小学思想政治小水滴的诉说教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学思想政治小水滴的诉说教学设计学情分析教材分析课后反思
《小水滴的诉说》教学设计
一、活动目标：
1、了解水与人们生活的关系，感知水资源的重要性。
2、初步了解水资源当前所遭遇的危机，理解水资源的宝贵。
二、学情分析
二年级的孩子由于年龄小，生活经验少，在他们的实际生活中，大都只知道平时用的水是一拧就有的自来水，不明白地球上的水资源是有限的，地球上的水是很宝贵的。
也很少留心水资源目前遭遇的污染状况，我们需要培养学生养成日常节约用水的生活习惯和保护水资源的法律意识。
让学生集思广益想想生活中个人节约用水的具体方法，引导学生发现国家社会在实际生活中创造性节水的做法，渗透从小科学用水的理念。
三、活动准备
教师：
课件、方格纸、
学生：
水彩笔
四、活动过程:
一、课前交流：
雨点变奏曲
大家喜欢做游戏吗？
要想玩的有趣，就要把游戏规则仔细听。
我们玩的游戏叫做“雨点变奏曲”
PPT：
游戏玩法：
老师说口令，大家做“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的动作：
“小雨”——手指相互敲击
“中雨”——两手轮拍大腿
“大雨”——大力鼓掌
“暴雨”——跺脚
师说：
“小雨，中雨，大雨，暴雨，大雨，中雨，小雨，最后雨过天晴”
“让我们以暴风雨的掌声迎接今天来听课的老师们吧”
师：
孩子们，准备好上课了吗？
上课！
一、引入话题，唤醒生活
师：
同学们，这节课，我们来了一位新朋友，看看他是谁?
（PPT：
语音，动画：
大家好，我是小水滴。
）来，我们也和它打招呼。
（板书:
小水滴图片）
生：
你好，小水滴。
师：
你们真有礼貌
二、合作学习、体验生活
活动一：
我很有用
师：
孩子们，老师让大家做了水的作用大调查，谁来说说你都调查到水的那些作用？
生1：
小水滴可以洗衣师评：
爱干净的孩子。
生2：
小水滴可以做饭师评：
爱劳动的孩子
师：
孩子们，你们真的很棒，找到了那么多水的作用，还有那么多同学想说，那就赶紧把你调查的结果在小组里说一说吧！
（调查表:
校园\家里\大自然中）
师：
孩子们，时间到
生：
快坐好
师：
谁来和大家分享
生3：
小水滴可以拖地师评：
嗯，讲卫生的孩子
生4：
小水滴可以洗脸师评：
我们干净的脸蛋，还有他一份功劳
生：
师：
是啊，孩子们，我们每天都需要喝水，用水做饭，这是洒水车，在帮助我们清洁路面，净化空气。
这是发电站，工人叔叔在这里用水发电呢！
我们人类离不开水，动物植物也离不开水，花草树木需要水，庄稼的生长需要水，这是？
斑马在喝水，这是？
小鱼儿在水里游来游去。
小水滴经过山川，山川绿了，流过田野，秧苗长了，经过草原，牛羊笑了，流进人们的嘴里，大家心里甜了。
在农业和工业方面也有广泛的用途呢。
PPT那孩子们，通过我们课前的调查和我们刚才的交流，你有什么感受？
生：
水的作用太大了。
师：
是的呀，孩子们，水流淌在地球的角角落落，滋养着世间万物。
作用太大了。
那如果没有了水，会怎样？
生：
花儿没有了颜色
生：
我们没有水喝
生：
、、、、、、、、、、、、、
师：
是的，同学们，没有了小水滴，鱼儿不能自由自在的遨游，没有了小水滴，花草树木不能绿油油的生长，没有了小水滴，我们人类不能健康的生活，没有了小水滴，就没有地球上的一切生命。
所以说水是地球的血液，生命的源泉。
（板书）（PPT组图＋配乐）。
活动二：
我很珍贵
师：
孩子们，不是所有的水都可以供我们人类所使用的，我们一起来听一听水博士的介绍吧。
（音频）
师：
孩子们，如果用一缸水代表地球上所有的水，那么你想用什么来表示地球上的淡水呢？
师：
刚才，只是大家自己的猜测，猜的对不对呢？
我们来听听水博士是怎么说的？
（音频）
师：
刚才，你们都听得特别认真，听完了水博士的介绍，你想说什么？
生：
水太少了，我们珍惜水。
师：
同学们，淡水资源就是这样稀少，今天，老师请来了三位来自中国不同地方的小朋友，大家听听他们的诉说（PPT：
录音）
录音：
山里1：
大家好，我生活在山里。
我们这里严重缺水。
生活用水,是从很远的地方挑来的。
大家请看（PPT：
组图，符合上述情况）
海边2：
大家好，我生活在海岛。
别看我们周围全是大海,但是海水是咸水，不能直接使用，我们这里的生活用水，也很稀少！
江边3：
我生活的城市是江城“武汉”，可是你们知道吗？
在炎热的夏天,有时还会停水呢!
