中班语言活动《风儿也想有个家》修改版.docx

中班语言活动《风儿也想有个家》修改版.docx

《中班语言活动《风儿也想有个家》修改版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班语言活动《风儿也想有个家》修改版.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中班语言活动《风儿也想有个家》修改版

第一篇：

中班语言活动《风儿也想有个家》

中班语言活动说课稿《风儿也想有个家》

【设计意图】

《风儿也想有个家》是一首很好的儿童诗，它从儿童的视角捕捉生活中的诗情，能很好的激发幼儿的情感，赋予风儿生命，充分体现幼儿的泛灵思想，意境优美，是一个能引起幼儿情感共鸣的教材。

比如，中班幼儿较小班幼儿对于美好的体验及表现已经有了很大的提高，身心发展水平有所提高，也有了更多的生活经验，这篇是个有很好的意境，《指南》中指出，中班幼儿能很好的结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思，他们对于作品展开也有喜悦、担忧等相应情绪反应，体会作品所表达的情感，幼儿已经能较连贯的讲述自己所想，也喜欢发现身边的乐趣，所以，我选择《风儿也想有个家》这个活动，通过对他们的学习，既能增强幼儿的情感体验及文学素养，又能引发幼儿的兴趣，有助于他们长远发展。

【活动目标】

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我借助本班幼儿对自己身体器官很好奇这个兴趣点，激发幼儿探索的欲望，符合幼儿的实际情况。

《以教育目标分类学》为依据，确定了认知，能力，情感三方面的目标：

1、通过情境讲述及互动让幼儿锻炼观察力及口语表达能力

2、培养幼儿会使用诗中的排比句及正确表述自己的想法

3、让幼儿在学习中感受诗歌的美引发共鸣，发现生活中的美好。

【教学重点】

让幼儿感受诗歌的优美意境，通过教师的讲述理解诗歌情感，让幼儿自主发现完成目标。

【教学难点】

能完整的讲述诗歌含义，让幼儿结合生活所见所闻，会使用诗中的排比句等修辞方式表达，增强幼儿的口语表达能力，大胆探索，创编诗歌。

重难点的解决：

通过反复的讲述加深幼儿印象，在不知不觉中感受作品所传达的含义，学习过程中环节清晰，给幼儿清晰的活动过程，为床边打好基础，创编时教师从幼儿身边出发，引导幼儿，从而加深理解和对生活的探索欲望及留心观察事物、发现生活美好的习惯。

【活动准备】

教具准备：

1、多张圆形黄色卡片（卡片宝宝作为风儿宝宝）、

2、画好的情境画一张（图中包含小河、大树、草地、太阳、白云、小鸟等）

3、吹风机（利用吹风机模拟风声，引发幼儿兴趣，联系生活）【教学方法】

幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果，因此，要让幼儿充分去感受思考，去体验发现，创新探究，为接下来的活动奠定基础，所以我采用以下教法：

直观教学法、情景模拟教学法、故事讲述法、赏识激励法、层层深入探究法。

学法：

观察法、讲述法、体验法【活动流程】

本次活动我设计以下几个环节：

1、主题引入

2、材料学习，引发兴趣打好基础

3、现场创编

4、巩固内容

1、教师利用吹风机吹风引起幼儿兴趣，导出课题

我先提问小朋友闭着眼睛感受到了什么，提起幼儿兴趣，然后告诉幼儿风宝宝迷路了，他想回家，请小朋友一起帮助她，激发幼儿自主探索的精神。

《纲要》中明确指出，创设一个能使他们想说、能说的积极应答的环境，发展他们的语言表达能力和思维能力、用开放性的问题引导，引发幼儿内在探索动机及兴趣，吸引他们的注意力，为接下来活动打基础。

2、利用活动准备材料，结合诗歌，让幼儿了解诗歌内容，感受优美的意境，发展情感体验。

我用到道具黄色卡片代表我们的风宝宝，我讲述歌内容，结合动作，让幼儿理解诗歌含义，并且引导幼儿观察风宝宝卡片都在图中的哪些地方，找到并用合适的语言表达出来，我来纠正幼儿的语法，让幼儿会说诗歌中的排比句，这个环节可重复两遍，加深幼儿印象，让幼儿为接下来的创编打好基础。

