部编小学二年级语文下册第19课《大象的耳朵》.docx

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部编小学二年级语文下册第19课《大象的耳朵》

部编小学二年级语文下册第19课《大象的耳朵》

二年级下册第七单元第19课《大象的耳朵》教学设计

教学目标

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：

似耷咦竖竿舞痛烦扇

2.识字方法：

（1）常规识字：

加一加：

似耷咦扇烦

换一换：

咦—姨竿—杆痛—勇顶—烦

偏旁归类：

似咦烦

（2）趣味识字（字理识字）：

看字形识字：

痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。

与生活体验结合识字：

痛、烦、耷

图片识字：

竖、竿、撑、舞

编字谜：

舞：

四十年间一夕逢。

耷：

耳多太大。

3.易读错字：

扇（易读成平舌音）

4.翘舌音字：

似竖扇

5.多音字：

似扇

6.应会写字：

扇遇安痛慢兔根最

（1）写正确：

易写错字：

遇：

（遇：

容易把第七笔和第八笔合起来写成一笔竖提。

“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。

）

最：

（“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。

）

（2）写美观：

①指导书写的字：

扇兔

②指导要点：

兔字不要漏掉一横。

（3）这几个字书写时注意左窄右宽：

慢根

6.需要重点积累的词语：

似的耷拉竹竿头痛心烦

（二）重点读背内容：

能用普通话正确、流利地朗读课文。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：

耷拉

2.了解词意的方法：

让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。

（二）重点问题：

联系课后题

1.说说：

“大象的耳朵”是什么样子的？

2.学生质疑：

想一想与生活中其他小动物的耳朵实际不一样的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；

问题一：

问题二：

（三）仿写句子训练：

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

有，像。

三、情感体验：

观察动物耳朵的样子，和同学们互相说一说。

教学重难点：

重点：

认识“似耷咦竖竿舞痛烦扇”

9个生字，会写“扇遇安痛慢兔根最

”8个生字。

难点：

理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学准备

一、教师

（一）设计预习提纲。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

画一幅大象耳朵样子的图画。

二年级下册第19课《大象的耳朵》预习提纲（或学案）

学校：

班级：

姓名：

导语：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.会认字。

（只填序号）

①似②耷③咦④竖⑤竿⑥舞⑦痛⑧烦⑨扇

（1）我已经认识的字有：

（2）我用有趣的办法记住的字是：

说一说我的办法：

（3）我把易读错的字用横线标出并注音。

2.会写字。

这几个字书写时注意结构：

遇兔最慢

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（三）词语

1、给课后的每个生字口头组3个词语，其中有一个四字词语。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

耷拉，把你的理解写在词语的旁边。

（也可以用写近义词的方式理解）

3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、文本细读

1.认真读课文，用横线画出大象耳朵的样子。

你觉得大象的耳朵有毛病了吗？

有必要把耳朵竖起来了吗？

2.试着和小组内同学分工朗读课文。

三、拓展延伸

仿写：

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

有，像。

四、想一想与生活中其他小动物的耳朵实际不一样的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；

问题一：

问题二：

教学时间

1课时

教学内容

指导预习，精讲点拨

栏目设计

预习提纲

预习展示点拨指导

导入

一、猜谜导入

1.课件出示谜语：

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

（打一动物）

2.同学们真聪明，这个动物就是大象。

大家知道大象都有哪些特征吗？

（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。

今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

3.出示课题：

大象的耳朵。

（齐读课题）

预习评价

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

（课件展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。

识

字

学

词

展示朗读，

1.朗读课文，达到正确流利。

自我评价（）

同桌互评（）

1.教师：

同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。

2、每个小组的号读课文。

其余同学认真听，做好评价准备。

3、全班评价。

（我想表扬因为。

我想鼓励因为。

我想提醒一下，因为。

）

4、正音。

注意的字音有：

扇、似、竖（翘舌音）

（提醒大家注音本课中最容易读错的字。

）

2、多音字：

扇似

1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）

出示：

给加点字选择正确的读音。

shān扇动shàn风扇sì似乎shì似的

2.在小组内说一说正确读音。

3.学生齐读。

3、常规识字

4、趣味识字

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。

如：

加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）

2.组长评价，总结。

（其他小组补充）

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？

）

教师预设：

加一加：

似耷咦扇烦

换一换：

咦—姨竿—杆痛—勇顶—烦

偏旁归类：

似咦烦

（2）趣味识字（字理识字）：

看字形识字：

痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。

与生活体验结合识字：

痛、烦、耷

图片识字：

竖、竿、撑、舞

编字谜：

舞：

四十年间一夕逢。

耷：

耳多太大。

5.易写错字：

遇最

4.易写错的字：

（小组展示）

（1）出示自己书写的田字格里的字：

（2）告诉大家：

哪一笔容易出错。

每个字组两个词。

（3）教师范写，边讲解：

遇：

（遇：

容易把第七笔和第八笔合起来写成一笔竖提。

“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。

）

最：

（“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。

）

（4）学生练习书写。

（小组长提醒学生书写的姿势……）

（5）评价反馈。

利用实物投影展示书写书写较好的。

（二）词语

在文中用不同符号在文中分类标出。

（1）展示词语

小组长分工：

（二字词语、三字词语、四字词语……）

（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。

）

（3）选择其中词语说一句完整的句子。

（提问同学：

你想用哪个词语说句话，全班同学交流）

教师预设：

意思相近的词：

耷拉低垂

意思相反的词：

自言自语自说自话

补充：

本课的问句较多，课后题也涉及到了，应让学生在文中找出来，读好这些句子。

板书设计

19、大象的耳朵

大象的耳朵

耷拉着

虫子飞不进来

修改意见：

1.学生质疑应该提供一种方法指导让孩子明确目标。

2.教学过程没有交流预习提纲中的问题。

3.限时作业不完整。