教师爱与奉献演讲稿4篇.docx

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教师爱与奉献演讲稿4篇

教师爱与奉献演讲稿4篇

　　再过几天就是我们伟大的党90岁的生日!

九十年风雨兼程，数不尽的坎坷沧桑;九十年沧海巨变，道不完的历史辉煌;九十年的改革之路，引来了八方惠风，九州春光;九十年的风风雨雨，铸就了党的信念;九十年的坎坷荆棘，使前进的步伐更加坚强!

在素质教育扎实推进，学前教育快速发展，职业教育发展势头强劲的今天，把青春献给我们伟大的党，我们无怨无悔!

我认为用爱和责任做教育，就是把我们青春献给党!

“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切是博大、无私的师爱，“捧出一颗心来，不带半根草去是教师教学生涯的最好写照。

　　教师，在平凡的工作岗位上，播撒希望的种子，开启孩子的心智,书写人生的真理，从事着太阳底下最光辉的职业，无怨无悔，因为爱与责任坚定着我们对教育事业执著的追求!

有爱才会有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。

　　爱是春雨，滋生万物;爱是桥梁，沟通师生的心灵。

　　没有爱，就没有真正的教育。

　　面对天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，我们更应该给予无私的爱。

　　唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩虹。

　　爱并非宠溺，首先，爱学生就要严格要求学生，做到“严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。

　　出于真诚的爱，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。

　　严之水只有渗透着爱之甜，才能成为哺育花朵的甘露。

　　其次，爱学生就尊重学生的人格充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，不伤害学生的自尊心和自信心。

　　对学生多一些鼓励，少一些训斥;多一份肯定，少一份否定;多一点表扬，少一点批评。

　　真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，成为学生心目中真正的良师益友。

　　此外，爱学生还要努力寻找学生的闪光点。

　　任何一个学生都有自己的优点，“问题生也不例外，上帝最宠爱有问题的孩子，对这些“问题生要给予更多的爱。

　　积极、努力发现这些学生的闪光点，千方百计地让这些闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。

　　最后，除了给予学生爱之外，还应有一份责任感。

　　如果说教育的一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任感。

　　我们说爱和责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：

“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。

　　对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。

　　爱与责任，相得益彰。

　　“爱是责任的体现，而“责任是爱的化身。

　　让我们用爱和责任来灌溉祖国的花朵，把青春献给我们伟大的党、最光辉的事业无怨无悔!

　　教师者必先强己，育人人者必先律己。

　　教师必须学会做一名学习型的教师，在全面提高自己理论素养、知识水平和业务水平上下功夫。

　　“给学生一杯水，教师本身应该有一桶水，这句教育名言在今天似乎已远远不够了，现在的教师应该像自来水一样，取之不荆特别是幼儿教师这个身份，给孩子太多的崇拜和遐想，在他们的眼里，老师是无所不能的，老师是完美无缺的。

　　因此，我们只有不断学习，不断更新自己的知识体系，才能引领孩子认识世界。

　　其次，做一个快乐的人，也是我不能放弃的。

　　努力工作，并快乐着!

我有一棵责任心，我希望把我的工作做得很出色，可是同时，我又不愿意投入我的全部，因为我要把它奉献给我的其他生活，所以，我希望做一个聪明的老师，快乐的老师!

1.享受工作本身。

　　有人工作是为了生活，有人生活是为了工作。

　　前者太可怜，后者太无私。

　　我觉得，工作，就是生活中的一部分，它和吃饭、睡觉、逛街、******、旅游一样，是我生活的组成部分。

　　我喜欢像散步******一样，用很轻松很愉快的心态来面对我的工作。

　　所以有时候，虽然忙碌，却满心欢喜。

　　有时候自己都觉得奇怪，好不容易迎来了周末，却有点失落，哦，原来是想念我的小朋友了，想念和他们相处时的那份充实，那份简单的没有来由的快乐。

　　2.工作，可以更简单。

　　就像吴老师说的，要巧干，不要苦干。

　　我的理解是，只有当你提高工作效率时，你的付出才与收获等同。

　　我常常用笨鸟先飞来评价自己，所以用了比别人多的多的时间做一些简单的事情。

　　现在想想，自己真的很笨，不是笨在智力，而是笨在方法。

　　的确，如果我们在做一件事情之前，能够花5分钟来思考，怎么做更快质量更高，也许我们就能节省50分钟甚至更多的时间，何乐而不为。

　　3.享受生活，丰富人生阅历。

　　我说了，教师这个岗位，是一个五彩的舞台，是我所选也是我所爱，我希望演绎好我的角色，而丰富的知识和阅历是轻松扮演好这个角色的保证。

　　我希望在社会这个更大的舞台上，我也能够亲历许多丰富的片段，丰富我的人生经验。

　　做一个快乐的人，然后做一个快乐的老师。

　　奉献不必牺牲，责任也不必太负重。

　　这就是我，一个新时代的幼儿教师，愿以我的快乐来丰富我的课堂，愿以我的快乐来丰富我的人生!

