评价

小星星同学是一个善于思考而且思维活跃的学生，早在2015年上半年，该学生就作为一个课外兴趣小组的主要成员参与了一项课题调研，她在这次调研活动中主要负责调查问卷表格的设计和数据的分析，可以说这是其中最为复杂的部分。

栗嘉琪很好的完成了自己的任务，她和同学们取得的成果在本校得到了具体应用，并且在实际中帮助了好几名学生。

与此同时，她在自己的文化课学习上不仅刻苦钻研课堂上的问题，更是在课后广泛涉猎一些学科的前沿知识，这大大的扩大了她的思维广度，对于许多问题也有了新颖的简介。

总而言之，该学生不仅拥有良好的自主学习能力，也在日常学习和生活照展现出很好的创新潜质，是一名值得重点栽培的学生。

请对课题可行性、意义、成果水平做出评价

该课题运用了文献研究发放，调查问卷法，数据分析法和实验研究法等多种研究方法，通过对比分析城乡英语学习水平的差异来探索更好的学习方法，并且将研究的初步成果应用到实际中去，从研究方法上讲是具有很强的科学性和实际可操作性的；而从现实意义的角度而言，在中国不断深入融入经济全球化以及英语高考大改革的背景下，探索更好的自主学习方法则具有很明显的现实意义。

目前栗嘉琪的研究正在逐步开展，从前期的研究成果来看，达到了预期的目标。

相信在后面的研究中，该学生能够很好的完成任务，同时取得丰硕的成果。

指导老师签名

年月日