部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》精品教案.docx
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部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》精品教案
第二单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。
主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。
《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。
通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。
教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。
2.单元重点：
（1）阅读时，要学会提高阅读速度的方法。
这是本单元的语文要素，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，提高阅读效率。
《搭石》一文的学习中，要鼓励学生集中注意力，遇到不懂的词不要停下来、不要回读，来提高阅读速度；《将相和》一文鼓励学生快速默读课文，尽量连词成句，不要一个一个字地读；《什么比猎豹的速度更快》抓关键词句快读默读课文；《集中的地道战》一文鼓励学生带着问题快速默读课文。
教学时，要引导学生学习快速阅读的方法，并在平时的阅读中加以训练，提高阅读速度和效率。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。
本单元安排了习作《“漫画”老师》，写作中，要引导学生结合具体事例写出人物的特点。
教材以“漫画”的话题，旨在激发学生的习作兴趣。
【学情分析】
五年级学生阅读已经有一定基础。
但是学生阅读速度快慢相差大，阅读速度低，影响学生的阅读效率。
需要引导学生学习快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。
教师要鼓励学生多读书，多练习，在享受阅读中，提高阅读能力；习作方面要学会结合事例突出人物的特点。
【教法建议】
1.引导学生提高阅读速度。
教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生学会快速阅读的方法，还要使用快速阅读的方法，提高阅读效率。
同时要鼓励学生分享自己快速阅读的好方法，进一步提高阅读能力。
2.把握好略读课文的教学要求。
略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及快速读懂课文的能力。
教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。
3.激发学生的习作乐趣。
教学中要以“漫画”，从激趣入手，多种方式让学生产生习作的愿望，学会将人物的特点融入在事例叙述中写，提高具体事例体现人物的特点。
【课时安排】
分类
内容
课时
课文
5.搭石
2-3
6.将相和
2
7.什么比猎豹的速度更快
2
8.集中的地道战
2
习作
“漫画”教师
1-2
语文园地
交流平台词句段运用日积月累
1
合计
9-11
8冀中的地道战（精读课文）
【教学目标】
1.会认本课8个生字，会写10个生字，，理解生字组成的词语。
2会运用借助问题提高默读速度。
（重点）
3.默读课文，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。
4.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
（难点）
关键能力力格
【教学重点】
会运用借助问题提高默读速度，了解和理解课文内容，体会我国人民的顽强斗志和智慧。
【教学难点】
提出问题，并带着问题快速阅读课文，理解课文。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课8个生字，会写10个生字，，理解生字组成的词语。
2会运用借助问题提高默读速度。
（重点）
3.默读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）
【教学过程】
内容
课件页码
一、导入新课
导入类型：
视频
教师口述：
今天，我们就去看看抗日战争时期，人们怎么在冀中利用地道战来战胜侵略者的？
二、介绍作者
刘章 周而复，原名周祖式，安徽旌德人，1914年元月3日出生于江苏南京，自幼受庭训，入私塾，为文化部原副部长，中国作家协会名誉委员，中国书法家协会顾问，著名作家。
2004年1月8日23时20分在北京因病逝世，享年90岁。
周而复是中国最早将白求恩事迹介绍出来的，人们从他那里知道了这位国际主义战士和他的国际主义精神。
长篇小说《上海的早晨》先后出版过多种外文译本，被拍摄成电影和电视连续剧，在当时几至家喻户晓，周而复也因此成为无愧于时代的文坛巨擘。
三、初读感知
1.再读课文提示。
明确快读默读的方法
出示：
看了课题，你有什么问题？
2.学生初读。
要求：
带着问题，抓关键词句读。
出示：
读这篇课文用几分钟？
了解了哪些内容？
3.检查初读情况
（1）分享阅读收获，确认阅读用时。
请阅读速度快的学生分享经验。
（在分享对课文的了解中，明确抓关键词语快速阅读的发放）
（2）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
出示带生字的新词，让学生认读。
侵略堡垒任丘共产党妨碍隔板隐蔽陷坑拐弯岔道吆喝（重点指导生字“侵、陷”为前鼻音音，“岔”为翘舌音
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：
种（zhóngzhǒng）
练
读句子，找发现。
我们就从地道里出来,照常种（zhóng）地过日子.