3、教师指导幼儿探索，让幼儿发挥想象，并用语言表达自己所想。

我问小朋友，谁还知道风宝宝可以落到我们教室的哪些地方，老师请一个小朋友扮演风宝宝，风宝宝到家时请小朋友用诗歌的语句表达。

这里是幼儿的自主环节，吸引幼儿的注意力及达到目标中的自主探索的结果。

4、提问巩固、激发情感

我问小朋友们今天我们学的诗歌叫什么名字啊？

（和幼儿在复习一遍诗歌内容）这是一个巩固的过程，帮助幼儿梳理整个活动的过程，并且提问有关诗歌所抒发的情感的问题，让幼儿在心里有一个思考的过程，是他们的情感得到体验。

【活动延伸】

最后，我设计了一个课后延伸的环节，请小朋友回家把诗歌说个爸爸妈妈听。

【活动特色】

这次主要以锻炼幼儿语言能力为主，根据中班幼儿年龄特点出发，充分设计了是和幼儿发展的说话内容，但过程中的设计有部分环节是有而注意力稍微分散，这里可以改为幼儿一起做风宝宝，老师来帮风宝宝找回家的过程，让幼儿一起参与，大胆讲述，培养想象能力，口语表达能力，促进发展。

第二篇：

中班语言：

风儿也想有个家（教案）

中班语言活动《风儿也想有个家》教学设计

一、设计意图：

风是抽象的、无形的，却是生活中很自然就能感受到的。

儿歌《风儿也想有个家》以“风儿找家”为线索，激起幼儿为风找家的情感，调动幼儿学习的积极性。

儿歌浅显易懂，质朴中透出柔情，浅显中渗透关爱，适合幼儿学习。

此活动结合幼儿的年龄特征，让幼儿在亲身体验感知“风”的基础上，更好地理解儿歌真正的内涵。

二、活动目标：

1、运用多种感官感受和理解风儿找家的情绪，体会这首诗歌内在的情感，充分发挥幼儿的想象力。

2、通过声音、表情的变化，学习有感情地朗诵诗歌。

三、活动准备：

1、鼓励幼儿在户外（或和家长一起）寻找风、跟踪风、感受风。

2、与诗歌匹配的图画或课件、风娃娃头饰一个。

3、一段抒情优美的音乐、录音机。

四、活动过程：

（一）情境表演，激发幼儿的情感，导入课题。

1、感受风：

老师手拿扇子藏在背后说：

“请小朋友们把眼睛闭上，猜猜谁来了？

”（老师拿扇子在孩子的脸旁扇风，请幼儿猜一猜谁来了）

2、设情境：

老师扮演风娃娃在轻轻的哭泣：

“小朋友们好，我就是风娃娃，我没有自己的家，没有妈妈，我该怎么办呀？

”

