《七根火柴》初级中学语文教案doc.docx

《七根火柴》初级中学语文教案doc.docx

《《七根火柴》初级中学语文教案doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《七根火柴》初级中学语文教案doc.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《七根火柴》初级中学语文教案doc

《七根火柴》_初中语文教案

教学设想

本文故事感人，容易引起学生思想上的共鸣。

在指导学生进行阅读时，应以对人物

形象的分析和对主题的把握为重点。

明确本文紧扣线索展开故事情节的写法和自然环境描写的作用。

提问时应以分析人

物形象为主线，引导学生展开充分讨论，理清语言的深层含义。

教学内容及步骤

一、导入

火柴，在我们今天看来，也许是毫不起眼的事物。

但谁又能想到，这小小的火柴在

红军二万五千里的长征途中，会跟～个人甚至整支部队的生死存亡密切相关呢？

在红军

长征时艰苦卓绝的生活里，这小小的火柴正折射出了红军英雄们伟大人格的光辉。

今

天，我们就来学习七根火柴的故事。

二、作者简介：

王愿坚，山东省诸城县人，现代作家。

1954年起开始创作短篇小说。

其代表作有

《党费）、《粮食的故事｝）、《七根火柴》等。

三、学生阅读“自读提示”，疏通字词读音。

掌握下列加点字的音、形：

擎刹时寒颤青稞腭下蓦地

篝火一瘸一拐一张一翕小心翼翼

四、学生默读课文，并思考下列问题：

1．课文以“七根火柴”为题，请把小说中直接写到“火”和”火柴”的地方找出来，分

析一下它们的作用。

（理解）课文中五次直接写到“火”和“火柴”，前两次突出对火、对火柴的渴求，第三

次则由火柴体现人物崇高的内心世界。

后两次则强调火柴的价值与作用。

小说以“火柴”

为线索，随着线索由隐到明安排了曲折的情节，环环相扣，塑造形象，表现主题。

2．课文以“火柴”为故事线索，可以划分为几个段落层次？

分别概括出每段的段意。

（理解）课文围绕“火柴”安排情节，组织材料，可以划分为三个部分。

第一部分（l－5）：

通过写卢进勇的观察和感受来描写环境，表明了对火柴的渴望。

第二部分（6一22）：

无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景。

第三部分（23－26）：

写无名战士奉献的火柴所起的作用，给部队带来的温暖。

含蓄

地赞颂了无名战士的品质。

3．课文以“火柴”为线索又是怎样写火的？

这样写有什么作用？

（理解）：

“要是有堆火烤”——“要是有一堆火，有一杯热水”——“像～簇火焰在跳”

