九年级英语全册 Unit 5 What are the shirts made of.docx
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Unit5Whataretheshirtsmadeof?
第三课时SectionA（3a-4）
TeachingGoals
1.功能：
通过阅读短文,了解中国制造已在世界各国广泛存在,并被世界人民所认可。
2.掌握下列词汇和短语：
product,France,local,brand,avoid,handbag,mobile,everyday
nomatter
3.情感目标：
提倡学生使用国货，培养学生的爱国主义情怀。
Teachingandlearningsteps
Preview预习检测
（Writethemdownwithoutlookingatthetext.）
1.phrases:
（1）无论什么_____________________
（2）一个17岁的学生_____________________
（3）如此多的___________
__________
（4）在当地商店_____________________
（5）中国制造_____________________
（6）美国品牌_____________________
（7）一双篮球鞋_____________________
（8）美国国旗_____________________
（9）将来_____________________
（10）高科技产品______________________
2.sentences
（1）无论你可能买什么，你会认为哪些产品是在那些国家制造的。
_______________________________________
（2）他发现一件有趣的事情，在当地的商店里，那么多的产品都是在中国制造的。
_____________________________________
（3）玩具并不是中国制造的唯一的东西。
_______________________________________
（4）他希望将来中国在制造高科技产品上也会做得更好，人们在世界各地都能买到这样的产品。
_______________________________________________________________
【设计意图】本部分词组和句子为学生的预习作业，词组和句子都是本节课的重要语言知识，该部分预习内容可以帮助学生更有目的性的预习。
同时通过检测学生的预习效果，教师可以更有针对性地教，学生可以更有针对性的学。
Warmingupandleadingin热身导入
Pairwork
A：
Whatdoyouthinkoftheseshoes/…?
B:
Ithinkthey’re\it’svery…
A:
Whatarethey\isitmadeof?
B:
They’re\Itismadeof…
A:
Wherewerethey\wasitmade?
B:
Theywere\Itwasmadein…
TheGermanbrand
Japanesecamera
TheSwisswatch
ChrisBenz
克里斯·本兹
TheFrenchbrandclothing
【设计意图】利用图片创设语境,既复习了所学知识，又为本节课的阅读做下了铺垫。
图片只是给学生起个引导作用，可以鼓励学生讨论更多的关于所熟悉的物品的话题。
T:
Ifyougotoanothercountry,whatkindsofthingswouldyoubuy?
WouldyoubuyacamerainJapan,somebeautifulclothesinFrance,orawatchinSwitzerland?
Nomatterwhatyoumaybuy,youmightthinkthoseproductsweremadeinthosecountries.Butyouarewrong.Infact,mostofthesethingsweremadeinChina.Ifyoudon’tbelievethat,let’sreadthisarticle.
While-readingactivities读中活动
Readforthegeneralideaof3a.大意
Thegeneralideaofthearticleisthat_______.
A.KangJianhadaninterestingjourneyinAmerica
B.ManyAmericangoodswere
madeinChina
C.Americangoodsarepopularintheworld
【设计意图】训练学生集中精力快速阅读，敏锐捕获信息的能力 ——跳读的能力，一般的中下等学生都能找出。
此环节设计简单，目的让学生树立信心。
Readthetextcarefullyandfind
thespecificideas读取细节
1.Readthetextagainandanswerthequestions.
（跳读，锁定问题中的关键词）
（1）WheredidKangJiangotovisithisauntanduncle?
________________________________
（2）Whatdidhediscoverinthetoystores?
________________________________
（3）Whydidhehavetovisitmanystoresbeforebuyingapairofbasketballshoes?
________________________________
（4）Whatdidherealizeafterhisshoppingexperiences?
________________________________
（5）WhydoyouthinksomanyproductsinAmericaaremadeinChina?
Howdoyoufeelaboutthis?
________________________________
Checktheanswers.
2.Readthearticleagainandwritewhatthewordsinboldreferto.
those（products）:
_______________________
those（countries）:
_______________________
it:
____________________________________
they:
__________________________________
【设计意图】培养学生在读的过程中注意细节。
通过层层深入，步
提高学生的阅读理解能力。
Post-readingactivities读后活动
1.Listenandrepeat.Readthearticlealoud.
2.Complete3awithoutlookingatthetext.
TheDifficultSearchforAmericanProductsintheUS
Ifyougoto______country,whatkindsofthings______you____?
Wouldyoubuya______inJapan,somebeautiful_____inFrance,ora______inSwitzerland?
Nomatterwhatyou__________,youmightthinkthoseproducts____________inthosecountries.
However,youcouldbewrong.KangJianisa17-year-oldstudentfromShanghai.Lastyearhewentto_____hisauntanduncleinSanFrancisco.Hefound
it______thatsomanyprodu
ctsinthelocalshopsweremadeinChina.“Iwantedtobuya______carformycousin,buteventhoughmostofthetoyswereAmerican_______,theyweremadeinChina.
【设计意图】进一步检查学生对短文的细节掌握情况，为下一步的复述奠定基础。
3.Retellthepassagewiththehelpofthekeywordsintheformbelow.
ThedifficultsearchforAmericangoodsintheUS
WheredidKangJiango?
Lastyear…visit…in…
Whatdidhediscoverinthelocalshops?
Hefounditinterestingthat…weremadein…
Whatdidherealizeafterhisshoppingexperiences?
Americanscanhardlyavoid…Chinaissogoodat…
What’shiswish?
