说课件《夏夜多美》.docx
《说课件《夏夜多美》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《说课件《夏夜多美》.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
说课件《夏夜多美》
《夏夜多美》课件设计特点及使用说明
一、课件设计特点
《夏夜多美》是鲁教版小学语文一年级下册的一篇课文,为了便于学生学习,本课非常适合借助动画激起学生的学习兴趣,以此来激活课堂氛围。
同时,为了充分发挥了多媒体课件的优势,我以flash为创作平台,整合了文字、音频、动画等多种信息方式,以便能很好的服务于课堂教学。
(一)、落实了多媒体课件的科学性
这样的设计,符合新课标的要求,教学知识体系完整,科学正确,层次清楚,无科学性错误;模拟仿真准确、形象,有典型性、代表性。
(二)、突出了多媒体课件的实用性
按钮式的交互界面友好一致、布局合理、活泼有创意,视觉效果好;导航方便醒目,连接准确,操作简单、灵活,有推广、使用价值。
(三)、发挥了flash动画的技术性
充分发挥了flash软件的画面清晰、动画逼真连贯、智能性好的优势,所以整个课件可控性强,运行稳定,没有任何的无效链接和“死机”现象。
(四)、彰显了多媒体课件的艺术性
课件无论从内容上还是环节交互上,都做到了构思巧妙,节奏合理,设置恰当;画面主题突出、简洁、美观,文字与动画协调一直,相得益彰。
原创性在96%以上。
二、课件使用说明
双击课件打开,进入动态效果的夏夜景色的主页面,主页面的上方显示课文题目,下方出现八个按钮,也就是结合教材设计的各个教学环节,它们没有先后顺序,可以随机点用:
(一)朗读。
导课揭题后,单击“朗读”按钮,课范读便开始了。
(二)连一连。
单击“连一连”按钮,出现带拼音生字,进行识字教学的第一步。
(三)读一读。
单击“读一读”按钮,进行识字教学的第二步,去音节认读词语。
(四)生字。
单击“生字”按钮,本课要求会写的字清晰地排列在田字格的下方。
我任意把鼠标指到一个字,这个字的偏旁部首便以鲜艳的红色展示给学生。
同样地,我任意一个字,这个的笔顺就以动态形式呈现,让人一目了然。
(五)写一写。
单击“写一写”按钮,进入生字巩固环节。
让学生根据要求在黑板一侧写出生字后,教师点击空格处,生字立刻出现,方便学生检查对错。
(六)说一说。
单击“说一说”按钮,出现一组习题,让学生按要求说一句完整的话,旨在锻炼学生的语言表达能力。
(七)说明。
单击“说明”按钮,出现课件制作人及单位、电话。
(八)退出。
单击“退出”按钮,结束课件播放。
以上每环节页面的右下方,都设计了一个“返回”按钮,单击此按钮,回到主页面,方便一个教学环节使用。
《夏夜多美》课件制作思路和流程图
一、课件制作思路
我制作的课件是鲁教版小学语文一年级下册的一篇课文——《夏夜多美》。
作者以朴实纯真的笔调,儿童化的语言,向读者传递了真善美的情感。
根据课文的特点,我运用flash的程序制作了本课件,并确立以下标准:
一、符合孩子的年龄特点,贴近孩子的心灵。
二、适合现代化的教学形势,方便教师的操作。
三、力求动态的画面效果,满足孩子的愿望。
课前,我让学生描述一下夏天夜晚的美丽景色,学生们尽情地追忆夏夜的美丽时,课题由此而生。
本课件清晰的导航图也随之呈现眼前,例如朗读、生字、连一连等等,这几模块没有先后之分,教师可以根据课堂教学随机点用。
清晰的导航,网络了课堂教学的各个环节,对学生的学习起了很好的引领作用。
导课揭题后,我就问学生:
“通过预习,同学们课文读得怎样?