——“一个通红的火堆-----

如“一簇簇的核火”——“熊熊的野火”，这“火”由火柴点燃，因

而火柴的意义和价值非同寻常，它是无名战士赤诚的心，是革命事业的象征。

说明：

这是本堂课的重点，应引导学生了解作者用线索巧妙地把材料组织在一起的

写法，课后应做适当练习。

五、学生朗读第一部分，教师提问：

文章是怎样描写卢进勇所处的自然环境的？

这样写有什么作用？

理解：

第一部分中第二自然段是客观描写，第三自然段通过卢进勇的观察和感受来

描写，这些描写突出了草地气候和环境的恶劣，烘托出火和火柴的无比珍贵。

另一方

面，卢进勇活动的环境也是无名战士活动的环境，所以这段自然环境的描写也是为无名

战士的出场和他的英雄行为作铺垫。

六、学生快速阅读第二、三部分，教师提问：

1．第二部分安排了几个情节？

理解：

三个情节：

呼唤战友、拒绝帮助、托付火柴。

2．课文对无名战士的描写是从哪些方面描述的？

（学生在课本上画出词句。

）

（理解）：

课文从声音、肖像、动作、语言等方面表现出无名战土在身体极度虚弱的

情况下，竭尽所能来保护七根火柴，同时也通过抓住这些震撼人心的人物语言和动作的

描写，烘托出无名战士对革命事业的无限忠诚以及他内心世界的崇高与美。

3．第三部分有三段，每一段都怎样体现了无名战士托付火柴的巨大意义？

理解：

①“卢进勇走得特别快”，含蓄地点明无名战士的崇高品格给予他的巨大鼓

舞和力量。

②写黄火，写火柴给部队带来的生机和活力，暗示了火柴的巨大意义，从

侧面赞颂了无名战士的精神。

③写卢进勇递交火柴时的细节，显示出火柴的不同寻常

和重大价值，重现无名战士的崇高形象。

七、结合课后练习二，让学生展开充分讨论。

这篇小说的主人公是谁？

为什么？

（这是本堂课重点，在学生发言完毕后，教师应作评析、小结。

）

理解：

主人公是无名战士。

判断小说的主人公是谁，应依据小说的主题而定。

小说

的主人公是最能体现作者的创作意图，最能表现小说主题的人物，而不是依笔墨的多少

而定。

这篇小说表面上看，掉队后又赶上部队转交火柴的卢进勇用笔颇多，像是主要人

物。

但从作品所要表现的主题思想以及作者精心塑造的人物性格来看，无名战士更能体

现作者的创作意图。

而卢进勇只是为了更好地烘托无名战士而塑造的线索人物。

八、归纳写作特点。

1．以小见大的写法。

火柴虽小，从中却体现出革命战士崇高的品质，王愿坚解释“创作者有了丰富的生

．去感受，然后从中选取了一个看来不大的东西，努力开掘、提炼，写出了这个东西的内

。

R，写出了这个叫。

的’和‘大的’（即整个社会生活）的联系。

这就是常说的‘以小见大’。

”