小水滴，即使是在江城也非常稀少呢！
师：
同学们，听了他们介绍，你有什么想说的？
生：
供人们使用的生活用水真的太稀少了。
生：
真的太少了。
生：
、、、、、、、、、、、、
师：
所以无论是生活在山里，城市，海岛，淡水资源都是同样稀少。
师：
那大家知道这样稀少的淡水，是怎样来到我们家的吗？
请看水的来历（PPT视频）
师：
你觉得小水滴的经历容易吗？
生：
太不容易了。
生：
没想到是那么复杂
师：
是呀，孩子们，小水滴不仅有用，稀少，还要很不容易的来到我们身边，为我们提供方便，所以每一滴水都是那么珍贵呀！
（板书：
珍贵）
活动三：
我遭遇了不幸
师：
同学们，尽管水资源是这样珍贵，可是却有人这样对待它。
大家看看这幅图，你们来当个小侦探，看看到底是谁在伤害小水滴？
（找到了是吗？
快和小组的伙伴说一说）
师：
孩子们，时间到
生：
快坐好
生：
我看见居民楼里有污水排到河里，工厂里也有很脏的水排到河里。
生：
有一辆车正往河里倒垃圾呢。
河边对着垃圾，河水涨起来，垃圾也会被带到河里的。
生：
有一个小朋友，洗手不关水龙头就走了。
师：
感谢大家这么认真又热心的“小侦探”行动，发现了这么多伤害小水滴的行为，在人们的生活中，常常会产生很多污水，大家注意过没有，生活污水什么样子的？
生：
黑黑的，有泡沫，有油，还有菜叶子、废纸、塑料袋之类的垃圾，当我靠近的时候，还会闻到一股臭味呢。
师：
你们平时的观察真仔细呀，这些又脏又难闻的生活污水直接排放到河里，不仅伤害了小水滴，还会怎样？
生：
还让河里的鱼，虾都死了
生：
、、、、、、、、
师：
这就说明生活污水不仅脏，还会含有有毒有害的物质，可小水滴受的伤害还不只这些呢?