…Chin
awillgetbetterat…thatpeoplecanbuy…
【设计意图】利用表格让学生复述起来更直观，降低了难度，使学生更有信心当堂复述出来。
同时又锻炼了学生的思维能力及口语表达能力。
Makeasurvey
Askyourclassmatesaboutsomethingyouarewearingorhaveinyourschoolbag.
A:
What’syourpencilmadeof?
B:
It’smadeof…
A:
Wherewasitmade?
B:
Itwasmadein…
A:
What’syourpen…?
C:
…
【设计意图】通过学生的语言输出，检查学生目标语言的运用情况。
通过小组活动更加激发学生的学习热情。
PresentXi’swords
Weshouldmovefrom“MadeinChina”to“CreatedinChina”,from“Chinaspeed”to“Chinaquality”andfrom“Chineseproducts”to“Chinesebrands”.
Inquiryintoknowledgebytranslation难点
一
1.Nomatterwhatyoumaybuy,youmightthinkthoseproductsweremadeinthosecountries.
_____________________________________________________
2.Nomatterwho
youare,youmustfollowtherules.
_____________________________________________________
3.Nomatterwhereyougo\Whereveryougo,youshouldrememberyourhome.
_____________________________________________________
nomatter意为_______。
与what,who,when,where,which,how等疑问词连用，引导让步状语从句。
状语从句中，常用一般现在时态替一般将来时，用一般过去时态替过去将来时。
“nomatter+疑问词”结构相当于疑问词+ever”
Nomatterhow=________;nomatterwhat=_______;nomatterwhen=_____
___;nomatterwhere=_______
二
1.HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.
____________________________________________
2.Ifoundhim（tobe）anhonestman.
____________________________________________
3.Wefoundthebookveryinteresting.
____________________________________________
4.IfoundmyfriendLilystandingatthedoor.
_________________________________________
find+______+______+that引导的从句,意为发现…是怎样的，其中______作find的形式宾语，________为真正的宾语。
形容词作find的宾语补足语.
find后可接的复合结构有find+宾语+______\_______\______等.
【设计意图】首先让学生先独立思考，然后小组讨论，接着让学生展示自己的成果。
可以鼓励小组内的后进生进行讲解，让他们体会学习的乐趣。
学生讲解后，老师再加以点拨及补充，落实以学定教。
Theend-of-classtest当堂检
测
一用所给动词的正确形式填空.
1.Childrenunder18_________（notallow）towatchthisshowwithouttheirparents.
2.We______（pay）bythebossonthelastFridayofeachmonth.
3.A:
Whatlanguage______（speak）inGermany?
B:
MostpeoplespeakGerman,butmanycanspeakEnglish,too.
4.Mostoftheearth’ssurface_______（cover）bywater.
5.Theclassroom______（clean）bythestudentseveryday.
二翻译下列句子。
1.我发现学习日常英语很重要。
_____________________________________
2.无论他说什么,她都不会相信他。
_____________________________________
3.学生不被允许吸烟。
_____________________________________
4.汤姆买了一件中国制造的毛衣。
_____________________________________
5.大部分的地球表面被水覆盖着。
____________________________________
.
三用被动语态改写下列句子.
1.Thisshopusesthebestmaterialstomakedresses.
_________________________________________________
2.Carelessdrivingcausesmanytrafficaccidents.
__________________________________________________
3.Thepostmanbringslettersandpostcardstopeople’shomes.
_________________________________________________
4.Ourfamilydoesnotusethissilverplateveryoften.
_________________________________________________
【设计意图】通过检测学生的学习情况，有助于以学定教。
Homework
1.Read3aandreciteit.（★★）
2.
本教后课设计亮点：
小组成员根据收集到的或上网查找的物品产地的调查结果，结合3a课文康建的观察结果，小组讨论自己的心得。
讨论时可借助如下句型：
（★）
亮点：
1.本课的导入。
用了图片形式让学生讨论,既复习了上节的学习内容同时又为下面的阅读导入做好准备。
2.本课的读后活动采取小组竞赛的方式，并用表格的形式对课文的关键部分进行复述，不仅形象直观，而且充分调动了学生的积极主动性，在课堂上掀起了一个小小的高潮。
3.通过本课的学习，培养学生的爱国主义情怀。
不足：
由于3a短文处理的太过详细，导致后面的时间有些仓促，学生写的文章没有得到充分的展示。
使用建议：
1.教师一定要培养学生良好的预习习惯，特别是本节这样的阅读课最好引领学生去预习，预习作业要明确具体。
2.合理分配教学时间。
答案:
翻译探究
一
1.无论你可能买什么,你会认为那些产品是在那些国家制造的.
2.无论你是谁,都必须遵守规则.
3.无论你去哪儿,都要记着你的家.
无论,不论;however;whatever;whenever;wherever
二
1.他发现了一件有趣的事情,在当地的商店里很多产品是在中国制造的.
2.我发现她是一个诚实的人.
3.我们发现这本书很有趣.
4.我发现我的朋友莉莉正站在门口.
it;形容词;现在分词
当堂检测
一
1.arenotallowed2.arepaid3.isspoken4.iscovered
1.iscleaned
二
1.IfounditimportanttolearneverydayEnglish.
2.Nomatterwhathesays,shewon’tbelievehim.
3.Studentsarenotallowedtosmoke.
4.TomboughtasweatermadeinChina.
5.Mostoftheearth’ssurfaceiscoveredbywater.
三
1.Thebestmaterialsareusedtomakedressesbythisshop..
2.Manytrafficacci
dentsarecausedbycarelessdriving.
3.Lettersandpostcardsarebroughttopeople’shomesbythepostcard.
4.Thissilverplateisnotusedveryoftenbyourfamily.
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