3、互谈话：

引导幼儿乐于帮助风娃娃找家。

（二）结合图画，根据幼儿已有经验，自由谈话。

1、出示图画，引导幼儿观察。

（1）小朋友们能告诉老师你们都看到了什么吗？

（幼儿说出图中的事物）

（2）观察河面上的浪花、树叶飞舞、小草弯下腰，想想它们为什么是这样的。

2、聪明的小朋友们，你们帮风娃娃找到家了么？

（三）学习诗歌，多种形式欣赏表现诗歌。

1、教师有表情地加动作朗读一遍诗歌。

2、放录音请幼儿与老师一起随音乐有表情地朗诵诗歌，朗诵时可引导幼儿跟老师一起用动作来表现诗歌内容。

（集体——个别）

3、出示课件，让幼儿利用视听结合的方法再次欣赏诗歌。

（1）你看到了什么？

（2）风儿在哪儿找到了家？

你是怎么知道的呢？

（3）为什么说到处都是风儿的家呢？

4、角色扮演风儿，结合诗歌相关语句，体验诗歌情感。

（1）风儿没有家时心情是怎样的？

（2）风儿找家时心情是怎样的？

（3）风儿找到家时心情又是怎样的？

（4）尝试以悲伤---焦急---开心的情感变化来朗诵诗歌。

5、请幼儿再次跟老师一起读诗歌，一起做动作，巩固理解诗歌所表现的内容。

6、游戏：

师扮演风娃娃，生扮演小草小树等等，风娃娃吹到谁，谁就要做出相应的动作。

（四）发挥想象，集体讨论交流。

除了诗歌中说到的到河边找、到草地上找、到树上找以外，风儿还会在哪里找家呢？

风儿吹过的时候它们又是什么样子的呢？

范例：

天空找，云儿飘呀飘。

花园找，花儿笑哈哈。

房顶上找，白烟吐圈儿。

……

五、活动延伸

1、绘画活动：

我为风儿找的家。

通过绘画活动，让幼儿运用已有经验把自己想的、说的用图画表现出来。

2、请幼儿到户外继续寻找风、跟踪风、感受风。

第三篇：

风儿也想有个家

大班语言：

风儿也想有个家

目标：

1、能在同伴面前大胆表述自己的想法。

2、体验朗诵仿编诗歌的快乐，并尝试用情感变化来朗诵诗歌。

准备：

大背景图

图谱

小图片若干过程：

一、激发情感，引出课题。

师：

小朋友，我们都有一个温暖的家，风儿也想有个家，可它的家会在哪儿呢？

（幼儿自由回答）港

师：

刚才我们小朋友也说了很多,有的说风儿的家在„„，有的说风儿的家在„„，到底风儿的家在哪儿呢？

今天我们一起来欣赏一首好听的诗歌>。

二、欣赏诗歌

1、完整欣赏诗歌一遍。

提问：

诗歌当中风儿的家在哪里呢?

（请你用诗歌当中的话来说一说。

）一起学说.

2、欣赏诗歌第二遍。

师:

到底哪里还是风儿的家呢，让我们再来欣赏一遍。

提问:

哪里还是风儿的家呢?

师：

找到了，找到了，风儿说到处都是我的家。

提问：

唉，小朋友为什么说到处都是风儿的家呢？

教师小结：

是的啊，因为风儿什么地方都有，风儿无处不在，所以风儿说到处都是我的家。

三、学习诗歌

1、幼儿完整地看图谱念儿歌。

师：

我有三个问题想请小朋友帮帮忙，你们愿意吗？

提问：

●当风儿没有家时心情是怎样的？

（悲伤）

●当风儿找家时心情又是怎样的？

（焦急）（如果你找不到家心情会怎样?