还有工业排放的污水（ppt：
视频或者图片工业废水带来的伤害音乐很激动）工业污水比生活污水更脏，危害更大，对小水滴的伤害也就更严重了。
你有曾经经过的或者看过的被垃圾污染的河流？
生：
上次，去公园玩，公园里的小河里就有很多饮料瓶、、、
生：
出去游玩，景区的湖水里有漂浮的垃圾袋，会影响拍照心情
师：
是的，垃圾不仅把水给弄脏了，连风景都破坏了
师：
我们光知道伤害它的做法还不行，快来帮帮它。
活动三：
快来帮帮我吧
师：
快帮帮它，想想能制止这些行为的办法吧。
你想对倒垃圾的人说什么？
生：
我要对倒垃圾的人说：
你这样做是不对的，小水滴很珍贵，我们不能伤害它。
师评：
去制止他。
生：
我要直接对他们说，不准往河里倒垃圾。
师评：
危害生命呢！
生：
我会提建议，让他们把垃圾送到垃圾处理厂师评：
告诉他垃圾处理的正确方式。
师：
大家的办法不错，可是，这些人看你们是小孩，不听劝阻怎么办？
生；那我要爸爸妈妈来
师：
叫爸爸妈妈来，这些人也不一定会听，怎么办？
（遇到破坏环境的坏人怎么办？
）
生：
我会拨打110，请警察叔叔来管
师：
那警察叔叔会管吗？
他会怎么管？
我们一起去问问吧？
（PPT录音警察：
同学们，大家这么热心的帮助小水滴，我要为你们劝阻司机的行为点个赞，我国《宪法》有规定：
（国家保护和改善生活环境和生态环境，防止污染和其他公害）。
请大家放心，作为警察，我们一定会管向河内倾倒垃圾这种违法行为，并且会依据法律对违法的人或单位进行处罚。
）
师：
孩子们，现在你们觉得怎么样？
生：
听了警察叔叔的话，我明白了，法律才是保护小水滴最好的办法。
师：
是的，这些污染水资源的违法者会受到法律的制裁。
我们国家还有专门保护水资源的法律《中华人民共和国水法》《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国水资源防治法》（PPT）以后我们再遇到这样的事，还可以向环保部门举报，举报电话是12369。
师：
孩子们，除了破坏水源，浪费也是对水的伤害，同学们身边有没有浪费水的现象呢？
（2—3人）
生：
有一次，我看见一个人水龙头没关紧，就走了，太浪费了。
生：
有的同学喜欢玩水，特别是水枪，我觉得这也很浪费。
生：
我发现有的人喝不完的矿泉水就扔了，多可惜呀
生：
、、、、、、、、、
师：
刚才同学们说了那么多浪费水的行为，你们都有一双善于发现的眼睛，那孩子们，刚才说的那些，都是别人身上浪费水的现象，那我们自己有没有浪费水的行为呢？
我先说说我吧：
今天早上，我就把水杯里没喝完的水倒掉了。
生:
、、、、、、、、、、、（3-5人）
师：
孩子们，看来我们每一个都对水造成了浪费，以后我们要怎么做呢？
生：
节约用水
师：
怎么节约用水呢？
（学生随便说）
生：
提醒他，不用时，一定要关上，不要浪费了。
生：
如果在游泳池、水上世界玩水枪，就不会对水造成浪费了。
师：
节约不等于不用，而是要合理利用。
大家的办法可真妙，为你们点赞。
生：
矿泉水瓶，如果怕混了，可以做上标记，如果发现被丢弃的矿泉水，可以把它们倒出来浇花，或者做别的事情。
师：
你们的主意太棒了。
今天，来到我们课堂的还有一位节水达人呢，仔细看，他的窍门在哪里？
（PPT：
视频许多节水好办法）
师：
同学们，发现他的节水窍门了吗？
生：
妈妈洗菜时，把洗菜水留下来，冲厕所
生：
淘米水用来洗头
师：
一说多用，节约用水。
（板书：
一水多用）关于一水多用，你还有想说的吗？
生：
师：
在保证不影响卫生的情况下，一水多用真是个好办法。
师：
视频中，你还学到了什么？
生：
煮面条的水，用来洗碗筷师：
不仅节水，还可以去油呢
生：
喝剩的茶叶水，用来擦桌子师：
一点也不浪费
生：
师：
孩子们，节水方法很重要，节水设备更重要呢!