　　幸福是人生的主题，幸福的教师充满着理想和追求。

　　我们可以不是特级教师，不是名师，可以不是学科带头人，不是青优，但我们首先可以选择做一个幸福的教师!

幸福是没有条件限制的，只要拥有真爱和奉献，我们就可以是幸福的!

教师的幸福是一种精神享受。

　　它有自己追求坚守的教育理想和信念;有自己清晰而成熟的教育教学理念;有充满个人魅力的教育教学艺术。

　　但是，在所有幸福的背后，都会有着爱与奉献。

　　在几年前，江苏省金坛市即将退休的52岁教师殷雪梅舍身救学生的事迹传遍了中国。

　　她面对飞驰而来的小轿车，奋不顾身地用身躯护住自己的学生，从“虎口里夺下了6位孩子的生命。

　　在这突如其来的危险面前，殷老师没有想到自己，那一瞬间，她出于师爱的本能，护住的是自己的学生，把生的希望留给了孩子们，而把死的危险留给了自己。

　　殷老师的高尚和伟大，不仅是她"用爱谱写生命的赞歌"，更是她“用生命诠释了师爱。

　　殷老师走了，但她留在了所有人的心中，她是幸福的。

　　2009年，80后女孩植根留守儿童，一人创办希望小学的故事感动着中国。

　　她叫李灵，2002年师范毕业后，看到家乡的大量辍学留守儿童，靠着家人的支持，在艰难中办起了周口淮阳许湾乡希望小学。

　　长长的暑假，她骑着旧三轮车，走街串巷，拿着称秤一斤斤地去收购旧教辅资料和儿童读物，为了孩子的学习资料累得满头大汗。

　　尽管如此，每次当她面对卖旧书的小孩，她的脸上总是会洋溢着满足的笑容。

　　就是这样，李灵为了孩子们四处奔走，不辞辛苦，在许湾乡的希望小学，一呆就是7年，她是八零后，但她的眼角已有了皱纹，双手也不再细腻，她带着对孩子们无限的爱，将自己的全部青春都毫无保留地给了那里的孩子。

　　这就是教师的奉献，李灵，用她的青春，挑起孩子们沉甸甸的梦想，她在自己可以开花的年华上，做了默默奉献的泥土，她用一个小女子的担当许给了家乡孩子一片光明的未来。

　　无论是离我们而去的殷雪梅老师，还是我们的同龄人李灵，他们用自己的真爱与奉献送给了孩子们无比灿烂的明天，受到了人们的尊重。

　　也许有人会说他们的事迹是感动中国的，是伟大的，所以他们是幸福的。

　　其实不然，教师的幸福会写在学生认真的作业本上，教师的幸福会美在学生获取成功的喜悦中，教师的幸福会堆在家长充满谢意的脸上……幸福，会藏在教育的每一个细节中，只要我们用心、用爱去关怀每一个孩子，全身心投入工作，幸福每天都会在我们身边。

　　我想起了这样一句话：

“幸福的生活不会天天有，但自己寻找的幸福却能一直拥有!

殷老师是如此，李灵老师也是如此，他们把付出当作一种快乐，他们在爱与奉献中成就了自己的幸福。

　　最后我想用一首诗结束此次演讲：

有一首歌最为动人那就是师德有一种人最为美丽那就是教师有一道风景最为隽永那就是师魂不要说我们一无所有我们拥有孩子们纯真的世界我们拥有家长们满满的信任那么，就让我们在这片蓝天下用爱与奉献幸福地播撒希望……

　　教师，肩负着培养祖国未来接班人这一历史重任，为了完成这一历史使命，教师就应具有捧着一颗心来，不带半根草去的师爱精神和无私奉献的精神。

　　1991年我从师范学校毕业，又踏进了我的母校。

　　我为我选择了这个职业而自豪。

　　当我第一次登上讲台，神圣的使命就落在我的肩头，我要无愧于我的学生!