）

●当风儿找到家时心情又是怎样的？

（开心）

2、尝试以“悲伤——焦急——开心”的情感变化来朗读诗歌。

师：

现在我们知道了风儿的心情，那就让我们用伤心---着急---开心的情感来表演一下，好吗？

四、仿编诗歌

1、幼儿自由仿编，鼓励幼儿把想到的用诗歌里的话说出来。

师：

除了小河、树、屋顶、云彩、太阳、草地，还有哪些地方也是风儿的家？

请你按照“风儿也想有个家，到„„找，„„”这个句式来说一说。

2、集体朗读仿编出来的诗歌。

五、结束

师：

诗歌里说到处都是风儿的家，让我们一起到外面去找一找，哪里还是风儿的家？

风儿也想有个家

小娃娃，有妈妈，风儿也想有个家。

到河边找，小河起浪花；到树上找，树叶摇呀摇；到云彩上找，云彩飘呀飘；到太阳下找，风筝飘呀飘；到屋顶上找，屋顶沙沙响；到草地找，小草头地下„„找着啦！

找着啦！

到处都是我的家！

第四篇：

中班语言活动《风儿在哪里》

中一班语言活动：

风儿在哪里

活动目标：

1、感受了解风的自由，感受诗歌的美。

2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言来进行创编。

活动准备：

1、知识经验准备：

与风有关的生活经验;有着仿编的简单经验。

2、物质准备：

（1）录像带；

（2）背景图；（3）花朵、风筝、红旗、扇子等活动过程：

（一）情境引入风的主题

1、引导语：

今天的给小朋友们带来了一位神秘嘉宾，小朋友们是看不见的，要闭上眼睛等我说张开眼睛的时候才能张开,不然就没感觉了。

2、教师在幼儿脸上扇风，让幼儿感受风。

提问：

（1）是谁来了

（2）风轻轻地吹到你的脸上有什么感觉？

（二）观看有关风的录像

我们一起来看看录像里的风给大自然带来了什么？

提问：

（1）你看到了什么？

（2）风让云/花/叶子怎么样了？

小结：

风真神奇呀，它会和这么多东西交朋友，那风儿在哪里呢？

我今天给小朋友们带来了一首诗歌，叫做《风儿在哪里》，我们一起听听看诗歌里风儿都和谁做了游戏。

（三）欣赏诗歌

1、教师慢速有感情地朗读诗歌

提问：

（1）风儿和谁交朋友了？

（2）它们是怎么交朋友的呢？

2、教师结合挂图有感情的朗读诗歌（2~3次）

提问：

（1）风儿来的时候花怎么样？

（2）为什么是轻轻的？

（四）幼儿学念诗歌进行表演

1、游戏加深对句型的理解（2~3次）

结论：

花儿/红旗和风筝都很想和风儿一起玩游戏，我们也一起来玩这个游戏吧。

老师来问：

风儿在哪里？

你们来回答。

（结合动作）

2、幼儿表演（2~3组）

引导语：

我看到小朋友们都表演的很好，那现在请三位小朋友上来玩这个游戏吧。

（五）幼儿仿编诗歌

1、结合挂图引导幼儿仿编

引导语：

小朋友们看看除了花儿/红旗和风筝，图里还有谁想和风儿一起玩要做游戏呢？

提问：

（1）风轻轻吹过白云的时候会怎么样？

（2）那我们想把白云到诗歌里和风儿一起玩，开始我们要先问白云？

白云会说什么呢？

2、图里还有许多的东西，他们都到诗歌里和风儿一起玩耍，那我们就像刚才一样把他们编到很美的诗歌里吧。

每一位小朋友选一样东西和你身边的小朋友说一说。

3、幼儿自由论述，教师巡回指导。

（六）幼儿用画的形式反应内心感受。

引导语：

小朋友们觉得还有什么想和风一起玩，就可以把它画下来，然后也把它请到我们很美的诗歌里，待会儿跟老师说一说。

附：

儿歌《风儿在哪里》

风儿在那里，

花儿说：

当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我的身边走过；

风儿在那里，

红旗说：

当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的好朋友；

风儿在那里，

风筝说：

当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍。

第五篇：

中班语言活动教案《云彩与风儿》

中班语言活动教案《云彩和风儿》

活动目标：

1、理解风儿能使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。

2、能讲述云彩的变化。

3、发展幼儿想像力和语言表达能力。

活动准备：

1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵像什么，一会儿又变成了什么。

2、与散文诗内容一致的课件。

3、与散文诗有关的图片。

活动过程：

一：

引出漂亮的云彩

导入：

小朋友们，今天，老师请来了一位漂亮的客人，让我们用好听的声音把它请出来，好吗？

（出示云彩/云宝宝的图片）。

小朋友们，你们喜欢天上的云彩吗？

云彩宝宝可调皮了，它是一个魔术师，一会变成这，一会变成那，你们猜一猜云彩会变成什么样子呢？

今天老师给你们带来一首关于云彩的散文诗《云彩和风儿》，听一听，看一看，散文诗里的云彩变成了什么？

二、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。

1、小朋友刚才你们看到的云彩都变成了什么？

（出示四幅图，小白船，大狮子，胖娃娃）

2、提出问题：

为什么云彩会变？

讨论：

是谁使云彩会变？

3、再次欣赏散文诗

这些变出来的东西都怎么样了呢？

到底是不是像你们所说的的呢？

让我们再看一遍吧！

这回可要看仔细了。

现在谁来告诉大家这些变出来的东西都怎么样了？

（引导幼儿用散文诗中的话来回答，并要求幼儿做出动作）

4、幼儿尝试学说散文诗

这首散文诗有趣吗？

你们想再听一遍吗？

现在老师有一个要求，就是请你们轻声的并要做出动作说一说这首散文诗！

刚才我们是小声说的，现在用好听的声音说给老师听，咱们比一比谁说得棒！

（5）、幼儿互相说散文诗

老师发现有的小朋友已经会说了，就请你们互相说一说。

（6）、请个别幼儿说散文诗谁愿意把这首诗说给大家听？

三、幼儿尝试创编

（1）、幼儿自由创编现在老师要考考你们了，云彩还可以变成什么？

这些变出来的东西后来又怎么样了呢？

可以和旁边的小朋友商量一下，也可以合作编一编，但要记住说过的就不能在编了！

（幼儿创编，教师巡视）

（2）、幼儿讲述

刚才老师发现有的小朋友编的可棒了，真像个小诗人，有谁想说给大家听听，让我们都来学学你的本领！

（3）、幼儿说说自编的散文诗（4）、游戏《云彩变变变》师：

云彩世界真有趣，小朋友们，你们想不想做一朵漂亮的白云，也来变一变呢，现在请小朋友想一想你想变成什么，然后变给大家看，好吗？

活动延伸：

你们这些云朵变得真漂亮，外面的云彩更美丽，咱们让它们也和我们一起来变一变，好吗？

创编：

云彩和风儿

天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。

吹呀吹，云彩变成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷叶上，忙着捉害虫。

吹呀吹，云彩变成了小花猫，长长的胡子，大大的眼睛，跑来跑去捉老鼠。

吹呀吹，云彩变成了小蜻蜓，圆圆的眼睛，大大的翅膀，飞呀飞，跟着月亮婆婆捉迷藏。

吹呀吹，云彩变成了小花狗，汪汪汪，坐在门口啃骨头。

附：

《云彩和风儿》天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。

吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，小白船，飘呀飘，飘到远处看不见.吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散。

吹呀吹，云彩变成胖娃娃，头戴帽子，身穿围兜儿，跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。

天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干！