大家用实际行动爱护着水滴，让小水滴能发挥最大的作用，在生生活中，还有很多有创意的节约用水设备，同学们能发现他们的秘密吗？
（PPT：
感应水龙头、马桶上的两个按钮、说龙头的过滤网、喷灌技术、、、）
生：
、、、、、、
师：
同学们，这些创意，帮我们节约了水，还有更有创意的方法呢。
海绵城市，你听说过吗？
什么是海绵城市？
（视频）
师：
孩子们，海绵城市会为我们带来方便，我们也可以建造“海绵家庭”，创造性的节约用水呢。
课后践行：
师：
孩子们，这节课你们真的让老师感动。
通过一节课的交流，你们知道了水是生命之源，，体会到了水的珍贵，懂得了珍惜水资源。
孩子们，创意改变我们的生活，生活因创意而改变。
课下，同家人和朋友一起，有创意的节约用水，养成节水好习惯，人人争作节水小卫士。
我们共同建筑属于我们的绿水青山。
下课！
《小水滴的诉说》学情分析
二年级的孩子由于年龄小，生活经验少，在他们的实际生活中，大都只知道平时用的水是一拧就有的自来水，不明白地球上的水资源是有限的，地球上的水是很宝贵的。
也很少留心水资源目前遭遇的污染状况，我们需要培养学生养成日常节约用水的生活习惯和保护水资源的法律意识。
让学生集思广益想想生活中个人节约用水的具体方法，引导学生发现国家社会在实际生活中创造性节水的做法，渗透从小科学用水的理念。
《小水滴的诉说》效果分析
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。
如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。
一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。
对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。
在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学无处不在。
通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。
教师鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。
二、鼓励学生主动参与，积极交往
要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。
在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。
我让学生在小组内探究，通过合作学习，使学生主体性得到发展。
我还充分运用现代教育技术手段，进行多种媒体组合的优化教学，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。
但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。
首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。
其次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。
因此，汇报交流时，个别小组不太积极。
总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。
要提高中学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。
注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。
《小水滴的诉说》教材分析
《小水滴的诉说》依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中第7条爱护公物和别人的劳动成果，节约水、电、纸张等资源；第9条为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。
“动脑筋、有创意地生活”中的第1条：
有好奇心，喜欢提问；第2条对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣；第4条能为解决问题提出自己的看法或建议；第11条能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。
第9课《小水滴的诉说》，承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系视角，关注日常生活中时时离不开的水，全然不同于仅仅把水当作一种可利用的资源的做法，而是将水看作生命的重要组成部分，是与生命休戚与共的存在，通过“小水滴”的歌唱与遭遇不幸后的诉说，激发学生爱惜水的情感，同时引导学生有创意地珍惜水、节约水。
《小水滴的诉说》
1、你都在什么时候什么地方用到过小水滴？
2、你的身边有哪些浪费水的行为？
3、你知道哪些节约用水的好方法？
《小水滴的诉说》课后反思
本节课我从学生实际出发，从三方面对学生进行节约用水的教育。
课前：
为了解决“节约用水”问题，我把教学内容渗透至课前，给学生提出导向性的问题，让学生通过调查，了解水资源的宝贵。
先让学生自主分成若干小组，选出组长，再指导制定相应的活动计划，提出针对性问题，主要是资料查询和实地调查，然后分小组利用课余时间展开活动。
首先是通过上网、查阅图书或请教家长等途径收集相关的资料与数据（如：
地球总水量、淡水资源占总水量的百分之几等），了解地球水资源和我国缺水现状以及水的用途；其次是分组实施调查，了解各自家中、学校的生活用水情况，并商讨设计出合理的调查表，把收集到的相关数据进行初步整理、分析，从中选择有用的信息。
除此之外，各组还组织到社会上实地考察，观察生活中有哪些浪费水的现象，并提出相应的节水措施。
课中：
引导学生思考、交流和探究，让学生自己去寻找解决问题的途径和方法，开始，努力创设一个宽松愉悦、民主和谐的学习氛围，运用多媒体展示一组图片，令学生感悟到“节约用水”的现实性和迫切性。
在此基础上介绍有关地球及我国水资源现状相关的资料与数据，使学生在思想上受到触动：
水资源实在太匮乏了!