2．紧扣七根火柴这条线索推动情节发展的写法。

3．映衬手法的运用。

卢进勇不是小说的主人公，但在小说中却起到了穿针引线的作用，将无名战士的高

人形象映衬出来。

4自然环境描写的烘托作用。

对于这些特点，要结合课文细心体会，真正领悟了才能在写作时借鉴。

九、课外作业：

1．安排课本剧，指导学生抓住细节安排场景。

2．体会以小见大的写法，训练学生从生活中选取一个看来不大的东西，努力挖掘、

提炼，写出这个东西的内涵。

板书设计：

第一次第二次第三次第四次第五次

卢进勇无名战士无名战士部队卢进勇

需有堆火烤需大堆托付火柴点燃髯大交火柴

用上火柴

（王军）

教学设计（B）

一、利用幻灯片简介作者，疏通课文中应注意的生字生词。

二、阅读课文，感知内容。

；．利用录音带朗读课。

前。

段，引导学。

进。

费。

情境。

（有条件的。

利。

多媒体

播放电影小片段，配以适当的背景音乐。

）

2．边默读课文，脑海中边再现课文中描述内容。

力求能深切体会到课文所表达的

思想感情。

3．课文以“七根火柴”为题，是以什么为线索安排情节结构的？

说明：

结合课后练习一，引导学生学会运用线索安排情节结构的方法。

可设计三张幻灯片：

雨景图、献火图、省火图，引导学生在掌握文章线索的情况

下，划分文章段落层次结构。

三、揣摩课文，理解小说的主人公问题。

两人一组，讨论下列问题，然后参加全班交流。

1．小说采用了什么方法来描写自然环境？

这段描写有什么作用？

用自然环境的描写来烘托人物、展开情节，是这篇小说的一个特色。

小说在客观描

述了草地天气后，紧接着用卢进勇的眼光来观察暴雨后的草地。

这段描写不仅展示出人

物活动的背景，而且烘托出“七根火柴”的重大意义，同时也为无名战士的出场和他的英

雄行为作铺垫。

2．小说的主人公是卢进勇还是无名战士？

在学生进行充分讨论后，可让学生自己进行辨析，教师适当加以引导，得出无名战

士才是小说的主人公的结论。

3．在得出结论后，可进一步追问：

既然无名战士是主人公，那么贯穿全篇的卢进

勇在小说中起什么作用？

卢进勇虽不是小说的主人公，但对他的描写在推动情节发展，刻画无名战士的形象

方面起了重要作用，使无名战士的形象他满而丰富。

说明：

这是本堂课的重点，讨论中，鼓励尽可能多的同学发言，发言中不大准确的

理解，一般教师不予纠正，引导学生在自己辨析中解决。

四、默读课文，揣摩文章中的语言。

1．“他也知道这是妄想——”，破折号后面的语句起什么作用？

“妄想”一词是什么

意思？

破折号后面的语句起解释、说明的作用。

“妄想”一词在这里是“根本不可能实现的想

法”的意思。

后面却居然有了火柴，这就增强了小说的艺术效果。

一个破折号，一个词

语，既突出了火柴的重要性，又为下文理下了伏笔。

2．第＿部分最后一句，为什么连用“小心地”“居然”“吝惜地”“暗自庆幸”等词语？

－Co．

各有什么含义？

“小心地”说明粮食的珍贵；“居然”反映出意想不到的心理状态；“吝惜”“暗自庆幸”说

明粮食的意义。

这些词语的运用突出了这点粮食对卢进勇赶上部队，走出草地的重大意

《七颗钻石》_初中语文教案

教学目标

一、理解\”爱心\”的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。

二、了解童话作品夸张、想象的特点。

三、培养学生自主、合作、探究的学习方法。

四、培养学生的朗读能力，培养对文学作品的兴趣爱好。

教学重点

一、爱心的神奇力量。

二、丰富的想象。

教学构想

\”奇思妙想\”旨在启发学生的想象力，启发学生的想象力不应该由教师去讲解，而应由学生在学习了课文后自己去品味、感悟。

在品味、感悟的基础上在发挥能力。

《七颗钻石》是一篇童话，没有文字障碍，一定在学生自己阅读、朗读的基础上，讨论童话的主题。

课时：

一节

教学流程

讨论----朗读----想象----感悟

朗读设计

一、学生朗读

目的：

初步感知、感受课文内容。

可以提的问题：

课文写了什么内容？

用简洁的语言回答。

（学生复述故事情节）

二、教师范读

目的：

激发学生兴趣，引导学生学习课文内容。

可以提的问题：

感悟、认识小姑娘的爱心，学生可以考虑，文章哪些地方写得好？

三、学生朗读

目的：

深入理解课文。

（学生喜欢的句子、文段。

）

可以提的问题：

认识小姑娘爱心的宝贵，争取做一个具有爱心的人。

朗读层次

1、浅显了解

2、深入知道

3、品味含义

目的：

通过有感情的朗读，感受小姑娘高尚的心灵和纯洁可爱的形象。

教学环节

导入：

每个同学都热爱自己的父亲、母亲，热爱自己的家人。

比如关心爸爸妈妈下班累不累，爸爸妈妈下班后给他们倒一杯水，给他们拿拖鞋等等。

讨论：

激发学生的情感，引入对课文内容的学习。

讨论的内容1、爸爸妈妈是怎样爱我们的，举例；2、作为孩子在家庭生活中是怎样表达对父母的爱。

同学们的童年生活是多姿多彩的，而童话故事则是陪伴我们的一位良师益友，为我们编织美丽的生活花环，给我们无穷想象的空间。

大家都熟悉安徒生和格林，熟悉他们的《睡美人》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等。

展示学生绘画作品（作品都是学生心目中最美最喜欢的童话人物），按作品顺序依次说出喜欢的理由。

什么是童话？

童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

通俗易懂、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

今天，让我们一起走进列夫.托尔斯泰的童话世界，一个与你们有着同样年龄的小姑娘她有着对妈妈的爱心、对所有人的爱心。

（对作者的了解，请同学们看课文下的注解。

《七颗钻石》这是俄国列夫·托尔斯泰的一篇童话。

列夫·托尔斯泰（1828-1910）主要作品有《塞瓦斯托波尔故事》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。