读一读：
我买了种（zhǒng）子，去地里播种（zhóng）。
练
选字填空
防坊纺妨
（）守街（）（）织（）碍
提示：
根据偏旁来确地字的使用范围。
（3）理解词语
练在文中找下次词语近义词
岔路——叫喊——陷阱——转弯——
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
交流之前提出的问题？
（1）为什么开展地道战？
（2）地道是怎么样的？
……
反馈问题答案，引导学生分享交流如何带着问题读得更快。
（引导学生学会带着问题读，忽略不懂得）
（3）梳理课文思路
第一部分（1～2自然段）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。
第二部分（3～7自然段）地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。
第三部分（8自然段）地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
加彩字需重点指导。
建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
侵略堡党筑丘妨蔽陷拐
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“侵、略、妨、陷、拐”左右结构，。
“筑、堡、党、蔽”上下结构，“丘”是独体字。
）
（2）老师范写,重点指导“堡、蔽、陷”
学生练写。
堡：
上下结构，保字稍扁，立于“土”上，“土”稍宽。
蔽：
上下结构，注意下面部分的笔画及笔顺。
陷：
左右结构，注意右边中间不是一横，而是两个短横，中间空开。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的句子，并积累：
人在地道里怎么能了解地面上的情况呢?
民兵的指挥部派出一些人分布在各处,发现了敌情就吆喝起来,一个接一个,一直传到指挥部里.老百姓管这种吆喝叫"无线电".
2.练习运用：
（1）了解设问句。
（自问自答）
（2）写一句设问句。
【设计意图：
让学生画出有新鲜感的句子，让学生初步了解什么样的句子才有新鲜感，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达成。
】
六、课堂小结
本节课我们练习带着问题快速默读课文的方法，并且掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
另外，读完这篇课文，让我们对速度有了更多的了解。
七、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
）
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（7）
（8）
（17-29）
（9-12）
（13）
（14）
（15）
（16）
（17-29）
（30）
（31-33）
第二课时
【学习目标】
1.会运用借助问题提高默读速度。
（重点）
2.默读课文，提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。
3.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
（难点）
关键能力力格
【教学重点】
会运用借助问题提高默读速度。
【教学难点】
会运用借助问题提高默读速度，理解课文，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。
【教具准备】课件。
【教学过程】
内容
课件页码
课前导入
复习字词，确立学习交流话题
1.复习生字词，纠正读音。
（板书课题：
冀中的地道战）
2.学生回顾提高默读速度的方法。
罗列学生回答：
遇到不懂的不要停，不回读
抓住关键词句读
连词成句地读
带着问题读
【设计意图：
巩固之前学习成果，再次明确快读阅读的方法。
】
二、走进文本
1.请大家带着课后最后一个问题，快速阅读课文。
2.交流反馈
地道战成功的关键是什么？
3.对于这篇课文，我们还可以带着哪些问题去阅读呢？
聚焦学生主要问题：
从中可以看出我们中国人怎么样的品质？
等问题
三、快速默读，学习课文
1.带着问题，快速课文，记录时间。
指名回答，根据学生回答进行下面环节的学习。
预设一：
地道的出口是怎样的？
有几种情况？
你又怎样理解地道之“奇”？
学生带着这些问题快速阅读。
交流反馈
（从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：
隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：
活道——“孑口”，死道——地雷。
“一夫当关，万夫莫开。
”）
预设二：
冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的？
地道又奇在哪里？
学生带着这些问题快速阅读。
交流反馈
（）从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：
“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。
这些都说明了地道的“奇”。
）
2.小结：
（1）为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么？
（启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。
）
2.带着这个问题就能提高阅读的速度。
方法指导：
提高阅读速度的方法很多，抓课文特点提高阅读速度是个好方法。
四、学习写作方法
1．课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？
先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。
【设计意图：
通过小练笔，进一步学习课文的表达方法。
】
2.选择一样事物，从几个方面把事物写清楚。
五、课堂小结
我们通过学习这篇课文，练习运用了提高阅读速度的方法：
带着问题阅读；依据课文表达特点阅读。
以后，大家多运用这些方法，相信大家一定能熟能生巧，阅读速度一定能不断突破自己的极限。
（板书：
阅读比较谁更快运用方法勤练习）
六、当堂检测（必做）
1.运用哪些方法能提高我们的阅读速度？
用自己的话说一说。
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