生活中的推理课堂实录与反思教学设计.docx

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生活中的推理课堂实录与反思教学设计

“生活中的推理”课堂实录与反思教学设计

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“生活中的推理”课堂实录与反思教学设计

前言：

小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学内容：

新世纪小学数学三年级上册第86~87页内容

教学目标：

1、通过让学生经历推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，并判断其结果。

2、通过与同伴交流推理的过程，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，并在交流与讨论的过程中，获得良好的情感体验。

教学过程：

一、欢迎来到xxx小学

师：

大屏幕上的这句话大家会读吗？

谁来读一遍？

生：

welcometoourschool

师：

今天有很多外地的老师到我们学校参观，看我们同学上课，让我们一起把这句话送给他们好吗？

转过身去，一起对客人说——

生齐：

welcometoourschool

cai课件继续演示华侨城美丽的校园环境。

师：

让我们先和客人们一起欣赏一组图片，这是什么地方？

生：

我们学校。

师边播放课件边解说：

xxx小学是一所园林式、花园式的学校，一年四季绿树成荫，整个校园都掩映在绿树与鲜花丛中，早在1994年我们学校就被评为国家级绿色学校。

我们的校园环境这么好，主要是全校师生都有非常强的环保意识，都能自觉地地爱护我们的校园环境。

二、是谁捡起了校园里的垃圾

cai课件从美丽的校园环境一下切换到地面的一处垃圾上。

师：

哎哟，不知哪位小朋友送牛奶盒时掉了一个，一阵风把一片黄叶也吹落下来了，这和周围干净的地面多不协调啊。

瞧！

有一个人走过来了，你看，他捡起了垃圾，这是谁呢？

生：

顾笑童。

师：

为什么？

生：

头发有点像。

生：

我觉得有点像欧慧怡。

师：

从哪儿看出来的呢？

生：

头发、还有发卡有点像。

生：

我猜是陈善乐吧，因为早上我看见她穿的就是这件毛衣。

……

师：

到底是谁呢？

我再给大家提供一点线索吧。

（课件演示捡垃圾的同学的侧面，接着是整个正面）

学生看到画面，一起笑起来，说：

是陈善乐！

师：

原来真的是陈善乐呀。

让我们为善乐这种自觉保护校园环境的行为鼓鼓掌吧。

师：

刚才大家在猜这个人的时候，是怎么猜出来的？

（根据学生的回答，分别板书：

仔细观察——寻找线索——认真分析）

师：

这个过程，这种能力就是我们数学中所说的“推理”，这节课，我们学习“生活中的推理”。

三、了解我们的兴趣班

1、他们参加哪个组

师：

刚才我们带客人们参观了校园，下面再去了解一下我们的课外兴趣小组吧。

（课件出示第1题）

师指名读题

学校组织了足球、书法和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。

笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢书法。

师：

谁能用最简单的语言概括一下题目的意思？

（学生回答得不是很准确）老师引导他们：

题目说了几个人？

几个组？

每人参加一个组，没有重复，是吗？

到底哪个同学参加了哪个兴趣小组？

你能根据题目给出的信息进行推理吗？

学生小组内互相讨论，3分钟后指名汇报。

生1：

题目说淘气喜欢书法，他肯定是书法小组的，剩下的笑笑不喜欢足球，那笑笑就是电脑小组的，小明肯定就是足球小组的。

生2，生3：

略。

师：

说得非常好！

刚才三个同学的发言有一个共同的特点，你听出来了吗？

生4：

他们都是先确定淘气是书法小组的。

师：

为什么他们都要先确定淘气呢？

生5：

因为题目直接告诉我们了淘气喜欢书法。

师：

也就是说这是一条“直接信息”，是吗？

（板书：

先抓直接信息）

师：

为了让表达的同学思维更清晰，听的同学听得更清楚，我给大家提供一张表格，你觉得谁是那个小组的就在那个小组打个勾。

谁愿意来说？

教师在黑板上贴出表格，让一名学生上台一边说推理的过程一边在表格里打“√”

足球

电脑

书法

淘气

√

笑笑

√

小明

√

师：

这样是不是一目了然了？

2、他们分别教哪个班

师：

同学们的兴趣小组找到了，下面我们来看看老师排课的情况。

指名读题：

学校兴趣班开设了美术、音乐、体育和英语四门课，张老师、李老师、王老师和赵老师分别教其中一门学科。

李老师不是美术老师，王老师从不在操场上课，

张老师上课要用钢琴，赵老师上课很少讲中文。

师：

谁能用简单的语言概括题目的意思？

生：

有四位老师，教四门学科，一人一门，不重复。

（老师刚才的示范起到了作用，学生马上就会这样简单概括题意了。

）

让学生用刚才填表格方法独立思考，再跟同桌交流。

一名学生上台展示表格并汇报推理过程：

题目说张老师上课要用钢琴，所以张老师是音乐老师，赵老师上课很少用中文，说明赵老师是英语老师，李老师不是美术老师，那他就是体育老师，王老师从不在操场上上课，王老师就是美术老师。

生2、生3：

略。

美术

音乐

体育

英语

张老师

√

李老师

√

王老师

√

赵老师

√

师：

你们听出来了吗，这三位同学的发言有又什么共同特点？

生4：

他们都是先确定张老师和赵老师的学科的。

师：

为什么可以先确定张老师和赵老师的学科呢？

生5：

因为题目本来就告诉我们“张老师上课要用钢琴，赵老师上课很少说中文。

生6：

因为他们是“直接信息”！

师：

你真厉害！

刚才学的知识马上就会用了。

推理时，先抓住直接信息，确定了张老师和李老师所教的学科，剩下两个老师就很容易定下来了。

生7：

为什么剩下来的李老师不是美术老师就是体育老师呢？

也可能是别的学科的老师啊？

生8：

题目本来就只说了这四门学科，没有别的学科啊。

生9：

去掉音乐和英语就只剩下体育和美术了嘛。

师（对生

8）：

你明白了吗？

生8：

明白了。

生10：

老师，我觉得题目还是有点不好，它说“王老师从不在操场上上课”，王老师就是美术老师吗？

美术老师有时也要到操场上画画的。

师：

是哦，有道理！

美术老师确实有时会带学生去操场上写生的，那怎么办呢？

（这一点我事先没有考虑到）

生11：

但是根据题目说的“李老师不是美术老师”，也可以断定李老师是体育老师啊，王老师就是美术老师了。

”

师（对生

10）：

你能接受吗？

（生10点头）不过你提出的意见很有道理，题目确实不严密。

怎么说才比较好呢？

生11：

改为“王老师很少在操场上上课”就行了。

师：

好的，我接受你的意见，以后出题一定要严密。

3、她们叫什么名字

师：

下面我们再去看看体育课排队的情况。

指名读题、先在书上独立完成，然后互相交流。

上体育课时，老师让小红、小青、小芳和小丽四个人排队，已知小青不是最高的，但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。

你能标出她们的名字吗？

（图略）

指名上台汇报推理过程（略）。

老师简单总结：

你们最先确定的哪位同学？

然后呢？

（随着学生的回答，在课件中一一标出每个同学的名字）

4、他们站在哪儿

师：

同学们表现的这么好，下面请大家去做游戏。

（指名读题）

李老师和小军、小明、小林、小兵、小海在操场上做游戏。

李老师的两边是小明和小军，

小林正好在李老师的对面，（图略）

小兵在小林的左边，

小兵的对面是小明。

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