”指生读文,检查预习后,引出范读课文,点击“朗读”,再点击播放,课文范读便开始了。
待课文范读播放完毕,点击返回,又轻松地回到本来的页面。
此环节的设计,既方便教给学生正确、流利、有感情地朗读课文,又为学生对文本的理解做好情感的铺垫。
结合低年级语文教学的特点,我把识记生字作为制作本课件的重点,呈现方式有生字、连一连、读一读、写一写。
当初读课文整体感知后,首当其冲的教学任务是进行识字教学的第一步,带拼音生字,点击“连一连”,每当学生读对一个生字,萤火虫便找回它的小灯笼。
点击返回,回到导航图,进行识字教学第二步,,去拼音认读词语,点击“读一读”,可爱的蜻蜓背着蚂蚁出现在眼前,尤其是孩子们每读对一个词语,两只小动物便紧紧相随。
以上两种设计,不仅极大地调动了学生认识的积极性,还让学生感受到帮助他人的快乐,为体会文章中真善美的情感埋下伏笔。
识字教学结束,必不可少的是写字环节。
点击“生字”,本课要求会写的字便清晰地排列在田字格的下方。
我任意把鼠标指到一个字,这个字的偏旁部首便以鲜艳的红色展示给学生。
同样地,我任意点击一个字,这个字的笔顺便以动态的形式呈现,让学生一目了然。
这一过程的制作目的,一是让学生清楚地了解生字的偏旁部首,二是让学生知道每个字的笔顺和在田字格中所占的位置。
在学生掌握生字的正确书写方法后,返回页面,进入生字巩固环节,点击“写一写”,让学生根据要求在黑板一侧写出生字后,教师点击空格处,生字立刻出现,方便学生自己检查对错。
点击返回,又回到原处,循序渐进的生字教学,为学生更好地朗读课文打下坚实的基础。
因为故事情节简单,易于学生理解,所以我没有刻意设计文中的句段赏析,只在引导学生多种形式朗读之后,依据寓教于乐的教学理念,找几个同学分别装扮成小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫,再次点击“朗读”、“播放”,让学生跟随课文朗读表演情景剧,真正为学生营造良好的学习氛围,让他们在表演中再次感受被别人帮助是幸福的,帮助别人同样是一件多么快乐的事情。
最后,我安排了“说一说”,点击出现这样一组习题,让学生说一句完整的话,旨在锻炼学生的语言表达能力。
课件中美文、挂图、妙音的和谐点缀,给学生的视听带来了极大的冲击力。
尤其是运用课件中的“朗读”,安排学生表演情景剧时,学生的情感是那样蓬勃地被激发着,教师的教学智慧也得到淋漓尽致地体现。
至此,学生听、说、读、写的综合能力,在这节课得到全面的锻炼。
二、课件流程图
双击课件打开,进入动态效果的夏夜景色的主页面,显示课文题目及各按钮,根据课堂教学需要,可以随机使用。
夏夜多美
《夏夜多美》的教案
一、教学目标
1、知识目标:
认识10个生字,正确书写6个生字。
能正确流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标:
初步培养学生的想象能力,学会正确地朗读课文。
3、情感目标:
体会文中的感情,让学生感受夏夜景色美,并能领悟到助人为乐的精神更美。
二、教学重难点
我把识字、写字和培养学生正确流利有感情地朗读课文定为重点,把感受睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生从小要乐于助人的好品质定为难点。
三、教学准备
1、多媒体课件2、小动物头饰
四、教学过程:
(一)创设情境,激发兴趣
课前让学生描述一下夏天夜晚的美丽景色,学生们在尽情追忆夏夜的美丽时,老师引说:
夏夜,公园里静悄悄的。
夜空中,星星睁着美丽的大眼睛。
池塘里,一朵朵美丽的睡莲闭上眼睛,准备入睡了。
同学们,让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘,去感受一下这美丽的夏夜吧。
板书课题,齐读课题。
(二)初读课文,趣味识字
1、检查预习
自由读文,提醒学生读准字音,读通句子,不认识的生字借助拼音多读几遍,给学生充分的阅读时间,让学生在读中整体感知夏夜的美,感悟真善美的情。
学生初读课文后,进行课文范读(借助课件),指导学生朗读课文。
2、识记字词
师:
课文读完了,同学们字词都认识了吗?
生:
都认识了。
师:
是吗?
我要检查了,看谁读得最好。
接着老师创设情境,激发学生识字的兴趣。
情境一:
看,小蜻蜓背着小蚂蚁回家了,路上能遇到哪些词语朋友,快读一读吧!