然后，让学生思考：
生活中我们的用水况如何呢？
——让学生汇报课前调查、统计的家庭生活、社区用水情况，观察统计图表，对比分析人均日用水量的多与少，引导发现浪费水的现象。
最后，看看算算，体会一滴水的重要性。
提出“一滴水究竟有多大的用处？
你准备怎样从数学的角度去思考、研究？
”的问题，让学生小组自主探索，通过说一说、看一看、议一议、猜一猜、算一算，来经历科学探究的过程，学生在参考部分数据，借助计算器算出一些惊人的数据后，学生不仅从“积少成多、滴水成河”的道理中体会了一滴水的重要性，明白了节约用水，人人有责，同时培养了实践能力和团结合作的精神。
整个探索过程把数学问题和生活问题有机地融合，体现了学科之间的相互渗透。
渗透法制教育，主要渗透《中华人民共和国水法》第8、9条。
课后，让学生成为小小监督员，从我做起，节约用水。
这是全课总结阶段，是学生理性认识上的一次新收获。
着重引导学生从身边发现问题，体验本节课的活动内容就是掘取生活中的一个现实的有意义的、富有挑战性的片断，从而有利于学生在今后的学习和发展中，学会用环保的眼光关注社会问题，用数学的思想方法去解决问题。
同时要求学生课外做好节约用水的宣传活动，把课内活动向课外延伸出去，使整个活动首尾呼应，联系紧密。
小学道德与法治课程标准
良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。
在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。
在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。
小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。
品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。
一、课程性质
品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
本课程具有如下基本特征。
（一）生活性
本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。
本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。
（二）活动性
本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。
课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。
（三）综合性
本课程以儿童的生活为基础，具有综合性．课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。
（四）开放性
本课程面向儿童的整个生活世界。
教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整；教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展；课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
二、课程基本理念
（一）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心
品德与生活教育应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中，学会热爱生活、创造生活；在服务自我、他人和集体的行动中，学会关心、学习做人；在与自然以及周围环境的互动中，主动探究，发展创新意识和实践能力．
（二）珍视童年生活的价值．尊重儿童的权利
童年是一个蕴藏著巨大发展潜力的生命阶段．童年生活具有不同于成人生活的需要和特点，它本身蕴藏着丰富的发展内涵与价值。
学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。
（三）道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活
道德寓于儿童生活的方方面面．儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。
只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德认知和道德行为。
良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。
（四）让教与学檀根于儿童的生活
儿童的知识是通过其在生活爱活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的；儿童的发展是其怀着对生活的热爱，通过参与丰富多彩的生活实践，与外部环境积极互动而逐步实现的。
课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。
三、课程设计思路
品德与生活课程以儿童的生活为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。
三条主线是：
·儿童与自我
·儿童与社会
·儿童与自然
四个方面是；
·健康、安全地生活
·愉快、积极地生活
·负责任、有爱心地生活
·动手动脑、有创意地生活
三条主线和四个方面交织构成儿童生活的基本层面．
健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小知道珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。
愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。
负责任、有爱心地生活是儿童自身的道德需求，也是社会的要求．它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。
动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。
它旨在引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。
品德与生活课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
本课程引导和帮助学生达到以下四个方面的目标。
（一）情感与态度
爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国。
·挚爱生命，热爱自然。
·自信向上，诚实勇敢，有责任心。
·喜欢动手动脑，乐于想象与创造。
（二）行为与习惯
·初步养成良好的生活、卫生习惯。
·养成基本的文明行为习惯。
·乐于参加劳动和有意义的活动。
·保护环境，爱惜资源。
（三）知识与技能
·掌握自身生活必需的基本知识和基本技能。
·具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。
·具有初步的探究能力。
·初步了解生活中的自然、社会常识．
·初步了解有关祖国的知识。
（四）过程与方法
·体验提出阿题、探究或解决生活中的问题的过程。
·初步体验与社区和社会生活相联系的学习过程。
·学习几种简单的调查研究方法并尝试应用
健康、安全地生活
初步养成良好的生活、卫生习惯
l．按时作息，生括有规律。
2．养成良好的饮食和个人卫生习惯。
3．生活中自己能做的事情自己做。
4．爱护家庭和公共环境卫生。
5．知道初步的保健常识并在生活中运用。
初步的自我保护意识和能力
6．了解天气，季节变化对生活的影响，学会照顾自己。
7．了解儿童易发疾病的有关知识，积极参加预防疾病的活动。
8．使用玩
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