这些年在学校领导的关心与支持下，在学校老师的大力帮助下，在自己的艰苦努力下，我体验了失败与成功的酸甜苦辣，体味了汗水与泪水的苦涩，更感受到了教师的那份自豪与幸福。

　　作为一名教师，我一向都是认真地去履行《教师职业道德规范》，一言一行要做学生的表率。

　　在工作中，我一方面积极要求进步，努力学习政治理论和专业理论，以提高自己的思想水平和业务水平;一方面又努力做到团结其他各科教师，协助他们搞好班级的教育教学工作，尽可能的去帮助每一位同志。

　　我曾先后担任了四个班的班主任，接触了形形色色的学生，主要面对的是低中年级的孩子。

　　这些孩子思想单纯，模仿力强，可塑性也大。

　　他们对抽象的东西接受能力还不够强，光凭讲大道理和简单的说教是不够的，重要的是还要从真诚的关心爱护他们的角度出发，像妈妈关心爱护自己的孩子那样，真诚地把爱倾注在他们身上，才能收到预期的教育效果。

　　作为一名低年级的班主任，如何能在开学初就培养好学生的一日常规，是一件既重要又困难的工作。

　　在这方面，我采取了多种生动形象的教育方法，如编儿歌、顺口溜------比如教育学生上课时要做到：

“上课时，坐正直，手背后，脚放平，眼望老师认真听。

　　要想说话先举手，经过允许再开口。

　　回答问题声洪亮，老师同学把我夸。

　　这种方法易于学生的理解和记忆，也便于学生按要求去做。

　　当有人违反了纪律时，我就引导大家共同进行讨论，“他这样做为什么不对?

今后该如何去做?

我们怎么帮助他?

通过讨论，让犯错误的同学懂得：

为集体做好事光荣，为集体摸黑可耻。

　　这样使他认识到自己的错误，在大家的监督下，尽快改掉缺点。

　　开学仅一个多月，我们班的学生无论课上、课下、集会------都能做到遵守各项要求，受到了学校各科老师的一致好评，在学校举行的各项评比中均取得了好成绩。

　　接受最终的职责使教书育人。

　　作为教师，只有去关心学生，赢得学生的心，才能做到真正的“育人。

　　这一点表现在对待个别生的问题上，就更为突出了。

　　我曾教过这样一名学生，他的学习、纪律都很差，经常不完成作业，对班集体的各种活动毫不关心，还多次和同学打架。

　　通过家访我了解到，他和父母的关系也不大好，平日对家长不理不睬。

　　批评他，他就同父母对吵。

　　他的母亲很伤心，一提起儿子就掉眼泪。

　　我对此也很内疚，总觉得作为教师我有责任协助家长教育好每一个孩子。

　　我曾严厉地批评过他，也曾耐心地劝导过他，可都未能见效。

　　批评——只会让他产生抵触情绪;放纵——将来会不可收拾。

　　经过观察，我发现他很孤独，课间总是自己玩儿。

　　于是我又主动去找他谈话、聊天，有时还和他一齐做些游戏。

　　在交流中，我逐渐了解了他的内心：

他不是没有上进心，只是他地自卑感太重，总怕同学们嫌他地学习成绩差，瞧不起他。

　　班级的各项活动他不是不愿参加，而是怕做不好会听到同学们的讽刺;和同学们打架，也是想掩饰内心的自卑------要想帮助他改正缺点，首先就要增强他的自信心，培养他的学习兴趣。

　　于是，我一方面与他的家长取得联系，劝他们多看孩子的长处，采取多表扬少批评的方式来教育，以培养他的学习兴趣;另一方面我又同其他科任老师商量，共同帮助他进步。

　　在学校里，我试着多给他一些表现的机会，发现一点儿进步，就给予表扬，鼓励他继续努力。

　　在学习上，我常利用业余时间给他补课，动员班中的小干部来帮助他、督促他，使他品尝到学习的乐趣和集体的温暖。

　　这样，他对学习的信心逐渐增强了，成绩也有了提高，和同学们的关系也变得融洽了。

　　冬季的一天下起了大雪，中午放学时他的母亲推着自行车来学校接他，对我说，孩子前几天扭伤了脚，天下雪路滑，怕他路上不好走。

　　我扶着他上了母亲的自行车，目送他们离开学校。

　　我感到这不正是一个为孩子和母亲沟通的好机会吗?

下午，我立即找他谈话，让他理解到人世间母爱的伟大，让他体会到妈妈对他的关心，而作为孩子也应该处处尊敬父母，理解父母。

　　这一次的体会对他触动很深，他哭了，动情地对我说：

“老师，我知道该怎么做了!

事后，他的母亲告诉我：

“老师，我真想不到，我地孩子也会关心我们。

　　原来，他回家后，马上为母亲倒了一杯水，说：

“妈妈，您辛苦了!

从此以后，他和母亲的关系改变了。

　　当我接新班不再教他时，他特意找到我，悄悄对我说：

“老师，我真想永远跟着您!