小蜻蜓飞到哪儿,全班学生一起读出词语,然后男女生比赛读,看谁读得又快又准。
(借助课件)
情境二:
萤火虫把小灯笼丢了,谁能帮他找回小灯笼呢?
指名让学生读生字(借助课件)。
师:
同学们真棒!
这么短的时间就认识了这么多生字,谁来说一说你是怎么认识的?
生:
“莲、哭、感”都是上下结构的字,“睁、根、腰、谢、时”都是左右结构的字。
师:
这个同学说的真好!
他会用归类法识字。
你还有什么好办法吗?
生:
还可以用歌谣识字,例如目争睁,日寸时,好记好认识。
师:
这个同学也会想办法!
谁还愿意说?
生:
可以猜谜语识字,“很多人变成了木头”,你们说是什么?
学生很快就能猜出是“根”。
小结:
同学们说的都很好。
识字的方法还有很多很多,只要你仔细观察,认真思考,都能想出好办法。
生字认识了,接下来我要看同学们写字的水平了。
3、书写生字
师:
请同学们看本课要求会写的字(借助课件),它们的偏旁部首分别是什么?
谁来说?
生:
······
师:
你觉得哪个字最难写?
生:
过、送、让
师:
我们先一起了解这些字的偏旁、笔顺和在田字格中的位置(借助课件),接着交流如何写好这个字。
学生自由交流。
然后老师示范,边写边说注意事项,带有走之旁的字要先写里面,再写走之旁,走之旁要三笔写成,点不要和下面的横连在一起,横折折撇要向左下方稍斜一些,捺是平捺,不要写得太斜。
让字是左右结构,写言字旁时要注意横折提的横稍微向下低低头,横折提里的竖既要直,又要跟上面的点对齐。
学生自己书写生字,写完后,同桌互相评价,借助实物投影展示写得好的生字。
(三)精读课文,入境悟情
师:
生字词同学们都认识了,相信你们能把课文读得更好。
谁来读?
一边读课文一边思考,你都知道了什么?
指名朗读课文。
指生评价,交流问题。
然后,老师以问促读:
公园里是谁在哭,为什么哭呢?
引出课文的第1-7自然段,让学生自由朗读,找出答案。
原来是小蚂蚁在哭呢,它掉进池塘里,回不了家了。
紧接着老师问:
如果你是小蚂蚁,你的心情会怎样?
让学生把自己当成小蚂蚁,自然就体会到了小蚂蚁的着急和害怕,怎样才能读好小蚂蚁的话呢?
学生自由练习朗读,指名读,比赛读,把小蚂蚁的话读得更加绘声绘色。
在指导读睡莲姑姑的话时,我尝试着让学生自己设计表情动作,添加提示语,如:
睡莲姑姑热情地(弯弯腰,微笑着)说:
“今晚就在这儿住下吧!
你瞧,夏夜多美啊!
”让学生读出自己的感受,继而读得有情有趣,有滋有味。
师:
课文中除了睡莲姑姑,又有哪些热心朋友来帮助小蚂蚁了呢?
请同学们读课文8-14自然段,找出答案。
指生回答。
师:
原来除了睡莲姑姑,蜻蜓和萤火虫也来帮忙了。
(此处老师板书这三个动物的名字。
)谁愿意戴上头饰表演它们的故事?
学生挑选喜爱的角色,然后戴上喜爱的头饰。
上台表演的时候,要求学生加上表情。
(借助课件中的朗读)
师:
我看着你们丰富多彩的表演,仿佛走进了美丽的夏夜。
所以星星看见了,高兴地眨着眼。
齐读最后一自然段。
男女生比赛读。
师:
星星为什么这么高兴?
它们会说什么?
请同学们大胆想象,积极讨论。
生:
······
师:
是啊,这美丽的夏夜正是因为这种乐于助人的高贵品质而更加美丽,让我们一起从心底说:
‘啊,多美的夏夜呀!
’(齐读)
(四)课外延伸,拓展思维
让学生课下画出心中的夏夜美景,并在旁边写上一两句话,读给小伙伴听。
(五)板书设计
15、夏夜多美
睡莲姑姑蜻蜓
关弯爬帮
心小蚂蚁助
他照亮他
人人
萤火虫