）

板书：

童话

七颗钻石

朗读

学生朗读课文

目的：

感知课文内容。

学生分散朗读，四人一组，每人一节，一生读，其余三人听，再推选代表在全班朗读。

问题：

课文写了什么内容？

用简洁的语言回答。

学生复述故事情节

朗读前要求学生注意：

1、在课本上注音。

2、思考本文讲了一个怎样的故事？

读准加\”·

\”字的音：

干涸（hé）

水罐（guàn）

绊（bàn）倒

舔（tiǎn）净

一瞬（shùn）间

咽（yàn）了一口唾（

tuò

）沫（mo）

讨论，学生复述故事情节。

教师补充：

这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲两次让水的感人故事，所以，我们在朗读时，要有感情有表情的朗读。

教师范读

目的：

理解文章大意。

（引导学生学习课文内容）

问题：

为了认识小姑娘的爱心，学生考虑，自己认为这篇童话哪些地方写得好。

讨论，出示三题，学生分小组讨论解决。

课文导读

1、水罐是神奇的，神奇在哪里？

2、发生了哪些变化？

空木水罐--有水木水罐--银水罐--金水罐--从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。

3、最让你感动的情节是什么？

提示：

小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。

三个情节比较得出\”爱心\”的主题。

板书：

空木水罐----有水----端正地放着----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流

想象

1、细读小姑娘为母亲找水的情节，圈出感人的词来。

让我们来猜测一下，小姑娘找不到水，心情是怎样的？

累的倒在地上，会做什么样的梦，好梦？

恶梦？

或联系自己口渴，要喝水，但到处找不到水……最后渴醒了……发挥你的想象，说说梦中的情景。

3、小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也一定感动了……否则，等他醒来时水罐里怎么会有水呢？

这小狗和过路人都是真的？

还是上帝的化身……同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢？

写出上帝的心理活动。

板书：

夸张、想象

讨论：

正因为上帝对小姑娘的考验不再犹豫了，所以从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流，七颗钻石飞到天上，变成北斗七星。

这是全文最让人振奋的情节。

（大熊星座即北斗星，在北天排列成斗（或勺）形的七颗亮星。

用直线把勺形边上两颗星连接起来向勺口方向延长约5倍的距离，可找到北极星。

故此两星又名\”指极星\”。

北斗星是指示方向和认识星座的重要标志。

）

感悟

品味朗读，《七颗钻石》透过一个小小的童话故事，寄托了一个道德期盼：

要尽量为别人着想。

引导学生阅读这篇作品时，要通过有感情的朗读，感受小姑娘纯洁可爱的形象；透过“喜出望外”“真想……但……就赶紧”“咽了一口唾沫”等词语，感受小姑娘美好的心灵。

同时，可以从题目上去加深对课文思想的理解。

为什么不用“一罐水”而要用“七颗钻石”作标题?

“钻石”和“星星”都是美好事物的象征，在短文中，它们正是纯洁心灵的幻化物。

全班齐读第四节，启发学生来参与片段朗读，读出自己的感受。

大熊星座真的是这样来的吗？

作者为何要这样想？

表达了作者怎样的美好愿望？

提示：

爱心像北斗齐七星那样普照人间，愿每个人都拥有爱心。

板书：

爱心永恒

普照人间

列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领，其实，我们大家的想象也是很丰富的，接下来，让我们也来腾飞我们的想象。

当堂作文训练

1、故事中有这样一个情节，\”这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝……假如你是作者，你会怎样写下去呢？

试给故事续写一结尾。